1水體中無機污染物的生物處理技術2固體和氣體無機污染物的生物處理技術水體中無機污染物的處理技術1水體中無機污染物的生物處理技術2固體和氣體無機污染物的生物處理技術■人類生產活動產生大量的無機物,對環境也會造成巨大的危害;如氮磷等排入水體引起水體富營養化;另外有毒有害的金屬離子對環境也可能構成巨大危害。水體富營養化隨著社會對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學教育一個重要的科目。英語教學也走進了農村小學的課堂。許多農村小學沒有專業的英語教師，有的只有一點英語基礎，有相當一部分完全不懂英語，這一切都給英語教學帶來了諸多不便。我有幸成為了一名農村小學英語教師。從教以來，體會農村教師的艱辛與奉獻；接觸農村的孩子，感受他們的淳樸與好奇。與城里小孩相比，這邊的學生視野狹窄，信息閉塞。導致學生在學習英語時存在不少的困難。一、農村小學英語教學面臨的困難1.農村孩子比較膽小，怯于說英語農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人笑。口語基本處于被動位置。2.缺乏學習英語的環境氛圍在課堂上，學生很少聽到英語教師較流利的口語，而且每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前社會上，尤其是農村，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。3.農村小學教法比較落后在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況，主要是“滿堂灌、英譯漢”的教學方法，不僅課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語，敷衍了事。4.家庭教育與環境的負面影響很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了，有的家長雖然認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一知半解，甚至一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。但是遇到困難，我們不應選擇逃避和埋怨，而是要積極的克服它，勇敢的戰勝它。根據多年來的教學實踐，我總結了我在英語教學中一些有用的經驗和方法。二、農村小學英語教學解決對策1.培養自信，滋養學習動力之源當今農村小學英語教學面對的是一群很少接觸英語的小學生，如何使他們喜歡上英語、學好英語，首要問題就是要培養學生對于學習英語的自信心。實踐表明：英語學習困難的學生都存在著一種學不會的消極心態，學習內部動力不足，他們的學習積極性也就差。對學生中存在的消極的學習心理，我在教學中運用成功激勵法加以引導，在培養學生自信心方面做了大量工作，收到顯著效果。我在教學中根據每個學生的學習情況，要求學生制定適合自己的目標，并以此目標來激勵自己走向成功。事實證明，小學生學習英語的信心樹立與否，是小學英語教學成敗的關鍵。2.建立平等的師生關系，創造和諧的課堂教學氣氛教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生持肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。3.活動激“趣”，寓學于樂興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。我想學生都是一樣的，無論是城市還是農村，如果只有填鴨式的灌輸，任何學生都提不起學習的興趣，不能取得好的學習效果。小學生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌、看英語動畫片等，培養學生對英語的興趣，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果大大提高。