第頁共頁2023年小學老師資格證心理學教育學的考試范圍模板每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，吧小學老師資格證心理學教育學的考試范圍篇一感覺的特性指的是感覺的互相作用引起感受性發生變化的現象。它有兩種形式：一是同一感覺的互相作用，包括感覺適應、感覺比照、感覺后像三種特性;二是不同感覺的互相作用，包括感覺的互相補償和聯覺兩種特性。2.知覺的特性①知覺的理解性人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經歷去認識它，并把它用詞語標示出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。②知覺的選擇性人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來，優先加以明晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。③知覺的整體性知覺的對象是由不同局部和屬性組成的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的局部，而總是把它知覺為統一的整體。④知覺的恒常性恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件的改變而保持相對穩定特性的過程。3.注意①注意的分類根據有無目的和意志努力的程度，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。②注意的品質及影響因素注意的范圍;注意的穩定性;注意的轉移;注意的分配。4.記憶①記憶的分類記憶按其內容可分為：形象記憶;情緒記憶;語義記憶;動作記憶。記憶按保持時間可分為：瞬時記憶;短時記憶;長時記憶。根據信息加工和存儲內容的不同：陳述性記憶;程序性記憶。②遺忘的規律德國著名心理學家艾賓浩斯以無意義音節為材料，根據保持效果，繪制了著名的“遺忘曲線”。遺忘在學習之后立即開場，最初的遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降，到達一定程度后就不再遺忘了。由此看出，遺忘的進程是不平衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。③遺忘的原因關于遺忘的原因，主要有以下幾種理論學說:①消退說②干擾說③壓抑(動機)說④提取失敗說。④記憶規律在教學中的運用明確記憶目的，增強學習的主動性;理解學習材料的意義;對材料進展精細加工，促進對知識的理解;運用組塊化學習策略，合理組織學習材料;運用多重信息編碼方式，進步信息加工處理的質量;重視復習方法，防止知識遺忘。5.思維①思維的種類根據開展程度不同劃分:直觀動作思維;詳細形象思維;抽象邏輯思維根據思維的邏輯性劃分:直覺思維;分析^p思維。根據思維的指向性劃分:聚合思維;發散思維。根據思維的創造程度劃分：再造性思維;創造性思維。根據思維過程的根據來劃分：經歷思維;理論思維。②創造性思維的特征：流暢性;變通性;獨創性。小學老師資格證心理學教育學的考試范圍篇二意志是有意識地確立目的，調節和支配行動，并通過克制困難和挫折，實現預定目的的心理過程。受意志支配的行動叫意志行動，所以意志行動是有意識、有目的的行動，行動的目的通過克制困難和挫折才能到達。意志品質：1.意志的自覺性2.意志的果斷性3.意志的堅持性4.意志的自制性(四)個性心理1.需要需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態。它是人腦對生理和社會要求的反映。2.動機動機是指激起和維持個體的活動并使活動朝向某一目的的內部推動力量。動機產生的條件有兩個：需要和誘因。其中，需要是引起動機的內在條件，誘因是引起動機的外部條件。3.興趣興趣是人們對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，特別是對個體的認知活動有宏大的推動作用。4.才能才能是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。5.性格性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。6.氣質氣質是心理活動表如今強度、速度、穩定性和靈敏性等方面的心理特征。它是人心理活動的