第頁共頁最新用心靈去傾聽閱讀答案用心靈去傾聽板書(6篇)用心靈去傾聽閱讀答案用心靈去傾聽板書篇一人教版小學語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽》二、教材分析^p課文真實的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的仁慈品質，表達了“我”對蘇珊深切的思念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實可信，生動感人。三、課時安排一課時四、教學準備：多媒體五、教學目的〔一〕、知識與技能1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情〔二〕、方法與過程領會文章的寫作手法，體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。充分運用以問逐次提醒中心。〔三〕、情感、態度、價值觀理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。重點、難點1、理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。2、引導學生理解重點詞句，體會作者感情。執教：姚華強六、教學過程：〔一〕、導入新課生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美妙心靈；殘疾青年好心的謊話背后，只是為了能讓“我”安心看書；那么生疏的老人，給了“我”什么樣的情感體驗呢？今天我們一起走近——用心靈去傾聽〔二〕、初讀感知課文講了誰和誰之間的故事？師生共同用自己的話說出課文大意〔講故事〕。生字、詞處理：多音字〔著：zhuó裝、zháo迷、聽zhe〕，〔乘：chéng機、千shèng之國〕。無所不知：什么事情都知道；興高采烈：心情很愉快；彼此見面〔三〕、研讀感悟1、誰用心去傾聽，從何看出？〔蘇珊，我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真實名字：蘇珊。〕2、課文一開場就就是湯米訴說煩惱的情景嗎？那么又是介紹了一件什么事情呢？哪些段在講這個問題？〔不是，我們家有臺，我以為它是無所不知的小精靈。〕3、由于什么事情后，我向蘇珊開場訴說我的煩惱？(我的手被錘子敲傷之事。〕4、例舉幾個我的煩惱？〔長方形的面積計算，西班牙首都在哪，“修理”一詞怎么拼寫，為什么天天歌唱的小鳥突然一動不動等〕5、通過這些事情，我得到了蘇珊的耐心〔幫助〕，詳細哪些段講個事情呢？6、“我”跟蘇珊相識了嗎？她最近生活得怎么樣？以上從何哪看出的呢？此處看出“我”對蘇珊怎樣情感呢？哪些段講這幾個問題？〔四〕、小結7、蘇珊在“我”心中具有怎樣的地位，從何看出？〔如同我的母親，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人〕8、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？蘇珊又是一個怎樣的人呢？〔總是耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋，用心傾聽孩子的心聲，熱心幫助孩子的人〕〔五〕、板書設計用心靈去傾聽閱讀答案用心靈去傾聽板書篇二一、揭題解題，激發興趣什么是問訊處？用一個詞說出你親身理論后，對問訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關問訊處的真實故事。1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是傾聽？2、讀題后你想知道什么？〔誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？〕二、初讀感知1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。2、同桌輪流接讀故事，假設有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。3、簡單說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助？三、研讀感悟1、這是一個發生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內容感動了你？請默讀全文，用畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。2、交流最受感動的`句子〔重點關注描寫人物言行、心理的語句〕，預設：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。〔找到了傾訴的對象，感到撫慰〕⑵你夠得著冰箱里的冰塊嗎？小精靈用悅耳的聲音問我。〔悅耳？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問我？再讀句子。〕⑶我總是問她很多事情，比方，怎么計算一個長方形的面積西班牙的首都在哪里修理這個詞怎么拼寫。小精靈總是耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。〔怎樣答復才叫耐心地答復？當我聽不懂時，她總是一遍遍地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。〕⑷你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？教師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎？是的。她是一直用心在傾聽我說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。聽了蘇珊的話，我的心情有什么變化嗎？請你讀讀8～11自然段。⑸但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。請同學們想一想，我為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為＿＿＿＿＿＿＿＿。〔要求：聯絡上下文進展合理想象，話盡量用文中的語言進展補白。〕3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。4、因為蘇珊在線那頭用心傾聽，給我帶來的幫助和撫慰，使我變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：人間真情冷暖四、總結深化讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美妙的明天吧！同學們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。五、附板書用心靈去傾聽閱讀答案用心靈去傾聽板書篇三《用心靈去傾聽》公開課教案設計【教學目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、可以運用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內容。4、感受真情的美妙，在生活中學會關愛別人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。【教學重難點】教學重點：理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。教學難點：感受真情的美妙，在生活中學會關愛別人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。【課前準備】1、課前讓學生預習課文，借助工具書學習自己不懂的字詞。2、課前讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內容，實地感受問訊處工作人員的效勞態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像如今，同學們可以聽到教師說話。