40/40教資考試幼小中筆試預測題（附答案）1、盡管照明的亮度在改變，但我們傾向于把物體表面的亮度知覺為不變，這一現象體現了知覺的（

）。A．選擇性B．理解性C．恒常性D．整體性答案：C解析.知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。包括亮度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、大小恒常性等。盡管照明的亮度改變，但我們仍傾向于把物體的表面亮度知覺為不變。在強烈的陽光下煤塊反射的光量遠大于黃昏時白粉筆反射的光量，但即使在這種情況下，人們還是把煤塊知覺為黑色的，把粉筆知覺為白色的。這些就是亮度恒常性現象。人們對物體亮度的知覺取決于它反射到眼中的光量，反射的光量愈大，就愈明亮。故選擇C。A選項，知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。B選項，知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。如，“內行看門道，外行看熱鬧”等。D選項，知覺的整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來知覺反映的特性。2、“尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點?（

）A．強度B．活動C．持續D．對比答案：D解析.對比就是把各種事物和現象加以對比以確定它們的相同點和不同點及其相互關系的思維過程。故選擇D。A選項，強度律指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。B選項，活動律指運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規律。我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。C選項，注意的穩定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續時間。3、一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（

）。A．流暢性B．變通性C．指向性D．獨創性答案：B解析.變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。故選擇B。A選項，流暢性，即個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。C選項，指向性不是創造性思維的特征，故排除C選項。D選項，獨創性指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創性越高。4、提問者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是.做建筑材料，當打人的武器，代替直尺劃線，可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（

）。A．直覺思維B．聚合思維C．抽象思維D．發散思維答案：D解析.發散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。故選擇D。A選項，直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。其關鍵信息為“未經逐步分析”。B選項，集中思維又稱求同思維、聚合思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。例如學生做練習時選擇最佳答案。C選項，抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程。5、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（

）。A．先快后慢B．先慢后快C．先后一致D．不快不慢答案：A解析.19世紀末德國心理學艾賓浩斯提出遺忘的規律。遺忘是學習之后立即發生的，而且遺忘的進程是不均勻的，有先快后慢的特點。故選擇A。6.簡述政治經濟制度對教育的影響。答案：（1）政治經濟制度決定教育的領導權；（2）政治經濟制度決定受教育的權利；（3）政治經濟制度決定教育的目的；（4）政治經濟制度決定教育內容的取舍。7、行為主義心理學的代表人物是美國心理學家（

）。A.詹姆斯B.華生C.馬斯洛D.斯金納答案：B解析.行為主義心理學的代表人物是美國心理學家華生。8、表達人的心理過程內容的是（

）。A.認知過程、情緒和情感過程B.情緒過程、情感過程和意志過程C.認知過程、情感過程和意志過程D.個性、情感過程和認知過程答案：C解析.心理過程包括認知過程、情感過程、意志過程三部分。9、心理學現象產生的物質基礎是（

）。A.自然環境因素B.社會生活因素C.遺傳生理因素D.內在心理因素答案：B解析.人的社會生活實踐對人的心理起著決定性作用，因為社會生活條件是人的心理源泉，是心理內容的決定性組成部分，是心理學現象產生的物質基礎。10、人類心理活動的基礎是（

）。A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.移情活動答案：B解析.腦的反射活動是人類心理活動的基礎。所以答案選B11、主張心理學研究的內容主要是意識體驗，著名論點是.“整體大于部分之和，知覺大于感覺的總和”的心理學流派是（

