教育知識與能力辨析題教育知識與能力辨析題xx年中學教師資格考試《教育知識與能力》辨析題1、教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發展而發展的。【答案】錯誤。理由：教育學作為一門科學是歷史發展到一定階段的產物，并不是隨著人類社會的產生而產生的。2、馬戲團中的狗在馴獸員的精心培養教育下，智力得到發展，學會了十以內的加減法。【答案】錯誤。理由：教育是人類社會特有的現象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術”，是狗經過訓練而形成的條件反射。3、國家對接受義務教育的學生免收學費。【答案】正確。理由：略。4、講授法就是注入式教學。【答案】錯誤。理由：在啟發式教學思想指導下的講授是啟發式教學，而在注入式教學思想指導下的講授則是注入式教學。5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第1頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第1頁。錯誤。理由：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。6、學習遷移是指一種學習對另一種學習*。【答案】正確。理由：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習*，或習得的經驗對完成其他活動*。7、從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。【答案】錯誤。理由：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。8、知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。【答案】正確。理由：知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。再次，知識學習是創造性產生的必要前提。9、直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第2頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第2頁。正確。理由：直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。10、心理測驗就是拿些量表來測測學生。【答案】錯誤。理由：心理測驗是測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特征。為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。11、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。【答案】正確。理由：現代社會隨著一次性教育向終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。12、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第3頁。錯誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發展的少年期。少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴，會使他們出現逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第3頁。13、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。【答案】正確。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質。政治經濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。14、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。【答案】錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是相互促進的關系。15、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。【答案】錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關系。其次，要對學生的特點、社會需求、學科發展等各個方面進行深入研究，在此基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。16、學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第4頁。錯誤。理由：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明，不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第4頁。17、1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。【答案】錯誤。理由：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》。這是西方第一本以教育心理學命名的專著。18、人的心理發展具有連續性與階段性的特點。【答案】正確。理由：心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。它具有四個基本特征：其一，連續性與階段性。其二，定向性和順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。19、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。【答案】錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監控。20、聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第5頁。正確。理由：聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激—反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激—反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第5頁。21、教育的直接目的是促進人的身心發展。【答案】正確。理由：教育的直接目的是促進人的身心發展。22、課程只包括智育的內容。【答案】錯誤。理由：課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。23、學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。【答案】正確。理由：學校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學知識再生產的主要途徑。24、古代雅典的教育目的在于培養忠于統治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲。【答案】錯誤。理由：題干所指是斯巴達的教育。25、生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。【答案】錯誤。理由：這是新時代環境決定論的觀點。26、常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第6頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第6頁。錯誤。理由：二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規性的，對乙可能就是創造性的。27、態度是通過遺傳繼承的。【答案】錯誤。理由：態度是通過個體與環境相互作用而形成的，并非天生的。28、只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。【答案】錯誤。理由：大多數人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經癥的表現。29、學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。【答案】錯誤。理由：因為事實性的問題不能靠知識經驗和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。30、非正式群體對個體*是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。