正權分立與民族交融46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。正權分立與民族交融正權分立與民族交融46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第四單元三國兩晉南北朝時期:政權分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融導入新課為了盡快解決學生怕作文，教師拍改作文的問題，我借鑒了名師的指導經驗，進行快速作文試驗，運用網上查閱資料，總結規律掌握方法，引導學生作文，激發學生的寫作興趣。一改傳統作文的教師“指導”框架為學生“見仁見智”的創作活動。快速作文把語文教師面前的兩座大山搬走了，將教師從沉重的批改作業中解脫出來，有豁然開朗、心曠神怡的之感。學生也感到新鮮有趣，原寫樂寫，確實收到較好的教學效果。在快速作文中，尤其注重了激發、培養學生的寫作興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，這種傾向總是和情感聯系的，在快速作文中，興趣具有特別重要的作用。如果噓聲多所學內容感興趣，她就會主動的并且愉快的學習，于是，在時間上我與學生接觸的機會增加，在空間上就縮短了師生間問題的距離，而且經常開展一些課外活動，比如：開展讀好書活動、寫觀察日記、辦手抄報、演講比賽等，通過這些豐富多彩的課外活動，學生漸漸地對語文課產生了濃厚的學習興趣，同時，由于自己對工作的主動和積極，獲得了學生的尊重和愛戴。從而學生對我產生了信賴感，能主動的接近并積極接受我的指導。我們知道，語言是人類的交流工具，無論將來我們做什么事情，都要通過語言來表達，那么怎樣才能提高自己語言表達力呢，為了適應飛速發展的心形勢需要、社會需要，我們必須注重快速作文訓練，以此來激發學生的寫作欲望，學生都抱著神奇、嘗試的心里，逐漸的與“快速作文”交上朋友，對周圍事物，、景也特別的留意關心，并能及時的寫觀察日記，生活片段及所見所聞所感。譬如：學校組織班級間開展籃球賽，讓學生觀后作文，其中有些同學寫的很生動、形象、流暢，作文中透露出隊員們“友誼第一、比賽第二”的精神風貌。經過這樣的作文訓練，學生感到在自己努力創作中，也能寫出快而好的文章來。而且寫作思路開闊、流暢，學生的思維也逐漸變得敏捷，他們變得自豪了，自信了。以后寫起文章來再沒有懼怕感了。為了積累材料而且是新鮮的材料，我讓學生寫日記，鼓勵說真話，勸慰自己上進，贊揚美善，歌頌心靈美的人，有利的促進了學生的獨立思考，分析綜合等能力的發展，培養學生的主體創造意識，讓學生通過觀察去描寫，逐漸餓的提高學生邪惡寫作興趣，而其也學會了自己動腦筋提煉主題，去挖掘深刻的細想內涵，這樣，文章立意才能提高。激發學生的興趣尤其是寫作興趣更應該抓住時機。一次我給三年一班上課走進教室發現一名學生桌角上插著一枝從校園花樹上折來的丁香花，看著這這支花我靈機一動，激發學生的學寫作欲望不正是時候嗎，于是我當即讓學生就著這個話題寫個片段。在習作中，很多同學提出了自己的看法，有的同學說：既然愛花就不應該傷害它。有的同學說：花朵是用來美化環境的供人欣賞的，隨便折花是不道德的行為。有的就著花朵的話題謳歌了青春年華。為了激發學生的寫作興趣，鼓舞孩子們的寫作欲望，我適時點撥：這是一朵柔美的淡黃色的小花，它開在枝頭，迎風散發清馨，嫵媚動人，招惹了許多蜜蜂蝴蝶的厚愛，也令少男少女陶醉不已。于是才會把它掐下來，插在桌角，拿在手中，貼在鼻端，吻在臉頰。可是人們是多么的喜愛花呀！