）。A.格式塔心理學B.人本主義心理學C.精神分析心理學D.行為主義心理學答案：A解析.格式塔心理學派認為整體大于部分之和并且制約著部分的性質和意義。12.材料分析題材料.中華文化歷史悠久，內涵豐富。能夠代表中華文化的符號數量眾多，其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。這不僅因為漢字是中華文化的載體，更是因為漢字本身就是中華文化不可或缺的組成部分。從她產生的那一刻起，漢字就擔負起承載中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經滄桑，卻能同舟共濟，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學家高本漢曾評價說.“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字，并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的。”首先，古代漢語以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此。漢字一字一個音節的特點，正與漢語詞匯的這種特點相適應，從而形成了字詞之間清晰的對應關系。雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復音化道路，但這種字詞對應關系仍是整個漢語詞匯系統的根基。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復雜。早在《論語》中就已出現“雅言”一詞，指的就是當時的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字，必將導致不同方言區文字的分裂，并最終導致文化的分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補了拼音文字的弊端，可以在不同方言區之間起到統一的交際作用。文字的統一，有利于維護文化的統一，進而維護國家的統一。漢字的強大生命力，源自她自身系統的不斷調適和完善。一種文字能否長期充當全民的交際工具，關鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言發展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產機制，文字的字符數量能隨之增加;社會發展中需要記錄的事務日漸繁多，這就要求文字越來越方便書寫，以有效提高記事速度。漢字發展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產生的漢字多為象形字，個性化很強，數量也相當有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法，也仍然無法滿足語言日漸豐富的需求。如果解決不了能產性的問題，漢字很可能像其他幾大古文字一樣，轉而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證哲學的啟發下，運用“一陰一陽之謂道”的思想理念，將一元化的象形方法轉化為二元化的形聲機制，產生了由形符和聲符組合而成的形聲字。這種音義結合的構形方式，因其很大的優越性、區別性、能產性和系統性被廣泛應用，也使漢字的長期生存成為可能。在書寫方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，一直朝著方便書寫的方向進行系統性調整，有效滿足了社會發展的現實需求。特別是計算機問世以來，漢字又通過形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現的問題，粉碎了“計算機是漢字的掘墓人”的預言。(摘編自王立軍《漢字.中華文化的獨特符號》)問題.(1)文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”，其“適合”具體表現在哪里?請簡要概括。(4分)(2)文章在論述“漢字的強大生命力，源自她自身系統的不斷調適和完善”這一觀點時，其結構特點是什么?請結合文本，簡要分析。(10分)答案：(1)①漢字的音節特點使字詞之間具有清晰對應的關系;②拼音文字與表意的漢字結合有助于中國文化的統一。(2)漢字的強大生命力在于.①漢字可以靈活變化，滿足社會和語言發展的要求。一個是詞匯要隨社會的需要增加詞匯的產出，另一個是方便書寫，提高記事效率;②創造漢字理念辯證。運用“一陰一陽即為道”的哲學思想，使得漢字音義結合，利于漢字長期生存;

③漢字書寫效率易提高。漢字的字形變化和計算機科技的運用極大地提高了漢字的使用效率。13、文藝復興發源于意大利，然后在歐洲各國得到廣泛傳播和高度發展。請問以下選項中，不屬于文藝復興發展的主要城市的是？A.佛羅倫薩

B.熱那亞C.威尼斯D.克羅地亞答案：D解析.意大利文藝復興13世紀末14世紀初，意大利在歐洲最早產生資本主義萌芽。先進地區有佛羅倫薩、熱那亞、威尼斯等地。這3個城市成為意大利乃至整個歐洲的文藝復興發源地和最大中心。克羅地亞，是位于歐洲東南部的共和國，處于地中海及巴爾干半島潘諾尼亞平原的交界處，首都為薩格勒布。故選D。14、在我國風俗中，常常避諱73和84這兩個歲數，因為這是兩位歷史人物去世的年齡，他們分別是？A.孔子和孟子B.老子和莊子C.漢高祖和漢武帝D.周武王和周文王答案：A解析.在我國的風俗中，常常會避諱73和84這兩個歲數，老一輩的人更是把這兩個歲數稱作“小坎”和“大坎”，按照民間的說法，過了73的“小坎”，就能活到84，過了84的“大坎”，就能長命百歲了，雖然這種說法沒什么科學依據，但還是很多老人會有迷信。其實，對這兩個年齡的避諱與兩位歷史人物的去世有關，他們一個是孔子，一個是孟子，孔子73歲去世，孟子84歲去世。故選A。15、古人的婚禮，通常在什么時間舉行?A.早上B.中午C.傍晚D.沒有硬性要求答案：C解析.“婚禮”原來叫“昏禮”，來源于婚姻締結儀式舉行于黃昏之際，取其陰陽交替有漸之義。周禮文獻《儀禮?士昏禮》中明確了“昏禮”二字與婚禮儀式的內容，經過了華夏文明的漫長發展，黃昏之禮有了更為豐富積極的含義，最終構成了今天大家熟知的婚禮名詞由來。故選C。16、陛下是古時對君王的尊稱，其中“陛”代指什么?A.宮殿的臺階B.天的別稱C.玉璽D.宮殿的屋頂答案：A解析.“陛下”原來指的是站在臺階下的侍者，其中的“陛”指帝王宮殿的臺階。臣子向天子進言時，不能直呼天子，必須先呼臺下的侍者而告之。后來“陛下”就成為與帝王面對面應對的敬稱。17、埃里克森的人格發展階段論指出，4歲~5歲的兒童面臨的發展任務是？A.培養自主性B.培養主動性C.培養信任感D.培養勤奮感答案：B解析.根據埃里克森的人格發展階段論.0-1.5歲（嬰兒期）——培養信任感；1.5-3歲（兒童早期）——培養自主感；3-6、7歲（學前期）——培養主動感；6、7-12歲（學齡期）——培養勤奮感。故選擇B。18.簡述弗洛伊德人格發展理論。答案：弗洛伊德將人格發展分為五個時期.（1）口唇期（出生-1歲左右），嬰兒本我從吃奶和吮吸等口腔刺激獲得滿足和快樂；（2）肛門期（2-3歲之間），幼兒通過大小便排泄獲得滿足，得到快感；（3）性器期（大約4歲左右），兒童進入生殖器期，喜歡撫弄自己的性器官從而獲得快樂和滿足；（4）潛伏期（從7歲左右到青春期前），兒童性與攻擊的沖動開始進入潛伏期，對性不感興趣，也不再通過軀體部位兒獲得快感；（5）生殖期（從青春期到整個成年期），由于性器官的成熟，個體由兒童期進入青春期，開始對異性產生興趣，在心理上逐漸有了與性別相關的職業計劃、婚姻理想等。19、下列關于醫學知識的說法，不正確的是？A.砒霜在中醫里是可以入藥的B.放療要使用放射線進行照射C.肝臟的功能之一是分解排除血液中的毒素D.針灸中的“灸”是指用針扎刺人體的穴位答案：D解析.針灸是針法和灸法的合稱。針法是把毫針按一定穴位刺入患者體內，運用捻轉與提插等針刺手法來治療疾病。灸法是把燃燒著的艾絨按一定穴位熏灼皮膚，利用熱的刺激來治療疾病。故選擇D。20、在二十四節氣中，表示冬天即將結束，春天即將開始的節氣是？A.春分

