七年級地理上冊教案(商務星球版)天說”認為的"天之包地，猶殼之裹黃"麥哲倫率領船隊環球航行證明“地2、16世紀麥哲倫環球航行證明——“圓球體”3、近代精測——地球是兩極稍扁赤道略鼓的不規則的球體。[學習方法]讓學生獨自閱讀材料并思考下列問題。1、“蓋天說”、“渾天說”分別認為地球是什么形狀的?2、麥哲倫船隊環球航行是什么時候，從哪個國家出發，依次經過哪些大洋，繞地球一周用了多長時間?3、地球的真實形狀是怎樣的?二.地球的大小：三個重要數據平均半徑：6371km;赤道周長：約4萬km;表面積：約5.1億km2[學習方法]這部分內容少，很枯燥，但是是重點內容。學習步驟：1、讓學生在填圖冊的空白圖中正確填出地球的極半徑赤道半徑、平均半徑、赤道周長。2、數字趣味化：①地球表面積約5.1億km2相當多少個中國?(約53個)②地球平均半徑是多少個珠穆朗瑪峰(8844米)?(約720倍)③如果你每天來回走2公里，要多久才能繞赤道一周?(約55年) 教學媒體：教學步驟教師活動學生活動設計意圖組織教學：復習提問：形狀描述：平均半徑、赤道周長、表面積；地軸、兩極思考、回答回憶上課課所學內容，及時鞏固引入新課：地球的真實形狀由于很不規則，在日常運用時往往比較麻煩，因而人們常把它化簡成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。引起學生對地球儀了解地球儀展示并轉動地球儀，組織學生討論。認識地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經線、緯線、經度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示?地軸是一個假象軸。交流認識地球儀掌握、理解。讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。完成經線和緯線的表格組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學生的討論逐漸顯示答案(表格見板書設小組交流、討論，完成表格。可使學生對經線和刻的認識。為以后學習地球的運動打下基礎動演示地球自轉介紹以右手指示地球儀轉動自西向東轉動，從北極上空看逆時針，從南極上空看順時觀察教師的演示，并實際操作的轉動。指導學生上黑板繪制經緯網，并繪出主要的經線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經線，東西半球的分界線。到黑板上繪制鞏固知識內容總結引導學生總結本課內容小組合作總結培養學生歸納能力方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領會地軸、兩極、本這些基本點及線的重要性，辨認東西半球和南北半和西經的區別。(1)、地軸是假象軸(2)、南極S,北極N(3)、緯線和經線經線緯線定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈圓長度一樣長赤道最長，南北極最短指示方向南北方向東西方向特殊線0度經線赤道、南北回歸線、極圈來越大并在180度東西經重合。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數值逐漸增大，到南北極點為90度半球劃分西經20度和東經160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線教學內容教師活動學生活動設計意圖復習導入在黑板上繪制經緯網圖，復習經緯線知識回憶、思考鞏固上課已學知識師生互動1舉例說明，經緯網可以確定位置，它對軍事、航海、交通、以及氣象觀測等方面都有廣泛的用途。給出經緯度，讓學生找位置；給出位置，說出經緯度。學生思考、舉例清南北緯、東西的。否則就會出完成21頁活動題引導、啟發交流、討論、合作在于會用。用小乒乓球制作明確制作步驟，對學生進行指導分組合作完成制作，展示制作成果。總結操作能力方法歸納運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過儀的經緯網上確定方向和任何一點的位置，并演示而加深對知識的理解。小地球儀的制作緯線(圈)經線(圈)指示的方向標度的范圍劃分地球半球的界線第3節地球的自轉1、通過本課教學，要求學生知道什么是地球的自轉，自轉的方向、時間；明白晝夜2、培養學生的實驗能力(會做晝夜成因的模擬實驗)、推理能力和想像能力(根據2、掛圖或投影儀地球的自轉(標示地軸、自轉方向、陽光及晝夜),多媒課件。3、我們為學生提供了公共材料一套(相關內容的地理雜志、書籍),再給學生每人分發資料一套(包含有下列內容：人類對地球的認識過程-從地方到地圓、地圓的證據、哥白尼和布種情況可會發生嗎?在哪里發生?"(一)展示問題：(1)每天，我們看到太陽在空中是怎樣運動的?(2)在一天的不同時刻，南天的星座(例如獵戶座)在天空中是怎樣移動的?北天的星(3)伴隨太陽的東升西落，發生了什么現象?(4)晝夜現象有什么規律?(1)學生討論：你認為太陽的東升西落、晝夜交替循環的現象是怎樣形成的?(2)教師引導：關于太陽的東升西落、晝夜交替循環的現象，有的同學認為是太陽繞地球談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動呢?為了弄清①當你坐在快速向前行駛的汽車里，看到路旁的樹、房子等物體會怎樣?(向后移動)②你們坐過船嗎?在船上怎樣知道船是否在行駛?怎樣知道船在向哪個方向行駛?如果看船上的物體能發現嗎?為什么?(3)講解：當我們隨同車、船一起運動的時候。會看到車、船以外的景物向相反方向運動；同時，通過觀察車、船以外的景物的運動狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運動情(4)展示問題：①當看到船艙外的景物在向前移動，這說明什么?(5)講述：我們可以根據物體間相互運動的關系，推想地球的運動狀況。①通過觀察，我們看不到大地在動。據此能說地球是靜止不動的嗎?為什么?(如果①怎樣才能判斷地球動或不動呢?