36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。浙江省慈吉中學八年級科學上冊《力學》課件浙教版浙江省慈吉中學八年級科學上冊《力學》課件浙教版36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。浙江省慈吉中學八年級科學上冊《力學》課件浙教版中考復習3、力1)描述力是物體對物體的作用2)知道力的單位3)解釋力的作用效果9)列舉彈力的概念4、力的測量和圖示1)會使用彈簧測力計測量力的大小2)描述力的三要素3)會繪制簡單的力的圖示b一、個性教育的內涵與意義簡單地說，個性教育就是尊重、鼓勵和發展學生個性和優勢的教育。個性教育從本質上來說是揚長教育，而不是補短教育。發現學生的優點，并對他們的優點給予積極鼓勵，這是個性教育的一個基本特征。當代人格表現自我評價上的首要一點，就是肯定自我，肯定自己作為人而存在的尊嚴和價值。對于兒童來說，自我肯定首先依賴成人，尤其是教師的評價。教師的積極評價對他們形成自我認同、自我肯定、自我欣賞的價格特征具有特別重要的作用。每個學生都有自己的優點，在教育中努力發現他們積極與優秀的一面，這是教育真正影響兒童心靈的基本前提，也是每個教育工作者獻身教育活動的必要基礎。德國哲學家魯道夫·奧伊肯說：“倘若教育工作者不相信在每個人的心靈中都有某種正在沉睡而可以喚醒的真與善的成分的話，教育工作如何能進行，它又如何能要求教育工作者的全部忠誠呢？”①一個叫多蘿茜·洛·諾爾特的西方學者說：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就會學會自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就會學會感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就會學會愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就會學會自愛。”②眾所周知，個體是個性化與社會化的統一。教育的重要功能在于使受教育者個性化與社會化，教育過程是使受教育者個性化和社會化的過程。教育的使命在于，一方面要最大限度地尊重個性，盡可能地發展每一個兒童的個性潛能，另一方面又要使兒童掌握作為一個社會成員所必要的知識、技能和態度，使之成為出色的社會成員。但長期以來，我國教育在指導思想上卻把這兩個方面對立起來，以統一性排斥個性的自由發展，把社會化當作馴服工具，不承認受教育者的主體地位，不尊重學生的個人價值，只是把受教育者當作工具。有學者指出“真正的教育就應當是個性教育”③，應當在“重視個性”的原則上，在教育內容、方法、制度、政策等領域進行根本性的改革。自20世紀以來，個性教育的理念已在教育領域占據著非常重要的地位。為了我國社會主義建設的需要，同時以遵循少年兒童身體、心理發展規律為目標，通過實施個性教育推進課程改革和落實素質教育，已成為當代我國教育改革的重要內容之一。二、開展個性教育的實例分析近年來，中小學的規模和班額已成為社會關注的熱點。按教育部規定，中小學36～45人為正常班額，46～55人為偏大班額。根據義務教育均衡發展要求：義務教育階段學校每個教學班學生人數應控制在55人以下，每個教學班如果人數在56～65人的稱為大班額，每個教學班人數如超過66人的稱為特大班額。目前我縣大班額和特大班額現象非常嚴重，縣城共有義務教育階段小學6所，在校學生13000多人、150多個教學班，全部屬于大班額與特大班額，這些學校分布于縣城的城南區、城北區。這兩個區是我縣人口聚集區，其他鄉鎮都是農村地區均無大班額情況?？h城義務教育階段學校大班額的出現，既是經濟社會發展和城鄉人口流動的綜合反映，也是長期以來城鄉教育資源分布不均衡問題的具體體現。隨著我縣城鎮化進程的迅速加快，學校的建設跟不上城鎮人口發展的速度，造成城區和中心集鎮的學校存在嚴重的大班額現象。比如位于城南的匯源小學，近幾年周邊人口猛增，進入該校的學生也相應增加了很多，同時按照相關政策，匯源小學必須無條件接收縣工業園進城務工農民子女入學，近兩年來，匯源小學在校學生人數由過去的1900人激增至2700多人。