新課標下的創新教學：培養深度學習品質的策略與途徑摘要：要真正實現深度學習，提升學生的學習力，就需要錘煉有利于深度學習的學習毅力。要通過增強學習的自覺性、教育性、情感性、紀律性、主動性和實踐性，以及增強學習的意志力和自制力，來錘煉學生的學習毅力。關鍵詞：深度學習；學習力；學習毅力；錘煉學習毅力，是學生能否取得良好成績的關鍵因素，是學習力不可或缺的要素，是深度學習的重要保證。可見，要真正實現深度學習，提升學生的學習力，就需要錘煉有利于深度學習的學習毅力。錘煉學習毅力，需要做到下列八個“增強”：一、增強學習自覺性和教育性1.增強學習自覺性要培養正確學習動機。學習自覺性表現為學習動機正確，學習目的明確，學習目標清晰，用動機增強學習動力，用目的支配學習行為，用目標指引學習方向等。學習自覺性與學習毅力有著直接的聯系。學習自覺性不強，就談不上有學習毅力；學習自覺性增強了，學習毅力也就提高了。可見，要錘煉學習毅力，就需要增強學習自覺性。而要增強學習自覺性，就應該在培養正確的學習動機上下功夫。因為學習行為受學習動機的調節和支配。學習動機越端正、越強烈，學習自覺性就越強，學習毅力就越堅決、越持久。培養正確的學習動機，教師應該努力做到：第一，引導學生明確學習目的。要引導學生認識到，學習不僅僅是為了分數，也不僅僅是為了考上一個好學校；要讓學生為自己的成長而學，為自己的幸福而學，為自己的責任而學生，為自己的夢想而學。第二，幫助學生明確學習目標。目前，不少學生沒有明確的學習目標，有的甚至毫無學習目標。這樣的同學，把學生當成了一份苦差事，對學習采取應付的態度。幫助學生明確學習目標，需要教師給學生樹立一個清晰的而不是模糊的學習目標，樹立一個恰當的、經過努力能夠實現的目標，樹立一個能夠層層推進的逐漸提高的學習目標。第三，幫助學生樹立學習理想。教師要幫助學生增強自信心、上進心和進取心，樹立遠大的志向，擁有為中華之崛起而讀書的抱負，擁有為實現中華民族偉大復興而學習的崇高理想。2.增強學習教育性要樹立意志榜樣人物。所謂學習教育性，就是讓學習文化科學知識的學習過程，同時成為養成良好思想品德的教育過程。增強學習的教育性，是立德樹人的根本要求，是教師教書育人的神圣職責，也是錘煉學習毅力的要求。因為學生的思想品德越高尚，精神世界越崇高，德行越端正，學習的毅力也就越強。增強學習教育性的做法很多，其中樹立意志榜樣人物就是行之有效的做法。在教學過程中，教師可以從文學著作、影視作品、新聞報道、網絡媒體、現實生活等多種渠道，為學生樹立意志方面的榜樣人物，使學生從意志榜樣人物身上學習優良的意志品質，把意志榜樣人物作為自己行動的楷模，自覺鍛煉自己的意志品質，從而通過增強學習的教育性來提高學生的學習毅力。二、增強學習情感性和紀律性1.增強學習情感性要培養健康情緒情感。所謂學習情感性，是指在課堂教學過程中，教師關注學生的情緒和情感，引導學生學會理解并妥善處理其情緒、情感，學會調節情緒、駕馭情感。情感是學生對學習活動是否符合自己的需要、愿望而產生的態度體驗，它對學習活動具有調節作用、動力作用、選擇作用和感染作用。它是學生學習的力量源泉，也是學習毅力的重要來源。可見，增強學習的情感性，對于錘煉學習毅力，增強學習力，推進深度學習，都是很有必要的。增強學習情感性，要求教師培養學生健康的情緒情感，力求做到：第一，幫助學生調節情緒。