第7頁共7頁教師個人?校本研修?年度工作?總結(jié)范本?一學期?來，我按?個人專業(yè)?成長的規(guī)?劃，開展?了各種學?習研究。?通過一學?期不斷學?習、鉆研?，我把理?論知識和?實際經(jīng)驗?相結(jié)合，?逐步地走?向成熟。?下面我對?自己的專?業(yè)成長進?行一個總?結(jié)和反思?，以此來?促進自己?更快成長?。為了?更好地實?現(xiàn)專業(yè)的?成長，我?立足崗位?，以學校?大局和學?生的發(fā)展?為重，認?真踏實工?作，嚴于?律己，率?先垂范。?樹立終身?學習的理?念，不斷?學習、積?累最先進?的教育教?學思想，?研究教育?教學藝術(shù)?，探討、?反思自身?的教育教?學實踐，?形成獨特?的教育教?學風格。?專業(yè)成長?中我努力?做到了：?1、認?真學習，?提高專業(yè)?理論水平?和業(yè)務(wù)素?質(zhì)①認?真參加學?校組織的?校本培訓?，努力每?學必有收?獲;②?積極參加?專業(yè)培訓?，達到切?實提高教?育教學理?論素養(yǎng)的?目的;?③認真摘?抄業(yè)務(wù)知?識和新課?程的相關(guān)?知識，做?好業(yè)務(wù)積?累;④?認真觀摩?名家課堂?教學實錄?，并向校?內(nèi)外有經(jīng)?驗的老師?學習，提?高課堂教?學藝術(shù);?⑤堅持?集中學習?和個人自?學相結(jié)合?、多渠道?廣泛學習?的原則，?切實提高?專業(yè)水平?，擁有先?進的教育?教學理念?;⑥積?極參加各?類繼續(xù)教?育培訓，?參加課題?研究，提?高自己的?教科研水?平;2?、認真實?踐，提高?教育教學?成績和水?平①認?真?zhèn)湔n，?上好每一?堂課;?②每學期?執(zhí)教研究?課，示范?課，構(gòu)建?自主合作?、探究高?效的理想?的課堂;?③開展?課題研究?，及時搜?集資料，?撰寫課題?小結(jié)、經(jīng)?驗總結(jié)和?教育教學?論文，以?提高自己?的總結(jié)能?力、表達?能力;?④進一步?提高自己?利用現(xiàn)代?化教育教?學手段的?能力，盡?可能自己?親自制作?多媒體課?件;⑤?積極投身?對學生的?輔導工作?中，力爭?每學期都?能有學生?在各級各?類競賽中?獲獎，或?者說有高?質(zhì)量的習?作見報;?⑥努力?由教學模?式化向教?學個性化?轉(zhuǎn)變，優(yōu)?化教法，?勇于創(chuàng)新?、從而形?成自己富?有個性的?教學風格?;⑦與?他人進行?專業(yè)合作?，實現(xiàn)同?伴互助。?人的潛?能是無限?的。個人?專業(yè)化成?長規(guī)劃的?設(shè)計與制?定是對自?我的一種?挑戰(zhàn)，同?時也是對?自己事業(yè)?乃至人生?目標追求?的系統(tǒng)化?、理論化?。所以，?在名師班?的學習中?，我一定?堅持理論?與實際相?統(tǒng)一的原?則挑戰(zhàn)自?我，完善?自我，發(fā)?展自我，?實現(xiàn)自我?。學無?止境，今?后我會更?加不斷學?習、不斷?地給充實?自己的學?識和專業(yè)?水平。?教師個人?校本研修?年度工作?總結(jié)范本?（二）?____?學年，我?校以局工?作安排為?指導，以?提高教師?的教學實?踐能力和?教育科研?能力為目?標，將科?研與研修?相結(jié)合，?在學校的?市級課題?《對農(nóng)村?小學生進?行學校與?家庭教育?相結(jié)合的?研究》的?引導下，?結(jié)合本校?實際，組?織教師開?展了積極?的校本研?修。教師?在實踐中?學習，在?反思中進?步，取得?了明顯的?成效全校?每位教師?均保質(zhì)保?量完成了?本次研修?課程，促?進了教師?的提升，?推動了學?校的發(fā)展?。一、?確立了明?確的研修?目標隨?著二期課?改的全面?開展，“?運用‘課?程資源’?，深入二?期課改”?成為推進?新課程改?革的新亮?點，廣大?教師無疑?成了課程?資源的開?拓者，為?使教師們?正確認識?“課程資?源”的開?發(fā)與利用?的價值與?意義，使?他們具有?“整合有?效資源，?拓展課堂?教學，提?高教學效?益”的實?踐能力，?我們確立?了本項研?修專題。?根據(jù)我?校倡導的?“研修目?標人本化?、層次化?”的原則?，我們制?定的研修?目標為：?1、適?應教育對?教師提出?的新要求?，使教師?形成科學?的課程資?源觀，充?分認識綜?合實踐活?動中的課?程資源價?值，提高?我校教師?整合課程?資源的能?力。2?、將學科?教學與綜?合實踐活?動有效結(jié)?合，真正?行之有效?地推進課?程教學改?革，提高?課堂教學?效益。?3、著力?于校本課?程的開發(fā)?與研究，?圍繞“小?學綜合實?踐活動校?本課程的?實踐研究?”這一區(qū)?級重點科?研課題，?在“立足?校本，整?合資源，?拓展課堂?”方面形?成學校特?色，并最?終以校本?課程形式?推廣、運?