人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》一年級上冊教材分析東西湖區教研室楊火香人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》1《義務教育課程標準實驗教科書.數學》一年級上冊，這冊教材是由人民教育出版社、課程教材研究所小學數學課程教材研究開發中心編寫的。從2001年秋季起在全國部分地區進行教學實驗；2003我區一年級開始使用。

《義務教育課程標準實驗教科書.數學》一年級上冊，這冊教材是由2一、全冊教學內容

一、全冊教學內容

3

按《數學課程標準》四個學習領域劃分，本冊教材內容可以劃分為：數與代數（50課時）空間與圖形（3課時）統計與概率（2課時）實踐與綜合運用（2課時）第一單元數一數（1課時）第四單元認識物體和圖形3課時第五單元分類2課時在第六單元之后安排了（1課時）數學樂園第二單元比一比（2課時）第三單元1—5的認識和加減法（10課時）第六單元6—10的認識和加減法（20課時）在第九單元之后安排了（1課時）我們的校園第七單元11—20各數的認識（4課時）第八單元認識鐘表（2課時）第九單元20以內的進位加法（11課時）按《數學課程標準》四個學習領域劃分，本冊教材內容可以4二、內容標準《數學課程標準》在第一學段關于相關內容提出的標準有：1、在數與代數這一板塊中，關于數的認識：（1）能認、讀、寫20以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。（2）認識符號<,=,>的含義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小。（3）能說出個位、十位的名稱，識別個位、十位上數字的意義。（4）結合現實素材感受數的意義，并能進行相應的估計。（5）能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。數的運算：（1）結合具體情景，體會加法和減法的意義。（2）能熟練地口算20以內的加減法。（3）能結合具體情景，經歷與他人交流各自算法的過程。（4）初步學會根據加減法含義和算法解決一些簡單的實際問題。常見的量：（1）初步認識鐘表，會認整時和半時。（2）結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。二、內容標準1、在數與代數這一板塊中，52、在空間與圖形這一板塊中，關于圖形的認識：（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形。（3）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。（4）會用長方形、正方形、三角形或圓拼圖。（5）能對簡單幾何形體和圖形進行分類。2、在空間與圖形這一板塊中，關于圖形的認識：63、在統計與概率這一板塊中，關于數據統計活動初步能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。4、在實踐與綜合運用這一板塊中，（1）經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。（2）獲得一些初步的數學實踐經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。（3）感受數學在日常生活中的作用。小學數學新人教版一年級上冊教材分析課件7三、全冊教學目標這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：1．熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。3．初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數的大小。5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9．認真作業、書寫整潔的良好習慣。10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。三、全冊教學目標8四、各單元教材分析與教學暢想（一）數與代數：單元一二三六七八九內容（共50課時）數一數（1課時）比一比（2課時）1-5的認識和加減法（10課時）6-10的認識和加減法（20課時）11-20各數的認識（4課時）認識鐘表（2課時）20以內的進位加法（11課時）四、各單元教材分析與教學暢想單元一二三六七八九內容（共50課9第一單元數一數一、單元教學目標1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。二、已有知識基礎本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學。

第一單元數一數一、單元教學目標10三、編排特點與意圖1、對原教材“準備課”的內容進行了調整，保留“開學圖”和“數數”的內容，組成第一單元“數一數”。2、聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。三、編排特點與意圖1、對原教材“準備課”的內容進行了調整，保11四、具體編排與建議第2—3頁介紹”美麗的校園”：富裕的鄉中心小學，校園內，校園外都有什么。數量都用到10以內各數。每種數量不止一種。（各種人和物的具體數量見下表。）數量人和物數量人和物1國旗，樓房，老師……6花壇里的花，校園周圍的大樹……2農舍，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生往校園走的學生……7鴿子，鍛煉身體的學生……3石凳，踢足球的學生……8校園綠地上的樹，戴紅領巾的學生……4垃圾桶，小氣象站里的學生……9所有女同學5校園外的樓房，國旗上的五角星……10所有男同學四、具體編排與建議人和物數量人和物1國旗，樓房，老師……6花12教學建議：（1）注意培養學生的觀察興趣。（2）充分利用教材的資源。（3）全面了解學生數數的能力。（4）注意結合教學，滲透思想品德教育。教學建議：13五、本單元教學中應注意的問題：

