教科版四年級科學下冊教科版四年級科學下冊學設計11.種子里孕育著新生命用解剖的方法觀察、比較種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形本課通過引領學生觀察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，認識也是間接的、片面的、零散的。本課要學習運用解剖的方法觀察生物一、開門見山，聚焦問題(預設5分鐘)4.小結：綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。揭示課題：種子里孕育著新生命(板[設計意圖]開門見山，提出種子播種到土里會怎么樣?學生會根據已有經驗回答出種子能長觀察種子的外部形態和內部結構(預設30分鐘)2形態?材料準備：干的蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、放大鏡(1)出示記錄表：讓學生將自己的猜想以簡圖形式畫在記錄表中。(2)交流展示，學生解釋自己的想法。(3)提問：大家的猜想各不相同，要想知道種子的內部結構，我們可以怎么做?播放視頻，(4)學生觀察，畫簡圖記錄，教師巡視指導。(5)學生交流。2.探索：其他種子的內部結構是怎樣的呢?(1)出示玉米種子內部結構圖。提問：它有哪些結構?(2)比較不同植物種子的內部結構有什么相同之處?(3)這些種子都包括種皮和胚兩部分，胚由胚根、胚芽和子葉構成。(4)比較：干蠶豆種子和浸泡過的蠶豆種子，種子發生了什么變化?3.推測植種子的各部分有什么作用?哪一部分發育成植物?小結：種皮保護種子，胚根發育成根，胚芽發育成莖和三、拓展：制作種子貼畫(預設5分鐘)1.提問：種子除了能發育成新的植株，還能進行藝術創作呢!大家看這是其他小朋友創作的種子貼畫(課件展示),如果我們要來創作貼畫，你覺得應該如何來制作呢?學生在觀察種子內部結構時，有些學生前概念里認為種子胚芽發育到一定程度會變綠。更好地方法是觀察種子發芽的過程照片，讓3本課的教學內容分為三個活動，第一部分是學生親自種植鳳仙花。立足于觀察種子如何在土壤中萌發，以及為后續的研究活動提供觀察材料達成，教學活動得以順利推進的重要保障。教科書的研討部分是基于三個探長變化的答案。學生對種植鳳仙花的活動有濃厚的興趣，根據已有的經[學生]1.花盆、鳳仙花種子、水、小鏟子、透明塑料杯、紙巾、土壤、蠶豆(或黃豆)種子；2.A3白紙。(小組材料)一、激發興趣、聚焦問題(預設3分鐘)提問：種子是如何發育成一株幼苗的?所有的種子都能萌發成新的植物嗎?3.提問：播種下去的種子在土壤中會發生什么變化呢?今天我們就來學習種植一株植物——4.揭示課題：種植鳳仙花(板書)。二、種植鳳仙花(預設12分鐘)提問：種植鳳仙花需要什么材料?如何播種能確保植物成活，要注意什么?4(1)選種：挑選飽滿，沒有受過傷的鳳仙花種子。(2)準備好花盆和土，先把小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。(3)用手指在土中按2-3個洞，深度約1厘米，每個洞放1粒種子，再用土蓋住洞口。(4)往花盆中澆水，直到土壤濕潤，然后將它放到溫暖的地方。(1)為什么要挑選飽滿，沒有受過傷的種子播種?(2)為什么要選擇帶出水孔的花盆，并放上小石子，它們分別有什么作用?(3)為什么要把花盆放到溫暖的地方，種子萌發需要什么條件?生的活動提供有效的支撐。學生播種活動結束后，教師引導學生思考，為什么要澆水?為什么要把它放到溫暖的地方?幫助學生建立種子萌發需要適宜的溫度、水分和空氣的[科學觀念]。三、設計并制作種植杯(預設10分鐘)(1)將紙巾緊貼杯子的內壁放好。(2)杯中加入約半杯土壤，輕輕壓實。(3)在杯壁和紙巾之間塞入種子，選擇四個不同方向各放置1顆種子，標注序號。(4)澆適量水至土壤濕潤。制定植物生長變化觀察計劃(預設10分鐘)1.提問：我們播種下去的鳳仙花種子發芽長成幼苗后，會發生什么樣的變化?我們可以用哪2.講述：如何科學有效地記錄植物生長變化，我們可以制定一份植物生長設計的觀察計劃表進行修改。培養學生制定觀察計劃的意識和能五、拓展學習：植物的不同繁殖方式(預設5分鐘)4.講述：通過視頻我們了解到植物能利用自己的根、莖、葉來繁殖后代，同學們可以52.植物生長變化的觀察和記錄是一項長周期的活動，如何保證學生能夠堅持完交流自己的收獲，同時通過多種形式來展示和評比學生的活動觀察記錄表，在班級展示長勢良好的植株，期末組織"鳳仙花的一生"手抄報評比活動，收集學經過一段時間后，學生播種的種子和種在種植杯中的種子大部分沒有萌發，通過展示交流引導學生找到種子沒有萌發的原因，進產生強烈的認知沖突，更多的學生會認為應該是先長莖和葉，為什么會先長出根?根有什么作用呢?這些問題的提出順應了學生的思維發展。教科書先讓學生根據所觀察到的現象和關于植物根系發達，而生活在水中的植物根常常短而細小，認識到植物的植物，幫助植物維持自身生存，認識這一現象有利于幫助學生進一步建用；通過觀察比較生活在不同環境中植物的根的外部形態具有不同的6[學生]1.種植杯、大試管、水、植物油、(帶根)植株、記號筆、標簽紙；2.觀察記錄單。一、總結發現，聚焦問題(預設5分鐘)二、巧設實驗，探根的吸水作用(預設20分鐘)(一)觀察種植杯(預設5分鐘)的過程是怎么樣的呢?讓我們看看自己的種植杯，來說說種子萌發的過程是怎么樣的?2.提問：種子萌發先長出什么?根生長的方向是怎么樣的?莖生長的方向又是怎么樣的?(不認知，并引導學生思考為什么種子萌發要先長根?為下一環節探討根的作用做鋪墊。(二)根的吸收作用(預設12分鐘)提問：你認為植物的根有什么作用呢?說說你的理由。2.小組研討：如何證明“根能吸收水分和無機鹽”?6.研討：水面上滴植物油是為了什么?試管中水位的變化說明了什么?植物的莖和葉變紅色三、充分交流，再探根的固定作用(預設10分鐘)1.推測：植物的根除了有吸收水分和無機鹽的作用外，你認為還有什么作用呢?說說你的理2.提問：生活中哪些現象可以作為證據呢?