B.清明C.立春

D.驚蟄答案：C解析.立春是二十四節氣中，春季開始的第一個節氣。清明是春季第五個節氣，樹木發芽，百花盛開。春分是春天第四個節氣，預示著春天過半，于中間謂之立。驚蟄是春天第三個節氣，大地回暖，冬眠的小動物開始蘇醒。故選擇C。21、古代傳說中的四大神獸分別是青龍、白虎、朱雀、玄武。其中，位于北方的神獸是？A.青龍

B.白虎C.朱雀

D.玄武答案：D解析.天空中四神獸方位.東青龍，西白虎，南朱雀，北玄武。由于古人講求坐北朝南，人面向南，左手邊就是東，右手邊就是西——“左青龍，右白虎，南朱雀，北玄武”。故選擇D。22、下列關于中國傳統樂器的表述，正確的是？A.編鐘是唐代以后發展成熟的大型樂器B.古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同C.管樂器有小號、圓號、笛子、排簫等D.“金鼓齊鳴”的“金”指鑼、鐃等樂器答案：D解析.“金鼓齊鳴”的金指鑼、鐃等樂器。故選擇D。A選項，編鐘是中國古代漢族大型打擊樂器，興起于西周，盛于春秋戰國直至秦漢。故A錯誤。B選項，古琴，又稱瑤琴、玉琴、絲桐和七弦琴，是中國漢族傳統撥弦樂器，有三千年以上歷史，屬于八音中絲；而西洋樂小提琴是拉弦樂器。故B錯誤。C選項，小號、圓號等屬于西洋管樂，非中國傳統樂器。故C錯誤。23、《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時也是中國十大古曲之一，其演奏為獨奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現的歷史場景無關的是？A.四面楚歌B.破釜沉舟C.霸王別姬D.無顏見江東父老答案：B解析.《十面埋伏》是表現楚霸王項羽，被包圍在垓下的故事。破釜沉舟是項羽起兵早期，打敗秦末名將章邯，王離的故事。故選擇B。四面楚歌、破釜沉舟、霸王別姬、無顏見江東父老等，都是項羽的成語典故。其中，,被圍垓下（十面埋伏），漢軍在楚軍周圍唱起楚歌（四面楚歌），使楚軍人心渙散；項羽泣不成聲，嬌妻虞姬揮劍自刎（霸王別姬）；項羽帥殘部突圍，行至烏江邊，左右勇士盡數戰死，唯項羽一人執槊立于江邊，漢軍將士莫敢于爭鋒（萬人敵）。忽見江心一亭長駕船而來，欲擺渡霸王過江，項羽感恨，無顏回江東（無顏見江東父老），拔劍自刎（自刎烏江）另外，力能扛鼎（項羽力大無窮，能舉起銅鼎）也是項羽的典故。24.材料分析題材料.我是一名初中教師，初二下學期，班上陸續有學生年滿18周歲。有些小壽星想隆重慶祝自己成人禮，邀請我參加生日聚會。面對學生的邀請，我思考了很久，學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任，去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發學生們的攀比、浪費?拒絕學生，會不會讓他們傷心?.反復思考之后，我覺得利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。我發動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體同學給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導學生們構想十年之后自己的生活。同學們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業家，有的說要和家人一起過幸福的生活，我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經歷，啟發學生認識到要想實現夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應能力。這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系更融洽了。“小壽星們”把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放到教室里，給大家帶來了方便。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，但是他們看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的主題班會。問題.請從職業理念的角度，分析材料中我的教育行為。答案：該老師的做法是恰當的，符合了素質教育倡導的教師職業理念。(1)該老師的做法體現了素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育。材料中班上學生邀請老師去參加生日聚會，班主任利用這次機會，展開主題班會，引導全班學生學會學習，學會做人，體現了面向全體學生，并且體現了重視對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的教育。(2)該老師的做法體現了“以人為本”的學生觀。學生的身心發展是有規律的，教師應把學生看做是發展中的人。材料中的老師面對學生的邀請，充分考慮學生身心發展的順序性、階段性等特點，召開了“18歲，我們成人了”主題班會，提高學生的各方面能力，體現了老師尊重學生身心發展的規律。(3)該教師的行為體現了教師應成為學生學習的促進者。材料中的老師利用開主題班會的形式，給“小壽星”過生日，引導學生構想自己十年后的生活，取得了良好的效果，使學生學習勁頭增加，師生關系更加融洽。并且，這種班會的形式引起了其他同事的效仿，也說明該教學方式得到了大家的認可，有利于我們素質教育的貫徹和落實。綜上所述，教師應樹立素質教育的理念，在教育教學過程中踐行素質教育的要求，幫助學生健康成長。25、下列選項中，與“王靜和李躍是軍人”的判斷類型不同的是（

