污水處理工藝基本介紹聰明出于勤奮，天才在于積累污水處理工藝基本介紹污水處理工藝基本介紹聰明出于勤奮，天才在于積累污水處理工藝基本介紹第節污水處理基本方法和工藝流程第二節污水的一級處理第三節污水的二級處理(生物處理)第四節污水的三級處理第五節污水處理方法的選擇與評價第一節污水處理基本方法和工藝流程污水處理基本方法按處理方法的性質分物理方法:格柵過濾、沉淀法、浮選法、離心分離、膜分離法等化學方法:混凝、化學沉淀、中和、萃取、氧化還原、電解等生物方法:好氧、厭氧法江澤民同志曾強調指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”面向2l世紀，要樹立全民族的創新意識，培養更多的適合時代要求的創新人才，在新課程教學中，必須高度重視創新教育。創新教育是以培養人的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育實踐。其內容包括創新意識，創新思維以及創新情感和創新人格的培養。中小學階段對學生進行正確的創新教育是培養學生創新能力的關鍵時期。因為中小學時代是青少年智力發展的最佳時期，也是身心發展和世界觀形成的最主要時期，這時應該把培養他們的創新精神放在突出的位置上。在這階段的創新教育中，創新教育的重點和方式應符合中小學生的特點。一、要以學生自主學習為基礎，建立良好、民主的課堂教學環境教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的實踐活動，是師生互動、教學相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學生都必須充分發揮自己的主觀能動性，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。但在學的過程中，教師是客體，而學生是主體。教學中教師要敢于“放”，讓學生動腦、動口、動手、積極地學。如課本讓學生看，概念讓學生抽象得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小結讓學生做。要讓學生勇于發表自己的不同見解，敢于提出質疑。決定學的結果如何，學生的作用是內因，教師的作用是外因，只有學生充分發揮自己的聰明才智，進行科學的思維和積極的創新，才能使知識內化和升華為個人的質。因此，教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發點和歸宿，在課堂教學中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應改變傳統的一問一答模式。避免學生的思想處于“等待解答”狀態，達到“發現——創新”的目的。當今實施教育的目的是培養學生的創造性思維和創新能力，而善于發現問題并提出問題則是創新的前提。新課程教學中教師要允許學生自由地發表自己獨到的見解，提出問題。而教師應由單純的解答問題轉向引導學生發現問題、提出問題并最終解決問題。這樣，學生的探索、發現問題的能力會逐步增強，問題意識才能逐步養成。二、激活學生的求知欲和創新欲求知欲和創新欲是指人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，它是推動人們求知和發現新關系的力量，這種力量大的學生往往對新事物格外敏感，垂青言行的獨到之處。在新課程課堂教學中，要激發學生的好奇心。好奇心是對新異事物進行探究的一種心理傾向，是推動人們主動積極地去觀察世界，展開創造性思維的內部動因，它的突出表現是質疑問難。鼓勵學生的好奇心要求教師鼓勵學生質疑問難。首先，教師應激發學生質疑問難的興趣。如在講“調查利率，計算利息”時，設計課前提問：“我們許多同學的家長在銀行存了錢，這樣做既安全又有一定的收入，可是，不同的存法卻能得到不同的利息收入。你愿意做個家中的理財小能手嗎？如何做好理財小能手呢？”