【答案】錯誤。理由：非正式群體對個體*是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體的目標一致程度。31、評價量表和行為檢查單有一定的關系。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第7頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第7頁。正確。理由：二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需要做定性的判斷，而等級評價量表要做定量的判斷。32、闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。【答案】錯誤。理由：闡述規則時，新教師往往是含糊其辭的。33、教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。【答案】錯誤。理由：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。34、口頭語言發展的關鍵期是4～5歲。【答案】錯誤。理由：口頭語言發展的關鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關鍵期。35、學習是導致有機體行為變化的唯一因素。【答案】錯誤。理由：行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導致。36、德育就是品德教育。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第8頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第8頁。錯誤。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。37、中小學教師應當具備的知識方面的素養要求就是指對學科專業知識的精通。【答案】錯誤。理由：教師不僅要精通所教學科專業知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。38、教材就是教科書。【答案】錯誤。理由：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內容。39、教學無論效果怎樣，都具有教育性。【答案】錯誤。理由：只有有效的教學才對學生的發展有積極的教育影響。40、備課就是備教材。【答案】錯誤。理由：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學生、備教法。41、教學中應用首尾時間來處理課堂紀律問題、材料之類的事。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第9頁。錯誤。理由：學習活動開始和結尾效果較好，因為它們只受倒攝抑制或者前攝抑制的單重影響，所以不應處理瑣碎的事而應學習重要的新概念。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第9頁。42、思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設。【答案】正確。理由：在這樣的前提下問題解決的可能性較大。43、態度可以影響某些行為的出現，有什么態度就有什么行為。【答案】錯誤。理由：態度可以影響某些行為的出現，但二者不是一一對應關系。44、行為塑造法的優點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。【答案】錯誤。理由：題干闡述的是代幣獎勵法的優點。45、課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。【答案】錯誤。理由：課堂里的人際關系直接影響著課堂氣氛。46、“授人以魚，不如授人以漁”說明學習方法比傳授知識更重要。【答案】正確。理由：教給學生知識是重要的，但教會學生獲取知識的方法更重要。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第10頁。47、古代斯巴達的教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容豐富，方法靈活。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第10頁。【答案】錯誤。理由：題干所指是雅典的教育。48、20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸。【答案】錯誤。理由：20世紀以后，義務教育普遍向中等教育延伸。49、杜威強調教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。【答案】錯誤。理由：杜威強調的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。50、西方古代教育以埃及和雅典最為典型。【答案】錯誤。理由：西方古代教育以古希臘的斯巴達和雅典最為典型。二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.教育在人的發展中發揮主導作用是無條件的。2.只要升學率提高了，學校就實現的素質教育目標。3.學校德育工作最基本、最經常、最有效的途徑是班主任工作。4.課堂情境結構對課堂紀律*主要表現在教師對學生的控制上。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第11頁。5.榜樣的特點，示范的形式及榜樣示范行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第11頁。1．【考查要點】本題考查的知識點是“教育在人的發展中的作用”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】錯誤。教育在人的發展中發揮主導作用是有條件的，因為教育必須遵循人的身心發展規律，必須正確處理內因和外因的關系，必須正確處理教育與遺傳、環境的關系。2．【考查妻點】本題考查的知識點是“素質教育的目標”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。升學教育以升學為唯一目標，以犧牲學生的發展為代價，違背素質教育的理念。而素質教育是以提高國民的素質為根本宗旨；面向全體學生，促進學生在德智體美諸方面全面和諧的發展。素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，要貫穿教育的全過程并滲透于教育的方方面面。3．【考查要點】本題考查的知識點是“德育的途徑”，這部分知識需要考生熟悉。【參考答案1錯誤。教學是學校的中心工作，在學校全部工作q-占時間最多，而學生在學校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。4．【考查要點】本題考查的知識點是“創設良好課堂氣氛的條件”，這部分知識需要考生掌握。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第12頁。【參考答案】錯誤。課堂情境結構對課堂紀律*主要表現在教師對班級規模的控制、課堂常規的建立以及學生座位的分配方面，而并非是表現在教師對學生的控制上。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第12頁。5．【考查要點】本題考查的知識點是“班杜拉的觀察學習理論”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】正確。班杜拉的大量實驗證明，榜樣在觀察學習過程起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的+i-奠s的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.學校教育在人的發展中起決定性作用。2.與粘液質的氣質類型相對應的高級神經活動類型是開朗型。3.備課環節是上好課的先決條件，備課時教師應把全部精力放在鉆研教材上。4.在同化性遷移中，決定遷移的關鍵成分是在最初的學校中建立起來的。5.人們對自然景色的欣賞，對英雄人物的贊揚，這些情感內容是理智感。1．【考查要點】本題考查的知識點是“教育在人的發展中的作用”，這部分知識需要考理解。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第13頁。【參考答案】錯誤。學校教育在人的發展中起主導和促進作用，而不是決定性的作用。我們不能夸大教育的作用。如果沒有遺傳為之提供生理基礎，沒有社會發展的物質基礎，沒有人的主觀能動性的發揮，學校教育在人的發展中起主導和促進作用是不可能的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第13頁。2．