義務教育本應嚴格遵循就近入學、劃片招生的原則，但隨著社會物質生活水平的普遍提高，人民群眾對優質教育的渴求也越來越強，家長在選擇學校時，從校園環境、師資水平、辦學質量、硬件設施、社會口碑等多方面加以考察和判斷后，設法把子女送到優質學校，造成大班額現象。三、個性教育的實施策略在班級授課制的教學組織形式下，實施個性教育存在著先天不足。眾所周知，班級授課制的主要缺點是不利于因材施教，不能照顧學生的個別差異。而現在班級人數普遍過多，更成為個性教育的重大障礙。基于目前的現實，探索當前條件下農村學校個性教育的具體實施措施就是我們的必然選擇。1.關注每一名學生。一是要遵循個性化教育的原則。學生是人，每個學生都是有著性格特征的生命體，在對學生進行個性化教育時，必須遵循相關的原則，讓學生感覺到自己的存在，感覺到自己是一個有個性的生命體，從而讓自己的個性得到進一步發展。二是重視關注學生人格，對學生嚴慈相濟。在現代文明社會里，人不分年齡大小，人與人的關系是相互平等的關系，每個人的人格尊嚴都應得到尊重。學生成績差，是發展中的差距，我們沒有任何理由漠視他。教師的愛與嚴是相輔相成的，一方面，教師的嚴格必須以愛為基礎，不能讓它變成那種讓學生感到害怕、敬而遠之的“嚴厲”；另一方面，嚴格又必須對人有所限制，不能感情用事，不能溺愛和放縱學生。從本質上說，嚴格要求本身就是一種對學生充滿責任感和理智感的無比深沉的愛。教師要真正關愛每一個學生，要公平對待每一個學生，做到“愛滿天下，一視同仁”。愛成績好的學生不難，難的是不歧視“差生”。2.努力實行小班化教學。從制度層面看，實施個性教育，應逐步縮小班級規模，實行小班化教學。研究證明，小班化教學對學生的個性發展具有積極的影響。在較小的班級里，教師能關注到每一個學生，有利于創設良好的課堂氛圍，學生可以更為直接地進行個別化學習。研究表明，班級規模會影響到教師的“教育關照度”，教師對每個學生關心與照顧的指數越大，表明教師對每個學生的關心與照顧越多，師生個別交往的機會與時間就越多。班級規模的大小還影響成員間的情感關系，學生在小班級的情感表現比在大班更為活躍，班級規模越大，情感紐帶的力量就越弱。班級規模大小還影響成員間的交往模式，班級規模越大，成員間交往的頻率就越低，了解就越少。規?？s小以后，教師與學生、學生與學生之間接觸和交往的機會隨之增加，每個學生更有可能得到教師的個別輔導和幫助，每個學生有更多的積極參與的機會，會提高學生的學習興趣，使學生有更積極的學習態度和更好的學習行為。小班化教育帶來的對個體的充分關注體現了教育的人文關懷，也使個性教育得以具體實施。但是由于客觀條件的限制，當前我縣縣直各小學推行小班化教學還不大現實，想辦法先將目前過于龐大的班級規模盡可能地縮小一些，然后再創條件逐步實行小班化教學應當是可行的。3.轉變傳統課程形式，加強課程的多樣化。教師要貫徹新課程改革，必須把課程目標定位于個性教育需要，對課程內容、課程結構、課程載體及課程管理模式重新審視與創新，以確保個性教育的順利開展和實施。所以，個性教育必須與課程改革結合起來。在課程結構上，要突出均衡性、選擇性、綜合性；在課程內容上，要聯系生活，貼近社會，加強課程對學生創新個性的培養；在課程管理上，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理，做到既保證統一教學和質量，又辦出各自的特色，更好地為當地經濟建設服務；在課程載體上，實行課程的多樣化和個性化，沒有個性，就沒有創新，課程的個性化和教育技術的發展為因材施教提供了現實的可能性，課程的多樣化為個性教育提供了有利條件。隨著當代教育體制的改革與推進，學生的個性教育正逐漸被重視起來，教育工作者都積極努力去探尋科學的教育教學方法，從學生的興趣出發去發現他們的優點與長處，去探求適合學生的個性教育課程。一、初中音樂教學實踐的現狀通過相關的調查研究發現，現階段很多學生在上音樂課時存在態度不端正，學習不認真的現象，而在課下學生會神采飛揚，口中的小調也是悠揚動聽，十分自然，滿滿的歡喜和喜悅之情在歌聲中不自覺流出。而對于一些課外音樂活動，也表現出家長不讓學生參加的問題，也就是說，雖然一些學校組織了合唱隊、舞蹈隊之類的音樂活動組織，但是家長怕學生耽誤了主科的學習等不愿意讓學生參加，此外，對于我們這些城鎮學校來說，一些學生來自于農村，家庭經濟不夠寬裕，也就沒有足夠的資金來為學生報課外音樂興趣班。經過相關的調查研究和分析總結我發現，現階段我們的初中音樂教學實踐中存在這樣一些亟待解決的問題：1.