[設計意圖]通過實踐活動有依據地推測根的固定作用，培養學生的[科學思維],讓學生感知拓展：多種形態的根(預設5分鐘)78【教學準備】[教師]1.提前準備浸過紅墨水的鳳仙花的莖；2.提前4-7天用黑色卡紙遮住鳳仙花植株上的【教學過程】一、回顧植物的生長變化，導入新課(預設5分鐘)[設計意圖]第一個提問給學生足夠的思考空間二、[探究實踐],共同探討莖和葉的作用(預設25分鐘)材料準備：鳳仙花、軟尺、浸在紅墨水一段時間后的鳳仙花的莖、遮(一)觀察鳳仙花的形態特征2.活動要求及提示：(1)測量鳳仙花植株的高度(植株高度是地面到莖的最高點之間的距離，葉的高度不用計算在內);(2)數葉片的數量(以免遺漏，我們可以在數過的葉子上標上記號); (3)觀察葉在莖上的分布情況(將植物放置在平整的桌面上，從不同的角度觀察，比如從側面和畫出葉在莖上分布的樣子(不需要按美術的要求，只需畫出葉之間的位置關系即可)。(二)探究莖對植物生存的作用1.引導學生思考用什么方法來證明自己有關莖(1)取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。(2)將莖放入杯子中，浸泡一段時間后觀察莖的變化。(1)提問：葉子為什么變紅了?莖里面可能是怎樣的?(2)觀看“莖的作用”視頻，學習橫切和縱切的方法，觀察莖的橫切面和縱切面。(三)探究葉對植物生存的作用2.課件出示證明葉吸收陽光及蒸騰水分作用的實驗方法，并播放“葉的作用”的視頻，學習4.組織學生接著觀察套著葉的塑料袋內壁上有什么變化?改進實驗方案。但對葉的作用學生設計有難度，因此可三、深入研討：構建認識(預設5分鐘)91.提問：(1)植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處?(2)植物莖、葉對植物的生存3.小結：(1)葉子平展且在莖上交叉生長可以使葉子最大面積地吸收陽光進行光合作用。(2)莖具有支撐植物以及運輸水分和養分的作用；葉的光合作用能制造養分拓展延伸：聯系生活(預設5分鐘)1.出示不同形態植物葉的圖片，提問：它們的葉是什么樣子的?它們可能生活在什么樣的環境中?2.出示不同形態植物莖的圖片，提問：它們的莖是什么樣子的?它們可能生活在什么樣的環境中?課堂時間有限，莖的運輸作用、葉的光合作用以及蒸騰作用本節課的內容比較豐富，但課堂時間有限，這三個實驗都需要一定此可以課前準備好，便于學生根據現象進行研討。在本節課學習了相應植的鳳仙花或是身邊其他的綠色植物進行實踐，再次驗證莖和葉在植物方法的設計也是本課的一個重點。學生在對莖和葉作用的推測之后，對容易理解，可以自主設計實驗方法證明。因此可以給予學生足夠的浸泡后的莖進行橫切和縱切后，在操作和觀察時更加準確和細致。對于葉為后續觀察鳳仙花的果實和種子做準備，促進學生持續關注鳳仙花形態特征及其功能。他們知道鳳仙花生長到一定階段就會開花，但一、激發興趣，聚焦問題(預設5分鐘)提問：我們種植的鳳仙花又有了什么新變化呢?鳳仙花的花是什么樣的?揭示課題：鳳仙花開花了(板書)二、觀察鳳仙花的結構以及比較各種花的結構(預設30分鐘)觀察花的結構(預設15分鐘)(1)視頻學習使用鑷子解剖一朵花。(2)解剖鳳仙花。講述：同學們學會了嗎?請你說一說解剖花的要領。4.展示與交流：說一說鳳仙花的花是由哪幾部分組成?5.討論：花的每一部分有什么特點?可能有什么作用呢?(二)觀察其它植物的花的相同與不同(預設7分鐘)2.PPT出示百合花，南瓜花1號，南瓜花2號和桑樹花1號和2號(有新鮮花朵可以提供給講述：請同學們像觀察鳳仙花那樣，仔細觀察這些植物的花有哪些結百合花南瓜花1號南瓜花2號桑樹花1號桑樹花2號萼片√√√√√√√√雌蕊√√√4.思考：比較這些花的結構，有哪些相同和不同?5.小結：像鳳仙花這樣，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分結構的花叫做完全花，缺少其中(三)觀察雄蕊和雌蕊的結構特點(預設8分鐘)為什么花都有花蕊呢?它們有什么作用?講述：借助放大鏡，仔細觀察百合花的雄蕊和雌蕊分別是什么樣子的?用手指輕輕觸碰雌蕊4.提問：從剛才的觀察中，你認為花的哪一部分將來有可能發育成果實?說說你的理由。分析之后，將目光聚焦到花的共同特點都有花蕊，再通過觀察百合雄蕊和雌蕊的作用。在充分觀察的基礎上，為學生推測花的哪一部分將來拓展：為花進行人工授粉(預設5分鐘)1.觀看視頻了解傳粉過程。思考：雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又會有什么變化?2.講述：自然界中的植物多種多樣，它們用不(1)用棉簽輕輕接觸雄蕊的花藥；(2)再拿棉簽在雌蕊上輕涂；(3)用放大鏡觀察變化。【疑難解答】學生在解剖過程中極易對花朵造成破壞，對花本課通過指導學生運用解剖的方法，由外到內有序觀察花的結構，究生物體結構的基本方法。在解剖前可以引導學2.鳳仙花不是典型的完全花，能不能用解剖其他花代替鳳仙花?鳳仙花不是典型的完全花，解剖鳳仙花時學生常常會找不到萼片，很難找到雄蕊。選擇剛盛開的鳳仙花比較容易找到鳳仙花的四個結構全花進行解剖，如桃花、油菜花、杜鵑花等，讓學生清楚觀察花的各部分【教學后記】6.果實和種子一、激發興趣、聚焦問題(預設5分鐘)觀察果實和種子(預設30分鐘)(1)提問：請大家在自己的鳳仙花植株上找一(2)追問：這就是果實的雛形。由此，可以說明什么?(4)學生活動：觀察鳳仙花植株不同部位果實的特點。(5)小組展示，交流發現。(6)小結：鳳仙花是由下向上依次結果的，剛(7)教師出示圖片：你能給這些果實按照成熟度排序嗎?說說理由。(1)出示一個成熟的但沒開裂的鳳仙花果實。提問：這么飽滿的身體里，藏著什么呢?讓我們將它打開看一看。(2)活動：引導學生在自己的鳳仙花植株上摘下成熟的果實并打開觀察。(3)提問：鳳仙花果實的結構有哪些?這些果皮有什么作用?(預設：果皮可以保護種子，避免受到外界的敵害；果皮(4)追問：一個鳳仙花果實中有多少粒種子?一株鳳仙花一共有多少粒種子呢?