市場營銷調研培訓講座市場營銷調研培訓講座市場營銷調研培訓講座營銷研究的作用及意義營銷研究(marketingresearch)是運用科學的方法和合適的手段,系統地收集、整理、分析和報告有關營銷信息,以幫助企業、政府和其他機構及時、準確地了解市場機遇,發現市場營銷過程中所存在的問題,正確制訂、實施和評估市場營銷策略和計劃方場調查的過程1.確定問題-明確研究目的6.報告研究結果2.研究設計-探索性研究,描述性研究,因果關5數據分析與解釋系研究3收集資料的方法:4抽樣設計第一手資料和第二手資料樣本框、樣本的選取、問卷設計抽樣單位數量表信息技術是實用性很強的一門學科，注重計算機操作方法的教學與訓練，而忽視了它的法制教育。計算機犯罪的作案人員年齡越來越小和低齡的人占整個罪犯中的比例越來越高，這是我們值得關注和研究的問題。從教以來，我一直在思考，覺得可以從信息技術課本身的特點出發，在平時的學習和活動中不知不覺的滲透法制教育。網絡犯罪現狀網絡犯罪，是指行為人運用計算機技術，借助于網絡對其系統或信息進行攻擊，破壞或利用網絡進行其他犯罪的總稱，簡言之，網絡犯罪是針對和利用網絡進行的犯罪，網絡犯罪的本質特征是危害網絡及其信息的安全與秩序。它的特點是：既成本低、傳播迅速，傳播范圍廣；互動性、隱蔽性高，取證困難；嚴重的社會危害性；網絡犯罪是典型的計算機犯罪，計算機犯罪始于六十年代的美國，我國從1986年開始每年出現計算機犯罪，近幾年利用計算機犯罪的案件以每年30%的速度遞增，其中金融行業發案比例占61%，犯罪人的年齡均在18—30歲之間，每年給國家和人民超出巨大的損失。二、相關法律法規為了打擊傳播色情，發動等不良信息的網站，我國于2004年6月成立了“違法和不良信息舉報中心”。2004年9月，頒布了《最高人民法院、最高人民檢察院關于辦理利用因特網、移動通信終端、聲訊臺制作、復制、出版、販賣、傳播淫穢電子信息刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》。1991年頒布執行了《計算機軟件保護條例》，保障了軟件開發的知識產權。《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》規定了利用計算機竊取、行騙、破環和修改他人計算機數據等行為都是違法的。1997年10月1日開始實施的新《刑法》第285，286，287條，都對計算機犯罪做了相關規定。三、激發學生愛國熱情，立成才之志。當前是一個信息技術迅猛發展的時期，在這樣一個信息網絡開始普及的時候，網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益龐大，給中學生的網絡法制素養提出了新的要求。熱愛祖國是每個公民必須具備的思想道德之一，愛國是一種崇高的責任。上網絡課的時候，多讓學生瀏覽本地政府網站，了解身邊的大事，關系家鄉的發展。在介紹硬件的時候，讓學生明白我們國家的CPU和美國的差距，世界上多數的電腦都是在中國生產的，但是我們卻沒有核心技術。讓學生認識信息技術領域的專家和名人，在浩瀚的網絡中找到方向和目標，激勵他們不斷前進。四、注重常規，在教學中落實法制教育網絡是一個信息的寶庫，同時也有各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起。教學中引導學生怎樣去鑒別各種信息非常重要，培養學生鑒別與抵制不良信息的能力，播下一種思想，收獲一種行為。在信息技術的教學中，有很多的法制教育的機會。比如重慶大學出版社的第六版七年級上冊初中信息技術教材里邊，專門有一節是介紹網絡相關法律法規及道德規范，這就是一個對學生進行法制教育的好機會。