1/1一年級上冊《畫》語文教案一班級上冊《畫》語文教案

作為一位無私奉獻的人民老師，通常需要用到教案來幫助教學，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我整理的一班級上冊《畫》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一班級上冊《畫》語文教案1

教學目標

1．學會6個生字，熟悉3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，熟悉3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜？（同學說，同學猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：同學自己仔細觀看圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導同學按肯定挨次觀看，可以從遠到近，也可以從近到遠的挨次。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，熟悉生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否精確?????。

4．指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓同學識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學相互說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形奇妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最終一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的.意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先熟悉“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先熟悉“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。同學書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：熟悉“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓同學自己觀看生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．老師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字同學自己照書中的范字練習書寫，老師巡察，進行個別輔導。

5．同學在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓同學說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

（3）讓同學找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

遠眺遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

老師范讀，同學練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應當是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

（2）同學結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內相互說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么艷麗、漂亮。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

（5）聯系生活實際說說又是什么樣的狀況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

同學練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去有——無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設計：

14．畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

一班級上冊《畫》語文教案2

教學目標：

1.熟悉8個漢字，能找出字與畫的關系。

2.激發同學學習漢字的愛好。

3.熟悉圖標小話筒。

4.練習口頭組詞，豐富同學的詞語。

教學重點、難點：

學認8個漢字，知道字與畫的關系。

教具預備：

圖卡、字卡

教學過程：

一、故事導入

同學們，今日老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的.一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對比起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中創造了漢字，多么不簡潔!像這樣的漢字還有許多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.同學猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習日和土

1.出示圖卡：

2.啟發：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.同學爭論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息找伴侶

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伴侶。

六、學認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嘹亮。

2.練習口頭組詞。

發一字開花卡，同學練習組詞。

請同學們在生活中留意觀看哪些詞語中有這些字，發覺一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設計

山水

月火田石

日土

一班級上冊《畫》語文教案3

【教學目標】

1.熟悉8個漢字，能找出字與畫的關系。

2.激發同學學習漢字的愛好。

3.熟悉圖標“小話筒”。

4.練習口頭組詞，豐富同學的詞語。

【教學重點、難點】學認8個漢字，知道字與畫的關系。

【教具預備】圖卡、字卡

【教學過程】

一、故事導入

在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現在的'字。漢字多有意思呀！古人多聰慧啊！

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對比起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中創造了漢字，多么不簡潔！像這樣的漢字還有許多，請大家看圖猜字。

1．觀看圖畫，啟發同學猜字。

2．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“土”

1．觀看圖畫，啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

2．讀字。

3．同學爭論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找伴侶

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伴侶。

六、學認圖標，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嘹亮。

2．練習口頭組詞。

發“一字開花”卡，同學練習組詞。

請同學們在生活中留意觀看哪些詞語中有這些字，發覺一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

一班級上冊《畫》語文教案4

【教學目的】

1、鞏固7個生字，把握“有.無”“遠.近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

【教學預備】

山水畫一幅，小鳥。

【教學過程】

一、談話揭題

1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?

2、今日我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。

3、出示畫。

二、導入新課

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

2、指導觀看畫、理解詩的前兩句。

⑴山是什么顏色?(先請前排一位同學說，再請后排一位同學說。)遠看也看得清晰，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清晰呢?

⑵為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(由于這是“畫”)

⑶聽山上流水的聲音，認真聽。

⑷假如到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。

⑸看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(由于那是畫!)

三、朗讀指導

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的.詞，請每一個小伴侶都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

(手勢打高，語調上升，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀看、理解詩后兩句

1、現在是什么季節?春天開什么花?

2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

4、出示小鳥：

⑴這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

⑵可怕了，你用一個字來說是什么?

⑶“驚”就是心里可怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

⑷請一位同學走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

⑸請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導：

⑴古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

⑵看手勢朗讀后兩句。(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)

⑶朗讀全文。

⑷背誦全文。

五、小結

這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評

重點：色、聲、無、驚。

一班級上冊《畫》語文教案5

教材分析：

《畫雞》是明代聞名畫家唐寅為表達自己對雞的寵愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一班級同學來說，雞并不生疏，對于寫雞的古詩，同學樂于學習。教學時，要引導同學感受對雞的贊美之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認寫本課生字。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前預備：搜集有關動物的古詩。

教學過程：

1、小伴侶們很有禮貌?今日，老師作為嘉獎給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜愛它嗎?