學生帶著這個懸念學習這部分知識，學習興趣很濃；其次，提供質疑問難的條件，教師不獨占課堂，讓學生有質疑問難的時間以及對學生多啟發、多誘導等；再次，注重質疑問難的效果。應抓住有價值的值得探究的問題引導學生，不能什么問題都問，不要僅僅滿足于所提問題的數量，追求表面的熱鬧而不引導學生去解決問題。教師應從學生的實際出發，采取有效的提問方式，去調動學生學習的積極性和主動性，指導他們自己去探索、去學習。激發學生的未知欲和創造欲，常用的策略有二：一是提供相應信息激發創造需要，通過課堂和其他活動形式，向學生提供人類亟需哪些方面的科學發明的信息，有關科學家或青少年創造發明使社會進步。個人發展更好的信息，以及有的青少年克服重重困難攻克科學難關取得成就的信息等，使學生由感動到羨慕再萌發需要。別人可為，己亦可為，進而形成合理前提下的“為別人所不為”的愿望；二是組織競爭活動，激活創新動機。競爭激勵上進。在課堂教學中，如果能抓住時機，適當組織一些競賽活動，不但能活躍氣氛，提高效果，而且能培養學生積極向上，勇于開拓的優良品格。為了提高學生的運算能力，可以組織搶答競賽。如“口算”，“方程，簡單應用題的解法”等內容都可以組織競賽，要求做到準確、迅速。為了突出教學難點，也可以組織競賽活動，讓學生能熟練地解答一些特殊簡便計算題和較復雜的應用題。通過競賽活動，使學生的學習興趣倍增，學習情趣高漲。三、注重培養學生的創新情感和創新個性創造過程是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程。那些具有杰出創造才能的人，他們的偉大發明和發現始終伴隨著崇高的情操。“創造涵容著為推進人類文明進化而選擇的崇高性、獨特性兼備的創新目標，涵容著為提高人類美學價值而投入創新過程的高尚情操，涵容著為增進利他精神而盡情發揮的開拓風貌，涵容著為優化個體的創造性社會功能而認真掌握創新技巧的熱情，涵容著為追求永恒的價值目標而把自我短暫的人生化為人類文明序列的磊落胸懷。”可見，沒有偉大的情懷，就沒有巨大的動力來推動創新能力的發展和創造目標的實現。職業教育，使受教育者獲得職業知識及技能、職業道德的教育，以促進受教育者獲得某種職業。職業教育包含就業培訓、再就業培訓，以及中專、技校等職業學校教育等，其教育目的是培養應用型人才，即具有一定文化水平及職業技能的勞動者，側重于實踐技能和工作能力的培養。一、做好職業生涯規劃教育職業生涯規劃，即是學生結合自身實際，確立職業目標，選擇職業道路，并制定相應的教育、培訓、工作計劃，并依據特定階段實施具體的行動，達成職業目標的過程。做好職業生涯規劃教育，學校可幫助學生解決“干什么、在哪干、怎么干”的就業問題，有利于緩解學生的就業壓力，并順利應對將來工作中的變故，也可健全教育管理體制，提升學生的綜合素質，使學生明確職業生涯目標，規劃人生發展歷程。具體而言，做好職業生涯規劃教育，可參考以下方面：首先，開展職業生涯教育活動，建立職業生涯教育體系。學校可開設職業生涯教育課，主要內容包含職業指導、面試指導、實習指導等，也可充分利用職業規劃專題講座、就業方向咨詢、企業行業參觀等教育手段。其次，在日常教育中，學校不僅要注重專業技能教育，還要重視學生職業生涯規劃教育，提升學生的綜合素質。以中職教育為例，在進入職校之初，中職學生多面臨了中考失敗，存在灰心喪氣心理，認為自己在事業上難有作為。基于此，學校可因材施教，針對不同年級開設相關的職業生涯規劃課程。例如，低年級學生樂觀進取，但較為缺乏職業生涯的探索意識及能力，學校可開設心理健康課及生涯規劃課。高年級學生具備職業生涯設計能力，但較為缺乏積極樂觀的態度，學校可開設職業道德及就業指導等相關課程。此外，在職業教育中，學校要保證專業的教育質量，有效避免盲目擴招，使學生掌握一技之長，擁有良好的就業前景。二、注重學生成就感的培養關于學生成就感的培養，應著手于激發學習興趣、做好學生評價、革新教學方法等，具體可參考以下幾個方面：第一，激發學習興趣。好奇心是學生對專業知識的興趣，教師可在實際教學中加以引導。