在介紹軟件的時候，讓學生都了解我們使用的操作系統是美國開發出來的，很多大型軟件也是其他國家開發的，導致軟件的價格昂貴，我們國家很多人都是使用的盜版軟件，這是侵犯了別人的知識產權，是違法的行為，同時也激勵學生努力學習，開發出具有自主知識產權的產品。在介紹微博的時候，引導學生文明發言，不信謠，不傳謠。培養學生尊重他人利益的信息法制道德觀念，讓學生知道個人的信息活動應以不損害他人的正當利益為原則，要尊重他人的人身權、名譽權、財產權、知識產權，不使用未經授權的信息資源，不隨便在網上發布別人的隱私，信守社會公德，不損人利己。培養學生樹立正確的義務與責任觀念。要讓學生全面理解信息活動中必須承擔的義務與責任，慎重在網絡公共場所表達個人觀點與看法，不發布或傳播有害信息，不能不負責任地信口開河，更不能有意傳播虛假信息誤導他人。引導學生安全健康文明上網，養成健康文明的網絡生活方式，積極地采取各種措施，培育健康的網絡環境。在技術上我們也盡量減少不良信息的傳播，盡可能阻斷學生與不健康內容的接觸機會。五、聯系實際，培養學生良好的法制意識。信息技術應用廣泛，學校，家庭，社會的各個方面都有應用。多讓學生了解生活的中實際例子，可以采用上新聞網站，播放視頻等形式。讓學生了解網絡犯罪的一般形式：網上盜竊，網上色情，網上賭博，網上洗錢，網上詐騙等等，讓學生遠離網上犯罪。教育學生要使用正版軟件，不使用盜版。認識到網絡對人既有正面影響，也有負面影響；并懂得網絡是一個人們共享的社會，也需要規則。逐步讓學生形成良好的信息意識，培養他們信息的價值觀和運用信息的實踐能力，高尚的道德情操和法制意識。六、在競賽活動中加強法制的教育。除了課堂，涉及信息技術課程的競賽活動有很多，如有：中小學生電腦制作活動，智能機器人競賽活動，程序設計比賽活動，科技節活動，等等。這些活動，在選拔賽和競賽中，或多或少地會出現一些問題，如在創作作品時，有的學生覺得自己的作品很一般，看到比自己的更美觀更漂亮，于是起了“竊作品”的現象；機器人競賽活動中，看到別人設計的程序比自己要好要完善，于是便放棄自己的開發理念，直接采用別人的方案或者到網上下載，等等。這些都有侵犯別人知識產權的行為。所以，在競賽活動及實踐中，更要加強學生的法制教育，教他們學會尊重他人勞動成果。總之，我們要培養學生鑒別信息真偽的能力，培養學生良好的網絡法制意識，只要我們能將法制教育滲透到我們的教學工作中去，學生就能在信息技術知識的學習過程中感受到法制教育，就能幫他們樹立正確的人生觀、世界觀，要大力宣傳有關互聯網方面的法律法規，使學生依法依規上網。在對學生進行法制教育的同時，重點培養他們的法制觀念。當然，初中信息技術教育中的法制教育問題，更需要教師和社會聯合解決，作為一名信息技術教師，我相信，通過家庭、學校、社會的共同努力，一定能讓孩子在當今的信息時代成長為德才兼備的新型人才，成為社會的棟梁。在小學數學教學過程中，教師需要充分認識到學生間存在的差異，如基礎知識水平、努力程度、生活經歷等。如在教學中采取統一要求，使用同一種教學方法，設定相同的學習目標，則無法滿足各類學生的學習需求，且容易對部分學生學習的積極性帶來負面影響。而引入分層異步教學法，則可以實現學生群體的分層，針對每個層次的學生采取針對性的教學策略，以切實激發其學習積極性，優化教學環節，提高教學質量。一、分層異步教學法的內涵認知分層異步教學法主要指的是教師依據學生的差異性，將學生整體劃分為若干層次，并針對每個層次采取針對性、差異性的教學方法，以更好地滿足所有學生學習需要的一種教學方法。在完成學生分層后，教師應針對不同分層的學生，給出學習任務與目標。這種教學方式可以有效地激發學生的學習積極性，且學習效率與質量較好，有助于提升教學水平。分層異步教學法的應用，其現實意義主要表現為：（1）可以提升小學生對數學學習的熱情。小學階段的學生有著十分強的求知欲、好奇心，而教師可以依據學生的這種特征，營造輕松、愉悅的學習氛圍，引導其開展數學知識學習；（2）可以采取針對性、差異化的教學方法，是因材施教的重要體現。