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜愛大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前幾天我們也熟悉了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

5、我們接著來了解一下今日走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小伴侶仔細觀看圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。同學相互評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對比齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

句，感受唐寅對公雞的`寵愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩。思索：讀了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀看雞冠花圖片，對比，感受公雞的漂亮。

(3)其次句詩人又告知了我們什么?板書(潔白)。你能描述一下“潔白”嗎?

(4)像“紅冠”里的“紅”和“潔白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?

師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只()大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的漂亮。)

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，潔白的羽毛，特別美麗，而且它還會叫。

(1)誰知道公雞怎樣叫?(仿照做動作)全班仿照

(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平常公雞亂叫嗎?所以詩人說——

2、出示后兩句

(1)朗讀后兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

(3)大家知道農夫伯伯很勤快，但公雞比農夫伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

(引導同學體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、說說你用什么方法記住了哪個字?

4、學寫字(先觀看再動筆)平和開。板書演示。

5、同學描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業。

一班級上冊《畫》語文教案6

教學目標：

1、熟悉10個生字，熟悉走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點：

1、熟悉10個生字，熟悉2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎？今日我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）同學先讀后猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什么？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導同學個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，同學讀詩題，老師板書課題。

5、現在我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、同學充分朗讀：同桌互讀互考。假如發覺同桌讀錯了，肯定要教同桌多讀幾遍。

3、指導朗讀，訂正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰情愿讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一畫朗讀節奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想許多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、同學自由背誦。

3、老師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓舞背誦稍慢的同學。

4、（燈片出示第一二句）同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引導同學說）

（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平常看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？由于這里說的是——畫！

5、（出示最終兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意思呢？

（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（同學說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

來——去。找同學現場演一演，體會“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個同學的比較，體會“高、矮”的意思。

遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意思。

白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找同學說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

早——晚。找同學說說知道的例子，體會“早、晚”的'意思。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平常看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？由于——這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結引導：我們巡游時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現在我們來玩一個嬉戲吧！這個嬉戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你用勁喊他的名字。（開頭嬉戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊誕生字寶寶的反義詞。（開頭嬉戲）

3、嬉戲真好玩！現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導同學觀看、跟著書空，書寫四個生字。

5、講評同學寫的字。

五、布置作業。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預習第7課《大小多少》

一班級上冊《畫》語文教案7

一、教學要求：

1、通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自身的話說出詩句的也許意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

三、教具預備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時布置：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平常俺們看了很多畫，今日請同學們認真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問題。

(1)想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清晰嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最終排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告知同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告知同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的.?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

其次課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自同學字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

(4)無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

(5)春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

一班級上冊《畫》語文教案8

[內容簡析]

《看畫識字真好玩》是義務教育課程標準試驗教科書（語文S版）一班級上冊識字（一）其次課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，其次部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求老師引導同學能借助圖與字的關系關心識字。

[設計理念]

依據學校生的認知是由形象向抽象進展的規律，本課主要采納直觀形象的教學手段，讓同學看畫識字，在情境中識字。課堂教學實行自主、合作、探究的學習方式，要培育同學的觀看力量。

[教學目標]

1．同學能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能熟悉8個會認字和4個生字，并能組詞。

3．引導同學學會書寫"上、月、日、馬"，并把握消失的基本筆畫和筆順規章。

教學重難點

能正確書寫4個會認字并把握它們的基本筆畫和筆順規章。

教具預備圖畫（各種動物、象形字演化過程的彩圖等）；識字、音節卡片。

[教學時間]

[教學過程]

一、圖畫引入，激發愛好。

1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓同學說說：圖上消失的是什么？

2．出示象形字：日、月、馬、魚讓同學猜一猜，并說說自己發覺了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的.符號，是一種象形的文字。我們今日的文字許多都是象形字。

3．導入新課。

二、自讀課文，熟悉生字。

1．同學自由看拼音讀課文：留意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節。

2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

3．同桌之間相互讀讀：相互訂正讀音。

4．指名讀課文，訂正讀音。

5．讓同學遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查同學的朗讀狀況。

（1）讓同學讀句子。

（2）讀錯字音時要準時出示拼音讓同學再讀。

7．小結表揚。

三、指導同學學習生字和會認字

貼出1個會認字和2個生字。

1．師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④仔細書寫。

2．小組合作學習。同學依據學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字（會認字不要求同學會寫）

3．集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提示大家嗎？生：①日是整體認讀音節，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……

……

師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好方法記住這些漢字呢？

生A：我有個好方法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個好方法，可以記住月字，目字的最終一橫去掉就是月……

