8年級上冊音樂教案6篇8年級上冊音樂教案篇1

教學內容：

唱——北京民歌《對鮮花》

聽——黃梅戲《對花》

創編活動——對花

教學目標：

1、指導學生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。

2、通過觀賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的寵愛之情。

3、能認識并唱出附點四分音符，了解并會運用“對唱〞這一演唱形式。

教學重點：能夠用一問一答的演唱形式表現歌曲活潑、詼諧的情趣。

教學難點：指導唱準附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。

教具預備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機

教學過程：

一、聯系生活，激起共鳴

引導學生觀看教室的改變，揭示“花〞的主題。

1、導入

師：同學們肯定發覺了今日我們的教室里多了很多繽紛的鮮花，沒錯，今日我們要學的歌曲正是與“花〞有關。

2、溝通

師：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢?請說出花名。

(學生自由回答)

師：同學們知道的還真多，每種花都有獨特的外形和生長特征，老師還想考考大家——

什么花開在水里呢?(荷花、水仙)

什么花長得像木耳呢?(水仙)

什么花紅滿山?(山茶花、杜鵑花)

什么花的枝干上長滿了刺?(月季、薔薇、玫瑰)

3、聽賞歌曲《對鮮花》

師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的。

a、播放錄音《對鮮花》

b、聽完老師用有節奏的語言提問，同時指導學生按歌詞中的句子有節奏地回答

師問：什么呢│開花兒│在水│里─│生答：菱.角│開花兒│在水│里─│

師問：什么呢│開花兒│像木│耳─│生答：鳳.仙│開花兒│在水│里─│

師問：什么呢│開花兒│紅滿│山─│生答：山.茶│開花兒│在水│里─│

師問：什么呢│開花兒│滿干│刺─│生答：薔.薇│開花兒│在水│里─│

c、出示花卉圖片(鳳仙、山茶)，通過視覺讓學生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學生親自摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教學

1、揭題

師：剛剛這首歌正是我們今日要學習的北京民歌《對鮮花》。讓我們一起來學唱吧。

2、學唱歌曲

a、認識附點四分音符(借助卡片)

先出示四分音符并說知名稱，再介紹“附點〞，認識附點四分音符。

b、老師唱譜，學生跟著哼唱旋律并找出歌譜中的附點四分音符。

c、著重練習帶有附點音符的樂句。

d、分句教唱歌詞，留意反復練習難點句子，比方第三樂句。

3、介紹“對唱〞的演唱形式

師：這首歌跟我們以往學的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號，同學們發覺了沒有?有幾個呢?(兩個)它表示什么意思?(兩個人唱)

師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有學問性和趣味性的對唱。下面我們來用對唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習一遍。

在唱好第一段的基礎上，演唱歌詞的其他三段。教師指導學生用正確的唱歌姿態和輕快活潑的聲音演唱。

三、創編歌詞

師：我們還可以繼續編歌詞，比方(唱)“什么呢開花兒白有香?〞(生唱著答出來：茉莉、梔子)

學生自由創編，并用對唱的形式唱出來。

四、觀賞黃梅戲《對花》

師：其實這種對花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也特別精彩。下面我們再來觀賞一段黃梅戲里的《對花》，聽聽有什么不一樣的感受。

揭示觀賞題目，播放錄音。

8年級上冊音樂教案篇2

教材分析：

本單元以“老師你好〞為主題。選取了歌曲《老師最理解我》聽一聽《我愛米蘭》、《四季啊！我在想》和玩一玩《獻給老師的禮物》三個部分來表達小學生們對老師所建立的深厚情意，通過唱歌表達對老師的喜愛之情。

