《探尋動(dòng)畫片的驚奇》綜合實(shí)踐活動(dòng)————第一單元主題生成課型【案例背景】1、社會(huì)背景畫片。動(dòng)畫片以其離奇、夸大的故事情節(jié)，淺顯易懂的對話形式，詼諧幽默的故事內(nèi)容，生動(dòng)貼切的語言，制服著兒童的心。看動(dòng)畫片已成為兒童生活的一局部。學(xué)生寵愛看動(dòng)畫片，成為探討動(dòng)畫片的誘因。學(xué)生走進(jìn)動(dòng)畫的天地，從中會(huì)體會(huì)到查找、探究的樂趣，激發(fā)奇異心和求知欲。基于上得以延展、在力氣上得以提高，在科學(xué)探究上得以進(jìn)展，到達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的訓(xùn)練目的。2、班級(jí)背景在一次班會(huì)課，教師進(jìn)展“學(xué)生們最寵愛的電視節(jié)目是什么?”的調(diào)查活動(dòng)，大局部學(xué)生都說寵愛看動(dòng)畫片。目前各個(gè)電視臺(tái)熱播的《喜洋洋和灰太狼》更是讓大小孩子著迷，孩子們在下課時(shí)都會(huì)在溝通著《喜洋洋和灰太狼》的情節(jié)。調(diào)查還覺察，根本上每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一兩本甚至是關(guān)動(dòng)畫片的問題，孩子們雖然生疏動(dòng)畫片、卻不了解動(dòng)畫片，所以開展探有教育意義，它能教給孩子們學(xué)問、啟迪才智，但也有一小局部是不太意義。【案例分析】學(xué)生寵愛看動(dòng)畫片，卻不太了解動(dòng)畫片，于是在學(xué)生對動(dòng)畫片布滿興趣下，產(chǎn)生了“探尋動(dòng)畫片的驚奇”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師期望通過開展探究動(dòng)畫片的驚奇的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對自己感興趣的問題來進(jìn)展綜合實(shí)踐探究活動(dòng)的，使學(xué)生在學(xué)問上得以延展、在力氣上得以拓展，這對學(xué)生都是有著現(xiàn)實(shí)的意義的。1．聯(lián)系學(xué)生并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與調(diào)查實(shí)踐的熱忱。2．通過“問題導(dǎo)入——生成主題——分解主題——小組溝通——拓展延長”的過程，知道主題生成3．通過一系列的圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生接收到更多有關(guān)動(dòng)畫的信息，增加學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考，探尋爭論小主題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度。提高學(xué)生“提出問題、歸納問題、提煉主題”的力氣，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的力氣，在合作溝通中體驗(yàn)交往的樂趣。挖掘“問題”是關(guān)鍵。在爭論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“問題”是爭論的起點(diǎn)，對問題的解決始終貫穿在活動(dòng)的過程之中，因此，推斷一個(gè)選題的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看它問題性強(qiáng)不強(qiáng)。假設(shè)一個(gè)選題不具備問題性，那勢必會(huì)減弱后續(xù)一系列活動(dòng)的爭論性，因此，在主題生成課的教學(xué)構(gòu)造中，查找問題并將其轉(zhuǎn)化成可行的、具有較高爭論價(jià)值的課題是關(guān)鍵。這節(jié)以“探尋動(dòng)畫片的驚奇”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，至于要探究什么問題，這個(gè)權(quán)利教師留給了學(xué)生。但教師在學(xué)生挖掘問題時(shí)要賜予指導(dǎo)。在提問題過程中，通過思維發(fā)散式的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生提出很多問題，但有時(shí)學(xué)生們提出的問題雖然形式多樣，問題的指向卻大致一樣，這時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生將眾多的問題進(jìn)展歸類，漸漸在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生類的概念，并能形成一個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖，產(chǎn)生了小主題。而這節(jié)課，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，“動(dòng)畫片的影響”、“動(dòng)畫片的制作”、“觀看動(dòng)畫片的狀況”、“國內(nèi)國外動(dòng)畫片的比較”。因考慮到本班三年級(jí)學(xué)生才初參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，所以教師都是賜予指導(dǎo)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納小主題，指導(dǎo)分組，確定組名、組長等，教師都要明確要求，必要時(shí)到身邊賜予指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助。