“數一數”單元教學目標過于單一，內容單調，能否將其與“比一比”單元合并為一個單元？1．為什么將兩部分內容分開編排？（1）在入學前，兒童對數學知識的掌握存在較大的個體差異。（2）比較和分類是兒童學習數學知識的基礎內容，也是解決數學問題時常用的方法。2．教學中面臨的問題。（1）這一單元反復讓學生數圖中事物的個數，學生會覺得比較枯燥，如何培養學生數數的興趣？（2）如何把握教學要求？五、本單元教學中應注意的問題：14第二單元比一比一、單元教學目標1．使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2．使學生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。3．培養學生互助合作精神和用數學的意識。二、已有知識基礎

低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關“比多少”、“比長短、比高矮”的感性經驗。第二單元比一比一、單元教學目標15三、編排特點與意圖在本單元“比一比”中，充實了原有的“比多少”的內容，增加“比長短”、“比高矮”等內容。1、設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。

2、盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

3、插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。

三、編排特點與意圖16四、具體編排與建議（1）比多少(第6—8頁):設置引人入勝的故事情境,引出學習內容；通過操作體會“同樣多”“多”“少”的含義。四、具體編排與建議（1）比多少(第6—8頁):設置引人入勝17（2）比長短(第9頁):初步感知物體有長有短，探索比長短的方法；自由選取物體比較，感受長短在生活中的運用。

（2）比長短(第9頁):初步感知物體有長有短，探索比長短的18（3）比高矮(第10頁):小組活動探索比高矮的不同方法；排隊活動，體會比身高在實際生活中的應用。

（3）比高矮(第10頁):小組活動探索比高矮的不同方法；排194、本單元教學建議

（1）創造條件,放手讓學生去觀察、操作、嘗試。

（2）應采取小組合作的學習方式。

4、本單元教學建議

20五、案例分析案例一：比長短（第9頁）教學目標1學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。2培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。3培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。4使學生初步體會到生活中處處有數學。教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學過程一、感知物體有長、有短二、探究比較長、短的方法三、反饋練習

四、鞏固練習五、整理學具五、案例分析案例一：比長短（第9頁）21第三單元：1—5的認識和加減法一、單元教學目標1．使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。2．使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。3．使學生認識“>”、“<”、“=”的含義，知識用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內的數的大小。4．使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。5．能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。二、已有知識基礎大部分兒童在入學前對5以內各數已有了一定的認識。本單元主要教學內容有：5以內各數的認識，5以內的加減法。第三單元：1—5的認識和加減法一、單元教學目標22三、編排特點與意圖1．1～5的認識相對集中編排。2．認數與計算穿插編排，適當結合。

本單元的縱線結構是：1～5的認識——1～5的加減法——0的認識和加減法。這樣編排：（1）有利于學生掌握數的概念、分散寫數字的難點，使學生在認數字的時候，有比較多的時間練習寫數字，可以更好地掌握數字的寫法。（2）把加、減計算與認數結合起來進行教學，既有利于加深對5以內數的認識，又有利于熟練掌握5以內的加、減法。3．加強數概念教學。

4．尊重學生個性，體現算法多樣化。5．適當滲透集合、對應、統計等思想。

三、編排特點與意圖23四、具體編排與建議知識結構表：四、具體編排與建議知識結構表：24

（1）1-5各數的基數含義及認、讀（第14、15頁）：

（1）1-5各數的基數含義及認、讀（第14、15頁）：25（2）1—5的排列順序、寫法（16頁）1～5的排列順序，兩個層次：①計數器：從2開始，每個數都是在前一個數的基礎上，再拔一顆出示的。②點子圖：從整體上把握1～5各數的順序。1～5的寫法：示范描寫（2）1—5的排列順序、寫法（16頁）1～5的排列順序，兩26（4）比大小（17頁）兩個層次：1、一一對應排列出猴和三種水果（桃、香蕉和梨）；