）。A.舒婷和海子是詩人B.張繼科和王皓是冠軍C.王山和李強是戰友D.騰格爾和韓紅是歌手答案：C解析.本題考查命題推理。題干是復言命題中的聯言命題，表示王靜是軍人且李躍是軍人。選項A、B、D也是復言命題中的聯言命題，而C項是對兩人的關系做了一個判斷，是直言命題，故選擇C。26、下列句子中，對“并非‘清者自清，濁者自濁’”理解正確的是（

）。A.或者清者沒自清，或者濁者沒自濁B.不但清者沒自清，而且濁者沒自濁C.雖然清者已自清，但濁者沒能自濁D.盡管清者沒自清，但濁者已經自濁答案：A解析.考查命題推理-聯言命題矛盾。題干為并非“清者自清且濁者自濁”即求“清者自清且濁者自濁”的矛盾，聯言命題可用“A且B”的形式表示，那其矛盾是“非A或非B”——清者不自清或濁者沒自濁，故選擇A。27、“我要是談了我朋友的隱私，他準會大發脾氣；我朋友沒有大發脾氣”由此可以推出的結論是（

）。A.我朋友是個溫和的人B.我朋友為人倒是挺不錯C.我談了我朋友的隱私D.我沒有談我朋友的隱私答案：D解析.本題考查命題推理，假言命題的推理形式，可以寫成形式“談朋友隱私發脾氣”，假言命題成立，其逆否命題也成立，即不發脾氣不談隱私。”故選D。28、“數學家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結論是（

）。A.數學家都是教育家B.有的數學家是教育家C.教育家都是數學家D.教育家都不是數學家答案：B解析.考查命題推理。題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據此可以推出“有的數學家是教育家”，或“有的數學家不是教育家”。但是不能推出“所有數學家都是教育家”的情況，也不能推出“所有教育學家都是數學家”的情況。故選B。29、下列句子中，對“不夸己能，不揚人惡，自然能化敵為友。”理解正確的是（