【考查要點】本題考查的知識點是“氣質與人格的關系”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】錯誤。與黏液質的氣質類型相對應的高級神經活動類型應該是安靜型。3．【考查要點】本題考查的知識點是“教學工作的基本環節及要求”，這部分知識需要考生掌握。【參考答案】錯誤。備課環節是上好課的先決條件，只有備好課才有可能上好課。但教師在備課時，一般需要做好鉆研教材、了解學生、考慮教法的工作，而不是把全部精力放在鉆研教材上。4．【考查要點】本題考查的知識點是“同化性遷移”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】正確。因為原有經驗結構在遷移過程中不發生實質的改變，只是得到某種充實。5．【考查要點】本題考查的知識點是“情感的分類”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。題干所述為美感。理智感是人對認識活動的成就進行評價時，產生的態度體驗；美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗，即具有一定審美觀點的人對事物的美的評價而產生一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第14頁。1.盧梭是一位“自然教育”思想家。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第14頁。2.教育現代化就是這學校設施的現代化。3.判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內部協調與對外適應良好兩方面。4.從遷移的性質來看，倒攝抑制屬于逆向負遷移。5.智育就是指科學文化知識的傳授。1．【考查要點】本題考查的知識點是“盧梭的教育思想”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】正確。盧梭是最有影響的啟蒙教育家，主張以培養自然人為教育目的，主張教育順應兒童的自然天性。2．【考查要點】本題考查的知識點是“教育的現代化”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。因為教育現代化不但包括學校設施的現代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現代化。認為教育現代化就是指學校教育設施現代化的觀點是片面的。3．【考查要點】本題考查的知識點是“心理健康的標準”，這部分知識需要考生了解。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第15頁。【參考答案】正確。心理健康就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。歸納起來，心理健康就是個體內部協調與外部適應相統一的良好心理狀態。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第15頁。4．【考查要點l本題考查的知識點是“學習遷移的分類”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】正確。倒攝抑制是后學習的內容對先學習的內容的阻礙和干擾作用。在遷移中，根據遷移所產生的效果，可以將遷移分為正遷移和負遷移，正遷移起促進作用，負遷移起阻礙作用。又根據遷移時間順序，先學習的內容對后學習的內容*是順向遷移，反之則是逆向遷移。倒攝抑制既符合時間上的倒序性，又符合消極影響，因此屬于逆向負遷移。5．【考查要點l本題考查的知識點是“智育的內涵”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。智育主要是指包括各門學科的知識教育，各種智力因素和非智力因素的統一發展，各種智力培養的教育活動。第16題備課環節是上好課的先決條件，備課時教師應把全部精力放在鉆研教材上。【考查要點】本題考查的知識點是“教學工作的基本環節及要求”，這部分知識需要考生掌握。【參考答案】錯誤。備課環節是上好課的先決條件，只有備好課才有可能上好課。但教師在備課時，一般需要做好鉆研教材、了解學生、考慮教法的工作，而不是把全部精力放在鉆研教材上。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第16頁。第17題心智技能不必通過外部言語表現出來教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第16頁。【考查要點】本題考查的知識點是“心智技能的特點”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】正確。心智技能具有內隱性和簡縮性。心智技能是借助內部言語進行的，不必像操作技能那樣把每一個動作實際外顯出來，也不必用外部言語將每個動作逐一展現出來。第18題學習動機越強學習效果越好。【考查要點】本題考查的知識點是“學習動機與學習效果的關系”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】錯誤。學習動機和學習效果之間有著相互制約的關系。在一般情況下，學習動機增加，學習效果也會提高。但是，動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。因此，并不是學習動機越強學習效果越好。第19題知識獲得的首要環節是知識直觀。【考查要點】本題考查的知識點是“知識獲得的環節”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】正確。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解學科知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。第20題李四同學一進校門就恐慌不安，總是千方百計地逃學曠課，這是學習焦慮癥的表現。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第17頁。【考查要點】本題考查的知識點是“中學生常見的心理健康問題”，這部分知識需要考生熟悉。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第17頁。【參考答案】錯誤。李四同學的表現為學校恐怖癥。學校恐怖癥的主要癥狀就是害怕上學。而學習焦慮癥的主要表現是畏懼學習，比如上課不能集中注意力聽課、一提到寫作業就頭疼等。第16題技能就是程序性知識。【考查要點】本題考查的知識點是“技能的含義”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。技能是一種活動方式，區別于知識。程序性知識雖與活動動作的執行密切相關，但它仍只是一類專門敘述活動規則和方法的知識。第17題定勢對問題解決總是起積極作用。【考查要點】本題考查的知識點是“影響問題解決的因素”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】錯誤。定勢對問題解決既有積極*，也有消極*。如解決一般問題時，定勢可能會起促進作用；而對特殊問題，定勢很可能起阻礙作用。第18題技能是習慣【考查要點】本題考查的知識點是“技能的內涵”，這部分知識需要考生理解。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第18頁。【參考答案】錯誤。技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式。而習慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向。所以技能不是習慣。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第18頁。第19題負強化和懲罰在本質上是相同的。【考查要點】本題考查的知識點是“強化理論”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】錯誤。負強化和懲罰是操作性條件作用理論提出來的。強化的意義在于增加行為發生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發生的頻率，這是兩者在本質上的區別。第20題知識經驗越多，創造性思維產生的可能性越大。【考查要點】本題考查的知識點是“創造性思維”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】正確。要確保思維的流暢性、靈活性和獨創性，知識經驗是必不可少的。知識經驗是思維的原料，從這個意義上來講，知識經驗越多，創造性思維產生的可能性就越大。第16題操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。【考查要點】本題考查的知識點是“操作技能的學習”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】正確。