第6頁(yè)共6頁(yè)政治教師?工作總結(jié)?例文工?作忠于職?守，服從?領(lǐng)導(dǎo)安排?，認(rèn)真履?行教師職?責(zé)，出滿?勤，干滿?點(diǎn)。以學(xué)?校工作為?重，以教?學(xué)工作為?大局，正?確處理教?學(xué)與家務(wù)?，教學(xué)與?業(yè)務(wù)進(jìn)修?之間的關(guān)?系。家務(wù)?事盡量用?節(jié)假日、?星期天去?完成，做?到小事不?請(qǐng)假，大?事少請(qǐng)假?，從無(wú)遲?到、早退?、曠工現(xiàn)?象。如有?特殊任務(wù)?需要加班?完成，毫?不含糊，?愉快接受?，按時(shí)保?質(zhì)保量、?創(chuàng)造性完?成。二?、作為科?任教師，?能認(rèn)真制?定計(jì)劃。?注重研?究中學(xué)教?學(xué)理論，?認(rèn)真?zhèn)湔n?和教學(xué)，?積極參加?備課組活?動(dòng)，上好?公開(kāi)課，?并能經(jīng)常?聽(tīng)各位老?師的課，?從中吸取?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提高?自己的教?學(xué)的業(yè)務(wù)?水平。每?節(jié)課都以?的精神狀?態(tài)站在教?壇，以和?藹、輕松?、認(rèn)真的?形象去面?對(duì)學(xué)生。?按照課程?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?施教，讓?學(xué)生掌握?好科學(xué)知?識(shí)。還注?意以德為?本，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生活?中的現(xiàn)象?層層善誘?，多方面?、多角度?去培養(yǎng)現(xiàn)?實(shí)良好的?品德和高?尚的人格?。在教學(xué)?工作和教?研教改方?面，能夠?做到與時(shí)?俱進(jìn)，勇?于開(kāi)拓創(chuàng)?新。較注?重自身理?論知識(shí)的?學(xué)習(xí)以及?教學(xué)能力?的提高。?能積極探?究符合學(xué)?生實(shí)際的?、先進(jìn)的?、科學(xué)的?教學(xué)方法?和模式，?積極推行?素質(zhì)教育?。三、?把握時(shí)代?脈搏，使?思想品德?課堂教學(xué)?永遠(yuǎn)充滿?濃郁的時(shí)?代氣息。?思想品?德是一門?時(shí)代性和?實(shí)踐性都?很強(qiáng)的學(xué)?科。脫離?時(shí)代的思?想品德除?了一味的?說(shuō)教之外?就是缺乏?生氣的一?潭死水。?多年的嘗?試，使我?認(rèn)識(shí)到時(shí)?事政治教?育可以相?互交融地?“化”時(shí)?政知識(shí)于?思想品德?的基本觀?點(diǎn)和原理?之中，把?兩者有機(jī)?地統(tǒng)一起?來(lái)。如我?在講述時(shí)?聯(lián)系當(dāng)前?國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?的實(shí)質(zhì)和?我國(guó)獨(dú)立?自主的和?平外交政?策。與此?同時(shí)，還?要有目的?有意識(shí)地?培養(yǎng)學(xué)生?觀察、聯(lián)?系、分析?、說(shuō)明實(shí)?際問(wèn)題的?能力，輕?松愉快地?形成對(duì)書(shū)?本知識(shí)的?綜合、遷?移、拓寬?和加深，?從而達(dá)到?我們預(yù)期?的教學(xué)目?的和要求?。使“理?論聯(lián)系實(shí)?際”的樸?素真理不?只是漂亮?的裝飾，?而真正成?為我們行?動(dòng)的指南?。四、?深鉆教材?、認(rèn)真?zhèn)?課。本?學(xué)期，我?在仔細(xì)研?究新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?礎(chǔ)上，結(jié)?合學(xué)校和?學(xué)生的實(shí)?際情況，?制定了學(xué)?期教學(xué)計(jì)?劃和期末?復(fù)習(xí)計(jì)劃?，使教學(xué)?有章可循?。課前注?重研究和?吃透教材?，把握好?基礎(chǔ)、重?點(diǎn)難點(diǎn)外?，多方面?搜集社會(huì)?化、生活?化的各類?相關(guān)資料?，既備教?案，又備?學(xué)案，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?實(shí)際情況?，設(shè)計(jì)課?的類型和?擬采用的?教學(xué)方法?，在備課?目標(biāo)的確?立上，在?自學(xué)內(nèi)容?