處于青春期的中學生，情緒往往不夠穩定，時而情緒高漲，時而情緒低沉；時而興高采烈，時而郁郁寡歡；時而自信滿滿；時而唉聲嘆氣。這就需要教師教給學生克服消極情緒的方法，提高學生戰勝消極情緒的能力，學會擁有健康的積極情緒。第二，引導學生駕馭情感。中學生的情感還不夠豐富、不夠深刻，也不夠穩定。這就需要教師引導學生學會駕馭自己的情感，關注自己的情感狀態，不斷創造、積累正面的情感體驗，克服恐懼感等負面的情感體驗，學會承受羞恥感、焦慮感、挫敗感等讓人不舒服、不愉快的負面感受，并且善于將負面情感轉變為自己成長的助力，并且注意培養學生愛國等高尚的情感。2.增強學習紀律性要培養良好遵紀習慣。所謂學習紀律性，是指要求學生嚴格遵守課堂紀律，用紀律約束自己的課堂行為。在課堂上，一些學生紀律觀念不強，紀律約束能力太差，更談不上遵守紀律的良好習慣。上課交頭接耳，竊竊私語，吃零食，睡懶覺，大聲喧嘩，容易開小差，注意力不集中，坐無坐姿、站無站相，不帶課本，不做筆記，私自換位，隨意出入等，都是缺乏學習紀律性的表現。這些違反學習紀律的行為，與學習毅力差有很大的關系，正所謂“管不住自己”。要增強學習紀律性，就需要重視良好的遵紀習慣的培養。培養學生自覺遵守紀律的習慣，要求教師做到：第一，制訂明確、具體、嚴格、可行的課堂紀律條文，使學生在遵守紀律時有章可循。第二，嚴格檢查，發現違紀同學要嚴肅批評；嚴格執行紀律規定，對違紀行為及時懲處。第三，借助體育比賽等活動，引導學生遵守活動規則，鍛煉活動毅力，培養遵守紀律的能力。第四，建設優秀班集體，營造良好的班風，充分利用學生的自尊心、榮譽感、責任心，幫助學生消除不守紀的不良習慣，逐漸養成守紀的良好習慣。三、增強學習主動性和實踐性1.增強學習主動性要提高自我鍛煉能力。所謂學習主動性，是指引導學生主動學習，主動鍛煉。學生只有增強了學習主動性，才能主動鍛煉自己的學習毅力，主動克服學習過程中的各種困難，主動探索科學世界的奧秘，主動提高自己的學習品質，不斷增強自己的學習力。要增強學習主動性，就需要加強學習毅力的自我鍛煉，提高學生的自我鍛煉能力。加強自我鍛煉，應該做到以下幾點：第一，引導學生制訂切實可行的自我鍛煉計劃，在實施計劃的過程中堅持不懈、持之以恒，鍛煉自己執行計劃的頑強毅力。第二，幫助學生提出明確、具體、細致、可行的鍛煉目標，避免提出模糊不清、概括籠統、無法實現的目標。并且把大目標分解為許多小目標，力求完成既定的小目標，在完成小目標后乘勝前進，進而不斷邁向大目標。第三，引導學生積極去做自己雖不感興趣但卻必須做的富有意義的事，以及積極參加體育活動或參加勞動衛生活動。在做這些事的過程中磨煉自己的意志，鍛煉自己的毅力。第四，引導學生借助集體的力量加強自我鍛煉。要通過班集體的輿論來監督自己的言行；通過完成班集體的任務、承擔班集體的職責來激勵自己的意志行為；通過班集體優秀同學的意志行為，給自己樹立榜樣，增強自己的毅力。2.增強學習實踐性要參加各種實踐活動。所謂學習實踐性，是指強化學生在學習過程中的實踐屬性，讓學生體驗實踐情境，融入實踐活動。增強學習的實踐性，有助于實現知識和經驗相統一、理論與實踐相結合，有助于激發學生的學習愿望和熱情，有助于在實踐活動中磨礪學習毅力，提高學生的學習力。增強學習的實踐性，就需要引導學生參加各種實踐活動，包括課內實踐活動、課外實踐活動、社會實踐活動。第一，參加課內實踐活動。