8威尼斯的小艇【教學(xué)目標】1.認識“尼、艄”等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等13個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。3.能根據(jù)第二自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解他們在表達方法上的相似之處。【教學(xué)重點】1.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。2.能根據(jù)第二自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。【教學(xué)難點】能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.認識“尼、艄”等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等13個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容，3.能根據(jù)第二自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。4.理解課文2—4自然段與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系，體會小艇的重要作用。

【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第七單元的課文內(nèi)容，大家看看單元導(dǎo)語頁，足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。（寰字不好讀，我們再讀一遍）是的，在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們將去領(lǐng)略世界各地的風光，體會作者靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。這節(jié)課，就讓我們跟隨美國作家馬克吐溫的腳步，一起走進意大利的一座古老小城，來領(lǐng)略不一樣的異域風光，讓我們先看看看這座小城吧！（視頻）他就是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，這座城市就是——威尼斯（板書課題威尼斯），你對威尼斯有什么了解嗎？生介紹威尼斯。（課前你一定查找了相關(guān)資料，這是一個學(xué)習(xí)的好方法。）師補充：威尼斯的城區(qū)由118個島嶼組成，連接這118個島嶼的就是小城中縱橫交錯的177條水道，這177條水道就是城市的馬路，這座小城中沒有汽車，那這座小城的主要交通工具就是——小艇。（板書小艇）教寫艇字。師：艇的本意時輕便的小船，所以這個字是舟字旁，注意舟字最后一筆要變成提且不出頭，右邊是一個朝廷的廷，寫的時候要注意寫緊湊一些，最后寫建字底。師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一起學(xué)習(xí)第18課，威尼斯的小艇，（板書18、的）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文檢查預(yù)習(xí)師：相信課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的詞語你都會讀嗎？分組出示詞語，第一組：船艄船艙翹起生讀，平翹舌讀的很準確，你能說說這組詞語寫的都是什么內(nèi)容嗎？預(yù)測：小艇的樣子出示第二組詞語：操縱自如手忙腳亂左拐右拐評價：四字詞語讀的都很準確。這組詞語都寫的是什么內(nèi)容？駕駛小艇第三組詞語：簇擁禱告嘩笑嘩多音字，嘩嘩響，嘩笑師：讀第一聲時是一個擬聲詞，形容水聲，讀第二聲的時候時喧鬧的意思。這組詞語寫的都是什么內(nèi)容？威尼斯人們的生活了解課文主要內(nèi)容。過渡：看，借助詞語，就讓我們對課文有了初步的了解。那下面就讓我們把這些詞語帶到課文里，默讀課文，說說課文圍繞小艇都寫了哪幾方面的內(nèi)容？生交流。預(yù)測課文寫了小艇的外形特點，坐小艇的情趣，船夫高超的駕駛技術(shù)，小艇和人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系。（板書：樣子情趣駕駛技術(shù)高密切關(guān)系）師帶學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。這篇課文圍繞威尼斯的小艇寫了……精讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段，了解小艇的樣子。