教學目標：

1、通過學唱歌曲，促進師生之間心與心的溝通；

2、在傾聽中區分不同的音樂心情和意境；

3、能用充滿自信的感情來演唱歌曲，并進行歌舞表演，體驗師生同樂的愉悅。教學重難點：

1、學唱《老師最理解我》；

2、能用飽滿的心情進行唱歌。

教學預備：

磁鐘、三角鐵、響板、電子琴

教學支配：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：引入課題

同學們知道9月10日是什么節日嗎？那么你們喜愛老師嗎？你有什么話要對老師說嗎？板書歌曲：老師最理解我。

二、新課

1、發音練習：1234567

doremifasollasi

2、節奏練習：

三角鐵：×―――11

碰鐘：×－1×－11

響板：×××1×××11

3、學唱歌曲

①播放歌曲讓學生初聽并感受歌曲的心情；

②用自己語言表達一下對老師的感謝，然后再跟著音樂輕聲哼唱歌曲；③解決歌曲中的切分節奏難點，重點指導唱譜；

④跟琴分句演唱歌曲，留意音準把握；

⑤學生隨琴自由劃拍祝唱歌曲，找出難點；

4、采納多種形式，穩固歌曲。

三、進行歌曲表演

老師和學生進行對唱的方式演唱，將每句的前半句由老師唱，后半部分跟琴演唱。

四、課堂小結

本節課我們學唱了《老師最理解我》這首歌，并且進行了歌表演，同學們表現的很棒。愿你們帶著對老師的愛，好好學習吧。

第二課時

一、解題直接導入

同學們“為什么在那么多艷麗奪目的花卉中，選擇出來米蘭作為歌曲的主題呢？從而板書課題。

二、聽一聽《我愛米蘭》、《四季啊！我在想》。

1、老師講解“米蘭〞有關學問

2、用課件展示“老師平日工作的情景圖〞讓學生在邊觀賞圖畫中，邊傾聽歌聲，感受歌曲中的心情。

3、讓學生商量聽了這首歌后表達了什么感情。

4、聽的過程體會四季中我要為老師做點什么？

5、學生試著跟著音樂的感覺表演或創編。

三、玩一玩

1、通過以上學習，讓學生用自己最喜愛的歌來表達自己對老師的愛。

2、用《祝你生日歡樂》的旋律，填寫祝福老師的歌詞。

四、課堂小結

這節課我們聽，也玩一些對老師贊美和愛的歌曲，那么你們還會用什么方式來表達對老師的敬重呢？下去后想一想。

第二單元

教材分析：

本單元以“到郊外去〞展開唱歌的，通過唱一唱《采山》讓學生體驗身處秀麗的山林時無比喜悅的心情，通過聽一聽《纜車》、《出發》和《郊外去》，讓學生感受用音樂描寫的異樣好玩。而玩一玩則是在快樂的野游中，滲透著對音樂學問的學習與把握。

