多媒體產(chǎn)品和設(shè)計(jì)制作36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生多媒體產(chǎn)品和設(shè)計(jì)制作多媒體產(chǎn)品和設(shè)計(jì)制作36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生3個(gè)881多媒體產(chǎn)品開發(fā)的美學(xué)藝術(shù)概念個(gè)多媒體產(chǎn)品的成功與否取決于信息傳達(dá)是否準(zhǔn)確,作品本身是否具有風(fēng)格創(chuàng)意。不同素材的美學(xué)藝術(shù)感受是不同的。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這項(xiàng)工作應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生作文訓(xùn)練的效率應(yīng)將綜合訓(xùn)練和分解訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，作文的分解訓(xùn)練主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、句型訓(xùn)練英語的日常用語有九百句，學(xué)會(huì)了九百句，基本句型就大致掌握了。漢語的日常用語也有許多句型，掌握這些句型是寫好作文的關(guān)鍵。教師應(yīng)選擇特點(diǎn)鮮明、用途較廣并能為小學(xué)生接受的句型。一是用“起頭”“續(xù)尾”的辦法把要寫的重點(diǎn)寫具體。起頭：滿天烏云密布，電閃雷鳴，眼看就要下雨了。續(xù)尾：雨過天晴，太陽露出了笑臉，金色的陽光照耀著故鄉(xiāng)的大地。二是用有次序的幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作把一件事的經(jīng)過寫具體。例如：小明種樹，他先挖坑，然后種上樹苗，再澆上水。三是用總分的方法把句子寫具體。先總后分：小剛熱愛學(xué)習(xí)，他上課專心聽講，積極發(fā)言，課外讀了很多書。先分后總：小白兔紅眼睛，渾身雪白，蹦蹦跳跳，真是可愛啊！小學(xué)階段還應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)一些對(duì)話、排比、比喻、擬人等句型，到學(xué)習(xí)作文時(shí)就自然能寫出這類生動(dòng)活潑的句子。二、看圖說寫訓(xùn)練看圖說寫訓(xùn)練是低年級(jí)說寫教學(xué)的一種重要形式。教師要?jiǎng)?chuàng)造情景，選擇適當(dāng)?shù)膱D畫，讓學(xué)生把實(shí)物帶進(jìn)課堂，結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有次序地觀察、口述和寫話。如《小八路》一文中第二段：“你看他身穿軍裝，頭戴軍帽，腳穿草鞋，胳膊上還有臂章。原來他是個(gè)小八路。”作者通過小八路外部穿戴的描寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上所反映的人物是小八路。教師根據(jù)教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小八路全身的穿戴，使學(xué)生可以通過觀察人物穿戴去認(rèn)識(shí)或者判斷一個(gè)人的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察小八路穿戴時(shí)，將“身穿”“頭戴”“腳穿”“胳膊”等詞語書寫在黑板上，結(jié)合講解使學(xué)生掌握如何有順序地觀察人物的方法。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)過的觀察方法和語言文字，通過口述和筆述描寫人物的外貌穿著。請(qǐng)同學(xué)站在講臺(tái)前，通過提問：“這個(gè)同學(xué)身穿什么衣服？”“脖子上帶著什么？”“頭發(fā)長得怎樣？”“臉又是怎樣的？”“腳穿什么鞋？”讓學(xué)生聯(lián)系課文的語言文字去觀察，口述同學(xué)的外貌穿戴。同學(xué)們很感興趣，爭(zhēng)相發(fā)言，仿佛置身于游戲之中。正當(dāng)同學(xué)們說得津津有味之際，引導(dǎo)學(xué)生將自己所說的話寫下來，這樣自然地體現(xiàn)了從述到寫的原則。三、片段訓(xùn)練片段訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，既有范文可作摹仿，又可以將生動(dòng)優(yōu)美的詞及時(shí)鞏固下來，并運(yùn)用到“片段”中去。因此，選擇課文中一些有特色的片段讓學(xué)生摹仿，是分解訓(xùn)練的一種常用方法。如《課間十分鐘》中最后一段：“課間十分鐘真是豐富多彩，看，操場(chǎng)上，在做老鷹捉小雞的游戲呢。”要求學(xué)生以“今天的勞動(dòng)真有趣”為總起句，分別用上“有的……有的……有的……還有的……”寫一段話。