學(xué)生參與的興致是格外高，由于這是他們對此課題布滿興趣，在選題、分組時(shí)，都完成得有條不紊，氣氛吵鬧。他們想去探究動(dòng)畫片的問題，也想在實(shí)踐中獲得有關(guān)動(dòng)畫片的更多學(xué)問，對參與實(shí)踐，完成工作布滿自信。實(shí)踐要做到有打算，各小組在制定方案是有確定難度的，必需有教師指導(dǎo)，并且要有充分的時(shí)間讓他們預(yù)備、思考、商量。所以，各小組制定具體的活動(dòng)作為下課時(shí)的內(nèi)容。【反思建構(gòu)】開展“探尋動(dòng)畫片的驚奇”的綜合實(shí)踐活動(dòng)是由于兒童格外喜歡看動(dòng)畫片。從選題“要以學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)，以學(xué)生的閱歷和生活為核心，選題以可行性，可操作性為關(guān)鍵”的標(biāo)準(zhǔn)來看，這是一個(gè)很適合學(xué)生探究的課題。反思這節(jié)“探尋動(dòng)畫片的驚奇”主題生成課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1始終是興致勃勃，他們提問題的力氣都得到進(jìn)展和提高。當(dāng)活動(dòng)總結(jié)談收獲體會(huì)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)喜笑顏開，他們得意地說著自己所得所感，學(xué)生主動(dòng)、合作、自主，從生成主題——分解主題——選擇主題〔分組〕的過程中，學(xué)生都樂觀參與，體驗(yàn)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，成功的喜悅。所以整節(jié)主題生成課中，學(xué)生樂觀、氣氛吵鬧。2變被動(dòng)的承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)。“探尋動(dòng)畫片的驚奇”的課題是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主生成的，學(xué)生對這主題布滿興趣，學(xué)生在活動(dòng)中是主動(dòng)的。提高了學(xué)生覺察問題、提出問題的力氣，更重要的是學(xué)會(huì)了思考、合作、解決問題的方法。在整個(gè)活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究，在引導(dǎo)學(xué)生把握探究的方法和要領(lǐng)的過程中，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂趣3、凸顯學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位。在爭論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生需要依靠自己的力氣去解決一系列的問題。在主題生成課上，全部教師一系列活動(dòng)的功能指向是為學(xué)生活動(dòng)供給支架，為學(xué)生主體性的發(fā)揮供給幫助。在活動(dòng)中，敬重學(xué)生的興趣，以教師為導(dǎo)，學(xué)生為主，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生共性進(jìn)展的特別需要，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開拓了寬闊的空間。培育了學(xué)生主動(dòng)提出問題、自主選擇爭論問題、小組合作爭論問題的力氣，以及溝通合作的力氣。在生成主題、提出問題、分類問題、歸納小主題、選主題分小組、選組長定組名編口號(hào)等一系列的活動(dòng)中，都是以學(xué)生為主體，都從學(xué)生的興趣動(dòng)身點(diǎn)、讓學(xué)生寵愛說、寵愛問、寵愛想、寵愛選、寵愛編，這讓學(xué)生深深地感到他們是綜合實(shí)踐的小仆人，參與實(shí)踐，他們作主，教師只作指導(dǎo)。4、教師得到熬煉。作為教師在整個(gè)活動(dòng)過程中既是組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)一般的參與者。綜合實(shí)踐課程的選題很重要，教師要有敏銳的捕獲力氣，抓住學(xué)生的興趣幫助他們選擇探究課題。活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、實(shí)際狀況適當(dāng)分組，引導(dǎo)他們在學(xué)會(huì)分工協(xié)作，共同努力，這培育了學(xué)生合作意識(shí)，增加了集體的分散力。但是，在課程執(zhí)行的過程中，我也明顯感受到了壓力和難度。教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)打算，在活動(dòng)方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間安排等做出安排；在組織實(shí)施活動(dòng)課程過程中要供給意見指導(dǎo)。要把握爭論進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通。因此，該課程的實(shí)施促使我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。5、課后思考：如何指導(dǎo)學(xué)生有效提問題？在課堂上，學(xué)生對動(dòng)畫片的綜合實(shí)踐主題都很感興趣，但是話題一出，個(gè)別學(xué)生就在旁邊說他自己的