(教學提示：指導學生先選5個果實，數出其中的種子數，然后估算每個果實中平均有多少一個鳳仙花果實中大約有十幾粒種子，種子呈黑褐色的橢圓形。學們有什么新的發現嗎?有什么新的問題嗎?又收獲了許多種子!這些種子傳播出去，在適宜的環境下又會長出許多株鳳仙花。這些鳳仙花又(1)生活中除了鳳仙花，你還知道哪些植物也會長出果實，結出種子呢?(2)活動：給各小組分發桃、西瓜、豌豆、三、聯系生活(預設5分鐘)2.小結：常見的食物中，水果類食用的部分通常是果實(的果皮),豆類、堅果類和糧食類食用的部分通常是種子，蔬菜類食用的部分通常是果實(的果皮)和葉。【疑難解答】【教學后記】【教材簡析】動物幫助植物傳播種子的實例。本課是在第6課對果實和種子進行觀察的基礎上，引導學生了解不同植物種子的傳播方式，不僅有助于學生建構有些植物通過產到的植物的名稱、果實或種子的外部形態特點以及種子的傳【學情分析】學生在整個單元學習過不同環境中植物的某些結構和外部【教學目標】【教學重難點】【教學準備】[學生]1.鳳仙花、蒼耳、槭樹、蓮蓬、番茄、鬼針草等各種不同的果實和種子單(4人組)。激發興趣、聚焦問題(預設5分鐘)觀察植物果實和種子，探究種子的傳播方式(預設30分鐘)1.探究鳳仙花種子的傳播方式(預設8分鐘)2.探究蒼耳種子的傳播方式(預設12分鐘)3.探究更多植物種子的傳播方式(預設10分鐘)三、交流種子傳播的意義(預設5分鐘)子很輕、有絨毛的特點。由于各種因素的制約，蒲公英還有槭樹，楓楊等。它們的果實較大，翅果結構明顯，更有利于學生觀察果生通過梳理種植鳳仙花活動中所獲得的記錄材料，形成對鳳仙花生長花一個生命周期中經歷的幾個階段，各階段所要的時間以及鳳仙花的基通過前面幾節課的研究，學生已經發現，幾個月前播下的一粒種子現到了很多困難，但看到自己親自栽培的植物豐收了，會感到一、激發興趣、聚焦問題(預設5分鐘)鳳仙花的生長變化規律(預設25分鐘)錄表完成下表。播種子葉出土長出花蕾結果果實開裂從播下種子到結出新的種子共天天(2)學生反饋交流(3)小結：從播種到發芽大約需要(7)天；從發芽到長出花蕾大約需要(45)天；從長出花蕾到開花需要(13)天；從開花到結果到果實成熟大約需要(25)天。我們知道，鳳仙花從播種到種子成熟的生長周期大約為(90)天。(2)制作折線統計圖：教師指導如何制作，示范兩個點，在對應的時間和對應的鳳仙花植株(3)學生自己制作，完成活動記錄冊。(4)學生交流反饋。(5)小結：鳳仙花有一段時期植株的增高比較快，主要是在長出花蕾前，生長旺盛，這個階段我們稱為營養生長期。在之前還經歷種子萌發期、幼苗期。當鳳仙花增高就比較慢。綠色開花植物有自己的生命周期，它一生中會經歷種子三、制作鳳仙花模型(預設10分鐘)1.通過前面的學習，我們知道水、陽光、空氣、溫度等都會影響小組討論尋找證據，主要是引領學生整理記錄表中的"我為植物做的事情"一欄內容。【疑難解答】1.一般情況下，鳳仙花往往是7、8月份才開花教師可以在學期前就安排種植，并將植物放在溫室中、適當施學生的鳳仙花生長變化情況很有可能與教師的有所不同，這里教師可以請1-2個記錄得比較這時，教師可以出示自己的鳳仙花記錄表，并順勢提出植物生長所需要【教學后記】【教材簡析】觀察植物生長的過程中認識根、莖、葉、花、果實、種子等植物器官；理存、繁殖后代過程中發揮的作用。為學生逐步建立生命世界結構與功能、局容的選擇旨在幫助學生進一步豐富和完善關于生命世界的認識，共一、結構梳理、聚焦主體(預設5分鐘)(2)學生交流。提煉重點概念，繪制思維導圖(預設35分鐘)(一)植物的種子(2)小結：通過觀察種植杯中種子的生長情況，(1)鳳仙花生長過程中主要有哪些變化?我們又做了哪些實驗研究鳳仙花各個結構的作用?(2)植物的莖和葉對植物生存有什么作用?(3)小結：我們通過“探究莖的運輸作用”的實驗，觀察到鳳仙花的莖和葉都變紅莖具有輸送水分及營養物質的作用。我們再通過黑紙和透明塑料袋遮住4.開花(1)如何解剖一朵鳳仙花?一朵完整的鳳仙花由哪幾個部分組成?植物的花有什么相同點和(2)小結：我們用鑷子從外到內解剖鳳仙花，通過觀察鳳仙花的結構，知道由萼片、花瓣、(1)果實是由植物的哪一部分形成的?果實由哪幾個部分組成?果實和種子的作用是什么?皮的質地不同可以將果實分為干果和肉果。每個植株都會結出許(3)提問：種子是如何傳播出去的?種子的傳播方式主要與什么有關?(三)鳳仙花的一生2.提問：說一說植物生長需要哪些條件?植物的一生會經歷哪些過程?綠色植物一般包括哪(四)完善思維導圖的以"全"拆"點",再通過這個環節以"點"促"全",注重培養學生從“總分”到“分總”的【疑難解答】針對本單元的鳳仙花的種植觀察活動，教師要合理安排長周期觀察實察活動，及時給予針對性指導并及時跟進評價。可以借助釘釘打卡示學生提交的作照片等，作為學習內容，并予以表揚，能提高學生堅持【教學后記】第二單元電路一、談話導入新課(預設3分鐘)們的生活(板書)二、電的認識(預設25分鐘)(1)出示圖片電視機、臺燈、電吹風等圖片。(2)下面請同學們以小組為單位，調查家中使用(3)小組形式匯報調查結果。教師適時補充完成“家用電器記錄”班級記錄表。教師的引導，促使學生關注身邊的家用電器，學會將身邊的常用電三、電和我們的生活(預設12分鐘)交流電：家庭使用的交流電一般220V工業、農業使用的交流電一般220V至380V。電壓高，(1)講述：電不但能發光、發熱，還能做很多事情，它是我們生活和生產中的重要的能源，(2)安全用電提示②不能用插座中的電做任何實驗!在本單元的學習中，我們只用干電池做實驗。(3)觀看圖示，提問這些用電是安全嗎?說說你的理由。【疑難解答】2.安全用電常識有哪些?(羅列部分供學生參考)禁止亂拉、亂接電線；禁止私自在原有的線路上增加用電器具；禁止使用【教學后記】【教材簡析】本課內容分為三個部分：第一部分，聚焦手電筒是怎樣亮起來的；中是否有電流通過。小燈泡亮了就說明有電流過小燈泡的燈絲，電是怎樣流過燈絲的呢?學生對泡發光的不同連接方式，激發探究電的興趣，為后續學習拉開序幕。生初步建立電路的概念，并在后面的幾課中不斷去鞏固這一概念。