另外，還可以通過一些自編的順口溜幫助學生快速記憶。4.利用實物、玩具、教具等創設情景小學英語教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，如：學校、玩具、飲食、動物、顏色、書包等，老師在教學中完全可以結合實物、玩具、教具等創設情景。在上英語課時，要自己或是學生作好準備。如在學習一些文具單詞時，可讓學生迅速展示相應的文具。在學習我們的教室時，指指相應的實物。老師還可以自制教具，如在學習顏色、時間等時，可以自制顏色轉盤、時鐘。老師要因地制宜，利用實物、玩具、教具等加強學生的感知能力。我認為只有和學生成為了朋友，取得了學生的認同和尊重，深入了解學生的興趣和需求，再運用適當的方法因材施教，一定能取得好的教學效果。以上是我一點點淺見和大家共享，希望對同行有些借鑒意義。也希望各位同仁不吝賜教，以求在以后的英語教學工作中取得進步，使英語的教學得到長足的發展。一、初中英語課內外閱讀的訓練方法1課堂閱讀的訓練方法(1)選好閱讀材料、成功的閱讀的關鍵是要選好閱讀材料，初中學生閱讀的材料，應該是文字淺、篇幅短、有趣味、形式多、有注釋的。(2)交待閱讀任務：每布置一次閱讀訓練都應有較明確的要求。以便學生具體操作，閱讀任務的布置應包括以下內容：閱讀時間，如五分鐘讀完全文；閱讀要求，如讀懂并記住全文大意，閱讀之后要回答幾個有關的問題等；在布置閱讀任務時還可以適當的介紹文字的大概意思。或者介紹故事的開頭，或提幾個有啟發性的問題，激發學生的閱讀興趣。(3)學生自行閱讀：將閱讀材料發給學生，由學生自行閱讀，或者學生兩三人一組分組閱讀，以便討論個別有難度的詞語，教師則巡視全班同學的閱讀情況，進行個別指導，指導的重點是學習較后進的學生。(4)檢查閱讀效果：學生獨立閱讀后，應立即檢查讀的效果。檢查的方式有兩種，一是口頭檢查；二是書面檢查。口頭檢查時。通常的作法是提一些有關讀物內容的問題。要求學生回答。口頭檢查的優點是反饋及時，能迅速了解學生的閱讀期解情況；缺點是檢查面小，僅能了解到少部分學生的閱讀情況。書面檢查也叫筆頭檢查。通常的作法是將事先印好的檢查性練習(如填空題、是非題、選擇題等)發給學生填答，然后收上來課后批閱。或當堂集體校對答案，以檢查閱讀效果。2課外閱讀的訓練方法課外閱讀訓練與課堂閱讀訓練的不同之處在于：閱讀時限長，要求更加靈活，閱讀范圍更加廣泛。(1)指定閱讀范圍(2)進行閱讀指導學生在閱讀過程中碰到一些疑難問題時會向教師提問，所以教師應該隨時答疑、輔導、幫助學生順利地閱讀。對個別比較集中的問題，可以在英語課上集中講解。但要注意不要就問題談問題，應該從學習方法上加以指導、引導學生自行分析和解決問題。(3)檢查閱讀效果到了規定的閱讀期限應該檢查學生是否讀完了指定的閱讀材料，有哪些學生來完成閱讀任務，原因是什么等。然后開始檢查性的練習。練習可以口頭與筆頭結合進行：口頭練習以回答有關問題，復述、講述讀后心得等方式進行。筆頭檢查可以要求學生完成預先準備好的答卷。回答有關的填空題、選擇題、是非題等。也可收閱學生寫的閱讀筆記、心得等進行檢查。(4)開展專題討論組織學生討論讀物的中心思想、文章情節、人物分析，學生可以在寬松的氛圍中各抒己見。交流心得體會，這可以促進學生積極思考、提高學生閱讀的興趣，促使他們加深對英文讀物的理解。二、初中英語閱讀訓練的技巧在初中英語閱讀教學中，教師從一開始就要注意指導學生正確的英語閱讀方法，培養良好的英語閱讀習慣，傳授英語閱讀的技巧。這是一項很重要的教學工作，它能使學生更快地提高英語閱讀能力。1力戒翻譯理解初中學生初學英語閱讀，往往逐句譯成漢語，否則便覺得理解得不透徹。為克服這種心理定勢。應告訴學生能看懂的句子就已經理解，沒有必要譯成漢語再理解。此外還可以讓學生帶著具體的疑問詞去讀句子，得到了關于Who?Whom?What?Which?When?Where?How?