教師應該結合學生的日常生活以及社會生活創設各種實踐情境，讓學生在實踐情境中感受、體驗、思考、探究；應該結合教材內容和學生實際，積極開展角色扮演等各種模擬實踐活動，讓學生在模擬實踐活動中磨礪學習毅力。第二，參加課外實踐活動。教師應該緊密結合學科教學，通過開展第二課堂活動，讓學生積極參加學校內的各種課外活動，來提高學習毅力。第三，參加社會實踐活動。教師還應該組織學生走出學校，走向廣闊的生活實踐，走向多姿多彩的社會大課堂，積極參加社會調查、參觀訪問、公益勞動、公益宣傳等各種社會實踐活動，以此來磨礪學習毅力。四、增強學習意志力和自制力1.增強學習意志力要直面學習困難和挫折。作為一種巨大的精神力量，學習意志既調節學生的外部行動，又調節學生的內在心理，是學習成功不可缺少的心理素質。學習意志力強的同學，對學習充滿自信，具有不怕學習困難的精神，表現出較強的學習毅力；而學習意志力弱的同學，對學習缺乏信心，害怕學習困難，遇到困難繞道走，表現出學習毅力不強。可見，要錘煉學習毅力，就需要增強學習意志力。而增強學習意志力，特別需要做到的是直面學習困難和挫折。引導學生直面學習困難和挫折，要求教師做到：第一，端正學生對困難和挫折的認識。要使學生深刻認識到，出現學習困難和挫折是十分正常的事情，或者說，困難和挫折的出現是無法避免的。第二，端正學生對困難和挫折的態度。學習困難和挫折并不可怕，并且也是通過努力完全能夠克服的。任何對困難和挫折的畏懼、逃避的態度，都是不可取的。第三，引導學生分析出現困難和挫折的原因。學習困難和挫折的出現，既有學生本人的主觀原因，也有學生本人之外的客觀原因。要引導學生分析到底是什么原因導致的困難和挫折。第四，增強學生戰勝困難和挫折的勇氣。要使學生堅定這樣的信心：只要努力，只要堅持，只要有足夠的智慧，任何學習困難都是可以克服的，任何學習挫折都是能夠戰勝的，從而增強戰勝困難和挫折的信心和勇氣。第五，幫助學生掌握戰勝困難和挫折的方法。學習是應該講求方法的。克服困難和挫折，也需要掌握一定的方法。要幫助學生盡快找到戰勝困難和挫折的有效方法，使學生盡快走出學習困境，幫助學生走向成功。2.增強學習自制力要提高自我修養水平。在學習活動中，自制力是重要的學習品質。自制力比較強的同學，善于調節控制自己的情緒，善于約束自己的言行，善于堅定地、持之以恒地從事學習活動，具有不達目標不罷休的堅強毅力，具有堅忍不拔、百折不撓的勇氣和決心。要提高學習毅力，就應該增強學生的自制力。而要增強自制力，就應該引導學生努力提高自我修養水平。提高自我修養水平，主要應做到：第一，提高心理修養水平。心理修養較好表現為：情緒穩定避免沖動，能夠合理宣泄情緒，遇事沉著冷靜，善于排除外界干擾，自覺擺脫依賴心理，自覺克服自卑心理，自信心強，獨立性強等。這些心理修養水平提高了，學習自制力也就增強了。第二，提高文化修養水平。一般來說，文化修養與學習自制力成正比。文化修養包括學生通過學習各門功課所獲得的文化修養。要引導學生積極學好各門功課，在學習過程中獨立思考、分析，深入理解、剖析，善于合作、探究，及時提煉、總結，不斷批判、反思。文化修養提高了，就能做到自我控制、自我完善，自制力也就能夠增強了。第三，提高思想道德修養水平。自制力與思想道德修養也有密切的關系。一般來說，思想道德修養水平越高，學習自制力就越強。要在日常學習生活中，引導學生自覺加強