【課題】七上第一章第四節地球的公轉【課型】新授課【課標要求】●用簡潔的方法演示地球的公轉。●用地理現象說明地球的公轉。【教學目標】1．能正確運用地球儀演示地球的公轉，漸漸養成視察、動手操作和繪制簡圖的實力。2．能精確說出地球公轉的方向和周期，明確公轉產生的四個特別節氣（二分二至）及特點。3．通過分組演示、探討、畫圖、歸納等方式，加深對地球公轉產生現象的理解，如直射點移動、晝夜長短、四季的改變和五帶的劃分等。【教學模式】小組合作教學模式【教學方法】視察法、演示法、探討法。【教具打算】地球儀、學生用小地球儀、橡皮筋或紙圈、多媒體課件。【教學過程】教學環節老師活動學生活動設計意圖創設情景導入新課解疑答惑：“十·一”長假期間，很多同學跟著家長外出旅游。李明同學去了北京，在天安門廣場觀看了升國旗儀式。他清晰地記得國旗是在當天的6：10緩緩升起，而同班的張浩卻說今年“五·一”去天安門廣場觀看升國旗儀式是5：15，李明和張浩同學感到很困惑，為什么不同的時期去北京觀看升國旗時間會不同呢？你能幫他們解疑答惑嗎？學生說出自己的觀點后，老師適時引導：原來這是由于地球公轉造成的，下面就讓我們共同探討地球的公轉。結合生活實際，利于激發學生探究愛好。自主學習（一）我會演示一、公轉的方向和周期1、提出自學要求：（1）在課本第16頁標劃重點；（2）完成《助學》16頁1、2兩題。2、提出問題，播放動畫。在播放視頻的同時，老師可以通過鼠標的指針進行提示。最終，引導學生回答問題后進行小結。3、演示與評比同學們四人一組，在演示地球在公轉軌道上運行時，留意地球上太陽直射點的改變和晝夜長短的改變，請同學們打算好小地球儀（每組四個）、硬紙殼（提前打算好的四個）、十字光源（自制）、短繩、刻度尺等工具。一、初步相識地球的公轉1、自學地球公轉的基礎學問。（1）用藍顏色的筆標劃學問，用紅顏色的筆圈起重點，如：自西向東、365天、傾斜、北極星等。（2）標劃完學問點后，合上課本，完成《助學》16頁1、2兩題，完成后再打開課本核對答案。2、帶著問題看動畫。學生先看提出的問題，結合自學內容和動畫顯示組織答案，回答問題。小結：（1）地球圍繞太陽進行公轉運動，其方向是自西向東，周期是一年，大約365天。（2）地軸的傾斜方向始終保持不變，其北端總是指向北極星旁邊。3、學生演示，小組評比。（1）先由組內成員依次演示，演示的同時要說出小結內容。組長及其他成員負責評判。（2）被抽取到的小組委派一位成員進行演示，其他成員視察后，發表自己的相識。（3）學生仔細視察老師示范，比照自己的演示進行改進。引導學生自學，培育學生自學的實力，學會自學的方法。讓學生意識到應當帶著問題去看動畫、視頻、演示等問題，明確學習目的。激勵學生進行演示，通過演示可以增加學生對學問點的記憶深度。增加繪圖意識，多方面呈現學習效果。繪制簡圖師生共同小結：演示公轉時，先將地軸的北端指向北極星旁邊，再將地球儀由左手方按弧形軌道緩緩拉至胸前，再推向右手方，接著沿著弧線到面前最遠點，后回到左手方。這種狀況下，我們看到的方向是逆時針旋轉。同學們能否將公轉方向添加到簡圖中呢？4、師生共同繪制地球公轉示意圖。5．依據地球公轉示意圖，繪制出太陽直射點移動示意圖。承接過渡同學們，通過地球公轉的演示你能發覺地球運轉到不同的位置，太陽直射點在不斷改變，晝夜長短也在發生改變，也就產生春夏秋冬不同的季節。下面我們開學習四季的改變。自主學習（二）二、四季的改變1．自學教材第18—20頁，完成下列表格。我會觀察2、演示太陽直射點的改變。學生小組內演示地球公轉，視察二分二至時陽光直射狀況，思索晝夜長短改變狀況。操作步驟：（1）中間以十字光源為太陽；（2）從春分點起先，留意地軸方位，直尺正對赤道；（3）依據逆時針方向旋轉，保持地軸指向不變，調整直尺指向，跟隨地球儀的旋轉。老師在學生自我演示后用電腦動畫演示。視察演示，動手嘗試，互說規律（1）學生仔細視察老師的演示，聽取老師對展示步驟的講解。（2）老師演示后，學生以小組為單位，結合課本的“試驗記錄”部分，按步驟進行演示。