教學目標：

1、能夠輕松開心地演唱歌曲，并把握好節奏，唱準音。

2、在學唱《采山》這首歌曲中逐步認識勞動最榮耀的道理，樹立勞動觀念。

3、讓學生在愉悅的氣氛中觀賞《纜車》，激發其動感和即興創作的欲望。

4、在傾聽《出發》時感受普羅科菲耶夫的音樂風格和音樂特點，以及作品中少年兒童生活的情趣和特色。

5、觀賞《郊外去》讓學生感受到郊外游玩的心情，并了解鋼琴的演奏方法，音色和表現手法。

教學難點：

1、讓學生用歡快活潑的心情演唱歌曲。

2、通過學唱歌曲認識到勞動最榮耀，樹立勞動觀念。

教學預備：

磁帶、遠教課件、電子琴

教學支配：

三課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，板書課題

同學們在家里都幫助家人做過事嗎？今日我們來學一首山里的孩子愛勞動的歌曲《采山》。

二、新課

1、老師簡介歌曲的內容和演唱形式。

2、播放遠教課件，讓學生初聽《采山》的旋律。

3、老師引導學生對唱曲進行公段，并且出示音符認讀。xo

4、試著打以上的音符節奏。

5、跟著范曲進行小聲練唱《采山》，反復地聽。

6、學生提出疑問，老師做以引導、解釋，要體會出演唱用什么樣的心情。

7、學生跟琴分組唱、個人唱、集體唱《采山》。

三、課堂練習

1、引導學生創編動手，對唱曲進行表演演唱。

2、有能力的學生可以創編節奏歌曲伴奏。

四、課堂小結

今日我們學唱了《采山》這首民歌，期望同學們把它唱給家人聽一聽，并且要發揚這種愛勞動的好習慣。

第二課時

一、穩固復習歌曲，引出課題

學生演唱《采山》歌曲，并進行歌表演，那么我們在外，還會玩些什么呢？下面我們來聽一聽吧！

二、新課

1、播放《纜車》讓學生觀賞，初顯感知此曲旋律。

①老師簡介《纜車》；

②再次復聽學生哼唱為輔，從而體會坐纜車的開心心情。

2、試聽《出發》體會歌曲外表的心情。

①老師對作品進行簡介，了解《出發》的幾個組曲；

②復聽，體會音樂表現是哪兩種情景？

a、號聲響了集合b、車子在原野上奔馳

3、觀賞《效外去》從中感覺大自然的美景。

①讓學生回憶一下去郊外春游的情景；

②讓學生帶著春游開心心情觀賞此曲，感覺大自然的美妙。

三、課堂練習

學生各自抒發自己的感受。

四、課堂小結

這課我們觀賞了一些外國的歌曲，并且從中體會到不同音樂所帶來的聽覺感受，激發了我學習音樂的興趣。

第三課時

一、談話導入

上節課我演唱、傾聽了一些優美的歌曲，從中學到了許多學問。本節課我們運用這些音樂來玩一玩吧！

二、新課

1、初聽《去野游》感覺領悟；

2、老師對《去野游》進行簡潔介紹；

3、打開書從中學習一些樂理學問，以四分音符為一拍來認識下面的音符；x－二分音符二拍

x四分音符一拍x八分音符半拍

4、復聽《去野游》體會四拍子的節奏。

三、課堂練習

打開音樂書15頁，學生練做習題。

四、課堂小結

本節課我們通過學習《去野游》從中認識了一些簡潔的音符。

教學反思：

略

第三單元

教材分析：

本單元以“豐收的喜悅〞為主題，選取了秋收季節繁忙景象。選了歌曲《采爹秋》、民樂合奏《喜洋洋》、《豐收鑼鼓》、鋼琴曲《歡樂的農夫》以主歌曲《鑼鼓歌》等音樂素材作為本單元的教學內容，從中感受勤勞和自信換來豐收成果。教學目標：

1、精確在演唱歌曲，解決歌曲中裝飾音“〞

2、初步學習樂器—口琴吹奏法。

3、在聽一聽感受民東合奏、鋼琴曲，樂曲中所描繪人民在豐收季節喜悅、快樂的心情。

4、在玩一玩中感覺歌曲中鑼鼓的節奏、韻律的美，在“玩中求學〞。

8年級上冊音樂教案篇3

教學目標：

一、通過傾聽《勞動最榮耀》、《三個和尚》感受音樂的歡快心情和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題—愛勞動。

二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內容。

三、能夠編創歌詞、編創動作表演，以及“勞動〞主題的編創嘗試，并表現“勞動〞的主題。

教學內容

一、歌表演《洗手絹》

二、傾聽《勞動最榮耀》

三、學唱歌曲《大家來勞動》

教材分析

一、歌曲《勞動最榮耀》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮亮，兒童情趣油然而生。

二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強、運用襯腔等勞動歌曲的特點。全曲使用素材節約，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小喜愛勞動，“自己的事情自己做〞的可愛形象。

教學過程

第一課時

教學目標：

一、通過傾聽《勞動最榮耀》，感受音樂的快樂心情，使學生建立起從小喜愛勞動的樂觀看法。

二、指導學生用喜悅的心情、光明的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動〞的主題的編創嘗試，并表現“勞動〞的主題，培育學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