那么教師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？〔提問學生，總結學生答案〕師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深化地去理解傾聽的內涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。二、揭題解題1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12*用心靈去傾聽2、讀題：師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。〔生讀三次課題〕同學們，在這個課題中，你們覺得【關鍵詞】：^p語是哪個？〔總結學生答案，再叫學生齊讀【關鍵詞】：^p語：心靈、傾聽〕3、初讀課文：師：同學們，你們都預習過課文了嗎?誰能告訴教師，這篇文章的主人公叫什么名字？〔總結學生答案：蘇珊和作者湯米。〕師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯絡在一起，從而發生了一段美妙的故事？〔總結答案：〕師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作？〔總結答案：問訊處。〕師：問訊處是什么地方？〔總結學生答案，介紹有關問訊處的小知識〕師：不知道同學們有沒有都在課前去理解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。如今教師就給大家講講有關問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著非常親密的聯絡：在我國，許多公眾效勞場所也都設有問訊處，比方，醫院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們為人們就醫、乘車乘船、購物，辦理金融業務等這些活動帶來很大的方便。可能大局部同學對問訊處還是比擬生疏，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫院的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內容，實地感受問訊處工作人員的效勞態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。師：回到我們的課文當中來，哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認真的？〔總結答案：她的聽是認真地聽，傾聽。〕師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？〔總結答案：用心靈在傾聽〕師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了。看來同學們都預習得很認真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！4、再讀課文：師：下面請同學們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。讀完以后請大家說說，課文講了怎樣的一個動人故事？〔指名叫學生說“我”和蘇珊交往的過程〕師：同學們已經大致理解了這個故事，下面我們就要來深化學習感受它。先請同學們快速默讀課文，看看這個故事的開展可以分成幾個局部。〔總結答案，出示課件，理清課文脈絡〕〔課文按事情情節的開展可分為四局部：第一局部〔1～2段〕寫“我”開場以為蘇珊是住在機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。第二局部〔3～6段〕寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。第三局部〔6～12段〕寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與撫慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。第四局部〔13～完畢〕寫長大后，“我”利用回故土的時機與蘇珊獲得了聯絡。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地思念她。〕5、深化分析^p：師：如今我們先來看看課文的第一局部，請同學們齊讀第1、2自然段。〔學生齊讀〕師：誰來說說著迷這個詞什么意思？〔總結答案：著迷：對人或事物產生難以舍棄的愛好。〕師：那小時候最令“我”著迷的是什么呢？為什么？〔總結答案：那臺老舊的機。因為這部奇妙的機，住著一個無所不知的小精靈。〕師：無所不知是什么意思？你是從哪里看出來小精靈無所不知的？〔總結答案：無所不知：沒有什么不知道，萬事通。因為爸爸可以從她那里知道如今幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的號碼。叫學生畫一下這些句子。〕師：里真的住著一個這樣的小精靈嗎？〔根據學生的答復引導學生感受“我”小時候美妙純潔的童心，由此使學生更深體會蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護“我”的這顆童心，使我安康快樂成長是多么重要〕師：下面我們接著學習第二、第三局部。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時候的我哪些幫助？〔出示課件〕〔1〕生活〔關心〕①當“我”一人在家，手指被錘子砸傷時，急忙打通了問訊處的，發現什么？〔“小精靈果然在里面，她是個有著溫順嗓音的女子”這時，蘇珊已經化身為作者心目中的小精靈〕②“我”的手指受傷，剛接通時“我”的反響是怎樣的？〔總結答案，出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。〕③“我”為什么哭？〔手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭。〕④為什么“我”在打之前沒有哭？直到接通了才放聲大哭？〔因為“我”知道哭也沒人聽見，所以忍著。這時候有人聽“我”說話了，就像在孤獨無助時找到了希望。所以除了因為手指受傷了，痛苦地哭，還因為在孤獨無助時找到了希望的幸福地哭。〕⑤聽著“我”在哭訴，蘇珊怎么說的？請讀一讀。〔“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”引導學生讀出關心、撫慰的語氣。叫幾名學生讀。〕⑥接下來，蘇珊還說了什么？〔“你把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。”用演示當時情景的方法，讓學生學習蘇珊，加深體會，學會怎么傾聽撫慰別人。如：師：可是我聽了仍然疼，怎么辦？生：湯米，別怕。你的手指很快就會好的，你把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎？師：嗯，不疼了。謝謝你，蘇珊！謝謝你的關心和幫助。〕〔板書：生活關心、安撫〕〔2〕學習〔耐心〕①我學習上遇上問題時，蘇珊怎么幫助我？〔耐心為我解釋。〕②解釋什么問題？請讀。〔怎么計算一個長方形物體的面積？西班牙的首都在哪里？“修理”這個詞怎么拼寫？〕③師生演示打。師當小時候的作者，學生當蘇珊。〔師：你好，蘇珊。生：你好，湯米。師：你能告訴我怎么計算一個長方形物體的面積嗎？生：……師：可是我還是沒聽清楚，你能重復一遍嗎？生：……師：我記不住，你能告訴我用什么方法記住嗎？生：……師：哦，蘇珊，我還想問你一個問題，西班牙的首都在哪里？生：馬德里。師：蘇珊，我的語文作業還有個地方不會做。生：……師：“修理”這個詞怎么拼寫？生：……師：明天要秋游，我要怎么準備？生：……〕(適時提醒學生禮貌用語和說話語氣，并特意反復問一個問題。多指幾個學生演示，直到學生被訓練得很有耐心。)④同學們，從這一個又一個的問題中，你體會到了什么？〔蘇珊很有耐心，工作有責任心。