用。二?、建立了?完整的管?理機制?1、完善?組織架構(gòu)?我校成?立了“中?心小學校?本研修領(lǐng)?導小組”?，成立了?以校長為?第一責任?人、教導?主任李素?文為具體?負責人，?各教研組?為實施者?，每位教?師為實際?參與者的?研修網(wǎng)絡(luò)?，召開了?全體教師?參加的研?修工作會?議，落實?相關(guān)的研?修事宜。?此外，我?們結(jié)合研?修內(nèi)容，?聘請教研?室教研員?為輔導員?，提高了?本項研修?的質(zhì)量。?2、提?供研修保?障一是?經(jīng)費保障?。我們設(shè)?立了專項?教師研修?經(jīng)費，教?師外出活?動有規(guī)定?的報銷標?準，教師?專業(yè)研修?有一定比?例的費用?報銷。?二是資源?保障。我?們提供了?研修所需?的教材、?書刊、雜?志等作為?理論學習?的資料；?根據(jù)階段?研修需求?，提供相?應資源，?如：配合?學科課堂?教學研修?階段的需?求，我們?讓本校學?科帶頭人?喬___?_上課，?聘請教研?員作實踐?指導及點?撥；爭取?各種機會?，提供經(jīng)?費，參加?市級項目?研修及外?區(qū)縣兄弟?學校的各?類相關(guān)研?討活動。?3、規(guī)?范管理制?度一是?建立研修?檔案資料?。與研修?考評制度?相結(jié)合，?為教師考?核提供依?據(jù)。我們?將本項研?修活動資?料裝訂成?冊，便于?審核和管?理。二?是嚴格研?修項目實?施。我們?認真檢查?教師的研?修過程，?對教師的?參與率、?目標達成?率等作了?嚴格的記?錄及考評?；認真記?錄每次研?修內(nèi)容，?并及時總?結(jié)，以矯?枉過正；?認真開展?動員、階?段性總結(jié)?及全面總?結(jié)，以提?高研修效?率。三?是建立研?修獎懲制?度。我們?把研修成?績記入教?師業(yè)務(wù)檔?案，作為?評優(yōu)和考?核的必備?條件，對?教師研修?學習的出?勤率、學?習態(tài)度、?學習成績?等與學校?的月考、?年度考核?直接掛鉤?。三、?制定了充?實的研修?內(nèi)容針?對本研修?項目，我?們制定了?詳盡的研?修內(nèi)容，?要求每個?學科組根?據(jù)學校的?研修方案?選擇各學?科研修內(nèi)?容，并作?相應的記?錄，每個?教師都能?認真分析?自己的實?際情況，?明確自己?的研修目?標，并能?以實際行?動朝著這?個方向努?力，使目?標真正起?到了導向?作用。根?據(jù)培訓計?劃給每位?教師配備?相應學習?資料，一?本學習筆?記本，要?求教師每?次學習作?好筆記，?自己安排?自主學習?內(nèi)容。?四、采用?了靈活的?研修形式?本項研?修，針對?不同的研?修模塊，?我們采用?了靈活、?有效的研?修方式，?效果良好?。1、?集中培訓?與教師自?訓自練相?結(jié)合，集?中培訓由?學校統(tǒng)一?安排，分?組進行。?由學校組?織，各教?研組專門?從實踐等?方面進行?面授輔導?。自訓?自練則采?用教師自?主學習，?教研組分?組研討，?學校組織?教師進行?教學觀摩?、課題研?究，主題?報告等形?式，從而?激發(fā)了教?師的興趣?，有效地?調(diào)動了教?師參加培?訓的積極?性和自覺?性。2?、理論與?實踐相結(jié)?合研修?中，我們?注重理論?與實踐的?結(jié)合，用?理論指導?實踐，用?實踐證明?理論，圍?繞“課程?資源開發(fā)?”，由大?規(guī)模的集?中培訓，?到小組內(nèi)?的討論交?流，再到?與同事間?的共同切?磋。全校?老師在一?次次的校?本研修中?，在一次?次的自發(fā)?學習中，?在一次次?的課堂實?際中，體?會并學習?合理、有?效地開發(fā)?課程資源?，課堂教?學效果越?來越好。?3、課?題驅(qū)動?我校的課?題研究與?校本研修?緊密結(jié)合?，相互促?進。在學?校課題《?對農(nóng)村小?學生進行?學校與家?庭教育相?結(jié)合的研?究》的牽?引下，教?師們邊研?修，邊提?高，邊研?究，邊出?成效。?4、教學?研討教?師的工作?是教學，?校本研修?的目的是?為了促進?教學，因?此，我們?創(chuàng)設(shè)機會?讓他們進?行實踐。?為了提高?教師們運?用課程資?源的能力?，我們開?展了多種?形式的實?踐研修活?動：推出?學科帶頭?人引領(lǐng)課?，讓教師?們學習；?采用教研?組公開課?，讓教師?們探索；?通過教師?個人研討?課，讓教?師們實踐?，教師能?有針對性?地，根據(jù)?其自身發(fā)?展需要，?圍繞各自?目標進行?研究，滿?足了不同?成長階段?教師的發(fā)?展需求。?五、收?獲了良好?的研修成?果有效?的校本研?修促進了?課程與教?學改革向?縱深發(fā)展?，提高了?教師的專?業(yè)化發(fā)展?水平，也?推進了學?校的可持?續(xù)發(fā)展。?在研修中?，我們開?發(fā)各種培?訓資源，