2、引出“=”“>”“<”。

（4）比大小（17頁）兩個層次：1、一一對應排列出猴和三種水27（5）第幾(18頁)在數購票人次序的過程中，感知自然數的序數含義。

（5）第幾(18頁)在數購票人次序的過程中，感知自然數的序數28（6）幾和幾即數的組成（第19、20頁）兩個層次：1、以4的組成為例，學習4以內的組成；

2、小組合作探索5的組成。

（6）幾和幾即數的組成（第19、20頁）兩個層次：1、以4的29第二節：加減法的初步認識（第23—31頁）（1）加法的含義。三個層次：①直觀演示體會加法的含義。②通過過程圖進一步說明加法的含義。③通過操作逐步理解加法的含義。（2）加法的計算。呈現了三種不同水平的算法。（3）減法的含義、計算編排同加法。第二節：加減法的初步認識（第23—31頁）（1）加法的含義。30第三節：0的認識和有關0的加減法（29頁）（1）0的認識。0表示沒有：小猴逐次吃桃。0表示起點：尺子的0刻度。（2）0的加減法。根據0表示沒有，來計算。本單元教學建議1．本單元的教學重點是教學生寫數字、初步建立數感、符號感。2．允許學生有不同的算法，還可引導學生用數的組成來計算。第三節：0的認識和有關0的加減法（29頁）（1）0的認識。31五、案例分析案例二：加法的含義（教科書第23頁例題）教學目標：1通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重、難點：知道加法的含義。教學過程一、復習二、探究新知1引導觀察，感知加法的含義2學習加法算式3發散聯想三、鞏固發展，學會學習五、案例分析案例二：加法的含義（教科書第23頁例題）32六、本單元教學中的問題

在本冊教材中出現了“從左數……”，“從右數……”的要求，但是學生尚未正式學習左、右的概念，這樣的要求對學生是否會太難？會太難？左右的正式教學安排在一年級下冊進行。但是在一年級上冊的某些習題中出現了“從左數……”“把右數的……”等要求，很多老師擔心學生不能正確理解。其實，這里說的左右不涉及左右的相對性，僅僅是指學生以自我為中心確定左右。例如（22頁）“給從左數第4只小鳥涂上顏色，也就是從你的左手邊數第……”以幫助學生明確題目中左、右的含義。六、本單元教學中的問題

在本冊教材中出現了“33第六單元：6—10的認識和加減法（第42頁—81頁）

一、單元教學目標1．使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。2．使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3．使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，會用這些符號來表示數的大小。4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。6．認學生經歷從日常生活中抽象出6～10各數的過程。7．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。8．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。二、已有知識基礎本單元是在學生系統學習“1～5的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。

全單元教材主要由三部分內容構成：6～10的認識和加減法，連加、連減，加減混合。

第六單元：6—10的認識和加減法（第42頁—81頁）

一、單34三、編排特點與意圖知識結構表：（1）相對集中安排6～10的認識。（2）認數與計算緊密結合。（3）讓學生經歷數概念形成的過程。（4）教材內容生動有趣，富有思考性。（5）讓學生在學習中體驗數學的價值和用數學的樂趣。三、編排特點與意圖知識結構表：（1）相對集中安排6～10的認35四、具體編排與建議6、7（42—47頁）8、9（53—58頁）10（64—70頁）認數主題圖打掃衛生圖.講清潔、愛衛生(42頁)熱愛自然.保護環境圖(53頁)鴿子廣場.熱愛和平(64頁)數數.數圖中人和物.數點子圖.數字卡片6、7看數擺小棒