）。A.要想化敵為友，就要不夸己能且不揚人惡。B.不想化敵為友，就可以既夸己能又揚人惡。C.沒能化敵為友則沒能不夸己能或不揚人惡。D.能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚人惡。答案：C解析.此題考查假言命題的推理規則，題干中的句子轉化為推理形式為“不夸己能、不揚人惡化敵為友”，那么其逆否命題為“不能化敵為友夸己能或揚人惡”即C選項。故選擇C。30.材料分析題材料.無論工作多么繁忙，楊老師堅持每天讀書，在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，與同事們探討。在教學方面，她大膽實施了自主合作、當堂達標的教學模式，把課堂時間盡可能多地還給學生，讓學生體驗課堂、享受課堂。學生文雪說.老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅，因為講完后聽到老師的夸獎，會有很大的成就感。在新的教學模式中，學生學得快樂了，學習效果也好了很多。楊老師發現思宇等幾個同學學習很用功，但特別容易緊張，見了生人不敢說話。楊老師覺得，應該給學生創造機會，讓他們接觸社會，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽、口語交際大賽等，還帶領學生開展社會調查，思宇等同學逐漸變得開朗大方了。曉麗同學身體虛弱，楊老師督促她加強體育鍛煉，在家訪時提醒家長幫助曉麗養成良好的生活習慣。在老師和家長的共同幫助下，曉麗再也不是以前的病秧子了。問題.請從教師職業道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為。答案：材料中楊老師的教育行為體現了愛崗敬業、教書育人、終身學習和關愛學生的教師職業道德，是值得稱贊的。首先楊老師的教育行為體現了愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業要求老師對工作高度負責，兢兢業業。材料中，楊老師主動與同事探討教學工作中的問題，進行教學模式的改革。這種對工作認真負責，大膽創新精神體現了愛崗敬業的教師職業道德。其次楊老師的教育行為體現了教書育人的職業道德。教書育人要求老師對學生實施素質教育，循循善誘，因材施教，促進學生的全面發展。材料中楊老師針對思宇性格特點組織演講活動因材施教；督促曉麗鍛煉身體，培養曉麗的良好生活習慣體現了教書育人的職業道德。然后，楊老師的教育行為體現了終身學習的職業道德。終身學習要求老師不斷的進行學習，勇于探索創新。材料中，楊老師無論工作多忙，堅持每天讀書，潛心鉆研教學體現了終身學習的職業道德。最后，楊老師的教育行為體現了關愛學生的職業道德。關愛學生要求老師嚴格要求學生，關心學生健康。材料中，楊老師對于思宇和曉麗都提出了嚴格的要求，并且關心了曉麗的身體健康，督促曉麗養成良好的生活習慣體現了關愛學生的職業道德。總之，楊老師的教育行為是新時期廣大教師的愛崗敬業、教書育人、終身學習和關愛學生的職業道德的典型表現。因此，值得我們每一位老師認真去學習，加強自身修養，樹立積極向上健康的職業道德。31、在教師、同伴和自己的努力下完成任務，這體現了（

）理論。A.成熟B.最近發展區C.社會學習D.生活教育答案：B解析.維果斯基的“最近發展區”理論認為學生的發展有兩種水平.一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力，即題干中提到的在教師、同伴和自己的努力下完成任務。兩者之間的差異就是最近發展區。32、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人、甚至乞丐或強盜。”這是（

）。A.遺傳決定論的觀點B.環境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點答案：B解析.環境決定論又稱外鑠論，其基本觀點是.人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論主要代表人物有洛克、華生和斯金納等。題干表述的是華生的環境決定論的代表觀點。33、三年二班的希希非常喜歡畫畫，但數學成績一直處于下游。班主任余老師找到希希，對她說.你畫的再好，數學學不好，將來還是白搭，還是學好數學最重要。余老師的做法（

）。

A.正確，有利于學生向社會需求發展

B.正確，有利于學生知曉學習任務的重點C.錯誤，不利于學生個性化發展

D.錯誤，不利于班級成績的提高

答案：D解析.蘇聯教育家、心理學家維果斯基最先提出了“最近發展區理論”。贊科夫提出了發展性教學原則；奧蘇伯爾提出了“先行組織者”理論；蘇霍姆林斯基提出了“和諧全面發展教育思想”，其代表作有《帕夫雷什中學》《給教師的一百條建議》等。34、維果斯基的“最近發展區”意指（

）。A.“昨天”的解決問題水平B.“明天”的解決問題水平C.處于“今天與明天之間”的解決問題水平D.處于“昨天與今天之間”的解決問題水平答案：C解析.維果斯基認為，兒童有兩種發展水平.一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。因此，“最近發展區”指的是處于“今天與明天之間”的解決問題水平。35、美國心理學家格賽爾認為，對人的發展起決定作用的因素是（