生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

……

師：同學們不僅能想出方法記住這些漢字，而且仔細觀看。下面，我們來給這些漢字找找伴侶。

生給會認字和生字組詞。

師：同學們對這些漢字伴侶不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到很多伴侶。下面，老師也想表現表現。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

最終，同學描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡察同學的寫字狀況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿勢是否規范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的賜予表揚、嘉獎，不足之處準時指出、訂正）

四、做嬉戲，鞏固學會的字。

1．找伴侶

放音樂《找伴侶》，同學在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節伴侶。

2．猜字嬉戲。

生：日字加一橫是個什么字……

3．總結。

通過活動和嬉戲，鞏固識字，生動好玩，同學樂學樂記。

一班級上冊《畫》語文教案9

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。協作謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境高雅，賜予同學傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的示意。圖文對應，妙趣橫生。

教學目標

通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，熟悉“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學難點：了解詩句和畫的`關系，感受詩中描繪的景象。

課前預備

老師預備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

同學預習課文和生字。

教學過程

一、激趣導入

（出示圖片）同學們，你們看，今日老師給你們帶來了什么？

畫上都有什么？（按肯定挨次進行觀看，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

今日我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

齊讀課題。

【設計意圖】用畫導入，旨在讓同學了解觀看挨次，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動同學猜謎的樂觀性。由于本課的內容是同學喜愛的題材，所以導入部分的設計很簡單激發同學的愛好。

二、朗讀古詩，學習生字

初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈誕生字。

指名讀課文。

縮小語境識字。

選看近聽有色無聲春去人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

學習反義詞。

(1)遠--近有--無來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

指導書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀看字形。

（3）老師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，其次筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很簡單明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再共享自己知道的其他反義詞，引導同學在課上課下注意語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又把握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

自由讀詩，喜愛的詩句多讀幾遍。

說說自己喜愛的緣由（老師引導同學說出詩句大意）。

詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

留意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

為什么“近聽水無聲”呢？

春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

比一比，誰能把詩當場背下來。

拓展延長。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導同學學習的觀看挨次“由遠及近”。聯系生活實際，這首詩驚奇的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？同學一步步去探究便能找到“畫”的緣由，理解“畫”的意思，從中得到探究的樂趣！

四、板書設計

畫

遠看

近聽

一班級上冊《畫》語文教案10

教學目標

1、鞏固7個生字，把握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教學重難點

1、鞏固7個生字，把握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

教學過程

一、誦讀兒歌，激發愛好，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今日我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們肯定能猜出謎底。

由同學已知的謎語導入新課，激發同學帶著深厚的愛好去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導同學引導整體觀看圖畫，再由遠到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓同學很快進入古詩描繪的美麗的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，同學自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最終來一個拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

這一步是教學的重點，老師引導同學通過多種形式的讀，多媒體課件的展現及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、同學自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學習的主動權交給同學，同學愛好盎然地讀詩。

2、依據同學學習的狀況調整教法，同學喜愛讀哪一句，就指導同學讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的`聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3、指導同學把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓同學猜出謎底：畫。引導同學再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現整幅畫，配樂，同學邊看圖邊吟誦，還可請同學上臺來當小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時指導同學抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延長

1、找伴侶嬉戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給同學戴上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今日學的謎語，假如猜對了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜嬉戲。

一班級上冊《畫》語文教案11

《畫》是人教社出版的義務教育課程一班級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應，妙趣橫生。

這首謎語詩的內容淺顯易懂，許多同學在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導，因此應當結合同學“好動、好玩、奇怪???、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓同學能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

【學問與技能】

1．熟悉10個生字，會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。熟悉2個偏旁“辶”“”。

2．了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4．理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

【過程與方法】

自主合作，探究學習，然后演一演詩中的內容，加深對詩歌的理解。

【情感、態度與價值觀】

誦讀古詩，綻開想象，感受語言的美麗，激發喜愛祖國語言文字的思想感情。

重點

理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發同學喜愛自然和寵愛古詩的情感。

難點

了解詩句中所說的特點與畫的關系。

老師：預備一幅山水畫、認字卡片及相關多媒體課件。

同學：預習課文、生字；收集謎語。

2課時

第一課時

1．熟悉本課中的生字。

2．會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。

一、切入舉隅。

1．同學們喜愛猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？

(同學之間相互出謎語，相互猜，老師也參加其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這則謎語就是今日我們要學習的課文《畫》。

2．(出示掛圖或課件)同學們，今日老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導同學按肯定的挨次觀看)今日我們就來學習一首謎語詩《畫》。

二、觀賞。

老師配樂朗誦詩歌，同學邊聽邊觀賞“畫”。

三、識字。

1．同學們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關，