數點子圖.數字卡片8、9.看數擺圓、三角形.點子圖.數字卡片10.看數擺花數的順序.計數器(兩個).尺子圖(0—7).計數器(兩個).尺子圖(0—9).計數器(一個).尺子圖(0—10)大小比較點子圖點子圖點子圖序數生物小組觀察金魚圖（區別基、序數含義）給蝴蝶涂色（區別基、序數含義）寫數字先示范再描寫6、7先示范再描寫8、9先示范再描寫10數的組成.討論6的組成.學習7的組成聯想另一部分擺出8、9的組成聯想另一部分擺小棒填組成聯想另一部分計算加減法計算一圖二式（45、46頁）一圖四式（57頁）看圖想組成（66頁）用數學生活中的數(46頁)金色的秋天(47頁)池塘戲水（51頁）生活中的數（57頁）快樂的森林（58頁）.學生自己選擇數據和計算方法.某些已知數據直接給出58頁13、14題。省略了背景圖，根據畫面上兩部分數量之間的關系選擇合適算法，寫出算式并計算填未知加數填未知加數(70頁)連加、連減連加、連減(72頁)：.小雞圖.標明計算順序。加減混合加減混合(75頁)[用連環畫的形式表明計算順序]四、具體編排與建議6、7（42—47頁）8、9（53—58頁366、7的認識

1、主題圖：打掃衛生圖.講清潔、愛衛生(42頁)。2、數數：.數圖中人和物；數點子圖；數字卡片6、7；看數擺小棒。3、數的順序：計數器(兩個)；尺子圖(0—7)。4、大小比較：點子圖5、序數：生物小組觀察金魚圖（區別基、序數含義）。6、寫數字：先示范再描寫6、7。7、數的組成：討論6的組成，學習7的組成，聯想另一部分。6、7的認識1、主題圖：打掃衛生圖.講清潔、愛衛生(42頁378、9的認識（53—58頁）1、主題圖：熱愛自然.保護環境圖(53頁)；2、數數：數點子圖，數字卡片8、9，看數擺圖片；3、數的順序：計數器(兩個)、

尺子圖(0—9)；4、大小比較：點子圖；5、序數：給蝴蝶涂色（區別基、序數含義）；6、寫數字：先示范再描寫8、9。8、9的認識（53—58頁）1、主題圖：熱愛自然388、9的組成數的組成：擺出8、9的組成，聯想另一部分；8、9的組成數的組成：擺出8、9的組成，聯想另一部分；3910的認識1、主題圖：鴿子廣場.，熱愛和平(64頁)；

2、數數：數點子圖、數字卡片10、看數擺花；3、數的順序：計數器(一個)、

尺子圖(0—10)；

4、大小比較：點子圖；5、寫數字：先示范再描寫10；6、數的組成：擺小棒填組成，聯想另一部分；10的認識1、主題圖：鴿子廣場.，熱愛和平(64頁)40加減法計算6、7的加減法：一圖二式（45、46頁）

加減法計算6、7的加減法：一圖二式（45、46頁）41一圖四式8、9、10的加減法：（1）8、9的加減法（57頁）（2）10的加減法（66頁）一圖四式8、9、10的加減法：42用數學

結合6、7的認識出現：生活中的數(46頁)；金色的秋天(47頁）；池塘戲水（51頁）

用數學結合6、7的認識出現：43用數學結合8、9的認識出現：生活中的數（57頁）快樂的森林（58頁）學生自己選擇數據和計算方法，某些已知數據直接給出

用數學結合8、9的認識出現：44填未知加數

這一內容既有助于學生更好地理解和掌握10以內的加減法，同時又可以為今后進一步學習20以內進位加法和退位減法作準備。填未知加數這一內容既有助于學生更好地理解和45連加連減、加減混合教學時應注意的問題連加、連減(72頁)：.小雞圖.標明計算順序。加減混合(75頁)[用連環畫的形式表明計算順序]連加連減、加減混合教學時應注意的問題46單元教學建議（1）加強操作和觀察活動。（2）充分發揮主題圖的作用。（3）引導學生全面感受數概念的形成過程。（4）引導學生通過各種途徑掌握加減法的計算方法。（5）加強學習“用數學”活動過程的指導。（6）引導學生感受學數學、用數學的樂趣。教學時，要注意研讀分析新教材中所蘊涵的數學學習方法。單元教學建議47五、案例分析案例三：6和7的認識（教科書第42頁的內容。）教學目標1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。3.使學生掌握6和7的組成。4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。教學難點：學生會正確書寫數字6。教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。學具準備：數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學過程一、復習二、導入新課三、新授(一)教學數數(二)教學認數(三)教學數序(四)比較大小的教學