電"推動力",在這一單元中，學生將使用干電池來完成各種有關電的研究。【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】[教師]1.教學課件；2.手電筒、小燈泡1只、1.5v的干電池1節、導線1根。[學生]1.科學作業本；2.科學活動手冊；3.每組小燈泡1只、1.5v的干電池1節、導線1根。【教學過程】一、激發興趣、聚焦問題(預設5分鐘)4.講述：如果給你一節電池和一個小燈泡(教師在黑板上出示電池和小燈泡的實物圖),用畫5.這節課我們就一起來想辦法點亮小燈泡(板書課題：點亮小燈泡)二、了解小燈泡、點亮小燈泡(預設18分鐘)活動1:了解小燈泡的結構活動2:讓小燈泡發光式畫在《科學活動手冊》第5頁"小燈泡的連接方法(小組記錄)"記錄單中，把不能點亮小燈三、研討：實驗發現(預設12分鐘)四、拓展：電路判斷(預設5分鐘)提問：觀察里面的電路連接圖，請判斷，哪些會發光，哪些不會發光?請說一說理由。【疑難解答】【教學后記】【教材簡析】路的工作原理、親手連接簡易電路等環節幫助學生形成電學印象。本課共有3個活動：活動1,組裝一個電路；活動2,在電路中安裝開關；活動3,畫電路連接圖。通過第二課的學習，學生已經可以自己連接使小燈泡亮起來的簡單電利用上一節課的學習內容，發現連接電路的不方便，激發學生制作簡易【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】[教師]1.教學課件；2.小燈座、電池盒、電池、導線3根、開關一個、小燈泡1個。[學生]1.科學作業本；2.小燈座、電池盒、電池、導線3根、開關一個、小燈泡1個。【教學過程】一、激發興趣、聚焦問題(預設3分鐘)提問：小燈泡和電池的連接點在哪里?電流是如何通過小燈泡的?電路(板書)二、利用器材、組裝新電路(預設20分鐘)材料準備：教學課件，小燈座、電池盒、電池、導線3根、開關一個、小燈泡1個活動1:組裝一個電路泡和電池呢?回憶我們家里的照明裝置的安裝，你有什么啟發?活動2:在電路中安裝開關1.小燈泡都亮了，我們會遇到什么新問題?有什么辦法可以更方便地關閉小燈泡呢?2.觀察小開關的結構，想一想怎樣把它連接在電路中?嘗試把它連接到電路中，使電路中的活動3:畫電路連接圖2.講述：很多同學都發現如果原模原樣畫下來會很浪費時間，所以引入一種簡④整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線要橫平豎直。(尺規作圖)動手去連接簡單電路，培養學生的動手能力，加深對電路連接的進一步三、研討：實驗發現(預設12分鐘)提問：在你畫的電路圖中電是怎樣流動的?請你畫一畫，說一說。2.提問：我們已經發現電路是一個閉合的回路，在電路中，哪些電路元件是必備的?3.提問：如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現象?請每個小組領取小電動四、拓展延伸(預設5分鐘)如果讓你同時點亮2個小燈泡，怎么實現?請你們試一試。【疑難解答】本單元不要求學生畫電路圖，而是用示意圖畫電路連接圖，這比電畫簡易電路圖的要求有：①導線用尺子畫，拐彎要直②用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡【教學后記】【教材簡析】小組的電路出現了哪些故障，以及排除這些故障的方法。教本課的重點是正確使用電路檢測器，把故障電路的某一部分電路或【學情分析】前三節課的學習中，學生已經初步建立了電路的概念，了解【教學目標】[科學觀念]知道利用電來點亮小燈泡需要一個閉合的電路；認識到【教學重難點】【教學準備】[學生]1.每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的【教學過程】一、激發興趣、聚焦問題(預設5分鐘)2.揭示課題：電路出故障了(板書)二、探討電路出故障的原因(預設10分鐘)1.提問：電路的故障可能有哪些?如何進行檢測?把我們的想法都記錄下來。(1)小燈泡壞了(2)電池沒電了(3)導線斷了(4)開關沒連接好(5)燈座沒連接好(6)電池盒沒連接好[設計意圖]給予學生充分的討論時間，盡可能多三、探究實踐解決電路故障的方法(預設5分鐘)路中的故障呢?你有什么好辦法?(1)檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導線(2)替換法：用另外的小燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。(3)檢測法：利用電路檢測器檢測電路故障。四、制作電路檢測器(預設10分鐘)材料準備：每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮(1)檢測故障電路前切斷電源。(2)自檢，電路檢測器的兩個檢測頭相互接觸，觀察燈泡是否發光。(3)用檢測頭連接需檢測的電路元件，觀察燈泡是否發光。(4)檢測2-3次。(重復2、3兩個步驟)(5)完成記錄單。[設計意圖]讓學生探究實踐，制作電路檢測器，找五、匯報交流(預設5分鐘)1.提問：電路中的哪一部分出故障了?你是怎么知道的?又是怎么排除的?六、總結拓展(預設5分鐘)1.提問：除了用電路檢測器，你還有其他方法查找電2.提醒：電路檢測器只能在實驗室中檢測簡單電路，不能用來檢測220V的家庭電路哦。使用電路檢測器檢測故障電路時，如果電路中的電池未拿出，電路學生將用電路檢測器探究接線盒內部的電路是怎樣連接的，并察、描述、發現不同電路的特點。本課的另一個重點是學習科學的通過前面的學習，大部分學生已經建立了電路的概念，而閉合的通路一節課《電路出故障了》的學習，學生在實踐活動中遷移應用電步解決問題的能力已經得到一定的發展。本課將檢驗學生對真正的電部件都是以不同的方式連接的，如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎?學生將【教學目標】【教學重難點】【教學準備】[教師]1.教學課件；2.記錄表；3.有6個接線柱的接線盒。[學生]1.每組提供電路檢測器、4個接線柱的接線盒等；2.小組記錄單。【教學過程】一、情景導入、聚焦問題(預設5分鐘)提問：在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。揭示課題：里面是怎樣連接的(板書)二、檢測接線盒內電路連接情況(預設20分鐘)材料準備：電路檢測器、4個接線柱的接線盒、記錄單等1.檢測活動前討論(預設5分鐘)(1)如何檢測提問：結合本單元所學習的電路知識，我們可以(2)檢測的方法(3)師生討論檢測活動的注意事項提問：檢測活動中，除了要認真觀察及時記錄之外，2.檢測活動(預設15分鐘)(1)教師指導巡視，分小組檢測學生以小組為單位，自主進行檢測活動，盡量不同小組間(2)思考如何推測連接盒內部的連接。提問：我們如何推測接線盒內部的連接，說一說三、研討推測的依據(預設10分鐘)提問：請說一說你的暗盒里面可能的連接方式(預設：學生上臺展示自己畫下來的連接方式，態度。引導學生用自己的話解釋如何根據檢測結果，運用比較、分析、推四、拓展交流(預設5分鐘)材料準備：課件、有6個接線柱的接線盒如果是5個或者6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷(預設：按照順序，逐一排列，以1號開頭，先逐個和23456相結對檢測，再用2號開頭，依次逐個和3456相結對檢測，以此類推。)【疑難解答】學生使用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況時，按以1號開頭，先逐個和23456相結對檢測，再用2號開頭，依次逐個和3456相結對檢測，以此類【教學后記】【教材簡析】《導體和絕緣體》是四年級下冊《電路》單元的第6課。通過前面幾課的學習，學生已經獲在這一節課中學生將探究物體導電性能，教學內容主要分2個部分。第一部分是檢測區分物部分導電情況。學生明白導體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成【學情分析】本節課將引導學生做完整實驗計劃。四年級學生往往會將一個物體看作【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】一、激發興趣，聚焦引入(預設5分鐘)提問：在連接電路時，我們需要把導線兩端的塑料包皮剝開的原因是什么?生活中哪些物體二、設計實驗，檢測導電性(預設25分鐘)硬幣、1個電路檢測器，1份科學檢測記錄表(預設：電路檢測器)3.教師引導：在檢測前，電路檢測器要進行自檢。每個物體檢測至少2次，小燈泡發光，則提問：現在實驗籃里面有很多物體，哪些容易讓電流通過?根據剛才舉例分析，誰來說說實驗步驟?(1)自檢：組裝電路檢測器，并檢查電路檢測器能否正常工作。(2)預測：猜測待測物體是否能點亮小燈泡，記錄在預測欄中。(3)檢測：每種材料要檢測2遍，并記錄檢測結果。(4)對比：將能亮和不能亮的物體進行分類，比較有什么異同。教師引導介紹：仔細觀察物體是由哪些材料構成，檢測頭是否都與同一材提問：根據檢測，能讓小燈泡發光的物體和不能發光的物體有什么特點?對預測和實測結果導體和絕緣體(板書)。三、解釋與應用(預設5分鐘)2.小結：我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而用導體使電流流過，在電四、拓展延伸(預設5分鐘)【疑難解答】可以讓兩個有代表性的小組上來演示，用手機投屏到大屏幕上，什么不同之處，說說怎樣做才是正確的，然后按照正確做法再做一次實驗可以將電器元件各部分拆分開，從材料、作用、導電性等方面進【教學后記】【教材簡析】何控制電路中電流的通與斷。再利用身邊的材料制作一個開關，【學情分析】外，制作開關的材料在生活中容易找到，也為課后進一步研究【教學目標】【教學重難點】【教學準備】[學生]1.每組提供軟木塊(橡皮)1塊、圖釘兩個、回形針若干個、小燈泡1個、小燈座3個、帶電池的電池盒1個、導線若干、紅綠黃燈各1個；2.活動記錄單。【教學過程】一、聚焦引入(預設5分鐘)材料準備：課件，電池盒(電池)、燈座(小燈泡)、開關、導線3根電路中的開關(板書)。發學習興趣，又感受開關能控制電流通與斷的作用，能更好地聚的通與斷?二、實驗探究(預設20分鐘)材料準備：課件，閘刀開關、小木塊、回形針、圖釘2枚1.觀察小開關(預設5分鐘)(1)教師出示小開關，引導學生分組仔細觀察開關。(2)引導學生使用小開關控制電路中電流的通與斷。(3)師生交流。(4)小結：原來開關能控制電路中電流通和斷又有絕緣體。小開關的底座和手柄是用絕緣體做的能斷開電流，金屬2.觀察生活中常見的開關(預設5分鐘)(1)出示各種開關圖片，學生根據開關特點進行分類，并觀察各類開關剖面結構。(2)學生討論交流：分類結果、各類開關的結構和控制電器中電流通與斷的原理。(3)小結：按壓開關、旋鈕開關、聲控開關、拉線開關等的3.做個回形針開關(預設10分鐘)(1)課件出示材料和要求，設計制作一個回形針小開關。(2)組內討論交流并用圖文結合的方式畫出開關設計圖在活動記錄單上。(3)小組上臺展示交流。(4)二次修改設計圖，根據設計圖制作開關(5)完善自己的開關。觀察生活中常見開關的結構，強化開關由導體和絕緣體組成這一概念。通三、交流研討(預設5分鐘)師示意電流路徑);回形針和圖釘不接觸時，電流不能在電路中流2.討論：你還能用其它的材料和方法做一個小開關嗎?你打算制作哪種類型的小開關?四、拓展延伸(10分鐘)材料準備：軟木塊(橡皮)1塊、圖釘兩個、曲別針若干個、小燈泡1個、小燈座3個、電池盒1個、電池1節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個提問：什么時候紅燈亮?什么時候綠燈亮?提問：如果想在紅燈變綠燈或者綠燈變紅燈的中間，先亮起一盞【疑難解答】開關種類繁多，不要求學生全部掌握，只需掌握生活中常用種類即可(按壓、旋鈕、拉線、遙控、聲控等),可以適當補充“智能化開關”有關知識，激發學生學習興趣。