小學教師聽課心得體會范文（12篇）

小學教師聽課心得體會時間：2023-02-2314:35:51心得體會范文投訴投稿

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小學教師聽課心得體會范文（精選12篇）

我們有一些啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，這樣有利于培育我們思索的習慣。究竟應如何寫心得體會呢？以下是小編細心整理的小學教師聽課心得體會范文（精選12篇），歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

小學教師聽課心得體會1

今日，我們跟崗學員在XX小學聽了三節公開課，分別是容教師四年級的《用數對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物嬉戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們三人上的課各有所長，有許多地方值得我學習。如：我要向容教師學習上課時的激情，精神飽滿；二是要學習他的課堂教學的機靈和應變力量，不被教案牽著鼻子走；三是要學習他的制造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設計了“棋子移動的隱秘”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有閱歷動身，解決生活中的數學問題，表達了數學源于生活，運用于生活的理念。四要學習他的課堂上良好的教學素養，在課堂上激發學生喜愛學習數學的力量。我要學習何教師循循善誘，誨人不倦的教學精神；學習她鼓勵學生、表揚學生的方法；學習她愛學生，面對全體，盡量給每個學生制造時機的精神。我要向王教師學習一般話，同是個地方的人，為什么她能說這么標準、流利的一般話呢？肯定是平常訓練積存而形成的；她教學時語言親切、溫順，小學生最喜愛這樣的教師了。

接著我們又開頭熱鬧的評課活動，自己的見解。通過這兩天的評課，我深刻地熟悉到原來評好課首先必需聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡潔的。首先只有放下自己的姿勢，捧著一顆學生的心去聽課，我們才能聽到上課的教師的心聲和意圖。除了傾聽我們還要學會觀看，觀看整個課堂的全部細節，并準時記錄，這樣我們才能比擬完整地了解這節課。此外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極思索，只感知不思索，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學習比擬先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌，不能只看到重難點。固然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。

雖然跟崗學習很辛苦，但也很充實，更布滿了幸福，由于我有一群相互關懷、相互幫忙、虛心上進、對教育教學布滿激情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。

小學教師聽課心得體會2

聽課是教師在教學過程中的另一種學習方式，通過傾聽其他教師的課程，能夠讓我們深刻體會到自己平常教學的一些缺乏，從而取長補短，共同進步。

一、教師語言要具有藝術的魅力

聽完學校進行的公開課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底特別扎實，語文素養很高，張文雅教師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的襯托，文中那位老支書感動了全部的人，很多教師、學生流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。東梅教師和氣可親的語言，那一句句鼓舞的話為學生理解課文內容奠定了根底。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東教師的課，才覺察詩歌也可以這么講。房麗陽教師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法非常獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟教師講的《觸摸春天》，陳教師真正的做到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯想到“你是怎么發覺春天到了的”導入，教學設計是合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思考，經受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學生我能行，我肯定行的理念。看似尋常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

對學生回答下列問題或對其課堂表現進展評價時課堂教學必不行少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚和多確定學生，幫忙學生享受勝利的喜悅，樹立深入學習和討論語文的信念。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷熟悉自我、進展自我的過程。但是在課堂中多數教師包辦了對學生的評價，忽視了學生的自評和互評。

本次聽課贊美、感慨之余，更多是深深的深思，如何才能像房教師、張教師、陳教師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：

1、充分調動學生資源，讓學生互學。

2、培育學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整，說得有條理。

3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養。

4、巧專心思，細心設計，從學生動身備課，依據自身特點，依據教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的力量。

5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節課的重要參加者，真正表達寓教于樂的教學理念!