(五)教學序數(六)指導書寫四、游戲五、全課總結五、案例分析案例三：6和7的認識（教科書第42頁的內容。）48六、本單元教學應注意的問題1、在看圖列式時，已知總體求部分，學生列加法算式是否可以？（如：62頁第14題1、在看圖列式時，已知總體求部分，學生列加法算式是否可以？由于圖中兩部分的數目都可以數出來，所以學生這樣列式是有一定道理的，老師不應該斷然否定。但這不等于可以放任學生的想法，老師還是要正確引導學生理解題意，明確圖中的條件和問題，否則一旦形成了這種解決問題的模式，學生今后解決類似問題時會遇到一定的困難。2、在數的認識和加減法單元教學數的分解、組成是否有必要？數的分解、組成作為數概念的一部分，是一種非常直觀的表達方式，在數的認識和加減運算中起著很重要的作用。六、本單元教學應注意的問題1、在看圖列式時，已知總體求部分，49第七單元：11—20各數的認識（第84—90頁）1、一、單元教學目標1．使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。二、已有知識基礎本單元是在學生已經學習了10以內數的認識和加減法的基礎上教學的。本單元內容結構如下圖。第七單元：11—20各數的認識（第84—90頁）1、一、單元50三、編排特點與意圖特點：1、教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際。2、本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。四、具體編排與建議例1（教學數數）：要讓學生用小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。例2（教學讀數）：教學11～20各數的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。例3（教學數的順序）：可以先讓學生讀出10以內的數，然后再讓學生接著讀，這樣就能把10以內的數與11～20的數聯系起來。例4（教學數的寫法）：例4利用小棒圖和計數器教學數的寫法。三、編排特點與意圖特點：1、教材的編寫注意貫徹《標準》的精神51例5（教學10加幾和十幾減幾的口算）教學時，主要是通過操作，使學生在了解數的組成的基礎上進行口算，不必按照兩位數加一位數，兩位數減一位數的筆算法則來算。例6（教學十幾加幾和相應的減法）教學十幾加幾和相應的減法時，教師還可以介紹一下加法算式和減法算式中各部分的名稱，使學生對這些名稱有一個初步印象就可以了。單元教學建議：1、創設活動情境，激發學生學習興趣；2、動手操作，讓學生經歷知識的形成過程；3、加強數感，培養學生的估算意識。例5（教學10加幾和十幾減幾的口算）52五、案例分析案例五：11～20各數的寫法例4教學目標：1．使學生初步認識“十位”和“個位”；認識計數器，并能正確地書寫11～20各數。2．培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。3．培養學生良好的書寫習慣。教具、學具準備：小棒若干根、數位筒、計數器，投影儀（片），學生準備自制數位筒、小棒和數字卡片。教學過程：一、復習準備

二、講授新課1．動手操作，初步感知數位。2．利用計數器寫數。三、鞏固練習五、案例分析案例五：11～20各數的寫法例4教學過程：53第八單元：認識鐘表（第91頁—95頁）一、單元教學目標1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時2．使學生初步建立時間觀念，培養珍惜時間和養成良好作息習慣的意識。3．培養學生的觀察能力。二、已有知識基礎本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針本單元內容結構如下表。三、編排特點與意圖1、讓學生在生活情景中認識體驗時間。2、設計形式多樣的習題。3、設計各種形狀、表面、花樣的表，激發學生的學習興趣。

第八單元：認識鐘表（第91頁—95頁）一、單元教學目標三、編54四、具體編排與建議1、認識鐘面（91頁上）2、認識整時（鐘表和電子表）[91頁中、下]3、認識半時（鐘表和電子表）[93頁]單元教學建議（1）在生活情景中認識時間；（2）要結合大量的操作活動來學習。

四、具體編排與建議1、認識鐘面（91頁上）55五、案例分析案例六：認識鐘表（教科書第91～92頁的內容）教學目標1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4.培養學生的觀察力和動手操作能力。教學過程一、情境導入二、自主探索

1.初步認識鐘面。2.認識整時。3.應用。三、綜合應用五、案例分析案例六：認識鐘表（教科書第91～92頁的內容）56第九單元：20以內的進位加法（第96—113頁）—一、單元教學目標1．使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。3．通過數學學習，使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。二、已有知識基礎本單元是在學生已經學習了10以內的加減法的基礎上學習的，這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。三、編排特點與意圖1．適當集中安排20以內的進位加法。