【教學后記】"模擬安裝照明電路”是本單元的第八課，對應的是思完善設計，最終完成一個房間照明電路的安裝。把知密切聯系，體驗科技創造中運用科學知識的重要性。從本單元的結構和元學習的總結與拓展課，也是典型的科學、技術與工程結合的實踐課密的結構，課與課之間有著學生認識發展上的邏輯關系。學生從認識電如何檢測故障電路、怎樣制作開關，并用開關來控制電路的通與一、情景導入、聚焦問題(預設5分鐘)提問：你的臥室有幾盞燈?燈泡和開關分別在什么位置?提問：假設這個紙箱是一個房間，你會怎樣設計電路呢?3.講述：今天我們來模擬安裝一個房間的照明電路。揭示課題：模擬安裝照明電路(板書)二、設計并安裝一個房間的照明電路(預設22分鐘)1.小組合作，設計一個房間的照明電路。(預設8分鐘)(1)課件出示設計要求，明確任務。房間需安裝兩盞電燈(照明燈和閱讀燈),并分別由兩個開關控制；(2)指導學生小組討論并畫設計圖。2.全班研討，完善小組設計方案。(預設6分鐘)(1)小組輪流匯報，并投屏展示設計方案。(2)其他小組認真傾聽并提出修改意見。(3)小組內修改并完善設計方案。3.根據設計方案，模擬安裝電路。(預設8分鐘)(1)畫電路圖。(2)出示模擬安裝電路的溫馨提示：(3)小組材料員領取實驗器材，教師指導學生有序開展組裝電路的活動。生經歷明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等工程設計過程，三、展示評價(預設10分鐘)2.學生上臺展示并介紹小組設計圖和房間照明電路模型，演示用四、拓展延伸(預設3分鐘)提問：如何用兩個開關控制一盞電燈?(門口開燈，上床后關燈；或是在床上可以開燈，走選用長度合適的導線，并提示學生在安裝前，先按照電路圖擺放電池、本單元《電路》分八課展開，第1課“電與我們的生活”提出關于電的問題，幫助學生初步接的”以使用電線和電池令小燈泡發光為線索，引導學生參與活動，層層深步的安全用電意識。然而從整體上看，學生的知識脈絡仍然比較模一、了解學生水平(5分鐘)二、梳理單元整體結構(預設5分鐘)提問：請同學們仔細觀察教材目錄，本單元主要講了哪幾方面的內第4、5、6課，檢測電路，認識導體與絕緣體；第7課，制作開關，控制電路；第8課電路應用，2.回顧每一課時學習的主要內容，分析學習后要達到的目標，為繪制思維導圖做準備。3.師生整理單元學習關鍵詞，并板書(電路、小燈泡、電池、開關、短路、電路圖、電路故障、導體、絕緣體、安全用電)。[設計意圖]引導學生梳理單元主體結構，形成對電路單元知識的整體認識。通過回顧每一課時學習內容和學習要求，初步建立各課時學習內容的相互聯系。三、梳理單元科學概念，繪制思維導圖(預設25分鐘)材料準備：8K素描紙、鉛筆、水筆1.小組根據關鍵詞整理本單元主要科學概念。學習小組內進行討論整理，在梳理過程中，學生可以去翻課本。鼓勵學生用圖畫和關鍵詞概括表述主要科學概念。2.小組繪制思維導圖。把主要科學概念用圖畫和文字概括繪制在8K素描紙上，并用符號表示出各科學概念的關系。3.小組展示思維導圖。小組全體成員到講臺前，通過實物展臺展示思維導圖，邊展示，邊講解。4.教師用課件展示單元思維導圖，學生對自己的思維導圖進行補充。[設計意圖]通過小組活動，調動學生學習主動性。在學生繪制思維導圖過程中，提高了學生歸納概括能力，加深對電路知識的理解。通過小組展示思維導圖，促成小組間的相互學習。四、用一用：課后延伸(預設5分鐘)材料準備：練習紙講述：同學們，通過復習，我們重新認識了電路單元知識的內在聯系，接下來我們通過幾個練習來檢驗大家的復習成果。(1)當一節電池的兩端被導線直接連接起來時，會發生()。A.通路B.短路C.斷路(2)下列物體連接到電路中，能接通電路的是()。A.橡皮B.塑料尺C.鉛筆芯A.B.C.A.移動電器時切斷電源B.洗完手擦干后，才能觸摸電器和開關C.用濕布清潔電器和開關(5)小明從一張能發出歌聲的生日卡片上剪下了一部分(如圖)。這個音樂發聲裝置主要由電池、喇叭、開關三部分組成。把A取下，換上燈泡，燈泡亮了，但沒有音樂；把A換回去，音下按鈕，音樂響起。①根據以上信息，可以推斷A相當于電路中的(),B相當于電路中的(),C相當于電路()。②D是一張紙片，紙片上有個孔。推動紙片，卡到C的金屬片下面，音樂停止。拉開紙片，音樂又響起來。重復幾次，都會出現一樣的情況，這是因為()。A.紙片是絕緣體B.紙片是導體C.電池沒電了[設計意圖]提高學生對知識的運用能力，加深對電路知識的理解。【疑難解答】單元整理課如何定位?很多老師在上單元復習整理課時，往往按照書本的順序，逐課分析教材的重點難點，引導學生做一做重點實驗，并對每課進行針對性練習…上成了一個單元教學內容的再現。一節單元整理課要突出學生整理的過程，分課時教學后，學生獲得的知識比較零碎和片面理課化零為整，形成良好的知識架構；同時，單元整理課也要滿足第三單元巖石與土壤本單元以"巖石與土壤"為探究主題，引導學生細致觀察并初步建構巖石與土壤在特征、組本課是單元起始課，主要安排了4個活動：觀察并描述采集到的巖石和土壤、交流巖石和土解巖石和土壤背后的故事"是本課的重點，通過"巖石和土壤背后的故事"讓學生了解到巖石和土壤不但是地球系統的基本要素，更是人類研究地球歷史的重要資源，[學生]1.課前每組搜集3—4塊巖石、3—4份土壤；2.觀察記錄單。一、問題導入(預設3分鐘)揭示課題：巖石與土壤的故事(板書)。[設計意圖]"地球家園有什么"是學生在低段研究過的課題，借助曾經的“地球”圖片引導二、探索巖石和土壤(預設35分鐘)1.觀察并描述我們采集到的巖石和土壤(預設10分鐘)(1)提問：同學們都采集了一些巖石和土壤，你們是在哪里采集到的呢?(2)講述：是的，山上、海邊、田野等到處到的地方有巖石，海洋底部也是有巖石的，我們地球的(3)提問：巖石和土壤什么樣呢?仔細觀察并介紹一下你手中的巖石或土壤。(4)學生展示交流。(5)小結：有的巖石顏色深，有的顏色淺!