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續的階段必須在定向的基礎上進行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學習效率。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第19頁。第17題在同化性遷移中，決定遷移的關鍵成分是在最初的學校中建立起來的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第19頁。【考查要點】本題考查的知識點是“同化性遷移”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】正確。因為原有經驗結構在遷移過程中不發生實質的改變，只是得到某種充實。第18題新課程強調學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。【考查要點】本題考查的知識點是“基礎教育課程改革的理念”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。新課程雖然強調突出學生的主體地位，但同時也注重教師的指導作用。第19題教育目的即教育方針【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的與教育方針的區別”，這部分知識需要考生熟悉。【參考答案】錯誤。教育目的是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想。教育方針包括：教育作的指導方向、教育目的、實現教育目的的途徑。教育目的是教育方針的重要組成部分，但兩者不是一回事。第20題國家課程在實施上具有可選擇性。【考查要點】本題考查的知識點是“課程的實施”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。國家課程側重于學生發展的基本要求和共同素質，在實施上具有強制性。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第20頁。第16題教育現代化就是這學校設施的現代化。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第20頁。【考查要點】本題考查的知識點是“教育的現代化”，這部分知識需要考生了解。【參考答案】錯誤。因為教育現代化不但包括學校設施的現代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現代化。認為教育現代化就是指學校教育設施現代化的觀點是片面的。第17題政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業的發展。【考查要點】本題考查的知識點是“教育與政治制度的相互作用”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】正確。正義的政治制度能夠促進教育事業的發展，如民主政治對教育權利的保障。非正義的政治制度則阻礙了教育事業的發展，如專制政治對教育權利的踐踏。第18題教育在人的發展中發揮主導作用是無條件的。【考查要點】本題考查的知識點是“教育在人的發展中的作用”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】錯誤。教育在人的發展中發揮主導作用是有條件的，因為教育必須遵循人的身心發展規律，必須正確處理內因和外因的關系，必須正確處理教育與遺傳、環境的關系。第19題美育就是指藝術教育教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第21頁。【考查要點】本題考查的知識點是“美育的含義”，這部分知識需要考生了解。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第21頁。【參考答案】錯誤。美育也稱審美教育或美感教育，是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。關育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術進行的美育就是藝術教育。由此可見，藝術教育只是美育的一部分。第20題按照加涅的學習分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色；從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體，這屬于認知策略的學習。【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習分類觀”，這部分知識需要考生理解。【參考答案】錯誤。根據加涅的學習分類觀，上述的學習行為屬于具體概念的學習。1．素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質教育，提高國民素質勢在必行。素質教育首先是面向全體學生的教育，其次素質教育是全面發展的教育。強調培養學生在德智體美勞各方面的發展。因此，本題中認為素質教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育。此外，素質教育還強調促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。2．操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第22頁。此說法是正確的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第22頁。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續的階段必須在定向的基礎上進行。3．心智技能不必通過外部言語表現出來。此說法是正確的。心智技能具有內隱性和簡縮性。4．實施計劃是學校管理過程中的中心環節。此說法是正確的。學校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個環節。計劃是起始環節，實施是中心環節，檢查是中繼環節，總結是終結環節。5.知識獲得的首要環節是知識直觀。此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。6.價值辨析觀點更強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程。此說法是錯誤的。價值辨析強調的不是價值本身，而是強調通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內在價值，不易清醒地意識。7.國家課程在實施上具有可選擇性。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第23頁。此說法是錯誤的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第23頁。國家課程側重于學生發展的基本要求和共同素質。在實施上具有強制性。8.在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。此說法是正確的。班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設有非常重要的作用：有利于獲得學生對班級發展的認同和支持；有利于引導班級發展方向，協調班級成員間的言行；有利于激發班級成員努力進取的行為動機；還可作為設計與選擇班級活動的依據以及班級實施監督與考評的標準。為此，教師要精心設計班級奮斗目標。班級的奮斗目標一般可分為近期的、中期的和遠期的三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。教師應根據國家的教育方針、學校的培養目標和班級群體的現實發展水平制定適當的明確的奮斗目標，并在實現目標的過程中，充分發揮班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。9．在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。此說法是錯誤的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第24頁。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第24頁。10．直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。此說法是錯誤的。通過實踐檢驗假設有直接和間接兩種方式。11．處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。12．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。13．