第第頁基礎會計實訓報告

基礎會計實訓報告范文1

《基礎會計》實訓屬于會計專業(yè)技能提升的主干課程，是一門實踐性、操作性較強的課程，會計實訓是對《基礎會計》課程內(nèi)容的進一步完善和須要的補充。基礎會計模擬實訓主要包括賬簿的設立、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿登記、會計報表的填制、會計檔案的保管等。基礎會計實訓縮短了理論與實際的距離，加深了對會計理論的理解，培育了會計操作技能，基礎會計實訓是驗證是否熟識掌控會計方法的一種教學方法，同樣也是檢驗會計核算知識是否掌控的最正確方式。會計實訓是為了鞏固、應用《基礎會計》的理論知識；依據(jù)《企業(yè)會計準那么》的規(guī)定，融理論與實踐為一體，對經(jīng)濟業(yè)務進行記賬、算賬、報賬等賬務處理，特別是圍圍著資產(chǎn)、負債、全部者權(quán)益、收入、利潤等企業(yè)會計事項進行核算，以達到學以致用的目的。

通過模擬實訓，有利于同學對所學知識的理解、鞏固和掌控，有利于同學將理論知識與實際相結(jié)合，提高其實際操作技能以及對會計政策的理解水平，從而也縮短了同學畢業(yè)后從事實際工作的“適應期”。

一、基礎會計實訓產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀

〔一〕基礎會計實訓產(chǎn)生的背景

經(jīng)濟的飛速進展，導致會計人才需求數(shù)量急劇增加，極大地推動了會計專業(yè)教育的進展，然而，一方面許多手持會計專業(yè)文憑的高校生找不到工作，另一方面許多單位又選擇不到滿足的會計人才。其緣由為：一是目前會計教學中，主要以理論教學為主，在理論教學中穿插有會計試驗教學，不能系統(tǒng)的進行試驗教學，造成會計理論知識與實踐脫節(jié)；二是作為經(jīng)濟管理類的會計專業(yè)，試驗意識不強，試驗手段不足。

〔二〕基礎會計實訓的現(xiàn)狀

1.會計模擬試驗教學的具有肯定的局限性

我們在會計模擬試驗教學中，往往是給同學一套企業(yè)經(jīng)濟資料及原始憑證，各種賬頁，讓同學動手，對這些經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理，其順次是：填制和審核會計憑證――登記賬簿――編制會計報表；經(jīng)濟業(yè)務涉及的內(nèi)容基本局限在會計核算上，只是培育同學的賬務處理技能，同學在決策應變、分析問題、解決問題與財務分析技能等方面沒有提高。

2.選定的會計模擬實訓教材業(yè)務也有局限性

會計模擬實訓教材業(yè)務只局限于制造業(yè)企業(yè)會計，而對其他行業(yè)會計的經(jīng)濟業(yè)務涉及很少，這對同學知識面的拓展不利。應向成本會計、政府與非營利組織會計、金融企業(yè)會計等方面延伸。

3.指導老師的實踐閱歷缺乏的局限性

指導會計實訓的老師不僅要了解國家的方針、政策，熟識會計財經(jīng)法規(guī)，具備發(fā)覺和分析實際問題的技能，而且還需要有豐富的實踐閱歷和嫻熟的專業(yè)操作技能。但是大部分會計老師徑直來自于高校，理論功底厚實，但實踐操作技能比較欠缺。導致即便有豐富的實訓材料，但因?qū)ι婕肮煞莨镜脑S多業(yè)務不熟識，致使綜合性的業(yè)務處理教學不能完成。

二、提高《基礎會計》課程試驗教學的措施

〔一〕理論知識應和實訓教學有機地結(jié)合起來

在會計教學中讓同學對會計先有一些感性認識，再講解會計理論知識。所以老師在對基礎會計教學過程中，既要構(gòu)建出較完整的理論框架，還要樹立起完整的會計操作理念。因此，在講授基礎會計課程時都需配備同步的會計模擬實訓資料與教材進行連接，將肯定的課堂教學時間用于指導同學實訓，讓同學依據(jù)較系統(tǒng)的實訓資料與出詳細要求，先完成對實訓資料的賬務處理，很多理論問題依據(jù)實訓需要由同學自主去鉆研解決，使同學在學習中能夠體會到一種成就感，以此提高同學的分析技能和創(chuàng)新技能，而這個技能的培育可以讓同學在課后完成。老師的講課精力可也放在同學通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來，便于表達同學在學習中發(fā)揮主體作用和老師的'主導作用。

