附小校本應用考核實施方案本文介紹了一份關于信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案。該方案旨在規范和指導全省中小學教師的信息技術應用能力校本應用考核工作，并適用于全校教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓的考核評價。考核的目的主要有三點：一是通過考核促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務”的目標；二是加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性；三是客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其指導、幫助、約束與激勵全體教師。在考核過程中，應堅持相對一致性、客觀性、公平性和公開性等原則。具體考核要素包括融合意識、能力提升、責任感、進取心和團隊合作精神等，以及信息技術應用質量和效率等。該方案適用于全校教職員工。校本應用考核的重點在于“整校推進”，主要考核學校信息化教學發展規劃、教研制度、研修制度、創新課堂和教師能力通過率等方面。中小學教師信息技術微能力考核的內容和標準主要依據《中小學教師信息用能力校本應用考核規范》。考核側重于教師在多媒體、混合和智慧學習環境下的教學能力，其中多媒體教學環境包括簡易和交互兩種，混合學習環境重點支持“集體學”，智慧學習環境則是用智能設備支持學生個性化學習。教師需要根據學校要求和確定的內容學習，完成50學時的學習和實踐后才能參與校本應用考核。考核的重點是教師在多媒體、混合和智慧學習環境下的微能力，包括學情分析、教學設計和學業評價三個維度。教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行，教師需要根據規范確定的標準對自身信息化教學能力進行診斷和自測，完成50學時后還需向校本實踐考核平臺提交成果證明，并對他人提交的成果進行評價。校本應用考核由校考核組對教師提交的成果進行綜合評價。教師校本應用考核的路徑包括課前備課、課中授課、課后輔導、課后評價、數據分析和研修活動。這些步驟有助于教師更好地掌握信息化教學技能，提升教學水平。教師能力考核的重點在于評估教師在實際教育教學中應用信息技術解決問題的能力和信息技術操作的熟練程度等。教師提供的證據應符合《中小學教師信息技術應用能力發展校本應用考核規范》的要求。為確保證據的有效性，凡是證據未包含教師本人的影像或不能確定是教師制作的，都應視為無效證據。下面是附屬小學的校本應用考核標準：七、考核結果及運用在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。教師最終考核成績由教師互評和考核領導評價兩個部分構成。八、考核管理要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則，實事求是，按照規定程序和有關要求進行。附屬小學的校本應用考核標準包括以下內容：考核等次考核內容優秀1.能夠運用互聯網搜集備課資料和素材；2.能夠使用至少一種軟件進行課件制作；3.能夠使用至少一種軟件進行教案設計；4.能夠使用至少一種影音或圖文編輯軟件；5.能夠使用至少一種授課軟件授課；6.能夠使用手機播放課件；7.能夠應用授課軟件中的互動工具；8.能夠使用至少一種APP進行作業發布、查看和監管；9.工具選用具有創新性，值得學習和借鑒；10.能夠使用至少一種軟件進行數據分析；11.工具選用具有創新性，值得學習和借鑒；12.積極參加省、市、區、校各級組織的校本研修活動。合格1.能夠運用互聯網搜集備課資料和素材；2.能夠使用至少一種軟件進行課件制作；3.能夠使用至少一種軟件進行教案設計；4.能夠使用至少一種影音或圖文編輯軟件；5.能夠使用至少一種授課軟件授課；6.能夠使用手機播放課件；7.能夠應用授課軟件中的互動工具；8.能夠使用至少一種APP進行作業發布、查看和監管；9.能夠使用至少一種軟件進行數據分析；10.積極參加省、市、區、校各級組織的校本研修活動。不合格1.無法運用互聯網搜集備課資料和素材；2.無法使用至少一種軟件進行課件制作；3.無法使用至少一種軟件進行教案設計；4.無法使用至少一種影音或圖文編輯軟件；5.無法使用至少一種授課軟件授課；6.無法使用手機