教學過程：

一、組織教學

二、觀賞〈勞動最榮耀〉

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

三、律動創新游戲

師：我來邀請小朋友來玩仿照秀，情愿的請一起來參與。

〔音樂響起，你可以跟著音樂仿照一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。〕學生參加。

四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演

１、由小動物愛勞動是榮耀的引導小朋友，假如你是一個愛勞動的好孩子，你確定已經發覺，在我們教室里放了許多勞開工具，請每組的組長去找一件勞開工具。生找到掃把、小桶、擦布。

２、請小朋友說說勞開工具的用處，并有節奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？〔搓〕

４、一起用洗手絹的動作“搓〞來和著音樂邊律動邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干潔凈凈的，心情怎么樣？〔高興〕

師：的確很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首唱歌一遍。

６、歌詞創編并表演。

a、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本事？

〔我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，如今小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。〕

b、學生創編，師指導。

學生表演，教師準時鼓舞。

五、課堂小結：

課后反思

以低年級學生年齡特點、學習興趣為出發點，面向全體學生，注重學生的獨特進展，以趣導課，讓學生通過多聽音樂,反復感受、仿照、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進的來學習，從而培育他們的音樂審美、感受及表現能力。

第二課時

教學目標：

一、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉

二、通過圖譜“走嘔〞的學習與實踐，把握二拍子的時值。

三、傾聽〈〈三個和尚〉〉，感受音樂的快樂心情，使學生建立起從小喜愛勞動的樂觀看法。

教學過程：

一、復習歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現出歌曲歡快的心情。

二、把握二分音符“走嘔〞的節奏。

1、比較圖譜“小人〞，兩個走是兩拍，四個“跑〞是兩拍，一個“走嘔〞是兩拍。學生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節奏聲勢，反復讀，看手勢結束。為了讀得精確可邊拍手邊讀，精確把握其時值。

2、創造勞動的聲響：啟發學生想像校內勞動的各種聲音，大同學幫助小同學修桌椅的聲音，同學們在操場上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—〞，學生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦〞，讓學生自己支配勞動聲音出現的先后，最終匯合在一起，形成多聲部的勞動節奏。

三、傾聽〈〈三個和尚〉〉

１、初聽音樂，師啟發學生聽著音樂想像，音樂講解并描述了一個什么故事？為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝？啟發學生理解勞動換來美妙生活的道理。

２、全體學生在復聽音樂時隨著音樂表演，鼓舞學生進入角色，合上音樂的節拍，用自己創造的動作，表現勞動的開心心情。

四、學唱〈〈大家來勞動〉〉

１、聽范唱，感受歌曲，第二遍，請學生自編動作來和著歌曲的節拍。

２、跟師有節奏地念歌詞。

３、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉，感受、表現歌曲堅決有力的音調。演唱時要留意強調第一拍，使歌曲更富有動力感。

４、分組演唱。

５、小結評價，教育學生要做個愛勞動的好孩子。

課后反思

這一課，我融合趣味性與學問性為一體，讓學生在游戲中學習學問，既仿照勞動的聲響，體驗勞動聲響的節奏。通過對勞動動作的仿照，使孩子們的肢體動作進一步協調，并得到進展。我還讓小朋友結合平常的勞動邊唱邊表演，發揮他們勞動時的帶勁，小朋友們表現的很好，到達了預期的教學效果。

8年級上冊音樂教案篇4

教學內容：

唱歌《歡樂珍寶》，并進行律動表演；活動：你唱歌我來和。

教學目標：

聽賞歌曲《多來咪》，進一步穩固對音符doremi的識記，并在歡快的歌聲中進行律動表演。

教學過程：

一、跳房子游戲；

復習音符doremi

二、唱歌《歡樂珍寶》，

1.初聽歌曲錄音,教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。

2.聽歌曲〔教師演唱或錄音〕

3.師生共同演唱歌曲并自由表演

教師唱第一樂段，學生分為七組分別演唱doremifasollasi七個音。連接處全體演唱。

三、音樂表演《歡樂珍寶》

1.教師講解《歡樂珍寶》的故事情節

2.商量表演《歡樂珍寶》片特點，

可以分為：唱歌組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學生自由選擇小組。

3.進行音樂表演

四、補充觀賞歌曲《孤獨的牧羊人》《雪絨花》感受樂曲的心情，了解演唱形式

五、活動：

你唱歌我來和。

六、自我評價：

同學們這節課有什么收獲？

8年級上冊音樂教案篇5

教材分析：歌曲《家鄉的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱〞。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務教育階段音樂學科“三必〞內容之一。樂曲的以及其創作背景聯系到了美國的歷史文化。旋律優美，結構簡潔，音域跨度適中，符合五年級學生聽賞能力和吹奏水平的范圍。