學(xué)生經(jīng)過思考，都能把熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面寫下來。小學(xué)教材中可摹寫的課文還有很多，如學(xué)習(xí)《你們想錯(cuò)了》一課后，學(xué)生摹寫了課文中的三種對(duì)話的形式；學(xué)習(xí)《翠鳥》一課后，學(xué)生摹寫其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《記一次乒乓球》一課后，學(xué)生摹寫一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。教師要正確處理好模仿與范文的關(guān)系。不要讓學(xué)生機(jī)械模仿，模仿里有創(chuàng)造，創(chuàng)造里有模仿，讓模仿與創(chuàng)造緊密結(jié)合起來。四、言之有物訓(xùn)練作文寫不具體是學(xué)生作文常見的毛病。這既有觀察方面的原因，也有表達(dá)方面的原因。除了培養(yǎng)觀察能力之外，也應(yīng)在表達(dá)方面，訓(xùn)練學(xué)生言之有物。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，在黑板上寫一個(gè)大大的“熱”字，然后要求學(xué)生寫片段，但不能用“熱”字，而要把“熱”的情況寫具體。學(xué)生這樣寫道：“中午，烈日炎炎，一絲風(fēng)也沒有，柏油馬路被曬得軟綿綿的。黃狗伸出了舌頭，母雞耷拉著翅膀在樹蔭下乘涼。只見小明穿著一件背心，拎著一籃西瓜皮，汗也顧不著擦，興沖沖地往學(xué)校飼養(yǎng)場(chǎng)走去。”這里沒有用一個(gè)“熱”字，卻寫出了炎熱的特點(diǎn)。對(duì)于這種訓(xùn)練，教師要有針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生把抽象概念具體化，那對(duì)于學(xué)生寫好作文是有大裨益的。五、言之有序訓(xùn)練文章層次不清，思路混亂是高年級(jí)學(xué)生作文常見的毛病。思路的安排，一般有總分關(guān)系為序，時(shí)間順序?yàn)樾颍虑榘l(fā)展順序?yàn)樾颍攸c(diǎn)變換為序。對(duì)這幾種常見的思路安排分別進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的邏輯思維能力。如《參觀劉家峽水電站》一課是按地點(diǎn)的變換（攔河壩→人工湖→泄洪道→電機(jī)房）為序來安排層次的，在教學(xué)這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文的寫作特點(diǎn)，然后，教師安排兩個(gè)題目讓學(xué)生訓(xùn)練，以地點(diǎn)變換為序安排思路：“我們的學(xué)校”“參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)在十分鐘內(nèi)寫出了這兩篇作文的提綱。可見，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，寫提綱就有了清晰的思路。課文中可學(xué)思路的文章很多，關(guān)鍵在于教師抓住特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。六、抓住特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在寫作文過程中，描寫人物的外貌時(shí)，往往費(fèi)了好多筆墨，可是給人印象還是模模糊糊的。這主要是沒有抓住人物的特點(diǎn)來寫。因此，教師在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn)來寫是必不可少的。教材中寫人、狀物、寫景的文章，大都是有特色的。教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合教材進(jìn)行訓(xùn)練。如《松鼠》一課寫松鼠的外形特征時(shí)，抓住了面孔、眼睛、毛、大尾巴這四個(gè)方面來寫。在課前，有意地啟發(fā)學(xué)生在課外觀察雞、鴨、貓、兔等動(dòng)物的嘴巴、額頭，進(jìn)而觀察全身，將觀察方法教給學(xué)生。隨即引導(dǎo)學(xué)生用此方法口述自己所觀察的動(dòng)物特征，然后再按要求寫下來。學(xué)生寫得生動(dòng)、逼真。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察事物能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。七、構(gòu)思過程訓(xùn)練文章在動(dòng)筆之前，都應(yīng)有個(gè)構(gòu)思過程。命題作文的構(gòu)思大致包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：審題、立意、取材、安排層次、確定詳略。要把以上幾個(gè)環(huán)節(jié)基本想清楚了，方可動(dòng)筆寫作。