）。A.生存環境B.遺傳素質C.成熟機制D.社會實踐答案：C解析.格賽爾對成熟的定義為.基因來指導發展過程的機制叫成熟。在兒童的成長和行為的發展中起決定性作用的是成熟，而成熟取決于遺傳的時間表。即個體的生理和心理發展都是按照其基因規定的順序有規則、有次序地進行。心理發展是由機體成熟預先決定或表現的，成熟是推動心理發展的主要動力。沒有足夠的成熟，就沒有真正的發展和變化；脫離了成熟的條件，學習本身并不能推動發展。36.簡述全面發展教育的組成部分包括哪些內容。答案：（1）德育，在全面發展教育中起靈魂和統帥作用；（2）智育，在全面發展教育中起前提和支持作用；（3）體育，在全面發展教育中起基礎作用；（4）美育，在全面發展教育中起動力作用；（5）勞動技術，勞動技術教育起綜合德育、智育、體育和美育的作用。37、特級教師寧渴彬教師在教學中遵循“三個允許”的原則.允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見。這樣做的理由是因為（）。

A.學生是發展中的人

B.學生是獨特的人

C.學生是獨立意義的人

D.學生是具有主觀能動性的人答案：A解析.以人為本的學生觀強調，學生是發展的人，具有巨大的發展潛能。題目中的寧老師“允許犯錯”“允許改錯”，說明了他充分意識到學生是發展中的人。故選擇A。38、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（

）。

A.對學生一視同仁，一樣要求

B.辨證地看待學生的優缺點，不絕對化

C.在學生之間進行橫向的比較與學習

D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理

答案：B解析.以人為本學生觀強調，學生是獨特的人，學生間存在差異性。A項、C項、D項的做法都沒有尊重學生的個性化特點，故選擇B。

39、三年二班的希希非常喜歡畫畫，但數學成績一直處于下游。班主任余老師找到希希，對她說.你畫的再好，數學學不好，將來還是白搭，還是學好數學最重要。余老師的做法（

）。

A.正確，有利于學生向社會需求發展

B.正確，有利于學生知曉學習任務的重點C.錯誤，不利于學生個性化發展

D.錯誤，不利于班級成績的提高

答案：C解析.以人為本學生觀強調，學生是獨特的人，學生間存在差異性。題目中老師的觀點屬于典型的“唯分數論”，即過分注重學生的成績而忽視了學生的興趣、愛好。這樣的做法不利于學生的個性化和全面發展。故選擇C。40、“學生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這種說法忽視了學生的（

）。

A.可塑性B.發展性C.能動性D.向師性

答案：C解析.以人為本的學生觀強調，學生是獨立意義的人，學生有自己的主觀能動性。學生具有向師性、可塑性的特點，但是學生能否成才，起決定性作用的還是其主觀能動性，而題目中“他能否成型，依賴于教師的雕塑”的說法忽視了學生的主觀能動性。故選擇C。41、下列關于全面發展學生觀的敘述，不正確的是（

）。

A.全面發展的學生觀是以承認學生差異和個性發展為基礎的

B.全面發展的學生觀關注學生的整體性，視學生為具有獨立意義的主體

C.全面發展的學生觀就是要求所有學生同步發展

D.全面發展的學生觀提倡尊重學生身心發展規律，激發學生的發展潛能答案：C解析.以人為本的學生觀強調，教學要促進學生全面發展。全面發展的學生觀指人的智力和體力的充分、統一的發展，而不是要求所有學生同步發展。C項的說法忽略了學生的個體差異性，故選擇C。42.材料分析題材料.任教六年的李老師回憶道.讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題。讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經歷，由于是自己的親身經歷，所以寫的有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學生，在批改完作業后，我的作文成了班上唯一的范文，老師拿著我的作業本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學說“請寫這篇作文的同學站起來。”我在后排怯生生地站了起來，全班同學以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我幾張空白稿紙讓我再謄寫一遍，然后在班里墻壁上開辟來一個作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，發現自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點。自從那以后我開始要求自己堅持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語，要么蓋上一個“”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個**慣從初二開始一直保留至今，現在我的日記本已達五十多本了。問題.請從學生觀的角度，評析材料中語文老師的教學行為。答案：語文教師的行為符合以人為本的學生觀，值得我們學習。首先，以人為本的學生觀強調學生是發展中的人，處在發展過程中，有很強的發展潛力。材料中，教師以發展的眼光看待學生，對于學生的作文非常認真詳細的加以指導，并且給予不斷的鼓勵，不但促進了學生作文水平的提高，更給予學生未來發展的自信。其次，以人為本的學生觀強調學生是獨特的人，不同的學生之間有其獨特性，教師應根據學生的特點實施因材施教。材料中，語文教師發現了學生在寫作上的閃光點，給予了有的放矢的教育，幫助學生批改日記，不斷鼓勵學生在寫作上的成就，極大的提高了學生學**和發展的積極性。其三，以人為本的學生觀強調教育公平，面向全體學生，一切為了每一位學生的發展。材料中，語文教師并沒有關注“我”在班級中的“差勁”表現，而是一視同仁，對學生的作文大加贊賞，評選為范文，給予學生莫大的鼓勵，促進了學生的發展。因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學生，把學生看成是發展中的人，具有自身獨特性的人，發現學生的閃光點，促進每一位學生的健康成長。43、主張回歸自然，“復歸”人的自然本性，認為一切順其自然便是最好教育的是（