等問題的答案便是正確的理解，幫助學生克服翻譯理解的習慣。2培養視讀習慣，提高閱讀速度不良的閱讀習慣如念讀、唇讀、指讀、晃讀、重讀等都會大大地響閱讀速度的提高。教師應要求學生養成視讀的習慣，在理解的基礎上盡量提高閱讀速度。讀得快才能多讀。多讀才能嘗到閱讀的好處和樂趣，才能更快提高閱讀能力。3注意抓住關鍵4以意群為單位閱讀理解為了提高閱讀速度，并加深對讀物內容的理解，學生應克服遠澗閱讀的習慣，養成以意群為單位進行閱讀理解的良好習慣。為了培養學生按意群詞組進行視讀的能力，可以在閱讀開始階段先把短文按意群劃分后再要求學生視讀。三、結束語綜上所述，要提高學生的英語閱讀水平，就必須擴大學生閱讀面，由課內閱讀走向課外閱讀，教給學生正確的閱讀方法，這樣，學生才能在閱讀文章中獲得成就感，從而提高英文閱讀的興趣。1水體中無機污染物的生物處理技水體中無機污染物的處理技術1水1■人類生產活動產生大量的無機物,對環境也會造成巨大的危害;如氮磷等排入水體引起水體富營養化;另外有毒有害的金屬離子對環境也可能構成巨大危害。■人類生產活動產生大量的無機物,對環境也2水體富營養化水體富營養化3重金屬的毒害重金屬的毒害4■據報道,1991年我國共發生赤潮38次,1992年增加至50次,造成魚類和其他生物大量死亡,對海洋漁業資源造成極大的破壞■氨態氮排入水體還會因硝化作用而耗去水體中大量的氧造成水體溶解氧下降。此外,飲用水中硝態氮超過10mg會引起嬰兒的高鐵血紅蛋白癥。■據報道,1991年我國共發生赤潮38次,19925赤潮赤潮61水體中無機污染物的生物處理技術水體中存在的大量無機物,如NH4+,SO2等和各種金屬離子,在濃度低時是生物生長的必需元素,但是一旦濃度超過一定范圍,就會對生物產生不利的影響1水體中無機污染物的生物處理技術711生物脫氮技術基本原理1.硝化作用2.反硝化作用11生物脫氮技術811生物脫氮技術基本原理硝化作用硝化(亞硝化)細菌(化能自養菌),在中性或弱堿性環境,將NH3氧化成NO2,然后再氧化成NO3,從中獲得能量,以CO2為碳源。2.反硝化作用11生物脫氮技術911生物脫氮技術基本原理硝化作用2.反硝化作用在厭氧條件下,微生物還原硝酸鹽為HNO2、HNONH4、N2等過程。包括:同化硝酸鹽還原和異化硝酸鹽還原作用11生物脫氮技術10水體中無機污染物的處理技術課件11水體中無機污染物的處理技術課件12水體中無機污染物的處理技術課件13水體中無機污染物的處理技術課件14水體中無機污染物的處理技術課件15水體中無機污染物的處理技術課件16水體中無機污染物的處理技術課件17水體中無機污染物的處理技術課件18水體中無機污染物的處理技術課件19水體中無機污染物的處理技術課件20水體中無機污染物的處理技術課件21水體中無機污染物的處理技術課件22水體中無機污染物的處理技術課件23水體中無機污染物的處理技術課件24水體中無機污染物的處理技術課件25水體中無機污染物的處理技術課件26水體中無機污染物的處理技術課件27水體中無機污染物的處理技術課件28水體中無機污染物的處理技術課件29水體中無機污染物的處理技術課件30水體中無機污染物的處理技術課件31水體中無機污染物的處理技術課件32水體中無機污染物的處理技術課件33水體中無機污染物的處理技術課件34水體中無機污染物的處理技術課件35水體中無機污染物的處理技術課件36水體中無機污染物的處理技術課件37水體中無機污染物的處理技術課件38水體中無機污染物的處理技術課件39水體中無機污染物的處理技術課件40水體中無機污染物的處理技術課件41水體中無機污染物的處理技術課件42水體中無機污染物的處理技術課件43水體中無機污染物的處理技術課件44水體中無機污染物的處理技術課件45水體中無機污染物的處理技術課件46水體中無機污染物的處理技術課件47水體中無機污染物的處理技術課件48水體中無機污染物的處理技術課件49水體中無機污染物的處理技術課件50水體中無機污染物的處理技術課件51水體中無機污染