小學教師聽課心得體會3

海口市第十三小學陳帥教師執教的《守株待兔》。之后，又傾聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對新課程的思索

在本次聽課活動中，與會的兩位專家依據不同類型的課例展現，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據新的語文力量實踐系統，致力于學生語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生制造一個有利于安康長久進展的空間。

二、對教師角色的思索

教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所承受和理解。教師在推動新課程的過程中必定會發覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思索

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培育。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細傾聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培育學生語文素養的理念動身，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培育“放在首位，把促進學生的進展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的熬煉和呈現。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在，讓學生成為課堂上真正的仆人。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底特別扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是特別重要的。

2、駕馭課堂教學力量很高。獨具匠心，細心設計，從學生動身備課是必不行少的。他們都依據自身特點，依據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注意教師的“講“，而輕視學生的“說“，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比擬多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參加者，教師和學生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更簡單承受課堂上的內容。

4、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的教師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，特殊是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了根底。課堂語言簡潔，精確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的時機。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素養去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

小學教師聽課心得體會4

今日是紅旗小學教學開放日，我有幸觀摩了兩位優秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們溝通一下。

1.細心設計課堂教學

教學設計是教師為到達預期教學目的，根據教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的預備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們精確把握教學目標，從學生已有的學問根底、生活閱歷、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕獲教學的生長點，到處表達了以人為本的學生的進展觀。

2.教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了細心預備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了學問的構造體系。值得一提的是董秀坤教師講的三年級數學課《熟悉分數》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進展漸漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數的概念。

3.學生自主學習

不管是哪節課，教師都能做到面對全體，敬重差異；讓學生自主學習、主動參加，體驗勝利。

田艾春教師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿勢，就連每個聽課的教師都覺得心情舒服。新課程要求教師轉變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱忱的鼓舞。田教師讓學生自主學習，學生間或答復錯時的勸慰和鼓舞，孩子答對時的大方嘉獎，整個課堂在輕松開心的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公平的環境中學習，應當是種享受，這一點很值得我學習。

4.創設良好的學習氣氛，制作精致的課件

近年來，多媒體技術快速興起，并漸漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增加學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境地。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對學問的理解與把握，并能使教師更好的把握反應信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的教師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新學問的學習，還是穩固練習等都采納多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地幫助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到我的教學中存在許多的缺乏。我盼望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的時機，向優秀教師學習，努力提高自身的素養，不斷地提高教育、教學水平。

小學教師聽課心得體會5

《金蟬脫殼》這篇課文表達了“我”揭開金蟬脫殼隱秘的經過，富有情趣，學生很感興趣。課文條理非常清晰，因此在指導學生理清文章構造時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的挨次來分，學生覺得非常輕松。“殼”這個字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但畢竟在什么狀況下讀qiào，在什么狀況下讀ké，一開頭我也拿不準，于是查了字典，還翻閱了一些語法參考書，知道ké有口語顏色，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

本篇課文篇幅很長，假如每局部都具體地講解時間確定來不及，因此我抓住課后習題四：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最‘奇怪動人’?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學溝通一下閱讀感受。”引導學生重點閱讀“最好玩的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中觀看最認真，描寫最細致，學生也最感興趣。我組織學生通過找句子、畫詞語、讀文字、作復述等多中形式詳細感悟課文內容，體會其中的好玩奇怪。

課文第四自然段中對蟬脫殼的經過的描寫也是很細致的，引導學生體會的描寫是按肯定的挨次的，今后我們在習作中，特殊是描寫動物的形狀時也要學習這種寫法，為習作2的指導打下根底。

小學教師聽課心得體會6

10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了許多優秀教師的課，不同教師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了很多新的教學方法，每堂課都表達了新課標的精神和理念。課后我們在小組內綻開劇烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞教師和縣小得阿玲教師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。

二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的承受者，轉變為學習的仆人，在教師的組織下進展共性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培育學生主動探究、團結合勇于創新的精神和解決實際問題的力量。

三、激發學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情景，培育興趣。結合課文內容可綻開豐富多彩的活動，如分組爭論、競賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的奇怪心、興趣、愛好、求知欲得到充分的表達，大大激發了學生的興趣。使他們情愿學，主動地獵取一些學問，教師再擅長因勢利導調動他們的積極性，開心地學習。