政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業的發展。此說法是正確的。正義的政治制度能夠促進教育事業的發展，如民主政治對教育權利的保障。非正義的政治制度則阻礙了教育事業的發展，如專制政治對教育權利的踐踏。14．所有的行為變化都是由于學習引起的。此說法是錯誤的。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第25頁。15．定勢對問題解決總是起積極作用。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第25頁。此說法是錯誤的。定勢對問題解決既有積極*，也有消極*。16．新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。此說法是正確的。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發，教師要為促進學生理解而教，學牛的學習并不能忽略間接經驗的學習。1．根據加涅的學習層次分類，學習“功一力×距離”是懈決問題學習。2．定勢對遷移只起阻礙作用。3．建構主義認為教學就是知識的傳遞。4．學習期待就其作用來說就是學習的誘因。5．通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。6．教育受政治經濟制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經濟制度。7．一節課既有檢查復習，又有新知識的講授，還有練習鞏固，從課的類型上分這是一節綜合課。8．考試時為照顧部分落后學生，應盡可能降低試題難度和分量。9．教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學觀點出發就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產物。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第26頁。10．身心發展的關鍵期表明人的身心發展具有不平衡性。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第26頁。1．錯誤。理由：題干所述為規則學習，指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。2．錯誤。理由：當新情境與定勢一致時，定勢對解決問題起促進作用；反之，則起阻礙作用。3．錯誤。理由：建構主義認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。4．正確。理由：學習期待是靜態的，而誘因是動態的，它將靜態的期待轉換成為目標。所以，學習期待就其作用而言就是學習的誘因。5．錯誤。理由：通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。6．錯誤。理由：教育雖然受政治經濟制度的制約，但它又具有相對的獨立性。7．正確。理由：一節課內完成兩項以上任務的課就是綜合課。8．錯誤。理由：考試是為了檢查學生對知識的掌握程度，也是為教師改進教學提供準確的反饋信息，同時也是使學生了解自己學習情況的有效手段，如果像題干所述，就得不到學生的真實信息。9．錯誤。理由：雖然教育目的是一種理想，反映了人們的哲學觀點，但它也是對社會歷史條件的反映，是主觀見之于客觀的產物。10．正確。理由：關鍵期就是根據身心發展的不平衡性提出來的。1．教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發展發展的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第27頁。2．馬戲團中的狗在馴獸員的精心培養教育下。智力得到發展，學會了十以內的加減法。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第27頁。3．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關系的品質。4．講授法就是注入式教學。5．只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。6．學習遷移是指一種學習對另一種學習*。7．從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。8．知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。9．直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。10．心理測驗就是拿些量表來測測學生。1．錯誤。理由：教育學作為一門科學是歷史發展到一定階段的產物，并不是隨著人類社會的產生而產生的。2．錯誤。理由：教育是人類社會特有的現象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術”，是狗經過訓練而形成的條件反射。3．正確。理由：略。4．錯誤。理由：在啟發式教學思想指導下的講授是啟發式教學，而在注入式教學思想指導下的講授則是注入式教學。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第28頁。5．錯誤。理由：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第28頁。6．正確。理由：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習*，或習得的經驗對完成其他活動*。7．錯誤。理由：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。8．正確。理由：(1)知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。(2)首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。再次，知識學習是創造性產生的必要前提。9．正確。理由：(1)直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。(2)在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物’直觀、模象直觀和言語直觀。10．錯誤。理由：(1)心理測驗是測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特征。(2)為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。1、直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。正確答案：此說法是錯誤的。解析：通過實踐檢驗假設有直接和間接兩種方式。2、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第29頁。正確答案：此說法是正確的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第29頁。解析：班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設有非常重要的作用：有利于獲得學生對班級發展的認同和支持;有利于引導班級發展方向，協調班級成員間的言行;有利于激發班級成員努力進取的行為動機;還可作為設計與選擇班級活動的依據以及班級實施監督與考評的標準。為此，教師要精心設計班級奮斗目標。班級的奮斗目標一般可分為近期的、中期的和遠期的三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。教師應根據國家的教育方針、學校的培養目標和班級群體的現實發展水平制定適當的明確的奮斗目標，并在實現目標的過程中，充分發揮班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。3、國家課程在實施上具有可選擇性。正確答案：此說法是錯誤的。解析：國家課程側重于學生發展的基本要求和共同素質。在實施上具有強制性。4、價值辨析觀點更強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程。正確答案：此說法是錯誤的。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第30頁。解析：價值辨析強調的不是價值本身，而是強調通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內在價值，不易清醒地意識。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第30頁。5、在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。正確答案：此說法是錯誤的。