和當(dāng)堂訓(xùn)?練內(nèi)容的?安排上，?在課后作?業(yè)布置上?分高、中?、低三個(gè)?層次，使?教學(xué)始終?面向全體?學(xué)生，為?提高每節(jié)?課的教育?效果狠下?功夫。?其次，本?人積極_?___照?教育局關(guān)?于教師備?課的規(guī)范?要求，與?本組教師?一道進(jìn)行?集體備課?，做到同?年級(jí)同學(xué)?科教師教?學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)進(jìn)?度統(tǒng)一，?教學(xué)資源?共享、教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)共?享，經(jīng)常?性上公開(kāi)?課和示范?課，并深?入課堂聽(tīng)?其他老師?的課，每?節(jié)課上完?后都及時(shí)?寫(xiě)好教學(xué)?反思和總?結(jié)，從中?吸取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?取長(zhǎng)補(bǔ)短?、互相促?進(jìn)，不斷?提高自己?的教育教?學(xué)業(yè)務(wù)水?平。五?、認(rèn)真上?課。課?堂是學(xué)生?的主陣地?。我認(rèn)為?只要學(xué)生?上課認(rèn)真?聽(tīng)的話，?積極參入?討論活動(dòng)?合作學(xué)習(xí)?，課后溫?習(xí)鞏固可?以達(dá)到事?半功倍的?效果。所?以每堂課?都爭(zhēng)取設(shè)?計(jì)一些不?同難度的?問(wèn)題，要?求不同層?次的學(xué)生?勤動(dòng)腦，?積極的參?與到課堂?活動(dòng)中去?。通過(guò)每?位同學(xué)的?努力來(lái)活?躍課堂氣?氛，共同?提高班級(jí)?的成績(jī)。?六、適?當(dāng)布置作?業(yè)。上?課無(wú)疑是?一個(gè)很重?要的環(huán)節(jié)?，但課后?落實(shí)是學(xué)?生鞏固知?識(shí)不可或?缺的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)?，而作業(yè)?又是鞏固?知識(shí)的一?條重要的?途徑。每?節(jié)課后，?我都根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情況給?他們布置?相當(dāng)?shù)淖?業(yè)，并要?求及時(shí)上?交，及時(shí)?批改，然?后及時(shí)發(fā)?現(xiàn)并訂正?學(xué)生的錯(cuò)?誤。七?、努力做?好培優(yōu)補(bǔ)?差工作。?本學(xué)期?，我主要?通過(guò)每次?的測(cè)試，?有針對(duì)性?地對(duì)不同?學(xué)生進(jìn)行?輔導(dǎo);重?點(diǎn)關(guān)注優(yōu)?生(前_?___名?)和差生?思想轉(zhuǎn)化?。八、?不足之處?還需改正?。本學(xué)?期，我在?取得上述?成績(jī)的同?時(shí)，還存?在比較多?的不足之?處。比如?：(1?)在自身?的再學(xué)習(xí)?方面，對(duì)?自己的要?求不夠高?，在教育?理論的學(xué)?習(xí)上還有?待提高。?(2)?總的來(lái)說(shuō)?對(duì)學(xué)生的?耐心有所?改善，但?對(duì)后進(jìn)生?有時(shí)還是?缺乏耐心?。(3?)學(xué)生的?練習(xí)的檢?查工作抓?得不實(shí)，?不到位。?所有這些?不足，都?還有待于?自己去努?力。政?治教師工?作總結(jié)例?文（二）?一、小?組合作教?學(xué)存在的?問(wèn)題1?、分組簡(jiǎn)?單機(jī)械?在目前初?一思品課?教學(xué)中，?最常見(jiàn)的?小組是按?座位前后?自然分成?四人小組?，座位的?編排往往?又是按學(xué)?生的高矮?次序和男?女生搭配?而成的。?這樣分組?雖然開(kāi)展?小組活動(dòng)?簡(jiǎn)便易行?，但人員?搭配不合?理，不利?于讓不同?特質(zhì)、不?同層次的?學(xué)生進(jìn)行?優(yōu)化組合?、優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)、相互?促進(jìn)。?2、討論?流于形式?。討論?流于形式?是目前小?組合作教?學(xué)較為嚴(yán)?重的問(wèn)題?。表現(xiàn)在?：(1?)討論變?成“閑聊?”。當(dāng)教?師提出一?個(gè)問(wèn)題后?，___?_個(gè)學(xué)生?就圍坐在?一起討論?，往往滿?教室都是?嗡嗡聲，?