教學目標：

1.在音樂活動中感受歌曲《家鄉的親人》情感意境

2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《家鄉的親人》

3.在學習《家鄉的親人》的過程中認識美國作曲家福斯特

教學設計意圖〔理念〕：

將豎笛教學貫穿歌曲的學習過程。引導學生在放松的狀態下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優美的意境，同時認識曲。

教學設計亮點：

趣味的音樂教學活動貫穿始終，在簡潔的豎笛學習中熟識歌曲，學生在歌曲意境鋪墊的驅使下能夠運用唱、奏等方式抒發對唱曲情感的理解。

教學重點難點：運用不同的音樂活動方式感受歌曲

能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲

教學預備：鋼琴、豎笛、口琴、ppt課件

教學過程：

一、導入

1.談話放松導入〔集中留意力活動“拇指游戲〞，伴奏《老黑奴》〕

2.熟識c調指法

①考眼力：指音唱音〔單音〕

指音吹音〔單音、音組、音階〕

②考聽力：彈音唱音〔單音〕

彈音吹音〔音組〕

二、新課

1.視力放松操

①播放《家鄉的親人》〔師配節奏〕學生視力放松操

②介紹曲名《家鄉的親人》、：史蒂芬·福斯特

2.身勢律動

①原地揮手〔學生仿照老師的動作〕

第一句：點頭

第二句：單手一拍一次……

第三句：舉起雙手……

第四句：單手一排一次……〔和第二句動作一樣〕

②走動〔重復前面動作〕

③介紹歌曲創作背景及特點

3.用豎笛為歌曲伴奏

①學生吹奏每句的最終一小節〔單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學生吹奏長音〕

②學生吹第一個音伴奏〔每個音吹足四拍〕

4.教師口琴范奏全曲

三、拓展

1.學生用“wu〞哼唱歌曲旋律

2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏

3.學生嘗試與教師合作加支聲伴奏

四、小結

拇指游戲《老黑奴》

：斯蒂芬福斯特作品：《家鄉的親人》、《老黑奴》

學生聽《蘇珊娜》出教室

教學反思：

現代的音樂教學環境是開闊的世界，學生成長環境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學中經常誤入了“為了唱而唱〞或“為了奏而奏〞的教學模式里。為了追逐上學生日益多元的信息量，也在不斷的更新教學手段。但一切的教學手段、學生所學習的技能、感受音樂過程中參加的活動等內容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經受這堂課的不斷打磨和改良過程，我有了以上的啟示。

8年級上冊音樂教案篇6

課時目標：

1.嘗試用溫柔的聲音表現出云的輕快和飄逸。

2.嘗試將課本的歌謠編創完好，并精確讀出。

教學重點：

在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲溫柔的心情。

教具預備：

鋼琴，錄音機，教學磁帶，紙

教學過程：

一．組織教學

二．復習歌曲《海》

三．編創與活動：編創歌謠

1.課前板書好歌謠

2.生看黑板試朗讀歌謠

3.師生商量，在歌謠中缺少的地方應填什么？

4.生匯報自己的編創結果。

5.生邊讀邊拍，讀準節奏

四．表演《云》

1.師手工剪紙表演導入

師變魔術用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

2.設問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

3.指導學生用紙也撕出一朵云來，氣息訓練

設問：用手捏著你的“云〞的一端，怎樣吹，才能讓云飄動但又不會飛走？

4.生嘗試練習：緩緩地吹出

5.生邊讀邊拍，讀準節奏。