）。A.孔子B.墨子C.荀子D.老子答案：D解析.道家主張回歸自然、“復歸”人的自然本性，一切順其自然便是最好的教育。老子和莊子是道家的代表人物。44、孔子，中國春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的創始人。孔子的教育活動不但培養了眾多學生，而且他在實踐基礎上提出的教育學說，為中國古代教育奠定了理論基礎。下列觀點中不是他提出的一項是（

）。A.溫故而知新B.學而不思則罔，思而不學則殆C.三人行必有我師D.玉不琢，不成器；人不學，不知義答案：D解析.“玉不琢，不成器；人不學，不知義”出自《禮記·學記》，不是孔子提出的觀點。45、《學記》中提出的“時教必有正業，退息必有居學”屬于下列哪一教育思想？（

）A.課內與課外相結合B.教學相長C.啟發式教學D.循序漸進式的學習答案：A解析.“時教必有正業，退息必有居學”是指教學要按照時序進行，必須有正式的課業，課后休息時也應有課外練習，強調的是課內與課外相結合。46、被譽為“歐洲古代教育理論發展最高成就”的是（

）。A.《理想國》B.《學記》C.《大教學論》D.《論演說家的教育》答案：D解析.昆體良的《論演說家的教育》（又稱作《雄辯術原理》）是西方第一本教育專著，被譽為“歐洲古代教育理論發展最高成就”。47、古代西方教育中強調身心和諧發展的是（

）。A.雅典教育B.斯巴達教育C.世俗教育D.騎士教育答案：A解析.古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心和諧發展。古代斯巴達的教育目的在于培養忠于統治階級的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸。48.簡述活動中心課程論的主要觀點。答案：（1）學生是課程的核心；（2）學校課程應以學生的興趣或生活為基礎；（3）學校教學應以活動和問題反思為核心；（4）學生在課程開發中起重要作用。49、盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是（

）。A.提出了“白板說”B.提出了“社會本位論”的兒童觀C.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱答案：C解析.盧梭是18世紀法國偉大的啟蒙思想家，也是近代教育思想史上具有重要影響的教育家。他的自然主義教育思想對西方教育理論和教育實踐都有著深遠的影響。這一思想的一個基本前提就是重新評價兒童，“把兒童看作兒童”，尊重兒童的人格和尊嚴，尊重兒童所具有的特點，把兒童看作教育中的一個積極因素。50、奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是（

）。A.赫爾巴特的《普通教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》C.巴班斯基的《教學過程最優化》D.杜威的《民主主義與教育》答案：B解析.夸美紐斯在其《大教學論》中對班級授課制作了理論闡述，奠定了班級授課制的理論基礎。赫爾巴特被譽為“科學教育學的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作；杜威是現代教育理論派的代表，提出了“兒童中心、活動中心、經驗中心”的“新三中心論”，其代表作是《民主主義與教育》；巴班斯基提出了教學過程最優化的思想，井在《教學過程最優化》一書中具體闡釋了該思想。51、明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是（

）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.贊科夫答案：B解析.赫爾巴特說過.“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”，因而他提出了“教育性教學原則”。52、下列關于教育家及其著作的說法，正確的是（

）。A.1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼B.孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作C.赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作D.美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》答案：D解析.A項《實驗教育學》的作者是拉伊；B項最早專門論述教育問題的專著是《學記》；C項近代最早的教育學著作是夸美紐斯的《大教學論》。53、捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（

）。A.人類靈魂的工程師B.心靈的建筑師C.太陽底下最光輝的職業D.辛勤的園丁答案：C解析.捷克教育家夸美紐斯贊譽教師為“太陽底下晨光輝的職業”，加里寧稱教師是“人類靈魂的工程師”。54.材料分析題材料:

張林是一個對上網非常癡迷的孩子,爸爸由于工作的需要,買了一臺電腦在家中上網。起初他同爸爸一起玩,父母也沒有表示反對。到后來,他發展到每天早上一起床,就去上網。連中午、晚上休息的時間也不放過。儼然成了一個名副其實的“網蟲”,沉迷于互聯網上緊張、刺激的游戲,精美的圖片和無拘無束的網上聊天而無法自拔。老師了解這一情況后并沒有全盤否定張林的上網行為,而是與他聊起了互聯網、比爾·蓋茨。顯然肯定了他上網學習互聯網技術的積極性,并通過交流進一步了解了張林上網的內心世界。針對他的情況,老師采取了一系列的措施:第一,激勵他多參加集體活動,加強與同學的交流。例如讓他擔任小組長,每天收發、檢查作業。勞動之日的協調合作中,建立了互幫互助的關系。第二,針對他喜歡電腦的特點,成立了計算機興趣小組,并讓他擔任組長,有計劃、有步驟,定期給其他同學講解網絡知識。第三,利用各種機會表揚他,與他溝通,縮短師生之間的距離。慢慢的張林對自己有了信心,在各個方面都有明顯的進步,學習上認真聽講,積極思考,大膽發言,提出自己的見解,在班級工作中積極為老師出謀劃策,有活搶著干。任課老師都反映張林像變了個人似的,精神面貌煥然一新。問題:試以德育原則和方法的相關理論評析這位老師的做法。答案：(1)在材料中老師運用了德育的因材施教原則,因材施教原則是指進行德育要從學生品德發展的實際出發,根據他們的年紀特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到最大程度的發展。(2)在材料中老師運用了德育的實際鍛煉法,實際鍛煉法是有目的的安排學生生活,組織學生進行一定的實際活動與交往,以培養他們的良好品德的方法。鍛煉包括:練習,委托任務和組織活動等。(3)老師正確地運用了德育的“因材施教原則”和德育的“實際鍛煉方法”使張林對自己有了信心,在各個方面都有明顯的進步,學習上認真聽講,積極思考,大膽發言,提出自己的見解,在班級工作中積極為老師出謀劃策,有活搶著干。精神面貌煥然一新。使一個“網蟲”變為一個積極上進的好學生,這位老師是一位合格的好老師。

55、提出“教育的最終目的就是要培養和選拔出統治國家的哲學家——最高統治者”觀點的是（

）。A.柏拉圖B.凱興斯泰納C.盧梭D.亞里士多德「答案：」

答案：A解析.柏拉圖在其代表作《理想圍》中闡述他的思想，他認為教育的最高目標是培養哲學家兼政治家。56、教育文獻（

）最早概括提出了“教學相長”“及時而教”等教育規律。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》答案：A解析.《學記》比較系統和全面地總結和概括了先秦漢民族的教育經驗，是中國古代也是世界上最早專門論述教育和教學問題的論著。《學記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系以及學生之間的關系.57、最早提出“教育遵循自然”的觀點，主張教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是（

）。A.皮亞杰B.孔子C.亞里士多德D.柏拉圖答案：C解析.在教育史上，亞里士多德首次提出教育應“效法自然”的原理，而且把兒童和青少年的生理作為教育實施的依據之一。由于這一原理的提出及其運用，亞里士多德把教育學向前推進了一大步。58、西方奴隸社會曾為培養武士而設立的教育體系是（

）。A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育答案：A解析.西方奴隸社會曾出現過兩種著名的教育體系——斯巴達教育和雅典教育。前者重視培養驍勇的軍人、武士，教育內容幾乎完全是軍事體操，后者重視培養多方面發展的人，教育內容包括政治、哲學、藝術、文學、體操等許多方面。西方封建社會的兩種教育體系——教會教育和騎士教育，前者培養教士和僧侶，教育內容是七藝.包括三科（文法、修辭、辯證法），四學（算術、幾何、天文、音樂），但各科都貫穿神學；后者培養封建騎士，教育內容是騎士七技.騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。59、用“洞穴中的囚徒”隱喻，將教育闡釋為“促使心靈的轉向”，使人的精神領域發生巨大變革的古希臘思想家是（

）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：B解析.古希臘哲學家柏拉圖在《理想國》中，應用“洞穴中的閃徒”隱喻，進一步將教育闡釋為“促使心靈的轉向”，一種在人的精神領域發生的巨大變革。60.簡述幼兒性格的年齡特點。【答案要點】(1)活潑好動;(2)喜歡交往;(3)好奇好問;(4)模仿性強;(5)好沖動。【知識點】保教知識與能力——學前兒童個性的發展——學前兒童個性心理特征的發展——幼兒性格的年齡特點61.材料分析題材料.在一次教研活動中,一位小學老師感慨地說:“如今的孩子,雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課上或課下問