四、要講究課堂上的評價技巧。不管哪個學生提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到教師的贊揚與確定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，教師還要留意課堂上的評價，用進展的眼光對待學生，擅長進展學生自身的閃光點，以鼓舞為主進展評價。如當學生的答復遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿態等其他的方面去鼓舞。對于根底差的同學，他們在學習中經常處于不參加或被動參加學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步

小學教師聽課心得體會7

《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，供應了3天菜譜供學生進展一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）作為穩固練習，試圖讓學生體會搭配中的規律，學會有序思索，培育學生的合作溝通力量和動手實踐力量。兩位教師依據本地學生的生活閱歷，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進展教學，制造性地使用了教材，到達了預期的教學目標。

回憶兩位教師的課堂，都以探究學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探究和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面詳細回放兩位教師的教學過程，再次品嘗兩們教師的良苦專心。

數學教學與生活是親密聯系的，培育學生應用數學學問解決生活中的數學問題的力量是新課程的教學目標。因此，兩位教師有意識地將數學學問與學生的生活實踐聯系起來，寓數學學問于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學學問以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學學問就在身邊，生活中布滿數學。用現實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氣氛，用“猜一猜”活動，將現實和課堂、生活與數學有機聯系起來。

“猜一猜”：此環節兩位教師都通過簡潔的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學生憑借自己已有的閱歷，能夠進展猜想和推斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。

搭配要按肯定的挨次，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出詳細、明確、到位。有效的引導學生思維由詳細逐步過渡到抽象。“擺一擺”這一環節，教者抓住學生的認知起點，為學生供應了充分探究與溝通的空間，讓學生把握了搭配的規律并提升歸納了解決此類問題的策略。

“擺一擺”：之前的猜想和想象，需要詳細的`操作活動來佐證和擴大。兩位教師在課前都作了充分的預備，以事先預備好的圖片讓全體學生進展動手搭配，培育了學生的動手力量。此后兩位教師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一教師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而消失了遺漏，通過學生的反應和總結，得出不遺漏、不重復必需按肯定的規律進展搭配，突出了本課的重點。而另一教師在學生上臺搭配后，在反應時直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮亮、直觀地表達了按肯定規律進展搭配的重要性。此環節兩位教師以不同的作課方式到達了一樣的教學目標，起到了異曲同工之效。

小學教師聽課心得體會8

2022年4月3日，我和其余4位教師有幸參與了教育局組織的XX送教活動。我聽了四位優秀教師的優質課和教育專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!

這四節品德課，使自己的教育理念發生了很大的轉變，讓我對品德課的性質，根本構造，教學目標等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

四位教師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網絡、實地考察、采訪有閱歷的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的預備之后，課堂上，采納爭論、故事會、溝通、表演、實地觀看感受等活動方式來加強學生對學問的理解，從而使學生活動起來，主動發覺學問，牢記學問。這樣的教學模式可以激發孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。

在他們的教學中，由于學科的故事性，學生對內容有主動探求學問的熱忱，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱忱激活了。他們采納不同的語言鼓勵學生不同的表現，讓每一位學生都盡可能地發揮出自己的力量，并在展現自己的過程中得到教師來自不同程度的認可，繼而增加學習的主動性，同時延長學生的學習興趣。

XX小學劉教師的《交通安全要留意》這節課內容精湛豐富，與生活親密相關，本節課通過調查，分析，合作溝通等環節，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得學問和閱歷的方法。

郭教師和xx小學張教師講的是五年級《災難中的搶救》，通過學習，學生們嫻熟的把握在災難中如何自救和呼救，什么時候互救，什么時候不能。

XX小學蘇興盛教師的《昨天今日明天》這節課更是切合實際，蘇教師以拍攝自己家里真實的生活環境視頻引入，再讓學生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關，激發了學生溝通學習的興趣。