有的有條紋，有的沒有條紋!有的巖石直接裸露，有的被厚厚的土壤覆蓋著!不同地區的土壤也是不一樣的，它們的顏色、顆粒大小、含有的成分也都有區別!那這些土壤有什么相似點嗎?(6)提問：巖石又有什么作用呢?(預設：冶煉金屬、制成中藥、點豆腐、制作2.了解巖石和土壤背后的故事(預設18分鐘)(1)講述：巖石和土壤雖然沒有生命，但可以告訴我們很多地球以前的故事呢!(2)提問：從資料中，你知道了巖石與土壤的哪些故事呢?(3)小結：化石訴說著地球上曾經有哪些生物存在過，鸚鵡螺化石幫我們了解到喜馬拉雅山(4)提問：你還知道哪些關于巖石和土壤的故事?3.整理巖石和土壤的知識(預設7分鐘)(1)師生交流，并在氣泡圖中整理相關知識。(2)小結：巖石與土壤是地球上的重要資源，具有重大的研究價值。料，從巖石的化學成分、巖石中動植物的痕跡以及土壤形成的過程這3個方面向學生展示巖石和三、拓展：調查當地的巖石和土壤(預設2分鐘)實驗室，將它當作“巖石字典”,當孩子們帶著巖石求教時，引導他們先觀察巖石的特征，再根【教學后記】【教材簡析】第2-4課為本單元的第二部分，主要圍繞巖石展開。本課是研究巖石的第一課，在這之前，學生已經了解巖石和土壤背后的故事，知道了巖石和土壤對我——花崗巖、砂巖、大理巖，共有三個活動：1.引導學生分別用肉眼和放大鏡堅硬程度、顆粒粗細等特征，同時學會用比較的方法觀察事物，【學情分析】課的學習，學生了解到觀察巖石還有一些更細致、科學的方法，這些方法相【教學目標】【教學重難點】【教學準備】(鐵釘)、小鋼銼(砂紙)、觀察記錄單。【教學過程】一、圖片聚焦、激發興趣(預設3分鐘)1.課件出示2種巖石的圖片(浮石和花崗巖)。要步驟。"看來你們已經邁出了成為科學家的第一步。3.講述：在自然界中還有各種各樣的巖石，今天我們就來認識一下吧!揭示課題：認識幾種常見的巖石(板書)。二、像科學家一樣觀察巖石(預設25分鐘)材料準備：放大鏡、3種巖石(一)初步觀察巖石的特征1.課件出示3種巖石的圖片描述：這是在野外實地考察時發現的3種巖石，但是無法鑒別它們，想請大家當一當“小小科學家”,一起來鑒別一下。2.提問：你們打算用什么方法來觀察巖石?(板書：多種感官及觀察工具)4.交流探討：小科學家們，你觀察到了巖石哪些方面的特征?(統一匯報)6.生匯報后提問：大家的意見不統一，怎么辦呢?還要收集哪些證據來證明自己的觀點呢?(二)細致觀察巖石的特征1.過渡：科學家們在野外觀察時會采用一些更為細察的呢?我們一起來看看。(1)巖石的外部特征課件出示4組圖片，觀察巖石表面的層次、條紋、小孔、斑點。(2)巖石的光澤講述：光澤是巖石的又一個特征，直接用眼睛觀察不容易比較出它們(3)巖石的組成(顆粒大小、顏色、種類)原因導致的?(引導關注巖石顆粒大小)②出示顆粒大小不同的3張巖石圖片(顆粒細密、顆粒粗疏、顆粒粗大),比較觀察。③提問：是否所有的巖石都是由一種顆粒組成?可以看出是由一種還是多種物質組成的嗎?(引導關注顆粒種類)(4)巖石的軟硬的軟硬呢?(閱讀書本P45頁資料得出)講述：請小科學家們運用剛才所學到的方法系統地觀察這3種巖石，嘗試用科學的詞匯來描5.交流匯報：通過觀察，你能分辨這3種巖石的種類了嗎?三、研討小結(預設3分鐘)2.生匯報后總結觀察方法，課件出示(提示從不同視角，完善板書)四、拓展：觀察巖石的內部物質(預設7分鐘)材料準備：巖石、小鋼銼(砂紙)1.思考：巖石的內部組成是怎么樣的呢?和我們在表面上看到的一樣嗎?我們選用一塊巖石2.微視頻演示：用小鋼銼(砂紙)在巖石的一角銼出粉末，將粉末和巖石進行對比。(提示：注意安全，避免劃傷!如果時間充裕，可讓學生進行觀察)3.下節課我們繼續深入了解巖石的更多特征，再見!【疑難解答】學生在生活中、校園中發現了特殊的巖石時，想請教師鑒2022版新課標對本課的具體學習內容要求做了些調整，改為“比較不同巖石的色澤、硬度、顆粒、磁性等特征”,而不再側重于鑒別巖石種類，否則教師就成為“巖石鑒定師”了，對教師【教學后記】【教材簡析】巖石是由一種或多種礦物有規律組合而成的集合體。本課主要有4部分，第一部分是觀察花觀念；第4部分是認識更多的礦物。以花崗巖為典型的學習媒介，從花崗巖的組成角度切入，回【學情分析】礦物對學生而言，既熟悉又陌生。熟悉，是因為生活中有很多地方應用并重點新增"條痕""透明度""光澤"三個特征的觀察。【教學目標】石都是由一種或幾種礦物組成的；知道顏色、條痕、透明度和光澤是識【教學重難點】【教學準備】[學生]1.每組提供1塊花崗巖、1塊石英、1塊長石、1塊云母、1個放大鏡、1塊白色的無釉瓷板、1個手電筒、1塊金屬、1片玻璃、1片絲綢、1根蠟燭、一些泥土、1盒礦物標本；2.【教學過程】一、激發興趣、聚焦問題(預設3分鐘)揭示課題：巖石的組成(板書)。二、繼續學習，深入探索(預設35分鐘)材料準備：1塊花崗巖、1塊石英、1塊長石、1塊云母、1個放大鏡、1塊白色的無釉瓷板、1個手電筒、1塊金屬、1片玻璃、1片絲綢、1根蠟燭、一些泥土、1盒礦物標本、觀察記錄單1.觀察花崗巖的組成(預設10分鐘)(1)觀察花崗巖(2)分組觀察，教師巡視。(3)匯報觀察的內容2.觀察石英、長石、云母三種礦物(預設15分鐘)(1)教師指導講述：組成花崗巖的三種顆粒分別是石英、長石、云母。你有什么方性呢?教師根據學生的回答，可適當提示顏色、光澤、硬度、形狀、條(2)分組觀察，教師巡視。(3)交流觀察的結果。②礦物外表的顏色和條痕的顏色一樣嗎?3.將花崗巖的顆粒分別與石英、長石、云母進行比較(預設5分鐘)(1)提問：之前觀察過的花崗巖里面，哪些是石英，哪些是長石，哪些是云母?(2)小組觀察與組內交流。(3)學生介紹花崗巖中的礦物組成。(4)講述：花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。自然界中的巖石都是由一種或4.觀察更多礦物(預設5分鐘)(1)講述：不同的巖石由不同的礦物組成，不同的礦物具有不同的形態特征。世界上已發的礦物近4000種。教師播放更多礦物的圖片。講述：不同的礦物有不同的用途，(2)觀察更多礦物，并交流。