此外，這種教學方法可以給予學生更多思考、提問的空間，有助于培養學生的創新思維、質疑思維與邏輯思維。二、小學數學中分層異步教學法的實施路徑分析在相同教學內容的條件下，采取差異化的教學方法，開展針對性教學，是分層異步教學法的核心理念。在小學數學教學中采取分層異步教學法，具體實施路徑為：（一）依據學生差異實際，科學劃分層次在小學數學教學安排中，教師可以依據學生的學習態度、基礎水平、智力水平等，將整體學生劃分為A、B、C三層。A層為優等生，其接受新知識的能力較為突出，學習成績好；B層為中等生，這部分學生數量較多，雖然學習成績中等，但卻有著良好的學習習慣與學習態度，有著較好的學習積極性。C層為學困生，具體表現為不學習、愛逃課等特征。針對不同層次的學生，其學習目標、內容、提問方向等都應體現出差異性。但需要注意的是，這種分層并非是固定的，而應是動態調整的。如B層一些學生通過努力，成績獲得了穩步提升，此時可以將其調整至A層。（二）采取分層教學方法，以實現異步達標分層教學是分層異步教學中最為關鍵的一環，也是操作實現難度最大的部分。在這里，要求做到以下幾點：1.進行分層備課要求教師針對不同分層的學生，在教學任務與目標的導向下，設置不同的教學方案，以切實滿足不同層次學生教學的實際。2.分層授課在授課環節，教師應合理設定教學目標，不同層次學生之間的學習目標差距不宜太大。對于A層學生，可以將教學目標適當提高，如引導學生應用所掌握的知識來解決實際中的問題。而對于B層學生，教師則可以在安排基礎知識學習的基礎上，引導其探索新的知識點，了解并掌握一定的新知識。對于C層學生，教師應將目標設定為基礎知識掌握上。以“比例的基本性質”教學為例，在讓學生掌握基礎的比例知識后，可以面向A層學生布置A×2=B×4，則存在A∶B=（）∶（）；而對于B層學生，則可以引導其掌握基礎的比例求解，如2×9=3×6，求解具體比例；對于C層學生，則可以讓其判斷是否存在比例關系，并求解具體的比值。3.分層提問針對A層學生而言，提問應選擇一些難度較高、相對抽象的問題，而對于C層學生而言，提問一些基礎性的知識點，并做好積極正向評價，給予他們充分的鼓勵。以循環小數為例，針對C層學生可以提問循環小數的特征是什么？對于A層學生，則可以讓其找尋規律，如400÷75，28÷18，78.6÷11找規律等。（三）分層練習與分層測評在完成新課程教學后，數學老師應進行分層練習設計，選擇一些基礎、重點與易錯題面向所有的學生，而對于A層學生，可以引入更多的拓展題目，提高難度，如要求一題多解等。對于B層與C層學生，則以鞏固基礎為主，只需一題一解即可。在測評作業時，也應采取分層測評方式，對于學困生，只要求其完成與基本知識相關的題型測評；而對于優等生，則可以適當提高難度。在小學數學中引入分層異步教學法，需要教師充分了解學生的實際情況，做好科學分組，并采取分層備課、分層授課、分層練習與測評等方法，切實提高數學教學的針對性、靈活性，以激發不同層次學生的學習自信心。此外，在數學教學中，教師還應重視分層提問與分層評價問題，針對不同層次的學生，應科學設計問題，并采取積極、正向的激勵方法，培養學生的學習興趣與自信，以便更好地實現小學數學的教學目標。營銷研究的作用及意義營銷研究(marketingresearch)是運用科學的方法和合適的手段,系統地收集、整理、分析和報告有關營銷信息,以幫助企業、政府和其他機構及時、準確地了解市場機遇,發現市場營銷過程中所存在的問題,正確制訂、實施和評估市場營銷策略和計劃方場調查的過程1.確定問題-明確研究目的6.報告研究結果2.研究設計-探索性研究,描述性研究,因果關5數據分析與解釋系研究3收集資料的方法:4抽樣設計第一手資料和第二手資料樣本框、樣本的選取、問卷設計抽樣單位數量表確定問題決策問題決策者應該做什么?找出管理中的問題