通過演示將頭腦的學問點轉化成操作活動，利于學問點的理解與記憶。拓展延伸1.房地產開發中，為了保證后排房屋中午時間的采光，必需考慮前后樓南北方向上的樓間距(如下圖)。思索：(1)樓間距的設計主要應當參考哪個季節的光照狀況。(2)我國南方和北方地區樓間距設置略大一些的應當是哪個地區？在一年中白天最短的那天到來的時候，當這一天中太陽升得最高的時刻，2.在一年中白天最短的那天到來的時候，當這一天中太陽升得最高的時刻，胡夫金字塔的影子頂端所在的地方埋藏了你恒久也無法想象的巨大寶藏。據此說說什么時刻才能挖到寶藏？結合生活實際，攻克難點。過渡其實地球上真正擁有明顯四季改變的區域也只是一部分，你知道他們的范圍嗎？其它地區又是怎樣的呢？請同學們閱讀課本20頁內容，找出答案吧！自主學習（三）三、地球上的五帶閱讀課本第20頁內容，完成下列題目。1．五帶的劃分（1）依據：不同緯度地區獲得的多少。（2）劃分及各帶特征：①熱帶：位于之間，終年燥熱，有現象。②溫帶：位于回來線和極圈之間（北溫帶和南溫帶），比較明顯，無陽光直射現象，也無極晝、極夜現象。③寒帶：北極圈以北（北寒帶），南極圈以南（南寒帶），終年寒冷，有現象。2．在圖中填出五帶的界線和五帶的名稱。我會描述展示圖片，聽取匯報（1）五帶劃分的依據（2）五帶的界線（3）五帶的特點（4）我國大部分地區位于哪個帶？2、鞏固學問，完成《助學》。1、學生通過閱讀課本學問，借助彩圖的提示，完成以下問題。（1）依據不同緯度地區獲得的太陽光熱的多少，將全球表面劃分為五帶。（2）五帶的界線：①南北回來線之間為熱帶；②北回來線到北極圈之間為北溫帶；③南回來線到南極圈之間為南溫帶；④北極圈到北極點之間為北寒帶；⑤南極圈到南極點之間為南寒帶；（3）五帶特點：見課本20頁彩圖的標注。（4）我國大部分位于北溫帶。2、完成《助學》17頁的6、7兩題。加強自學和從圖中提取信息的實力。構建與梳理公轉方向：自西向東公轉方向：自西向東公轉特征：地軸是傾斜的，其北端始終指向北極星旁邊1、太陽直射點的移動2、晝夜長短的改變3、正午太陽高度的改變4、四季的劃分地理意義地球的公轉繞轉中心：太陽四季變化1、五帶劃分的依據2、五帶的界線3、五帶的特點五帶劃分公轉周期：一年（約365天）公轉周期：一年（約365天）學問結構的梳理，便于學問的建構，形成良好的學習方法。【當堂達標】讀地球公轉示意圖，回答1～3題。1.我國北方有“冬至吃餃子”的習俗，這一天地球正運行在下圖中的位置A.①點B.②點C.③點D.④點2棗莊房屋內的光照面積S最大時，地球公轉的位置大致位于()A.①點B.②點C.③點D.④點3.當地球公轉到圖中④時，下列哪幅圖晝夜關系表示正確？()4.下列四幅圖是廣州市一同學在探究學習活動中繪制的正午日照圖(分別選取不同季節的一天)，你認為我們冬至日正午日照最接近哪一幅？（）5．視察與探究通過學習，我們能夠說明很多奇妙的自然現象，比如下面兩種自然現象。圖一圖二（1）視察現象：①圖二中，夏季樓房影子較（長/短），說明夏季正午太陽升得較（高/低）。②圖一中，帶影子最短，該帶正午太陽高度角較（大/小），同樣的陽光在該緯度地帶照耀面積較（大/小），單位面積獲得的太陽光熱較（多/少）。（2）說明緣由：①由于地球圍著太陽的（自轉/公轉）運動，太陽直射的位置在北回來線和（緯線）之間來回移動，從而引起了正午影子長短的改變。②由于緯度的差異，越往高緯度正午太陽高度角越（大/小），單位面積獲得的熱量不同，就有了的劃分。（3）體驗生活：我國大部分地區位于五帶中的帶，為保證后排低層房屋中午時間的采光，樓與樓之間距離的設計應參考（季節）的光照狀況。【教學反思】本課學問點密集，考點集中，理解難度大。我在本課的教學過程中有意識的在四個方面進行了加強：一是加強學生的自學，凡是難度較低，課本講解清晰的學問點有學生自學解決，并輔以《助學》的練習進行鞏固；二是加強視察與演示操作的力度，對于難度較大的學問點，先是老師演示，再