陳舊的教學觀念沒有徹底改變新課改不斷深入的今天，應試思想依舊存在，依舊存在音樂課被其他課占用或者變為自習課的現象，在實際教學的過程中，一些初中音樂教師對音樂課程的重視程度也不強，傳統的教學教師講，學生聽的教學理念依舊是主導的課堂教學理念。2.教學方法單一通過觀察發現，更多初中音樂教師所采用的教學方法依舊是以教師為中心，語言文字的大量解說，卻很少提到音樂語言和感情藝術的教學，這樣一來，很難有效地激發學生的學習興趣，而對于新型教學方法的采用也存在形式化和模式化的現象，既有的價值得不到有效的發揮。3.音樂本身很難滿足學生的興趣需求現階段，音樂教材中往往是一些音樂經典，而對學生來說這些經典很難引起學生的興趣，缺乏必要的流行音樂，學生從中得不到音樂的享受和快樂的心情，自然學習起來主動性和積極性不夠高，學習效果也不夠理想。二、緩解問題，提高初中音樂教學實踐有效性的措施上述一系列問題的存在確實在很大程度上影響了初中音樂的教學效率和效果，因此，筆者在研讀了相關專家和學者研究成果的基礎上，結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，提出了幾點建議，具體內容如下所述：1.改變陳舊的教學觀念陳舊教學觀念的徹底改變，是緩解問題，提高初中音樂實踐教學有效性的關鍵和基礎。因此，就需要一線教師首先加強對音樂教學的重視程度；其次，要提高自身的音樂技能和音?匪匱?，樹立終身學習的意識，真正做到言傳身教，為人師表；最后，要接受各種新型的教學理念，并根據學生的特點和教材的內容做適當的改變，提高其適應性和實用性。2.科學合理地使用多種教學方法新課改背景下誕生了多種新型的教學方法，諸如情感體驗法、角色扮演法、合作探究法、問題探究法、故事導入法等，而我們要做的就是結合曲目特點和學生需求科學地使用其中的一種或多種方法，以提高課堂教學的有效性。例如，在學習湘教版《歡樂頌》時，教師就可以先用多媒體播放一段作者貝多芬的生平事跡以及音樂創作歷程，之后再為學生播放該曲子的演奏錄像，讓學生利用多媒體這個媒介實現試聽結合，圖文并茂，這樣一來，能夠讓學生很好地置身于《歡樂頌》的音樂美感中，自然學習熱情和積極性就能夠得到有效的提高。3.堅持以生為本的基本教學理念，提高自身的專業素養在實踐教學過程中，在教材編制的環節中要多多融入一些學生感興趣的音樂曲目，將經典與學生感興趣的進行科學的結合。此外，初中音樂教師也要不斷地提高自身的專業知識和專業技能，通過言傳身教來更好地教授學生相關的知識，同時，也要不斷地提高自身的素質，真正做到為人師表，讓學生的知識和素養在潛移默化的過程中得到有效的提高?？偟膩碚f，初中音樂的教學實踐不僅僅是跟唱和欣賞。更重要的是需要我們一線教師創設一個“創新、開放和拓展”的課堂，讓更多的學生主動地參與到初中音樂的課堂學習和演唱中來，在長期的過程中，使得學生的聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等能力都得到不同程度的提高。也只有這樣，才能真正提高初中音樂課堂教學實踐的有效性，并促進更多的學生實現更好的成長和發展進步。而由于本人能力有限，本文僅是筆者結合自身多年實踐教學經驗和所掌握理論知識的探索性分析，愿意拋磚引玉，同時，筆者也將會在今后的教學實踐和理論知識學習中做進一步的研究和努力。中考復習3、力1)描述力是物體對物體的作用2)知道力的單位3)解釋力的作用效果9)列舉彈力的概念4、力的測量和圖示1)會使用彈簧測力計測量力的大小2)描述力的三要素3)會繪制簡單的力的圖示b力人馬手推車拉車提包」力是不能離開物書本壓桌面體而單獨存在磁鐵吸引磁鐵物體作用物體結論1:力是物體對物體的作用問題和討論:兩個物體不接觸可以有力的作用嗎?◆不接觸可能有力的作用?！艚佑|不一定有力的作用。1、力的概念:力是物體對物體的作用。上提手水桶下拉左擊手石擊墻①)一個物體對另一個物體施加力時,同時也到另個物體對它的力的作用也就是說施力物體同時也是受力物體。(2)物體間相互作用的兩個力,一個叫作用力,另一個叫反作用力。作用力和反作用力的特點:①同生同滅②分別作用在兩個物體上③大小相等,方向相反,在同一直線上知識要點:、力是物體對物體的作用,物體間的力的作用是相互的。b【例1】、下列關于力的說法中不正確的是【CA、力是物體對物體的作用B、受力物體同時一定也是施力物體