解析：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。《教育知識與能力》（中學版）辨析題練習?習題集錦1、教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發展而發展的。【答案】錯誤。理由：教育學作為一門科學是歷史發展到一定階段的產物，并不是隨著人類社會的產生而產生的。2、馬戲團中的狗在馴獸員的精心培養教育下，智力得到發展，學會了十以內的加減法。【答案】錯誤。理由：教育是人類社會特有的現象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術”，是狗經過訓練而形成的條件反射。3、國家對接受義務教育的學生免收學費。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第31頁。正確。理由：略。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第31頁。4、講授法就是注入式教學。【答案】錯誤。理由：在啟發式教學思想指導下的講授是啟發式教學，而在注入式教學思想指導下的講授則是注入式教學。5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。【答案】錯誤。理由：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。6、學習遷移是指一種學習對另一種學習*。【答案】正確。理由：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習*，或習得的經驗對完成其他活動*。7、從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。【答案】錯誤。理由：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。8、知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第32頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第32頁。正確。理由：知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。再次，知識學習是創造性產生的必要前提。9、直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。【答案】正確。理由：直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。10、心理測驗就是拿些量表來測測學生。【答案】錯誤。理由：心理測驗是測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特征。為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。11、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第33頁。正確。理由：現代社會隨著一次性教育向終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第33頁。12、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。【答案】錯誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發展的少年期。少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴，會使他們出現逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。13、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。【答案】正確。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質。政治經濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。14、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。【答案】錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是相互促進的關系。15、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第34頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第34頁。錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關系。其次，要對學生的特點、社會需求、學科發展等各個方面進行深入研究，在此基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。16、學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。【答案】錯誤。理由：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明，不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。17、1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。【答案】錯誤。理由：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》。這是西方第一本以教育心理學命名的專著。18、人的心理發展具有連續性與階段性的特點。【答案】正確。理由：心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。它具有四個基本特征：其一，連續性與階段性。其二，定向性和順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。19、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第35頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第35頁。錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監控。20、聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程。【答案】正確。理由：聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激—反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激—反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。21、教育的直接目的是促進人的身心發展。【答案】正確。理由：教育的直接目的是促進人的身心發展。22、課程只包括智育的內容。【答案】錯誤。理由：課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。23、學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。【答案】正確。理由：學校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學知識再生產的主要途徑。24、古代雅典的教育目的在于培養忠于統治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第36頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第36頁。錯誤。理由：題干所指是斯巴達的教育。25、生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。【答案】錯誤。理由：這是新時代環境決定論的觀點。26、常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。【答案】錯誤。理由：二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規性的，對乙可能就是創造性的。27、態度是通過遺傳繼承的。【答案】錯誤。理由：態度是通過個體與環境相互作用而形成的，并非天生的。28、只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。【答案】錯誤。理由：大多數人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經癥的表現。