教師應(yīng)對(duì)構(gòu)思過程作一些專門訓(xùn)練，尤其對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，這種訓(xùn)練更是必不可少。如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文“詳略得當(dāng)、中心突出”的特點(diǎn)。要求學(xué)生仿照課文特點(diǎn)，以“我學(xué)會(huì)了生爐子”為題構(gòu)思一篇作文。經(jīng)過思考后，學(xué)生很快列出了作文提綱。中心思想：通過生爐子這件事，說明要做好一件事，一定要認(rèn)真，并找出失敗的原因進(jìn)行改正，才能成功。一：寒假一天，我下決心學(xué)會(huì)生爐子（略）我生爐子失敗了。（略）二：我第一次生爐子失敗了，媽媽幫我找原因并做了示范。我記在心里并且邊看邊做，一連學(xué)了三天。（詳）三：我學(xué)會(huì)了生爐子，還要學(xué)會(huì)做更多的事情。（略）這種訓(xùn)練方法有利于開拓學(xué)生的思路。作文分解訓(xùn)練，還可以設(shè)計(jì)其他內(nèi)容。分解訓(xùn)練應(yīng)注意幾個(gè)問題：一是要抓住各年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練，看圖說寫的訓(xùn)練；高年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行篇章的訓(xùn)練。二是要以教材為主設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。三是要在訓(xùn)練中注意啟迪學(xué)生的思維，分析比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律。拓展訓(xùn)練又可以稱作外展練習(xí)，是當(dāng)前全球較為流行的、體驗(yàn)類的訓(xùn)練方法。拓展訓(xùn)練與普通的游戲不同，其需要讓參與者在體驗(yàn)練習(xí)期間獲取感悟。利用室內(nèi)游戲、自然環(huán)境等條件培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，樹立學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀。然而，現(xiàn)今在我國初中體育教學(xué)中，拓展巡禮在實(shí)施期間仍存在一定的不足，需要教職人員進(jìn)行改進(jìn)與完善。一、現(xiàn)今初中體育教學(xué)期間拓展訓(xùn)練存在的不足（一）關(guān)注度不高，支持度不強(qiáng)天下所有的家長都希望自己的子女可以出類拔萃，能夠在當(dāng)前這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的市場(chǎng)中獲有一席之地。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想也出現(xiàn)了偏差，很多家長都將學(xué)校作為教導(dǎo)知識(shí)的地方，在學(xué)校中，學(xué)習(xí)才是重要的事情，唯有成績(jī)游戲，才可以升入理想學(xué)府，獲取好工作。所以，很多家長都無法對(duì)除了學(xué)習(xí)以外的事情進(jìn)行正確認(rèn)知，不允許學(xué)生有自身特有的興趣愛好，同樣，體育課程進(jìn)行拓展訓(xùn)練也無法獲取家長們的認(rèn)可與理解，所以，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，效果較差。（二）資金相對(duì)不足因?yàn)楫?dāng)前在初中體育課程教學(xué)期間，拓展訓(xùn)練還無法獲取全面發(fā)展，大多數(shù)初中院校都是心有余而力不足，除了固定的教學(xué)設(shè)施資金投入以外，缺少大量的資金對(duì)拓展訓(xùn)練予以支持。同時(shí)，部分拓展訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)備及場(chǎng)地的要求相對(duì)較高，例如：野外穿越活動(dòng)，就需要讓學(xué)生在山林中進(jìn)行實(shí)踐。并且部分訓(xùn)練還需要在環(huán)境優(yōu)美、有洞、有山的地域開展，從而更增加了資金的投入數(shù)目。資金的相對(duì)不足造成運(yùn)動(dòng)設(shè)備及場(chǎng)地不能落實(shí)，拓展訓(xùn)練及實(shí)踐也就成為了紙上談兵。現(xiàn)今，很多初中院校不愿意在體育課程教學(xué)中加入拓展的相關(guān)內(nèi)容。（三）安全存在較大隱患一說到拓展訓(xùn)練，很多學(xué)生家長都會(huì)對(duì)學(xué)生的安全問題產(chǎn)生擔(dān)心。他們認(rèn)為班級(jí)中的人數(shù)相對(duì)較多，共同進(jìn)行戶外的拓展練習(xí)學(xué)生無法全面獲得老師的保障。