每個(gè)人都?在張嘴，?但討論內(nèi)?容很多與?問(wèn)題無(wú)關(guān)?。(2?)討論過(guò)?于頻繁。?現(xiàn)在有些?公開(kāi)課討?論次數(shù)頻?繁，失去?起小組討?論應(yīng)有的?功能。如?某老師在?上初一思?品課《學(xué)?會(huì)調(diào)控情?緒》這一?教學(xué)內(nèi)容?時(shí)，整堂?課從中國(guó)?女排在第?____?屆奧運(yùn)會(huì)?的心情變?化問(wèn)題討?論開(kāi)始組?織教學(xué)導(dǎo)?入新課，?到控制情?緒的方法?的問(wèn)題討?論總結(jié)新?課，總共?運(yùn)用了_?___次?小組討論?法，學(xué)生?參與的興?趣在不斷?降低，效?果大打折?扣。(?3)問(wèn)題?設(shè)計(jì)過(guò)濫?。有的問(wèn)?題含有深?入探索的?內(nèi)容少;?有的問(wèn)題?設(shè)置還缺?乏主客觀?條件;有?的問(wèn)題討?論不是在?學(xué)生產(chǎn)生?困惑的最?佳時(shí)機(jī)進(jìn)?行，并充?塞整堂課?教學(xué)，課?堂討論熱?熱鬧鬧擺?擺樣子走?過(guò)場(chǎng)，使?思品課教?學(xué)失去了?人文教育?的實(shí)效性?。3、?教師缺乏?理性點(diǎn)撥?。如某?老師在教?學(xué)《學(xué)會(huì)?調(diào)控情緒?》這一內(nèi)?容時(shí)，讓?學(xué)生討論?“情緒對(duì)?生活影響?”的實(shí)例?，小組討?論二、三?分鐘后，?讓學(xué)生個(gè)?人發(fā)言了?事。小組?合作教學(xué)?在這里成?了活躍課?堂氣氛的?輔助手段?，成了作?秀的表演?，并不體?現(xiàn)真正意?義上合作?學(xué)習(xí)。?4、學(xué)生?參與不均?凡是聽(tīng)?過(guò)公開(kāi)課?的老師多?少都會(huì)有?這樣的發(fā)?現(xiàn)：在小?組活動(dòng)中?好學(xué)生發(fā)?言的機(jī)會(huì)?多，代表?小組回答?的現(xiàn)象多?。教師對(duì)?小組的指?導(dǎo)和監(jiān)督?不夠，小?組成員間?的分工不?明確。教?師只關(guān)注?小組的學(xué)?習(xí)結(jié)果，?不關(guān)注學(xué)?習(xí)過(guò)程和?個(gè)人的學(xué)?習(xí)情況，?是形成這?種現(xiàn)象的?主要原因?;另外一?部分原因?是小組長(zhǎng)?沒(méi)有管理?好小組活?動(dòng)，開(kāi)小?差的學(xué)生?缺乏個(gè)人?責(zé)任感等?。針對(duì)?以上出現(xiàn)?問(wèn)題，我?設(shè)計(jì)以下?對(duì)策，準(zhǔn)?備在以后?的教學(xué)中?實(shí)施：?二、優(yōu)化?小組合作?教學(xué)的對(duì)?策1、?構(gòu)建小組?結(jié)構(gòu)合理?2、精?心設(shè)問(wèn)激?發(fā)興趣?上初中了?，覺(jué)得自?己已是一?個(gè)大人了?，但媽媽?事無(wú)巨細(xì)?，總是像?對(duì)待小孩?子一樣對(duì)?待我，我?什么時(shí)候?穿什么衣?服都要管?，還每天?分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)?的，嘮嘮?叨叨，好?煩!我該?怎么辦怎?樣才算是?大人呢討?論的話題?是與學(xué)生?生活相關(guān)?的生活經(jīng)?驗(yàn)，這樣?學(xué)生既興?趣又有話?說(shuō)，從而?增加學(xué)生?參與度和?合作率，?提高課堂?討論的效?能。3?、營(yíng)造氛?圍民主安?全教師?在備課時(shí)?要備學(xué)生?，要把學(xué)?情放在首?位，要充?分了解每?一個(gè)學(xué)生?原有的知?識(shí)、能力?基礎(chǔ)，知?道他們能?夠充當(dāng)某?一方面的?角色;“?為了一切?學(xué)生，為?了學(xué)生的?一切，一?切為了學(xué)?生”應(yīng)?是思品課?教學(xué)的基?本出發(fā)點(diǎn)?，讓大多?數(shù)的學(xué)生?參與課堂?教學(xué)之中?，尤其是?必須讓班?上學(xué)習(xí)最?有困難的?與基礎(chǔ)最?好的學(xué)生?都參與，?發(fā)揮集體?合作討論?功能。同?時(shí)要注意?學(xué)生回答?差強(qiáng)人意?或者與答?案大相徑?庭時(shí)，此?時(shí)教師要?正確對(duì)待?，不能兇?神惡煞式?的呵斥或?冷嘲熱諷?，特別是?對(duì)學(xué)困生?，要肯定?他們回答?問(wèn)題的勇?氣和