建筑施工安全員培41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。建筑施工安全員培建筑施工安全員培41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。建筑施工扣件式鋼管腳手架培訓(xùn)講義安全生產(chǎn)形勢(shì)分析60%53.1%50%40%30%20%14.4%10.6%7.2%10%0%高處墜落坍塌物體打擊機(jī)具傷害觸電全國(guó)建筑施工事故主要類型分布(類型)小學(xué)英語是一門用于交際的學(xué)科，因此它重視語言和口頭表達(dá)。在教學(xué)任務(wù)上，小學(xué)英語并不像高等英語一樣諸多要求，而僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及初步運(yùn)用英語的能力。小學(xué)英語教師面對(duì)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生掌握正確的語音、詞匯和語法，還必須把小學(xué)英語當(dāng)成一種文化交流的工具來鉆研和引導(dǎo)。這就需要從文化的層面來精心設(shè)計(jì)小學(xué)英語的教學(xué)課程。而跨文化教育在小學(xué)英語教育中主要體現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。一、利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)小學(xué)英語教材中的課文多是簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，這些對(duì)話中能體現(xiàn)出非常濃厚的文化色彩。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。例如，譯林版小學(xué)英語3A三年級(jí)教案unit6中，在學(xué)習(xí)顏色“black”“white”“blue”“green”“yellow”“orange”和“blown”的時(shí)候，可以將表示顏色的詞與英國(guó)人的姓氏聯(lián)系起來教學(xué)。如“white”在顏色中表示“白色”的意思，首字母大寫之后“White”則表示姓氏懷特；“green”在顏色中表示“綠色”的意思，首字母大寫之后“Green”則表示姓氏格林等。其次在一個(gè)姓氏之前加上一個(gè)特稱冠詞“the”，在姓氏后加上復(fù)數(shù)形式，如“TheGreens”表示一個(gè)群體、一家人，即是“格林一家人”的意思。再如“orange”不但可以表示為“橘紅色”，也可以用來表示和“橘紅色”相同顏色的橘子和橘子汁；“blue”在顏色中表示為“藍(lán)色”的意思，而藍(lán)色作為天空的顏色既表示了深邃高遠(yuǎn)，也表示憂郁的感情。這樣教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。值得肯定的是，譯林版小學(xué)英語教材在充分吸納新課改的最新成果之后，對(duì)教材的新穎性、前瞻性和內(nèi)容的完整性，以及在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)方面進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的“推陳出新”，以確保在新形勢(shì)下理念到位。這種精神值得業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)并加以發(fā)揚(yáng)。二、給予小學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍英語教師應(yīng)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語氛圍，比如張貼色彩明艷的手抄報(bào)、配寫生活中常用的英語問候語、給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字、在校園內(nèi)提倡用常用的英語與同學(xué)們相互問候、利用校園廣播指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語晨讀等。這些濃厚的英語環(huán)境，可以讓學(xué)生感覺英語無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和日常交流能力。再如，在教室的特定位置設(shè)置一個(gè)知識(shí)角，整理一個(gè)各國(guó)文化小百科，將各國(guó)的國(guó)旗、服飾、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情等做成一個(gè)個(gè)的小卡片，同一個(gè)國(guó)家的裝訂在一起。這樣，既可以在課堂教學(xué)中用以展示，也可以供學(xué)生平時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，不失為深化跨文化教育的好方法。三、將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)和比對(duì)譯林版牛津小學(xué)英語6unit4“Reviewandcheck”第一課時(shí)中第四個(gè)單元是對(duì)前三個(gè)單元的復(fù)習(xí)。前三個(gè)單元的主題分別是：形容詞比較級(jí)、副詞比較級(jí)和問路。某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)真人比對(duì)：將兩名學(xué)生作一系列比較，如身高、體重等，并在整個(gè)故事中穿插問年齡的元素，將文化和故事以及學(xué)過的內(nèi)容在復(fù)習(xí)中重新串聯(lián)和比對(duì)，這樣，學(xué)生更容易從中感受文化的差異。例如，在詢問“howoldareyou？”的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外講解和補(bǔ)充。我們國(guó)家對(duì)于年齡的問題并不是那么忌諱，但在與西方國(guó)家的人們交談時(shí)，他們則認(rèn)為那是個(gè)秘密，尤其是貿(mào)然詢問一名女士的年齡是一種不禮貌的表現(xiàn)。此外，在我們認(rèn)為沒什么關(guān)系而實(shí)際卻極不禮貌的問題還有詢問收入、去向、婚姻狀況等，這些都是值得注意的方面。四、從日常生活中潛移默化學(xué)生的思想在英語課堂教學(xué)中，大多老師都會(huì)頻繁地表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊嘆。不難發(fā)現(xiàn)，課堂上老師們常常用“Good”“excellent”和“welldone”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，或者在學(xué)生回答完問題坐下后及時(shí)說一句“Thankyou！”來鼓勵(lì)學(xué)生。這是因?yàn)槲幕逃牟煌Ｓ⒄Z文化無論是課堂還是日常生活中都是以積極表揚(yáng)為主的，他們喜歡說些令人振奮的話。接受者的反應(yīng)更是不同：我國(guó)是謙虛內(nèi)斂的，如受了別人的夸獎(jiǎng)或者恭維，常常是發(fā)出謙虛的詞語，在我國(guó)古代常用的謙辭就是“哪里哪里”。而在西方國(guó)家沒有這樣的客套話，如果別人稱贊你，你就應(yīng)該說“Thankyou.”。他們不會(huì)覺得你是太自大了，因?yàn)樗麄兊奈幕褪歉兄x別人的贊揚(yáng)。《教育對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)》一文中提及開展跨文化教育是要“促進(jìn)對(duì)文化多樣性的尊重、相互理解和豐富，其目的是應(yīng)從理解自己人民的文化發(fā)展到鑒賞鄰國(guó)人民的文化，最終鑒賞世界性文化。”而英語課堂是實(shí)施跨文化教育的主要載體，是灌輸跨文化教育的主要渠道。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中課堂的布設(shè)和選擇也是尤為重要的，天氣晴好的時(shí)候，不如來一場(chǎng)校園內(nèi)的戶外教學(xué)，在草地上學(xué)生和老師席地而坐，聊聊自己對(duì)英國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，做一些外國(guó)學(xué)生常常會(huì)做的事情，寓教于樂，才能收獲更多。（責(zé)編張亞莎）著名心理學(xué)家皮亞杰主張:“教育的首要目標(biāo)在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人,而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過的事情。”教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì),而對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起,從基礎(chǔ)教育抓起。那么如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢?一、創(chuàng)設(shè)良好情境,讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生不能解決新的問題、陷入了迷惑不解的困境時(shí),教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí),要求學(xué)生畫出一個(gè)圓,在圓周上任意確定兩個(gè)點(diǎn),標(biāo)出該段孤,作出該弧所對(duì)的圓周角、圓心角,再量一量角的大小,并讓學(xué)生重復(fù)幾次。學(xué)生能迅速集中注意力,由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生這樣做究竟有什么作用的想法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下尋找到已知規(guī)律,從而進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,為尋找到未知規(guī)律打下基礎(chǔ)。二、營(yíng)造民主氛圍,要體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想學(xué)生是探求新知識(shí)的主體,凡是學(xué)生能回答的由學(xué)生說,說不完整的讓學(xué)生互相補(bǔ)充;凡是學(xué)生可以做的盡可能讓學(xué)生動(dòng)手去做;凡是學(xué)生自己能歸納的讓學(xué)生自己去總結(jié);凡是可由學(xué)生評(píng)價(jià)的放手讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)。教學(xué)中,教師設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的環(huán)境,能使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。三、注重開放教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)中,選用的問題既要有一定的難度,又要為大多數(shù)學(xué)生所接受;既要隱含“創(chuàng)新”因素,又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。如:“為了美化校園,學(xué)校準(zhǔn)備在一塊圓形空地上建個(gè)一花壇,現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案,要求設(shè)計(jì)的圖案是由圓和三角形組成的對(duì)稱圖形,請(qǐng)畫出你的設(shè)計(jì)。”本題從學(xué)生熟悉的事物入手,主要考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,有利于學(xué)生自主發(fā)揮水平。這類問題對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用,有利于落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。四、運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)發(fā)散思維新課標(biāo)明確提出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜測(cè)、設(shè)想、估算等能力。在新教材的編排中,新增了一些發(fā)散性的聯(lián)系,這些題往往沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生展開合理的想象,大膽猜測(cè)可能的情況,從而訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。五、優(yōu)化鞏固練習(xí)練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,形成熟練的技能、技巧,而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。