29、學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。【答案】錯誤。理由：因為事實性的問題不能靠知識經驗和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第37頁。30、非正式群體對個體*是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第37頁。【答案】錯誤。理由：非正式群體對個體*是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體的目標一致程度。31、評價量表和行為檢查單有一定的關系。【答案】正確。理由：二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需要做定性的判斷，而等級評價量表要做定量的判斷。32、闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。【答案】錯誤。理由：闡述規則時，新教師往往是含糊其辭的。33、教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。【答案】錯誤。理由：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。34、口頭語言發展的關鍵期是4～5歲。【答案】錯誤。理由：口頭語言發展的關鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關鍵期。35、學習是導致有機體行為變化的唯一因素。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第38頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第38頁。錯誤。理由：行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導致。36、德育就是品德教育。【答案】錯誤。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。37、中小學教師應當具備的知識方面的素養要求就是指對學科專業知識的精通。【答案】錯誤。理由：教師不僅要精通所教學科專業知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。38、教材就是教科書。【答案】錯誤。理由：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內容。39、教學無論效果怎樣，都具有教育性。【答案】錯誤。理由：只有有效的教學才對學生的發展有積極的教育影響。40、備課就是備教材。【答案】錯誤。理由：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學生、備教法。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第39頁。41、教學中應用首尾時間來處理課堂紀律問題、材料之類的事。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第39頁。【答案】錯誤。理由：學習活動開始和結尾效果較好，因為它們只受倒攝抑制或者前攝抑制的單重影響，所以不應處理瑣碎的事而應學習重要的新概念。42、思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設。【答案】正確。理由：在這樣的前提下問題解決的可能性較大。43、態度可以影響某些行為的出現，有什么態度就有什么行為。【答案】錯誤。理由：態度可以影響某些行為的出現，但二者不是一一對應關系。44、行為塑造法的優點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。【答案】錯誤。理由：題干闡述的是代幣獎勵法的優點。45、課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。【答案】錯誤。理由：課堂里的人際關系直接影響著課堂氣氛。46、“授人以魚，不如授人以漁”說明學習方法比傳授知識更重要。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第40頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第40頁。正確。理由：教給學生知識是重要的，但教會學生獲取知識的方法更重要。47、古代斯巴達的教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容豐富，方法靈活。【答案】錯誤。理由：題干所指是雅典的教育。48、20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸。【答案】錯誤。理由：20世紀以后，義務教育普遍向中等教育延伸。49、杜威強調教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。【答案】錯誤。理由：杜威強調的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。50、西方古代教育以埃及和雅典最為典型。【答案】錯誤。理由：西方古代教育以古希臘的斯巴達和雅典最為典型。51、素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第41頁。此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質教育，提高國民素質勢在必行。素質教育首先是面向全體學生的教育，其次素質教育是全面發展的教育。強調培養學生在德智體美勞各方面的發展。因此，本題中認為素質教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育。此外，素質教育還強調促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第41頁。52、操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。【答案】此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續的階段必須在定向的基礎上進行。53、心智技能不必通過外部言語表現出來。【答案】此說法是正確的。心智技能具有內隱性和簡縮性。54、實施計劃是學校管理過程中的中心環節。【答案】此說法是正確的。學校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個環節。計劃是起始環節，實施是中心環節，檢查是中繼環節，總結是終結環節。55、知識獲得的首要環節是知識直觀。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第42頁。此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第42頁。56、價值辨析觀點更強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程。【答案】此說法是錯誤的。價值辨析強調的不是價值本身，而是強調通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內在價值，不易清醒地意識。57、國家課程在實施上具有可選擇性。【答案】此說法是錯誤的。國家課程側重于學生發展的基本要求和共同素質。在實施上具有強制性。58、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第43頁。此說法是正確的。班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設有非常重要的作用：有利于獲得學生對班級發展的認同和支持；有利于引導班級發展方向，協調班級成員間的言行；有利于激發班級成員努力進取的行為動機；還可作為設計與選擇班級活動的依據以及班級實施監督與考評的標準。為此，教師要精心設計班級奮斗目標。班級的奮斗目標一般可分為近期的、中期的和遠期的三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。教師應根據國家的教育方針、學校的培養目標和班級群體的現實發展水平制定適當的明確的奮斗目標，并在實現目標的過程中，充分發揮班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第43頁。59、在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。【答案】此說法是錯誤的。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。60、直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。【答案】此說法是錯誤的。通過實踐檢驗假設有直接和間接兩種方式。