我們既然喜歡花，就更應該珍惜她，珍惜她的生命，而且不是她的外表，你們說對嗎，既然愛花就要像花一樣把美麗留給人間，把清香留給自然。于是我奉勸如花朵一樣風華正茂的少男少女們擁有化的品行，珍惜自己，讓你們的如花期一般的短暫的青春，更美麗灑脫。這節課上的很成功，學生思維活躍，觀點鮮明。學生感受到了興趣激昂給自己寫作帶來的快樂，同時也嘗到到了“師為先導學生亦樂為”的甜頭。本節課它的意義遠遠超過了作文的本身。可見好的課堂，好的習作可以陶冶情操，凈化靈魂。以興趣為動力，貫穿始終。這是快速作文教學的動力性原則。興趣是快速作文的切入點，是起始動力也是貫穿系列化訓練始終的動力因素。無論是基礎訓練還是綜合訓練，無論是指導觀察訓練，還是授以技巧，都離不開一個“趣”字老師必須注意研究這個話題，不僅教學生如何作，更重要的是教會學生樂于去作。我所教班級有個叫李曉的同學原來學習成績一般曾有退學的念頭。我在教學實驗中啟動了她的學習興趣，她產生了積極向上的力量，一次多人聽課的當堂命題作文中，由于他有生活基礎，精神高度集中，當場寫出了1050余字的文章《站臺》，只用了28分鐘。宣讀作品是許多同學被感動，留下了淚水，課堂教學推向了高潮，在場的領導老師也甚為感動。之所以能調動學生的寫作熱情，和平時多渠道的培養是分不開的，一段時間的總結，我認為可從以下幾方面來進行培養。進行理想目的教育，引發寫作欲望。在教學計劃實施之前，尤其注意這方面的工作，以增強學生學習的主動性。創造教學氛圍，陶冶審美情趣。教師在教學中要運用文學的語言和生動的材料來優化教學氛圍創造寫作情境。引進競爭機制激發自強心里。教師可通過限時作文，板書作文名次；書寫訓練限定寫字時間；評文辯理，強化思維訓練等手段是學生自強向上，主動參與。及時進行表揚，激發寫作興趣。讓學生紀實看到自己的進步和成功。既要表揚優等生更不要忘記后進生，尤其不能放過后進生的閃光點。當然還有許多方法可去總結。經過這樣的強化訓練，學生的潛在的智慧得到了挖掘，變往日的“畏文如虎”為今日的樂于作文。可見興趣在快速作文教學中起著關鍵的作用。隨著我國校園足球活動的開展，農村中小學也不可避免地成為校園足球活動的重要力量，廣大的農村中小學體育教師在校園足球活動中扮演的角色越來越重要。一方面，他們仍然從事著足球教學與訓練；另一方面，他們還是校園足球比賽的組織者和裁判員。所以這就需要廣大的農村中小學體育教師有一定的足球裁判知識和一定的比賽執法技能。一、農村中小學開展校園足球比賽的重要性和必要性校園足球比賽是發展青少年足球運動的重要內容，鄧小平同志在上世紀80年代就曾提出了“足球要從娃娃抓起”。為了推動校園足球活動的開展，國家體育總局和教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，把開展青少年校園足球活動作為一項重要舉措單獨提出“貫徹全國億萬學生陽光體育運動，提高廣大學生體質體能”的。校園足球同樣也是亞足聯中國展望城市足球的計劃之一。發展學校足球三級聯賽即：班級聯賽、區縣聯賽和市級聯賽也被擺到了重要的位置。可以看出學校班級聯賽作為一個最基層的校園足球比賽，對我國整個足球運動是一個良好開端，起打牢地基的重要作用。校園足球活動的實施需要廣大的中小學校的努力，農村中小學在我國中小學校隊伍中占有相當的比重。在各種各樣的足球比賽中，農村中小學也開始嶄露頭角，但也存在成績不穩定、隊伍斷層等情況，這與學校長期以來過分重視校隊訓練而忽視整體學生的參與有一定的關系。而學校足球比賽作為校園足球的一項重要內容，其目的也是想通過比賽的手段，讓更多的青少年投入這項運動中來，無論是隊員還是觀眾都能夠享受到足球帶來的快樂和教育，讓足球這項運動在校園中生根發芽。