巷道礦山壓力觀測26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。巷道礦山壓力觀測巷道礦山壓力觀測26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。巷道礦山壓力觀測張守寶資源與安全工程學院■巷道按位置及服務范圍:開拓巷道、采區巷道和回采巷道。■巷道礦山壓力觀測:靜壓巷道和動壓巷道礦壓觀測0201工作面避災路線示意圖B大態(動懸2訂2H一、我國當今農村小學的音樂教育現狀對小學生的音樂教育來說是整體音樂教育一個基礎的階段，是小學生必修的課程之一。音樂的教育對小學生來說有著不可以代替的作用。但是在農村小學之中，音樂教育的現狀和現代化的教育要求相差的甚遠，其主要的表現在以下的幾點：（一）音樂教師素質上的參差不齊在我們國家的農村之中，專職的音樂教師并不多，很多的教師要同時來兼任好多不同的功課，甚至是把音樂課程作為沒有音樂的課程。音樂課也就變得空有其表。只要是上音樂課，就會挪到別的用處，不是上數學課就是語文課。很多的音樂教師并沒有專業修養和素質，也不具有專業的知識，只是一味的讓學生們聽錄音機的演唱，也沒有教會演唱方法。使得音樂教育便沒有了其真正的意義。就算是專業音樂上的教師，同樣沒有對學生負責的使命感，同樣也沒有更充分的利用到身邊能用的資源，和其他的學校來進行學術上的交流，更加不能夠通過課程和課程之間交流提高教學的水平了。（二）教學的觀念落后，小學音樂的教育被忽視在當今，有不少的農村學校仍然把各種統考的科目用來作為評價學生與教師唯一的標準，只是一味片面的追求升學率。所以，在農村的小學普遍存在了忽視音樂的教育、占用或除掉音樂課程的現象，在現在的農村，有很多學校讓主要課程不精通的老師去教學生音樂，學生們只是能唱些流行的歌曲，對于音樂教學的很多任務得不到很好的落實。（三）農村學生家長對教育的觀念比較落后很多的家長認為，學習音樂并不能幫助到孩子中考和高考，不是必要的課程，學習了也沒多大用處。所以，寧愿把錢花在數學和語文輔導上。也不會愿意把錢用在沒有太多前途的音樂教育上。在農村學生的家長心中都是以成績第一、學習第一，為主要目標的。大多的家長都會對數學和語文的成績非常重視，對于升學也是過度的追求，使得家長對音樂的教育不夠重視，甚至是排斥。（四）學生對音樂重視力度和實踐意識不夠高學生們很容易受到家長影響，不夠重視音樂的教育。在音樂的課上，表現得無奈，甚至是不配合現象，一般都是教師極力的控制下上完音樂課程。很多的學生是喜歡音樂但是他們喜歡的不是音樂課，在學校偶爾組織音樂方面的活動，很少學生是自愿的參加，除非教師規定并且認定參加者，還要與家長進行緊密的溝通，才能夠落實到實際上來。（五）音樂教育投入不足，缺少相關的設施，教學的條件差一方面是缺少音樂教育專用的教室，另一方面是缺少音樂課必須用到的教學設備、音像及相應的音響。雖然現在學校有多媒體、電腦燈設備，但是很少將其用在音樂教學上。二、對待發展農村小學的音樂教育對策（一）加強在音樂教育方面師資隊伍建設一方面要求合理利用現有的師資隊伍。充分的發揮現有的優勢，為這一部分師資的力量創造良好環境。現有的師資隊伍要適度的使用，既不能放任，同時也不能濫用。在音樂教師的評選活動中，也應該同其他科目的教師一樣對待。這樣才能夠提高農村音樂教師工作的積極性。另一方面，學校在音樂的教師不足時，應該以優厚待遇來引進好的音樂老師，在教學的過程中也要繼續進行在職的培訓，加大教師各個方面文化的素養，能夠使得教師對于教材有更精、更深的理解，從而能更好的服務于音樂教學。（二）更新對音樂教育的觀念想要人們提高對音樂教育的重視程度，就要提高人們對音樂教育認識程度，大力的倡導在音樂教育上的新理念，還要使學校的領導能夠轉變其觀念，把音樂的教育擺在全局戰略同等的高度，就是說將農村小學的音樂教育提高到與其他科目同等地位上來。使得音樂的課程成為真正意義上的教學內容一個重要組成的部分。