〔二〕強化實訓教學，增加基礎會計實訓教學學時

學校對基礎會計教學也安排試驗教學，并且提高實訓教學的學時。比如，在學習了《基礎會計》理論，從原始憑證的填制和審核開始，依次經(jīng)過記賬憑證的填制審核，登記總賬和明細賬，再到會計報表的編制，每個內(nèi)容講完后都要給同學時間進行相關內(nèi)容的實訓，大約需要18個學時，通過模塊，可以使同學全面掌控從最初原始憑證的取得、記賬憑證的填制到有關總賬、明細賬登記及編制報表等一整套賬務處理方法。然后在進行會計電算化的實訓。

〔三〕通過建立實訓點，讓教學任務較少的老師去實訓點輪崗，以此來提高會計老師的實際操作技能

建立老師實訓點，實訓點財務人員有較強的實踐技能，但是，不肯定有較高的會計理論水平，而會計老師們的會計理論知識豐富，其動手技能較差，二者可以相互學習，共同提高業(yè)務技能。

三、基礎會計教學中的誤區(qū)與規(guī)避

老師在日常的教學過程中，要把握好理論教學與實訓的比例，理論教學和會計實訓相輔相成，二者缺一不可。假如課前沒有充分的預備工作，很簡單造成厚此薄彼的現(xiàn)象。特別是實訓，依據(jù)同學的協(xié)作程度和老師的掌握技能，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學，老師應在課前做好預備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容，讓同學在學到理論知識的同時增加了動手操作的技能。

總之，為《基礎會計》課程安排實訓課，有利于同學對所學知識的理解、鞏固和掌控，有利于同學將理論知識與實際相結(jié)合，提高其實際操作技能以及對會計政策的理解水平，從而也縮短了同學畢業(yè)后從事實際工作的“適應期”。

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一、試驗目的

會計模擬試驗是縮短理論教學與社會實踐的距離，培育同學動手技能的一個重要途徑。通過實踐使同學能比較系統(tǒng)、全面的掌控制造企業(yè)會計核算的基本程序和方法，加強對基本理論知識的理解，基本方法的運用和基本技能的訓練，為將來會計工作打下堅實的基礎。”

學校為我們在大三下學期安排了會計模擬試驗這門課程，這次試驗依據(jù)指導書相關資料，要求我們每個同學各自獨立完成全部會計模擬試驗的內(nèi)容，以便全面系統(tǒng)的掌控各項技能。在模擬環(huán)境中能據(jù)試驗內(nèi)容的要求，自己動手，依據(jù)經(jīng)濟業(yè)務編制記賬憑證、登記帳簿、編制報表。對會計工作的全貌有一個清楚直觀的了解。通過實踐將理論與實踐結(jié)合起來，熟識并掌控會計流程的各個步驟的詳細操作，掌控會計的基本操作技能，加強理論知識的記憶，將書本上的理論知識運用到實踐中去，真正的掌控這門知識。

基礎會計課程試驗以模擬企業(yè)的實際會計工作為基礎，根據(jù)企業(yè)會計制度和企業(yè)會計準那么的要求，進行操作訓練，有目的地檢驗和復習所學的會計理論知識、方法、技能和技巧。通過實際操作，能夠比較系統(tǒng)和全面地掌控企業(yè)會計核算的基本程序和詳細方法，加強對會計基本理論和會計基本技能的理解和掌控，把枯燥和抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為實際以及詳細的操作，全面提高識證技能、制證技能、登賬技能和編制會計報表技能，會計資料的整理歸檔方法。同時在試驗中，培育職業(yè)道德和職業(yè)判斷技能，提高職業(yè)工作技能，為今后從事會計實務工作打下扎實的基礎。

二、試驗步驟

〔一〕設置帳簿

依據(jù)指導書要求開設20**年12月的總分類賬、明細分類賬及現(xiàn)金、銀行存款日記帳。

〔二〕編制記賬憑證

依據(jù)相關業(yè)務內(nèi)容和“原始憑證”填制“記賬憑證”，首先寫出會計分錄，然后依據(jù)會計分錄填寫記賬憑證〔包括收款、付款和轉(zhuǎn)帳憑證〕。原以為自己在學校學習了會計知識這對我來說是小菜一碟，可手中的進度遠遠達不到老師的要求，還要常常請教