數(shù)學(xué)練習(xí)要做到:(1)練習(xí)要有目的性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。(2)練習(xí)要及時(shí),使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得的知識(shí)及時(shí)消化。(3)練習(xí)要有層次性。做到由易到難,既有坡度又有跨度;(4)練習(xí)要多樣化,同時(shí),練習(xí)時(shí)教師應(yīng)充分利用口答、筆算、搶答、板演等多種形式激發(fā)練習(xí)的興趣,提高效率。(5)練習(xí)中要有反饋。對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決,及時(shí)予以糾正。六、優(yōu)化歸納小結(jié)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識(shí),使之條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容和應(yīng)注意的問題,準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解掌握情況,指出下一步要求,還要有學(xué)法小結(jié),語言要簡(jiǎn)明扼要。七、尊重學(xué)生個(gè)體差異作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系,營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表見解,展示自己的個(gè)性特征。新的形勢(shì)下,教師要關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信心,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維為突破口,使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)之路。建筑施工安全員培41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。建筑施工安全員1建筑施工扣件式鋼管腳手架培訓(xùn)講義建筑施工扣件式鋼管2安全生產(chǎn)形勢(shì)分析60%53.1%50%40%30%20%14.4%10.6%7.2%10%0%高處墜落坍塌物體打擊機(jī)具傷害觸電全國(guó)建筑施工事故主要類型分布(類型)安全生產(chǎn)形勢(shì)分析325%20.4%20%15%13.1%9.7%10%5.7%6.7%臨邊洞口各類腳手架交拆起重設(shè)備土石方坍塌模板支撐失穩(wěn)施工機(jī)具全國(guó)建筑施工事故(部位)25%4通過以上兩個(gè)圖表所示,2007年全國(guó)建筑行業(yè)安全生產(chǎn)事故傷害中由于腳手架或因腳手架所引發(fā)的傷害在各類傷害中排在前列,所以我們建筑企業(yè)管理人員和操作人員通過對(duì)腳手架知識(shí)的了解和掌握,能提高我們自身的安全防范意識(shí),也能減少或遏制腳手架所引發(fā)的各類安全傷害。通過以上兩個(gè)圖表所示,2007年全國(guó)建5腳手架的作用和種類建筑外腳手架在建筑工程施工中是一種不可缺少的重要的架設(shè)工具,它的作用1、可以使施工人員在高處不同部位進(jìn)行操作2、保證施工人員在進(jìn)行高處作業(yè)時(shí)的安全;腳手架的作用和種類6這兩個(gè)作用往往是同時(shí)存在的。有了保護(hù)安全的作用,才能發(fā)揮進(jìn)行高處操作的作用,起不到保證安全的作用,施工人員也就不能在上面進(jìn)行操作。這兩個(gè)作用,保護(hù)人的安全是第一位的,施工人員在腳手架上進(jìn)行施工作業(yè)時(shí),有足夠的安全感,施工進(jìn)度、工程質(zhì)量才能有足夠的保障,才能創(chuàng)造好的經(jīng)濟(jì)效益。否則,腳手架旦發(fā)生險(xiǎn)情,就會(huì)造成多人傷亡事故,造成重大損失。因此,在制定腳手架支搭方案和搭設(shè)腳手架時(shí),必須牢牢把好質(zhì)量關(guān),這是施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員和安全管理人員的責(zé)任和義務(wù)。這兩個(gè)作用往往是同時(shí)存在的。有了保護(hù)7分類腳手架的種類很多,單就外腳手架而言也有多種類型。按用途分,有結(jié)構(gòu)腳手架、裝飾腳手架、防護(hù)腳手架;按使用的材料分,有木腳手架、竹腳手架、金屬腳手架;按構(gòu)造形式分,有多立桿式、框式、橋式、吊式、掛式、挑式等;按JGT59-99標(biāo)準(zhǔn)分,有落地式腳手架、懸挑式腳手架、門型腳手架、掛腳手架、吊籃腳手架、附著式升降腳手架(整體提升架或爬架)。分類8+鋼管扣件多立管式腳手架組合形式多樣能夠廣泛用于各種建筑結(jié)構(gòu)形式,其優(yōu)點(diǎn)多于其它腳手架,是目前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)普遍使用的腳手架,這里給予主要介紹+鋼管扣件多立管式腳手架組合形式多樣9腳手架主要桿件名稱腳手架由立桿、縱向水平桿與橫向水平桿共同組成空間框架結(jié)構(gòu),為加強(qiáng)立桿的穩(wěn)定,底部20cm處設(shè)置縱、橫向掃地桿,為保證腳手架的縱向穩(wěn)定,外部設(shè)剪力撐,另外還有連墻件與工程結(jié)構(gòu)連接,以保證腳手架的整體穩(wěn)定。腳手架主要桿件名稱10腳手架的材料要求◆(一)鋼管1、鋼管采用有縫鋼管,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《直縫電焊鋼管》中規(guī)定的3#普通鋼管,質(zhì)量符合Q235-A級(jí)鋼的規(guī)定。試驗(yàn)表明,腳手架的承載能力由穩(wěn)定條件控制,失穩(wěn)時(shí)的臨界壓力一般低于100Nmm2,電焊管能滿足使用要求,不必采用無縫鋼管2、鋼管規(guī)格一般有Φ48×3.5mm和Φ51×30mm,大多采用前者,鋼管的長(zhǎng)度:橫向水平桿22m(21m-23m),其它桿最長(zhǎng)不超過6.5m(一般為4m-6.5m)。腳手架的材料要求11建筑施工安全員培課件12建筑施工安全員培課件13建筑施工安全員培課件14建筑施工安全員培課件15建筑施工安全員培課件16建筑施工安全員培課件17建筑施工安全員培課件18建筑施工安全員培課件19建筑施工安全員培課件20建筑施工安全員培課件21建筑施工安全員培課件22建筑施工安全員培課件23建筑施工安全員培課件24建筑施工