（三）組織家長和學生共同參加音樂的活動讓家長來陪孩子參加一些有意義的音樂活動，例如在活動排練時讓家長參與其中；在演出的時候，讓學生的家長參加化妝、搬弄道具和制作道具等，讓學生家長們在時間之中感受到音樂的教育重要性，這也是能夠陶冶情操、愉悅心靈，更是增加了學生在各個方面的素質良好的一個途徑。（四）加大在音樂教育方面的投入在農村小學音樂的教育中，學校音樂教學的設施是約制在音樂教育方面發展關鍵的所在。所以，各個學校應當加大教育上的投入，改善音樂教學的條件，應該修建一個音樂專用的教室，并拿出資金來添置更多的音樂教學所需的設備，來豐富越學教學課堂上的內容。結語：我們國家農村小學的數量很大，給每一所小學都配備具有專業資格的音樂教師這不現實，其實農村小學的音樂師資不一定非要專業的音樂學生來擔任。想要提高小學音樂教育的水平，應該通過對其在職的途徑來解決師資匱乏的問題。在農村小學音樂的教育模式應該遵循實用、簡單的可行原則。在新型教學發展規劃的綱要影響下，我國農村小學教育越發的受到重視，在這樣的前提下，農村小學音樂的教育必會迎來一個嶄新機遇的。語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛的信息載體。因此，教師語言表達方式影響著學生對知識的接受，教師語言情感直接牽引著學生的感情，直接影響教學的效果。那么怎樣才能運用好課堂教學語言呢？下面淺談幾點自己的看法。一、語言親切，富有情感性親切、感人的教學語言能使學生保持積極舒暢的學?心境，能喚起學生的熱情，從而產生不可低估的力量。古人講：“感人心者，莫先乎情”，教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。尤其是學困生，更應維護他們的自尊心，上進心，尋找他們的閃光點，從而給予表揚和鼓勵，使他們感到自己的進步，激發他們的學習熱情。當然，表揚、鼓勵都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學生的錯誤過多地批評、諷刺，那就會使學生失掉學習數學的信心，由厭惡數學老師到厭惡數學學科，這不能不說是教學的失敗。著名數學教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就能看出學生的計算錯誤，但他還是以溫和的態度、親切的語調、慈樣的目光和學生一行一行地查看。學生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復習，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責；多進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心，有積極性，從而親其師信其道。二、語言精煉，具有準確性所謂語言精煉，即在課堂教學中用最少的語句表達更豐富的內客，放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結，教師的語言只起到畫龍點晴的作用，提高效率。數學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發生疑問和誤解。教師應做到兩條：一是對概念的本質和術語的含義必須透徹的了解，如增加與增加到，除與除以，切線與切線長等不能混為一談；二是必須用科學的術語來授課，不能隨意改造定義、定理。講課語言繁瑣，面面俱到，這種做法不利于學生理解知識間的聯系，更不利于發展智力，培養學生能力。語言精煉并不是單純地削減語言的數量，而是要提高語言的質量，這就要突出重點，抓住關鍵，分化難點。三、語言生動，確保通俗性教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數學素養，通過驅動學生的數學想象，來達到培養學生數學能力的目的。首先，要用形象化語言去解釋抽象的數學概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數學教學偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。