〕〔板書：學習耐心，講解〕⑤出示句子：小精靈總是耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話該怎么讀？該強調什么詞？為什么？〔引導學生讀出感謝的語氣，強調“總是”、“一遍遍”，先齊讀，再指名讀。〕〔3〕心理〔愛心〕①師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽？〔當“我”心愛的金絲雀突然死了，蘇珊撫慰我說它要到另一個世界去唱歌。出示句子：你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。讓學生齊讀〕②是什么原因讓蘇珊說這番話的？〔因為“我”心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。蘇珊想撫慰我。〕③你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？〔“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，指名答復，再齊讀，引導學生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。〕④那蘇珊是怎么知道的？〔是從“我”的話里聽出來的：能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？叫學生齊讀“我”說的話，引導學生讀出傷心、難過、困惑的語氣〕⑤師再讀：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”大家用心聽，看聽出什么了？〔指多名學生答復，總結答案：作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來；作者對死充滿了恐懼；作者傷心到了極點……〕⑥師：你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎？〔聽出來了。〕⑦蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？〔她很有愛心。她不想讓“我”太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。〕〔板書：心理愛心、樂觀〕⑧讓我們學著蘇珊的語氣來撫慰作者。〔再讀蘇珊的話，引導學生讀出美妙平和、樂觀撫慰的語氣〕⑨聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？〔總結答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。⑩男女生比賽讀讀第11自然段。〔引導學生讀出信任平靜、很有愛心的語氣，強調用心靈去傾聽。〕〔4〕回味〔童心〕①師：小時候，蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長大后，她還會用心傾聽“我”說話嗎？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學習課文最后一局部，從中尋找答案。〔總結答案：會用心傾聽。從這些地方看出：作者回故土小鎮，與蘇珊獲得聯絡，問蘇珊“修理”這個詞怎么拼寫，她答復說“我希望你的手指已經好了。”〕②蘇珊與作者回憶的是作者什么時候的事？〔小時候〕③作者對蘇珊是怎樣的感情？〔出示課件：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊仍然保持著一顆？--童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護神。〕〔板書：回味童心、守護〕④蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的？你從中感悟到什么？〔“蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的使她感受到了做母親的幸福。”生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。〕⑤蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她分開人世之前，細心的孩子們，你們發現了嗎？〔出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。〕⑥蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？〔怕我傷心、難過，希望我樂觀對待生活，過得幸福快樂……〕三、課外拓展布置作業：1、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？〔小練筆〕2、假如你是湯米，你想對已年老的的蘇珊說些什么？〔小練筆〕3、細心的同學們，四川地震以后，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎？〔可在報刊或網絡上查找有關信息，感受他們的苦難痛楚，根據自己的才能付諸關愛他們的實際行動。〕四、總結深化〔全班有感情地朗讀全文。讀完后叫學生畫出覺得感動或喜歡的句子，小組討論并和全班同學分享感受。〕師：這節課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美妙故事。同學們知道嗎，這其實是發生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因為正是這人性之美才能幫助我們度過人生的一個又一個難關。用心靈去傾聽閱讀答案用心靈去傾聽板書篇四用心靈去傾聽公開課教案設計教學目的：1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的思念之情。2、領會文章的寫作手法，體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。教學過程：一、揭題質疑：出示課題：用心靈去傾聽。讀題。說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？〔誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？〕今天我們要學習一個關于傾聽的真情故事。二、初讀課文，質疑解疑。1、請同學們翻開課文，快速地讀課文，讀準字音。2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？〔引導理解我和蘇珊的交往過程〕認讀詞語：蘇珊、水槽。交流。三、精讀課文，交流感悟。〔一〕蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經把她當作〔學生接讀我的第二個母親〕出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人〔齊讀〕母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學們快速地默讀課文，劃出有關的主要的〔描寫言行的〕句子，寫寫自己的感受。學生交流談感受。1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了。可以看出她的`什么？〔細心〕出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？〔溫順〕齊讀。在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。2、小精靈總是耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。小精靈總是耐心地答復我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？〔耐心〕在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。個別讀，齊讀。