（1）師:同學(xué)們，想了解小艇能成為威尼斯的主要交通工具，就要了解小艇的獨特之處，請同學(xué)們默讀課文第2自然段，畫出小艇特點的關(guān)鍵詞。預(yù)測生：二三十英尺長，又窄又深，向上翹起，輕快靈活師：二三十英尺有多長？同學(xué)們看看課文下面的注釋，小艇的長度在6-10米。大概就是我們教室的寬到長這么長。師：看，找到關(guān)鍵詞，我們很快就能把握小艇的樣子的特點。既然作者已經(jīng)清楚地寫了小艇的三個特點，老師把這段文字改成這樣，行嗎（2）比較閱讀，感受句子地表達效果。出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。師：老師的這句話意思沒說清嗎？這樣改行嗎？預(yù)設(shè)：不行。師：為什么？生：原文用了比喻句，更生動形象地寫出了小艇地特點，讓我們一目了然地了解了小艇地樣子。師：你能具體說一說嗎？把小艇比作新月，讓你有什么感受？生：把小艇比作新月，讓我們一下就想到了小艇地樣子。師：那老師問你，威尼斯地小艇你見過嗎？新月你們見過嗎？新月就是月初如鉤般地月亮，看來大家都見過，馬克吐溫就是用大家都常見的事物做比喻，一下就讓大家都知道了，小艇兩頭彎彎的樣子了。老師再問大家，馬克吐溫為什么不把小艇比作鐮刀呢？預(yù)測：鐮刀不常見，鐮刀不好看。師：是啊，作者不僅用新月作比，不僅寫出了小艇兩頭彎彎的樣子，還寫出了小艇的美，表達了自己對小艇的喜愛之情。你能讀出威尼斯小艇的樣子的特點以及他的美嗎？哪位同學(xué)來讀一讀這段話的前兩句。生讀師評價：同學(xué)們，讀書是有方法的，我們在朗讀的過程中，要在腦子里邊讀邊想象畫面，誰還想試試，要邊讀邊想象畫面。生讀。師評價：新月掛在天上那么美，我們在讀的時候要讀的輕一點。師范讀。生齊讀。師評價：威尼斯的小艇真美呀！師：除了新月，作者還把小艇比作水蛇？誰來說一說，這個句子，讓你有什么感受？生：水蛇在水中的速度非常快，讓我感受到小艇的輕快靈活。師：說的真好，那你能讀好這個句子嗎？生讀。師：這水蛇游的不夠快呀！老師讀前面的，你們來接。行動輕快靈活……生：仿佛田溝里的水蛇。師：同學(xué)們，作者描寫小艇時還運用了動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)測：小艇的樣子師靜態(tài)描寫，行動師動態(tài)描寫。師：你真會讀書。出示圖片小艇的樣子.師：看，這就是威尼斯的小艇，和你想象的樣子一樣嗎？作者就是運用了比喻和動靜結(jié)合的方法讓這靜如新月，動如水蛇的小艇活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。過渡第三自然段師：這樣的小艇，你想去坐一坐嗎？我們一起把第三自然段讀一讀。生齊讀。(配樂)師：坐在這樣的小艇里，你是什么感覺？預(yù)測：舒服，快樂，愜意師：是啊，多么舒服，多么快樂，多么愜意，難怪作者說，有說不完的情趣。這我們得感謝誰啊？（船夫）4、學(xué)習(xí)第四自然段。師：第幾自然段寫船夫的？快速讀讀這一自然段，看看作者是圍繞哪句話寫的？生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：船夫的駕駛技術(shù)好在哪呢？你能找出船夫行船的三個場景嗎？也就是船夫師在什么環(huán)境下行船的嗎？預(yù)測：擁擠，極窄的地方來往船只多師：除了船只多，這些船只的速度還極快。師：看，行船的速度極快，來往的船只很多，船夫駕駛這船……他駕駛起來容易嗎？（不容易）在遇到很擁擠的地方，他又能夠……這個擠讓你感覺到行船特別？（難，不容易，困難），比剛才還要艱難。接著，船夫又到了極窄的地方，船夫也能……而且……還能……。師：三次行船的描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三次行船描寫，一次比一次困難，一次比一次復(fù)雜，一次比一次艱難），作者三次行船環(huán)境的描寫，就是層層遞進，一次比一次難的來寫的。那船夫都是怎么應(yīng)對的呢？師：行船的速度極快，來往船只很多，船夫你……不管怎么擁擠，船夫你……遇到極窄的地方，船夫你……男女生配合讀：女生，你們讀行船環(huán)境的句子，男生，你們就是船夫，把船開好了！師讀第一句。師：是啊，馬克吐溫就是抓住了這三個行船場景，正面描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：除此之外，你還從哪感受到船夫的駕駛技術(shù)高超？生：乘客的感受，側(cè)面描寫。“建筑物飛一般地倒退”感受船夫駕駛小艇在河道中快速地自如穿行地樣子。師總結(jié)：是啊，我們從這些句子中感受到了船夫在不同情況下駕駛小艇地胸有成足，這里運用的動態(tài)描寫在表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好的同時，