61、處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。【答案】此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。62、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第44頁。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第44頁。此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。63、政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業的發展。【答案】此說法是正確的。正義的政治制度能夠促進教育事業的發展，如民主政治對教育權利的保障。非正義的政治制度則阻礙了教育事業的發展，如專制政治對教育權利的踐踏。64、所有的行為變化都是由于學習引起的。【答案】此說法是錯誤的。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。65、定勢對問題解決總是起積極作用。【答案】此說法是錯誤的。定勢對問題解決既有積極*，也有消極*。66、新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。【答案】此說法是正確的。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發，教師要為促進學生理解而教，學牛的學習并不能忽略間接經驗的學習。11辨析題75題教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第45頁。1教育學是隨著人類社會的產生而產生并隨其發展而發展的教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第45頁。錯誤。理由：教育學作為一門科學是歷史發展到一定階段的產物，并不是隨著人類社會的產生而產生的。2、馬戲團中的狗在馴獸員的精心培養教育下，智力得到發展，學會了十以內的加減法。【答案】錯誤。理由：教育是人類社會特有的現象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術”，是狗經過訓練而形成的條件反射。3、國家對接受義務教育的學生免收學費。【答案】正確。理由：略。4、講授法就是注入式教學。【答案】錯誤理由：在啟發式教學思想指導下的講授是啟發式教學而在注入式教學思想指導下的講授則是注入式教學。5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。【答案】錯誤。理由：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。6、學習遷移是指一種學習對另一種學習*。【答案】正確。理由：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習*，或習得的經驗對完成其他活動*。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第46頁。7、從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。【答案】教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第46頁。錯誤。理由：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。8、知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。【答案】正確。理由：知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。再次，知識學習是創造性產生的必要前提。9、直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。【答案】正確。理由：直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。10、心理測驗就是拿些量表來測測學生。【答案】錯誤。理由：心理測驗是測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特征。為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。11、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第47頁。【答案】正確。理由：現代社會隨著一次性教育向終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第47頁。12、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。【答案】錯誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發展的少年期。少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴，會使他們出現逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。13、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。【答案】正確。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質。政治經濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。14、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。【答案】錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是相互促進的關系。15、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第48頁。【答案】錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關系。其次，要對學生的特點、社會需求、學科發展等各個方面進行深入研究，在此基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第48頁。16、學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。【答案】錯誤。理由：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明，不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。17、1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。【答案】錯誤。理由：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》。這是西方第一本以教育心理學命名的專著。18、人的心理發展具有連續性與階段性的特點。【答案】正確。理由：心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。它具有四個基本特征：其一，連續性與階段性。其二，定向性和順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。19、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。【答案】錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監控。20、聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第49頁。【答案】正確。理由：聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激—反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激—反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。教育知識與能力辨析題全文共91頁，當前為第49頁。21、教育的直接目的是促進人的身心發展。【答案】正確。理由：教育的直接目的是促進人的身心發展。22、課程只包括智育的內容。【答案】錯誤。理由：課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。23、學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。【答案】正確。理由：學校教育是一種有