3、你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說的話。〔生讀〕那蘇珊是怎么知道的呢？教師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？〔師讀能告訴一動不動了呢？〕是的。她是一直用心在傾聽我說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？〔樂觀〕讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。〔男女生賽讀〕〔心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美妙的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美妙的事啊！聽著這樣的話，覆蓋在孩子心頭的陰影立即消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的仁慈、樂觀由此可見一斑。〕再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。〔二〕那么，蘇珊是怎么對待我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。〔三〕同學們，蘇珊對我母親般的關愛一直到她分開人世之前，細心的同學，不知你發現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？〔怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活〕齊讀：讀出蘇珊的心聲。四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？〔語言描寫〕指導學生在寫作中可以靈敏運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。五、總結深化1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！承受我的關心，期待你的笑容!人字的構造就是互相支撐!走進我們的視野，從此不再生疏，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!讓我們用一首《愛的奉獻》完畢這一堂課。教學反思：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發散，找到重點句子，進展朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心仁慈、溫順、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生可以緊跟教師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。但是由于預習的時間沒安排，文本偏長，學生初讀文本的時間不夠，概括主要內容學生有一定的難度，在教師的提示下，終于勉強可以完好連接用心靈去傾聽閱讀答案用心靈去傾聽板書篇五《用心靈去傾聽》精彩教案【教學目的】1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。2、領會文章的寫作手法，體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。【教學準備】學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內容，實地感受問訊處工作人員的效勞態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。【教學時間】一課時。【教學過程】一、揭題解題，激發興趣1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。2、讀題后你想知道什么？〔誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？〕評：引導學生解題質疑，直奔主題。二、初讀課文，質疑解疑1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2、用自己的語言說說課文的主要內容。3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？評：把握全文大意，理解“我”與蘇珊是怎樣進展交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。三、精讀課文，交流感受最深的地方1、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。2、交流最受感動的地方〔重點關注描寫人物言行、心理的語句〕：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。〔找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫順的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。〕⑵小精靈總是耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。〔蘇珊就像一位母親那樣“耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的友情。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人非常感動。〕⑶你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。〔心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美妙的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美妙的`事啊！聽著這樣的話，覆蓋在孩子心頭的陰影立即消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊仁慈、樂觀。〕⑷但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。〔“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以撫慰。〕3、品讀令自己感動的句子。4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好效勞工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子安康成長的心靈守護神。5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美妙心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給別人帶去幫助，孩子在生活中學會當一個傾聽者。四、總結全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有確實實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。【全課評析】這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給別人帶來了什么好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很沉著，“到另一個世界唱歌去了。”多么美妙的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。用心靈去傾聽閱讀答案用心靈去傾聽板書篇六用心靈去傾聽教案用心靈去傾聽教案教學目的1．理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