另外，再加之家長對(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容不清楚，新聞播報(bào)的拓展內(nèi)容不好，就更加使家長反對(duì)拓展訓(xùn)練。同時(shí)，體育老師也認(rèn)為在進(jìn)行拓展訓(xùn)練期間，因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)相對(duì)較多，很難進(jìn)行管理。如果到了戶外，安全性就成為了極大的問題，二、提高初中體育教學(xué)拓展訓(xùn)練的方法（一）對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)全天下的父母都希望自己的子女健康成長，都不愿孩子變成高分低能，所以，教師及相關(guān)政府就可以利用舉辦講座、發(fā)布會(huì)等形式讓家長對(duì)拓展訓(xùn)練有明確、科學(xué)的認(rèn)知，掌握拓展訓(xùn)練的功能及重要性，從而促使家長支持學(xué)校開展拓展訓(xùn)練。例如：學(xué)校可以舉辦講座，聘請(qǐng)一些專業(yè)的拓展訓(xùn)練人員進(jìn)行講解，并對(duì)個(gè)別反對(duì)家長進(jìn)行深入長談，使每名學(xué)生家長都對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。另外，如果有條件，學(xué)校還可以舉辦一些家長同學(xué)生一起參加的拓展項(xiàng)目，從而讓家長更加深入了解拓展內(nèi)容，體會(huì)拓展訓(xùn)練的魅力，改變自身觀念，支持學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。體育老師還需要讓家長了解到，不管學(xué)生的成績(jī)好壞，拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生以后的成長都有很大幫助，進(jìn)而獲取家長們的支持，提高拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。（二）選擇一些資金投入較少的項(xiàng)目進(jìn)行拓展訓(xùn)練對(duì)于拓展訓(xùn)練來講，其對(duì)訓(xùn)練設(shè)備及場(chǎng)地的要求與項(xiàng)目的自身內(nèi)容之間存在密切的關(guān)聯(lián)，部分項(xiàng)目需要投入較多成本，而一些項(xiàng)目則不需要投入過多的資金，僅在校園中開展活動(dòng)即可。例如：教師可以舉辦一些拓展類的小游戲，讓學(xué)生在教師中拿出一張紙、一支筆，進(jìn)行拓展練習(xí)，同樣可以發(fā)揮出拓展訓(xùn)練的作用。所以，如果學(xué)校沒有物質(zhì)條件，也同樣可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練。可以通過現(xiàn)存的條件對(duì)學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行改進(jìn)。另外，教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從而縮短學(xué)生與老師間的距離。例如：教師與學(xué)生一起制作小得拓展用具，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于特別的設(shè)備與場(chǎng)地來講，可以依據(jù)實(shí)際情況，利用租借的方法進(jìn)行解決。在資金方面，學(xué)校也需要投入一定的資金，將拓展訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，并且節(jié)約教學(xué)器材，深入挖掘設(shè)備的利用率。例如：老師可以購買高低杠，這樣就可以將其中一個(gè)作為單杠進(jìn)行應(yīng)用，從而縮減設(shè)備方面的資金投入。（三）做好安全防護(hù)工作如果拓展訓(xùn)練的區(qū)域?yàn)樾@，則通常不會(huì)發(fā)生安全事故，安全可以得到保障。如果拓展訓(xùn)練的區(qū)域?yàn)樾Ｍ猓瑒t學(xué)校需要事先做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并且在開展拓展訓(xùn)練前，進(jìn)行演習(xí)，將各個(gè)危險(xiǎn)扼殺在源頭，對(duì)有可能發(fā)生危險(xiǎn)的地域進(jìn)行處理與改善。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，為學(xué)生每人發(fā)放一本安全小冊(cè)，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師可以通過考試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。例如：讓學(xué)生模擬安全受到威脅時(shí)的應(yīng)對(duì)方法等，從而提高學(xué)生的安全性。在拓展訓(xùn)練過程中，相關(guān)管理人員還需要不斷進(jìn)行巡視、檢查。