2．提倡學生有不同的計算方法。

3．注重培養學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。

第九單元：20以內的進位加法（第96—113頁）—一、單元教57四、具體編排與建議991、9加幾本節教材開始教學20以內進位加法的口算方法。教材分兩段進行編排，第一段是9加幾的口算方法，第二段是“用數學”。1．9加幾的口算。例1（第96～97頁）用開運動會的場景圖，生動地描繪了學生參加各項比賽的情景。例2（第98頁）強化用“湊十法”口算9加幾的方法，要求學生擺一擺，算一算。例3“用數學”解決簡單問題。（第101頁）：這部分內容分兩層，第一層，呈現合唱隊與樂隊正在表演的場面，并用圖文結合的形式給學生提出要計算的問題和所需要的一個相關數據，圖下面配有算式。算式9+5=□的右邊寫有“（人）”，這是第一次出現在算式中得數的后面寫出單位名稱。第二層，讓學生通過操作，探討用不同的方法湊十，即分5把9湊成10和分9把5湊成10，進而計算出結果。

四、具體編排與建議991、9加幾58（3）用數學

“用數學”在本單元的作用:第一,為教學20以內的進位加法提供生活情景；第二，培養學生從生活中發現數學問題的意識和解決簡單問題的能力。

“用數學”的編排特點：第一，與第六單元比，畫面內容更豐富了，有情節了；第二，解決問題需要的條件，沒完全給出

，讓學生自己去觀察、收集；第三，同一個問題允許學生有不同的解決辦法。

（3）用數學595、教學建議（1）通過多種活動學習計算方法，培養計算意識。（2）加強練習，提高學生的計算能力。（3）注重培養學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。

5、教學建議606、教學加減法計算要注意的問題。（1）為什么要在“具體情景中”進行加減法的教學？

（2）怎樣體現算法多樣化？對“算法多樣化”的把握，應當防止兩個誤區：一是算法多樣化就是要求學生掌握多種算法；二是既然要算法多樣化，學生想怎么算就怎么算。

6、教學加減法計算要注意的問題。61（二）空間與圖形單元第四單元內容認識物體和圖形（3課時）（二）空間與圖形單元第四單元內容認識物體和圖形（3課時）62第四單元：認識物體和圖形（第32—37頁）1、教學內容和課時安排本單元教學內包括兩部分：初步認識立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）；平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）。共安排3課時進行教學。2、單元目標（1）使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形能夠辨認和區別這些圖形。（2）通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。（3）使學生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。（4）使學生初步感數學與實際生活的聯系。

第四單元：認識物體和圖形（第32—37頁）1、教學內容和課時63三、編排特點與意圖（1）先教學立體圖形，再教學平面圖形。（2）設計大量、豐富的觀察、操作、游戲活動。

三、編排特點與意圖（1）先教學立體圖形，再教學平面圖形。64一四\具體編排與建議第一小節：立體圖形的初步認識（32、33頁）：（32頁）

按形狀分類

分成四類

給出每類的名稱；（33頁）通過操作、游戲等活動充分感知立體圖形的特征一四\具體編排與建議654、立體圖型的教學建議：（1）充分利用學生的生活經驗，重視這些經驗的再現，將數學融入生活，讓學生學習現實的數學；（2）要引導學生進行觀察；（3）要引導學生進行比較；（4）創設交流情境，培養合作意識；（5）要把握好教學的度。4、立體圖型的教學建議：66第二小節：平面圖形的初步認識（34、35頁）：

(34頁)利用立體圖形的某個面引出平面圖形,按形狀分類

分成四類

給出每類的名稱；

（35頁）通過畫畫、涂色、拼擺等活動充分感知平面圖形的特征。

第二小節：平面圖形的初步認識（34、35頁）：

(34頁)675、平面圖形的教學建議：（1）通過實踐活動，引導學生感知物體的面；（2）確定觀察物體的范圍；（3）要讓學生經歷由“面”到“形”的過程，形成對面的表