三、拓展——采集巖石和礦物(預設2分鐘)助學生觀察礦物的光澤。觀察時，用手電筒照射，更便于反光情況的觀察巖石和礦物是地球上寶貴的資源，搜集巖石和礦物，將它們做成標本巖石和礦物標本的步驟：搜集材料——給采集到的巖石和礦物編號——觀識別——為巖石和礦物添加標簽——按順序放置到標本盒里——展示一、激發興趣，直入主題(預設5分鐘)(揭示課題：制作巖石和礦物標本)二、識別巖石和礦物(預設15分鐘)軟硬、條痕、光澤、光滑程度等特征，對照標本圖鑒，識別是哪種三、制作巖石和礦物標本(預設12分鐘)(1)準備制作巖石標本的材料(毛巾、編號貼紙、標簽紙、標本盒)。(2)給采集到的巖石和礦物編號(3)識別采集的巖石和礦物。(4)為巖石和礦物添加標簽。標簽應包括以下幾項內容：編號、名稱、采集地、采集人、采(5)將巖石和礦物按照編號順序放置在小盒的格內，標簽對應放好。四、研討問題，拓展活動(預設8分鐘)(預設：搜集材料——給采集到的巖石和礦物編號——觀察并對照標本圖鑒進行識別——為2.提問：通過制作標本，你對研究巖石和礦物又【疑難解答】態的變化，從而發現三者之間的關聯，這樣的探究可以幫助學生逐步建構成的這一科學觀念，幫助學生形成關于“巖石、土壤”的完整知識體[學生]1.每組提供1份巖石、沙、黏土、放大鏡、白紙、水；2.觀察記錄單。一、回顧內容、聚焦導入(預設4分鐘)2.提問：你在哪里見到過巖石、沙、黏土呢?3.講述：看來這三種物質還是很常見的，你們都曾在同一個地方發現它們。今觀察巖石、沙、黏土，大家都有信心成為一名小小觀二、觀察比較巖石、沙和黏土的特征(預設30分鐘)(1)觀察方法的討論(2)學生活動(3)學生匯報交流(4)小結：巖石粗糙，顆粒大；沙較粗糙，顆粒較大；黏土細膩，顆粒很小。(1)比較黏性的方法(2)學生活動(3)學生匯報交流參考格式：我觀察到……容易團成球，說明它……,我認為這與它(預設：黏土顆粒小，容易團成小球，黏性大；沙顆粒較大，不容易團成小球，黏性差)(4)小結：沙顆粒大，沒有黏性；黏土顆粒小，黏性大。三、大自然中的巖石變化(預設6分鐘)提問：經過對巖石、沙、黏土的觀察比較，現在你覺得大自然中的【疑難解答】【教學后記】壤中有什么?"分別從土壤的組成、顆粒的形態以及土壤成分三個方面，從宏觀到微觀對土壤進行細致觀察。本課內容主要分成三部分，第一部分是對新鮮的土分。第二部分對土壤顆粒進行觀察與描述，為土壤分類做鋪墊。第本課的重點是通過實驗觀察分析土壤有哪些物質組成，了解土壤成究的角度去觀察土壤，對土壤的組成并不了解，部分和第三部分用看、聞、摸等方法觀察土壤對學生來說比較簡單[科學觀念]通過觀察土壤，知道土壤的主要成分是巖石風化而成的大小不同的顆粒(沙礫、[學生]1.每組提供1份新鮮的土壤和1份干燥的土壤、白紙、牙簽、放大鏡、攪拌棒、鑷子、一、聚焦問題(預設2分鐘)提問：我們吃的許多食物都來自土壤中生長的植2.這節課我們就一起來觀察土壤。揭示課題：觀察土壤(板書)。二、觀察土壤(預設25分鐘)(1)觀察前的討論。(2)小結：我們可以用眼睛觀察，也可以借助放大鏡，還可以用扇聞的方(3)組內合作，有序觀察，并及時將觀察到的現象記錄在記錄單上。(4)匯報交流：新鮮的土壤里有什么?(1)提問：在剛剛的觀察中，你發現土壤中最多的是什么?(預設：小石子、沙子等)(2)講述：原來土壤中有這么多的顆粒物，這些顆粒物具體有什么不同?我們再來觀察一下(3)明確實驗方法與要求：③每種顆粒物數量1—2顆。(4)出示記錄單，明確記錄內容。(5)學生分組活動，教師巡視。(6)匯報交流：你發現這些顆粒物大小有何不同?(7)出示地質學家的分類標準。講述：地質學家根據顆粒大小，對土壤的微粒進行分類。最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙，接著是比沙還小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙礫直徑大于2毫米，黏土的微粒不能準確地區分土壤顆粒，所以第二個活動重點觀察顆粒的大小三、土壤沉積實驗(預設10分鐘)1.提問：土壤中還有什么呢?如果把水倒入盛有土壤的玻璃杯中會怎樣?(1)把水倒入盛有土壤的玻璃杯中，觀察現象并記錄。(2)用攪拌棒攪拌，約20秒后停止。(3)觀察整個過程中出現的現象，并記錄下來。(用圖文表示)4.研討：把水倒入土壤的整個實驗過程中，有什么現象發生?這些現象說明了什么?四、交流我們觀察的發現(預設2分鐘)水、空氣、腐殖質、砂礫、沙、黏土等。最后再次強調了土壤的重五、拓展(預設1分鐘)教師在準備材料時，要注意選擇土壤顆粒大小不一的干燥土壤先把土塊碾碎再觀察。也可以網上購買不同孔徑的篩網，選擇孔徑為2mm和0.06mm的篩網組合起來，這樣就可以得到大于2毫米的大顆粒(砂礫),2毫米和0.06毫米之間的中顆粒(沙),和小于0.06毫米的小顆粒(粉沙和黏土)。黏質土和壤質土。在這節課的學習中，學生將通過眼睛看、放大鏡觀式來認識三種土壤在顆粒大小、黏性、滲水性方面的區別。砂度快，保水性能差，通氣性良好；黏質土含沙量少，顆粒細膩，滲水速度慢本課的重點是通過觀察、實驗的方法認識砂質土、黏質土、壤質土通過上節課的學習，學生已經認識到了土壤的成分以及部分成分的特命的意義。那土壤有哪些類型?這些不同類型的土壤分別有怎樣的特點?不同類型土壤對植物生長有什么影響?都是四年級學生非常樂于探究的問題。因此本節課讓學生通過觀察、實驗、查閱聯系。從而進一步激發學生探究土壤的熱情，認識到土壤對人類的重要[探究實踐]通過觀察、實驗、查閱資料等方法，了【教學重難點】【教學準備】【教學過程】一、創設情境，激趣導入(預設5分鐘)3.布置任務：學校的“開心農場”要種一批花生，小農場主們種不同的土壤，請大家幫小農場主們挑選適合種植花生的土壤。揭示課題：比較不同的土壤(板二、比較三種不同的土壤(預設25分鐘)1.比較三種土壤的顆粒大小及黏性。(預設10分鐘)材料準備：砂質土標記為1號、黏質土標記為2號、壤質土標記為3號、白紙、放大鏡、水、(1)出示三種土壤。(