例如，在“表面活性物質”的教學中，教師可開展尋找“不沾水又不沾油”物質的活動，引導學生在現實中尋找，并做對比試驗。此外，教師也可引導學生借助網絡查詢相關信息，使學生在問題的探究中逐漸掌握所學知識，增益本專業學習興趣，迅速提升學生在學習上的成就感。第二，做好學生評價。成就感是一種積極的情緒體驗，是一種人們渴望得到認可的心理需求。在職業教育中，教師的表揚激勵可滿足學生的成就感，提升學生的學習興趣及學習動力[1]。因此，針對學生的學習，教師應及時給予表揚和鼓勵，可參考學生各方面表現，建立學生階段性學習成效的評價機制。此外，教師應爭取學生家庭的支持，結合學生實際，做好評價工作。第三，革新教學方法。學生成就感的培養需要循序漸進，教師應注重此過程的引導教育。在專業課的講授中，教師的教學內容可先易后難，不斷深入，從而有效引導學生探究，并提出更高的教學目標。此外，教師可拓展教學手段，運用多媒體展示相關知識，以提升學生學習的積極性。以及，開展學生授課活動，由學生進行相關知識的講解，增強學生的競爭意識。第四，創造成就機會。考量學生對課程的興趣，教師可創設多樣化的成就感培養方式。具體而言，教師可開辟多種途徑，使學生獲得培養成就感的機會，實現成就感的遷移。例如，結合專業課程，教師可鼓勵學生進行小發明，使學生在發明活動中培養成就感，實現成就感的遷移，并引導學生回歸學習。三、優化職業教育平臺關于優化職業教育平臺，應著手于合理設定專業課程、拓展學生就業渠道等，具體可參考以下幾個方面：第一，明確學生培養目標。在職業應加強對學生實踐能力的培養，增強學生的市場競爭能力，并結合專業學習，根據就業去向，促進學生精通一門技術[2]。例如，高星級酒店運營與管理專業，學校應整合師資力量，合理設置銷售、管理等方面的課程，使學生勝任客房、餐飲、康樂等工作崗位，有選擇地設定選修技術科目，促進學生對計算機操作、外語交際等相關課程的涉獵，提升學生的就業競爭力。第二，拓展學生就業渠道。職業平臺是促進學生自我實現的基礎條件，為促進學生順利就業，學校應拓展學生的就業渠道。具體而言，學校應傾力打造實習就業基地，為學生提供實習就業的平臺，也可精心組織招聘會、促進學生到基層就業、鼓勵學生自主創業等。以鼓勵學生自主創業為例，為促進學生創業，學校可建立實習生創業基金，對學生的創業項目進行評估，為之提供資金支持。第三，以職業需求為導向。在職業教育中，學校應不斷培養出適應社會變化的人才，滿足社會對相關職業的需求。關于職業教育目標，學校應堅持以職業需求為導向，注重培養學生的實踐能力，使學生成為扎根基層、服務社會的實用人才。以食品營養與檢測專業為例，現階段食品安全問題頻發，社會依然缺乏食品營養與檢測人才，尤其是食品分析與檢驗、產品質量安全控制的高技能人才，學校可開設相關專業，引進師資力量，堅持以職業需求為導向，培養社會急需的應用型人才。四、結論綜上所述，在職業教育中，促進學生實現自我價值的策略應在教育實踐中探究。本文具體分析了引領學生規劃人生發展歷程的職業生涯規劃教育，并結合面試指導、實習指導等教育活動，以及心理健康等教育課程，對職業生涯規劃教育進行了探索，提出了興趣教學、評價機制等學生成就感的培養措施，以及設定選修技術科目、打造實習就業基地等優化教育平臺的措施。因此，在職業教育中，促進學生實現自我價值，可參考以上方面。污水處理工藝基本介紹聰明出于勤奮，天才在于積累污水處理工藝基1污水處理工藝基本介紹第節污水處理基本方法和工藝流程第二節污水的一級處理第三節污水的二級處理(生物處理)第四節污水的三級處理第五節污水處理方法的選擇與評價污水處理工藝基本介紹2第一節污水處理基本方法和工藝流程污水處理基本方法按處理方法的性質分物理方法:格柵過濾、沉淀法、浮選法、離心分離、膜分離法等化學方法:混凝、化學沉淀、中和、萃取、氧化還原、電解等生物方法:好氧、厭氧法第一節污水處理基本方法和工藝流程3按不同的處理程度和處理任務可分為級處理:機械處理二級處理:主體工藝為生化處理三級處理:控制富