追求語言的生動、通俗，但不要出現粗話，臟話，而應該是文明、規范、高雅的語言。數學具有高度的抽象性，而高度抽象的數學內容又可以憑借十分生動具體的材料作原型、中學生的學習心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。四、語言科學，具有知識性初中的學生大部分缺乏學習自覺性，難以堅持課外自學的習慣，課堂自然成為他們用來學習掌握知識的主要場所。教師的課堂語言教學目標明確，滲透了對教學內容的理解，是學生定向思維的主要導向。因此教師的課堂語言必須具有高度的知識性。同時隨著學生知識面的加寬，以及學科內容的相互滲透，課堂上的內容往往會引起他們對跨學科或課外知識的聯想，并在課堂上向教師質疑。比如數學教學中會涉及物理、化學、地理、生物等問題，因此教師不僅需要對專業知識進行不斷深入的鉆研和理解，還需要不斷學習掌握課外新知識，以提高自身的素質修養，讓學生感受到你那圈“智慧光環”，力求準確地應對每一個問題，這樣不僅樹立了形象，而且讓學生感到延伸和拓展，以加強對40分鐘課堂的興趣，提高教學效果。五、語言幽默，富有趣味性數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一可以激活課堂氣氛，調節學生情緒；二可以提高批評的效果，讓課堂違紀同學心悅誠服；三可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力，有助于學生去理解，接受和記憶新知識。如講反比例函數的圖象，對于不能與x軸、y軸相交，可以說“不能穿越”，這樣抓住問題的要害，利用幽默而風趣的語言表達方式，比刻板地教學好得多。當然，不是所有引人發笑的都是幽默，教學語言幽默應具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領悟教師的語言所蘊含的豐富知識。也不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內容和實際需要，一味調笑逗樂，那只會給學生以粗俗浮夸之感。總之，教師的課堂教學語言是實施新課程理念的重要手段，它既體現了教師的教學能力，又和教學效果緊密相連。數學教師應該按照新課改的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善，達到數學教學語言的科學性、藝術性的辯證統一。巷道礦山壓力觀測張守寶資源與安全工程學院■巷道按位置及服務范圍:開拓巷道、采區巷道和回采巷道。■巷道礦山壓力觀測:靜壓巷道和動壓巷道礦壓觀測0201工作面避災路線示意圖B大態(動懸2訂2H■采動影響的采準巷道■從開掘→報廢■巷道掘進影響階段■掘進影響穩定階段■采動影響階段■采動影響穩定階段■二次采動影響階段上區段工作面(A釅下區段工作面(B)度2影響穩定區ⅣVtuto與回采工作面的距離或時間第一節采區巷道礦壓觀測■目的:為了尋求各類巷道的礦壓顯現規律為支護設計和巷道位置的選擇提供依據,內容:巷道表面位移和觀測巷道圍巖移動、支架變形及載荷等巷道表面位移觀測巷道表面移動常用移動量來表示,它可分為相對移動量和絕對移動量。巷道表面位移觀測(一)測站布置及測點安設測站布置217工作面正在回采)運料巷巷道表面位移觀測(一)測站布置及測點安設測站布置布置在工作面前方不受采動影響區,般距工作面60-100m遠為了有對比性,要求每條巷道內布置23個測站,每個測站間距以20-25m為宜測站的具體位置,視地質條件和生產情況而定巷道表面位移觀測2.測點安設(1)測點安設要求1)觀測點處頂板穩定、支架完好、兩幫整齊、底板平坦,便于觀測;2測點應安設牢固,以便保護測點進行長期觀測;3)各觀測截面內的空間位置應力求一致巷道表面位移觀測(2)測點安設方法在頂板上打一個深為100-200mm、直徑約為40mm的鉆眼,打入木塞,木塞的上釘作為測量基準點的基釘(鐵釘頭部鉆有一圓穴,如圖65),同時在頂底板垂線方向以同樣的方法在底板設基點。頂板比較堅硬,可用彩色油漆標明觀測基點。兩幫觀測基點的安設方法與上述基本相同各對測點在同一