總體感覺耳目一新，把學問與與生活實踐相結合，讓學生到達了情感升華，力量的提高。

通過學習觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的討論教材，挖掘教材，設計出學生樂學的教學形式，課后還要進展反思。這次聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到我的教學中存在許多的缺乏。我盼望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的時機，向優秀教師學習，努力提高自身的素養，不斷地提高教育、教學水平。

小學教師聽課心得體會9

在學校領導的安排下，我有幸觀摩了我校幾位教師的展現課，收獲頗豐。通過觀摩優秀教師的課堂教學，使我加深了對課堂教學的本質理解，明確了自己還需要改良的地方。

1、保持學生學習深厚的興趣

在信息課上，學生的學習興趣似乎是自然的，因此在教學中不必擔憂學生們對計算機的奇怪心消逝，而是注意在整個教學過程中怎樣去保持、加強這種興趣。由于興趣是最好的教師，假如學生對學習產生深厚的興趣時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參加學習。記得唐主任的課是上午第三節，同學們都有些疲乏了，但是唐主任通過他的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉。當時我就想這樣輕松開心的氣氛學生怎么會不喜愛上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。學生們“動”起來了，課堂上活潑的氣氛和學生們劇烈的表現欲也就呈現出來了。

2、合作學習效果好

信息技術是注意理論與實踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學生動手操作。每當這個時候，學生們就能大膽嘗試，溝通互助。只要是學生能觀看的就盡量讓他們去觀看，能思索的盡量放手讓他們去思索，能說的盡量讓他們去表達，能自己完成的操作盡量讓他們去動手。比方《治理郵箱》一課，充分利用了小組合作學習方式，組長幫組員、組員幫組員、組幫組，使學生們的合作學習力量得到了明顯提高。

3、不斷提高自身的教育實踐力量

在聽唐主任的課時，整堂課都特別流暢，節奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學生在課上興趣始終很高漲，學的也特殊快。從開頭上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。這些根本功都非一日之功，離不開平常的積存，需要我不斷的學習、實踐和提高。

4、合理安排課程的內容與深度

有些信息技術教學內容安排得不是很合理，對于操作力量強的學生消失了吃不飽的現象。而有些信息技術課的內容，學生沒有接觸過，沒有根底，教師安排的內容難度又很大，學生大多都沒有完成教師所布置的任務。這些問題在平常的教學中都有所涉及，也是我在以后的教學中所要留意的。

5、作業評價多元化，注意過程性評價

信息技術學科對學生的實際操作要求很高，這時實行學生過程性評價，是一個相當重要的舉措。在課堂中，要讓學生以“任務”貫穿始終，很好的調動了、維持了學生們的學習熱忱及學習效果。而且下課時學生們提交作業，保存了學生的日常評價，真正表達了學生進展變化的軌跡。

總之，參與本次聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學中我還有許多要改良的地方，我要將從這些優秀教師身上學到的東西逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探究、前進。

小學教師聽課心得體會10

通過太原的聽課活動，我真的收獲許多。雖然各個教師的水平不一，風格各異，但每一節課都有許多值得我學習借鑒的東西。美術課上怎樣去吸引學生?引人注目的開場白很重要，一個好的導入可以讓學生集中留意力，產生學習興趣，覺得美術課有意思，就會帶給學生一種身心的開心，比擬喜愛希望上這個課程，在課堂上教師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學習方式，讓學生盡可能的參加到學習過程當中，教學源于課本但又不局限于課本，能使學生學的好玩和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了肯定的的心理預備!我認為上好美術課應當要留意以下幾點：

一、注意培育學生良好的觀看和探究習慣

在詳細的教學中不要過早地用技法技能去標準學生，實行合理的啟發、引導，培育學生良好的探究和觀看習慣。我在聽第三冊的《神奇的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、穿插線的不同，并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以確定為主。