營養化和重新回用按不同的處理程度和處理任務可分為4污水處理工藝流程級處理(物理處理)級處理(生物處理)初沉池排原水生物放格柵—沉砂池消或處理仁沉池1毒設備級沼氣處泥口泥々「污理城市二級污水處理廠濃□消一泥一污泥典型工藝流程縮化脫利用池」池」水污泥處理污水處理工藝流程5原水回收有用物質「毒物處理般處理再用或排放工業污水處理一般流程原水6污水處理工藝基本介紹課件7格柵平面粗格柵(50~100mm)人工隋除格柵曲面中格柵(10~40mm)細格柵(3~10mm)(機械清除格相格柵8畫mmMm畫mmMm9GrillGrill10操作平臺格柵縱剖面平面濾水板操作平臺11污水處理工藝基本介紹課件12污水處理工藝基本介紹課件13污水處理工藝基本介紹課件14污水處理工藝基本介紹課件15污水處理工藝基本介紹課件16污水處理工藝基本介紹課件17污水處理工藝基本介紹課件18污水處理工藝基本介紹課件19污水處理工藝基本介紹課件20污水處理工藝基本介紹課件21污水處理工藝基本介紹課件22污水處理工藝基本介紹課件23污水處理工藝基本介紹課件24污水處理工藝基本介紹課件25污水處理工藝基本介紹課件26污水處理工藝基本介紹課件27污水處理工藝基本介紹課件28污水處理工藝基本介紹課件29污水處理工藝基本介紹課件30污水處理工藝基本介紹課件31污水處理工藝基本介紹課件32污水處理工藝基本介紹課件33污水處理工藝基本介紹課件34污水處理工藝基本介紹課件35污水處理工藝基本介紹課件36污水處理工藝基本介紹課件37污水處理工藝基本介紹課件38污水處理工藝基本介紹課件39污水處理工藝基本介紹課件40污水處理工藝基本介紹課件41污水處理工藝基本介紹課件42污水處理工藝基本介紹課件43污水處理工藝基本介紹課件44污水處理工藝基本介紹課件45污水處理工藝基本介紹課件46污水處理工藝基本介紹課件47污水處理工藝基本介紹課件48污水處理工藝基本介紹課件49污水處理工藝基本介紹課件50污水處理工藝基本介紹課件51污水處理工藝基本介紹課件52污水處理工藝基本介紹課件53污水處理工藝基本介紹課件54污水處理工藝基本介紹課件55污水處理工藝基本介紹課件56污水處理工藝基本介紹課件57污水處理工藝基本介紹課件58污水處理工藝基本介紹課件59污水處理工藝基本介紹課件60污水處理工藝基本介紹課件61污水處理工藝基本介紹課件62污水處理工藝基本介紹課件63污水處理工藝基本介紹課件64污水處理工藝基本介紹課件65污水處理工藝基本介紹課件66污水處理工藝基本介紹課件67污水處理工藝基本介紹課件68污水處理工藝基本介紹課件69污水處理工藝基本介紹課件70污水處理工藝基本介紹課件71污水處理工藝基本介紹課件72污水處理工藝基本介紹課件73污水處理工藝基本介紹課件74污水處理工藝基本介紹課件75污水處理工藝基本介紹課件76污水處理工藝基本介紹課件77污水處理工藝基本介紹課件78污水處理工藝基本介紹課件79污水處理工藝基本介紹課件80污水處理工藝基本介紹課件81污水處理工藝基本介紹課件82污水處理工藝基本介紹課件83污水處理工藝基本介紹課件84污水處理工藝基本介紹課件85污水處理工藝基本介紹課件86污水處理工藝基本介紹課件87污水處理工藝基本介紹課件88污水處理工藝基本介紹課件89污水處理工藝基本介紹課件90污水處理工藝基本介紹課件91污水處理工藝基本介紹課件92污水處理工藝基本介紹課件93污水處理工藝基本介紹課件94污水處理工藝基本介紹課件95污水處理工藝基本介紹課件96污水處理工藝基本介紹課件97污水處理工藝基本介紹課件98污水處理工藝基本介紹課件99污水處理工藝基本介紹課件100污水處理工藝基本介紹課件101污水處理工藝基本介紹課件102污水處理工藝基本介紹課件103污水處理工藝基本介紹課件104污水處理工藝基本介紹課件105污水處理工藝基本介紹課件106污水處理工藝基本介紹課件107污水處理工藝基本介紹課件108污水處理工藝基本介紹課件109污水處理工藝基本介紹課件110污水處理