另外，對(duì)相關(guān)責(zé)任老師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教職人員的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而保證學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。（四）引入多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展訓(xùn)練伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮著十分重要的作用。同樣，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到拓展訓(xùn)練期間可以為學(xué)生創(chuàng)建豐富的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師可以利用多媒體動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的動(dòng)畫讓學(xué)生獲取身臨其境的感覺，并且利用多媒體的動(dòng)畫設(shè)置一些拓展小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從而提高教學(xué)質(zhì)量。總而言之，實(shí)施拓展訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生明確了解自己，認(rèn)清自身的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及分析問題的能力，提高學(xué)生的品行素養(yǎng)。3個(gè)881多媒體產(chǎn)品開發(fā)的美學(xué)藝術(shù)概念個(gè)多媒體產(chǎn)品的成功與否取決于信息傳達(dá)是否準(zhǔn)確,作品本身是否具有風(fēng)格創(chuàng)意。不同素材的美學(xué)藝術(shù)感受是不同的。821文字和旁白822圖案和插圖文字是視覺元圖案和插圖能比文字更迅素最基本,最重要速的傳達(dá)我們的情緒,使用戶的部分。在概念的產(chǎn)生共鳴表達(dá)和闡述抽象復(fù)雜的問題上具有82.3靜態(tài)照片準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)靜態(tài)的照片可以傳遞影象和文字可用于顯示和信息,增加視覺的豐富度,產(chǎn)生旁白方式,或者兩詳盡的效果和吸引力,具有高度者并用。的暗示性和象征性,同時(shí)還可以幫助人們記憶。82.4音樂、音效和配音樂在突出主題、渲當(dāng)使用多媒體表現(xiàn)這種染畫面情緒、加強(qiáng)作品運(yùn)動(dòng)物體時(shí)加上音效會(huì)產(chǎn)的藝術(shù)感染力、調(diào)節(jié)氣生真實(shí)感。氛、消除疲勞、加強(qiáng)記憶和提高傳播效果等方面具有強(qiáng)大的作用。語音能提供聲音提示,使對(duì)話信息突出,特別是在與影像、動(dòng)畫集合時(shí)能傳遞大量的信息。82.5圖形和圖表圖形具有顏色豐富.布局多變的特點(diǎn),靈活運(yùn)用可使設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、直圖表能夠展示大量錯(cuò)觀了然,增強(qiáng)設(shè)i綜復(fù)雜的數(shù)據(jù)及它們內(nèi)在的表現(xiàn)力和藝術(shù)的感染力的關(guān)系,以便于對(duì)信息進(jìn)圖形還可以設(shè)計(jì)成背景。行抽象化分析研究.常使用的圖表有條形圖、柱狀圖、折線圖和餅圖等。8.2.6視頻和動(dòng)畫動(dòng)畫是連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形、圖像、連環(huán)圖畫等,也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)若干幅圖像快速切換、淡入淡出等特地連續(xù)播放就構(gòu)成了效。動(dòng)畫特別適于表視頻影像。視頻影像現(xiàn)靜態(tài)圖形無法表現(xiàn)適于表現(xiàn)其它媒體所的動(dòng)作信息。難以表現(xiàn)的來自真實(shí)生活的事件和情景。82.7背景和質(zhì)感828顏色與感覺單色背景是使用一種色相作為背景色。單顏色是構(gòu)成界面色背景應(yīng)用最簡(jiǎn)單,也視覺效果的基本要素,界面中任何元素都離不開顏色。不同顏色圖像背景是根據(jù)前景的比較可以產(chǎn)生濃淡的各元素的位置關(guān)系,設(shè)明暗、艷濁的差異一整幅圖像作為背景圖。能給人們帶來冷暖.漲縮、生命等心理感墻紙背景是將一幅小圖在平面上如墻紙般順序鋪接受。不同的色彩也被而成。墻紙的設(shè)計(jì)主要有圖人們賦予了不同的內(nèi)案、紋理、文字和圖像幾大涵類分類色相積極心理感覺消極心理感覺紅溫暖、熱烈、興奮、速度、生命危險(xiǎn)、災(zāi)難、恐怖暖色橙