二、注意培育學生發散思維和豐富的想像力

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內容豐富，調動了小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，激發創作欲望，并對他們的作品準時予以表揚，使他們增加創作信念。例如：在《自制小相框》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚教師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學生觀賞，活潑學生的思維，拓寬思維讓學生綻開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家欣賞，這樣學生制作仔細、積極，作品形式多樣，內容新奇，極富制造性。

三、注意調動學生綜合學習的積極性與生活嚴密相連

激發學生的需要強度，并依靠目標誘因的消失，提高學生需要的自我意識水平，滿意了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中，為了讓學生運用學過的工藝制作學問技能，設計制作有創意的雕塑作品，在教學安排上，教師特意讓學生預備了陶瓷用泥，充分發揮自己的共性意識，使學生完成有創意的浮雕作品，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的根底上，學生用自己的語言描述自己創作的浮雕的含義，既穩固了學問，又愉悅了心情，到達了雙贏的效果。

四、把音樂帶進美術課堂

音樂具有劇烈的心情感染作用，能調動人的心情反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地幫助教學。如在觀賞課中，我們一邊聽音樂，一邊觀賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更劇烈地激發感情，提高審美力量和審美情趣。

五、注意對學生學習評價

在教學中，教師也特殊注意對學生的綜合評價，在學問的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的力量，因材施教，依據學生共性及作品造型特點的不同，分別進展鼓舞和引導，評價以確定為主，教師評價和同學及學生自己評價有機結合，愛護學生的學習積極性，使每一個學生都得到共性的張揚。

現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都實行了切實可行的措施、方式和方法，改良了原來美術課程和教學中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增加了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素養教育中的作用。

通過這次美術研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探究，使得美術教學更加生動，更具感染力。

小學教師聽課心得體會11

最近，我有幸傾聽了一些優秀教師的課程，通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學效勞。例如：深圳市石巖公學小學部的張永華教師上一年級《左右》，張教師在課件里呈現卡丁車嬉戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動好玩的情境。張教師從卡丁車嬉戲，激發興趣聯系自身，體驗左右嬉戲操作，探究新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別詳細，有新意和啟發性。

特殊之處，是張教師在學生主動探究的過程中，能夠辨別左右之后，還編排了左右操，從而活潑課堂也加深記憶。張教師還在課件出示上下樓梯、公路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學生養成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會特別愿意參加這項嬉戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設特別適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩天的時間里，上課的教師都能依據小學生的特點為學生創設布滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生奇怪、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以制造學生心求通而未得的心態，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。張教師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思索，激發學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學生的認知情感由埋伏狀態轉入積極狀態，由自發的奇怪心變為劇烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步進展。例如，在教《比一比（求平均數）》一課的張春娜教師，就是抓住了小學生喜愛小動物的年齡特點，創設羊羊們喜愛哪些球類運動？的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷熱忱地投入學習。教師是教學的引路人，不斷地提醒學問的新沖突，從羊羊們喜愛哪些球類運動？怎樣求平均每人拍多少個球？你在學習、生活中遇到了哪些平均數？的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思索問題，解決問題。使他們在質疑中思索，山重水復疑無路，在思索中學到學問，尋求柳暗花明又一村的效果。

兩天學習，共聽了11節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達教師以學生為主體，學生是數學學習的仆人，教師是數學學習的組織者、引導者和合的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓舞性的語言特別值得我學習。這些優質課授課教師注意從學生的生活實際動身，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到敏捷運用教材，而不是教教材。在今后的教學工作中肯定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學閱歷豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學工作中。

小學教師聽課心得體會12

亮點之一：注意營造和諧的教學氣氛

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動進展的根底，也是學生開心學習，提高課堂教學效率，構建學問構造的重要條件。只有這樣，才有可能真正發揮學生的主體作用，把教與學嚴密結合成一個整體。本次展現課，教師們都有一手