所以說現階段農村學校要想可持續性地發展足球運動，更應該重視校園足球比賽的開展，組織高質量的班級聯賽、校級比賽，讓比賽帶動學校整體足球的氛圍，讓聯賽成為學校發現后備人才、鍛煉新人、新老交替的有效平臺，為學校隊伍提供強大的發展動力。二、農村中小學校園足球比賽的開展離不開裁判員隊伍1.裁判員對比賽判罰與監督的過程可以幫助廣大中小學生更快、更好、更直觀地了解足球比賽的規則，更深刻地了解這項運動，無論是包括親身參與了比賽的學生，還是觀看了比賽的學生，都能通過裁判的執法，體驗到這項運動帶給人們的魅力。讓足球這項運動在青少年一代的發展當中打下良好基礎。2.中小學比賽中如果沒有裁判員的正確執法與監督，就有可能使正在處于身體發育階段的青少年在比賽中出現受傷等不安全情況，也有可能導致沖突的發生。這樣就大大減弱了學生對這項運動的熱情，影響到足球活動在校園的開展。3.無規矩不成方圓，做任何事情都是有規所循、有法可依的。裁判員在比賽中公平、公正、準確的執法可以給學生一種正確的導向，讓剛剛接觸足球的青少年養成規范、良好的比賽習慣和比賽素養，也讓足球這項運動充分發揮其在校園中的育人目的。三、農村體育教師在擔任裁判員問題上的現狀1.足球裁判法知識相對匱乏，對一些規則概念模糊，容易在執法比賽的時候出現判罰猶豫甚至判罰錯誤。2.足球裁判員執法技能的不規范，如跑位不合理、不科學、哨聲不規范、與籃球裁判哨混淆、出現冒哨漏哨現象；旗勢不規范，越位旗遠、中、近端指示不明確、界外球方向判斷不準確；任意球判罰時手勢不準確，難以區分間接還是直接任意球等。3.部分農村體育教師中對裁判員工作不夠嚴肅與重視，隨意性太強，常常只重視主裁判的執法，而忽視助理裁判的作用，影響比賽的質量和公正性。4.部分農村中小學中體育教師年齡結構偏大，在執法足球比賽時體能跟不上，容易造成跑動不及時，造成錯判、誤判、漏判。四、要在農村中小學體育教師隊伍中普及足球裁判員知識與技能的幾點建議l.在農村中小學體育教師中普及足球裁判法知識，尤其是對在學校足球比賽中容易出現的問題應進行重點學習。如越位、直接任意球、間接任意球、擲界外球等，熟悉理解足球裁判法內容，理論聯系實際，多進行實踐操作，認真抓住每一次執法的機會，賽后要及時總結吸取經驗教訓。2.多跟本學校或其他學校有經驗的教師進行學習，吸取別人的建議，有條件的可以進行鎮域或區域內足球裁判的交流與交換執法，相互學習指導。3.學校建立校園足球比賽裁判監督制度，對在比賽中擔任裁判執法的體育教師進行監督，確保比賽的公平、公正性，規范裁判員的行為。第四單元三國兩晉南北朝時期:政權分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融導入新課導入新課陸并進,企圖一舉滅亡東晉年,前秦皇帝苻堅水秦王|苻堅導入新課學習目標1使學生了解淝水之戰、北魏孝文帝改革及北方地區民族交融的史實2掌握改革帶來的影響及歷史意義。3解讀民族交融的重要性講授新課淝水之戰觀察和思考淝水之戰前秦水A公山晉水軍壽陽秦軍敗→水東晉軍進攻講授新課八公山講授新課時間:383年交戰雙方:前東晉有關的成語或典故:投鞭斷流、草木皆兵、風聲鶴唳結果:東普以少勝多大敗前秦影響:消除了前秦對江南地區的戰爭威脅,使江南的社會環境更加安定。為經濟的發展創造了條件講授新課苻堅擁有八十多萬兵力,卻不能統江南,這究競是為什么?講授新課從前秦方面看,前秦軍隊的民族成分復雜,其他民族不滿于前秦的統治,希望秦軍失敗,以擺脫氐族貴族的控制,秦軍中的漢人更是希望東晉軍隊能夠打勝仗。此外,前秦軍隊指揮不當,戰線過長也是失敗的原因。廣大將士在保衛江南、恢復中原思想的激勵下,士氣高昂;將領