(要看地球以外的天體的運動情況)也就是說都在自東向西運動。這說明什么?(地球在自西向東運動)③我們看到太陽東升西落總是循環出現的，這說明什么?(這說明地球在轉動)小時)這說明什么?(地球轉動一周的時間大約是24小時)(7)教師小結：還有人曾在很深的礦井中進行試驗，結果是：自井口中心下落的物體，東，自轉一周的時間大約是24小時。自轉引起的，那晝夜現象應該是由什么引起的?(由地球自轉引起的)(2)講述：為了證明這個問題，我們來做個實驗。每組都有一個用乒乓球做的小地(3)分組實驗：③轉動地球儀。使它自西向東(即從左向右)轉動，觀察在同一地點(例如貼小紙人的地方)是否會出現晝夜交替現象?(4)匯報實驗結果。(5)討論：①以上實驗說明什么?②現在，你認為晝夜交替現象是怎樣形成的?(6)教師小結：地球是個球體，太陽光能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白第4節地球的公轉為什么有的季課冷，有的季課熱呢?同學們是不是也有這樣的疑問呢?(老師根據同學的回(1)、請同學門先用5分鐘的時間獨自學習課本11頁“地球的公轉”這一框題下的文容和圖片內容。用5分鐘小組討論后回答。情景設置(2)出示課件中的自轉和公轉模擬圖①、以小組競賽的形式問：哪一個模擬圖是自轉?哪一個模擬圖是公轉?它們的共同點是什么?不同點是什么?(明確自轉和公轉方向、周期；傾斜、北極指向不變等特點)太陽的直射情況(在赤道或南北回歸線，課氣和季課)。量多?"同學們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一張黑紙板，大家用手電筒垂直照師問：同學們看到了什么現象?你能想到什么?教師引導學生以淄博市為例，結合課本12頁練習2,得出夏季溫度高，白晝時間長；同冷帶帶帶南北回歸線之間同冷帶帶帶南北回歸線之間線和南極圈之間的地區公熱射不同到置不同熱量多太陽照地面得熱量不熱量少(3)同學們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一個地球儀，用手電筒照射地球儀，直射點在赤道上，觀察不同的緯線上亮度有何(同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別)象終年學生：學生完成上表，并由學生代表發言，全班評議。學生完成表格如下：南北回歸線之間北回歸線和北極圈之間，南回歸線線和南極圈之間北極圈以北，南極圈以南的地區老師：根據上面我們的分析，從極圈以內到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量有什么變化?我們劃分熱帶的根據是什么?我們劃分寒帶的根據是什么?那么你能概括一下，我們劃分五帶的依據是什么?學生回答：從極圈以內到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量逐漸增高。我們劃分熱帶的根據是有無陽光直射，我們劃分寒帶的根據是有極晝極夜現象。那么我們劃分五(1)各地獲得熱量的多少；(2)有無陽光直射現象和有無極晝極夜現象。老師問：中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶?淄博市位于哪一帶?1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。能力目標1.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個0變成千米；千米加五個0變為厘米。米和厘小結板書(1)概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。反饋練習求比例尺、求圖上距離、求實地距離，各做1~2題，以達到熟練應用，并讓后加以說明：由此可見，同一個比例尺有3種表示方式，但表示的內容完全相同，而不是3種比例尺。同一個比例尺的3種表示方式可以互相轉換。數字式是最基電腦展示中國地圖和北京地圖(見課本P23圖1.37和圖1.38),思考填寫下表中的問問題中國地圖北京地圖①兩幅圖的比哪一種表示方(線段式)(線段式)②將兩幅圖的比例尺用數字式表示出來。(1:80000000或(1:4000000或③將兩幅圖的比例尺用文字式表示出來。(圖上1厘米代表實地距離800千米)(圖上1厘米代表實地距離40千米)④量算兩幅圖最西端到最東南端的直線距(東西距離5200千米，南北距離5500千米)(東西距離220千米，南北距離192千米)的范圍哪個大、哪個小?(大)(小)的北京市的地理事物，哪幅圖(簡略)(詳細)圖簡略一些?例尺哪個大哪(小)(大)學生活動教師指導學生獨立思考或小組討論完成表格內容(也可以前4個問題成，后3個問題討論解決)。提出問題比較表中后3個問題，請同學們繼續討論歸納：如何衡量比例尺的大小?比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內容的詳略是什么關系?①強調比例尺是個分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1,[課堂小結]圖上如何辨別方向呢?我們下課課接著學習。第二章第1節地圖的基本要素[導入新課]呢?[講授新課]提出問題在地球儀上是如何辨別方向的?地圖應該如何辨別呢?地圖上的各種地理事物的空間位置該如何確定呢?啟發引導在學生自由發言后，教師指出在地球緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學東南地平面上的八個方向上的方向關系又應儀上用經生說說地然后逐個①金絲猴館在熊貓館的什么方向?(東南)②虎山在熊貓館的什么方向?(西北)③孔雀館在金絲猴館的什么方向?(正西)南地圖，通常是"上北下南，左西右東",在此基礎上，再確定東北、東南、西北、西南的方想一想看右圖中公路的方向是怎樣變化的?①A在D的什么方向?②D在C的什么方向?③B在D的什么方向?點撥歸納在學生議論回答后，并讓1~2名學生上講臺指圖說一說自己的解答思路。然后教師進行點撥歸納：有經緯網的地圖，按經線指示南北方向，緯線指示東西方向來確定方向。并具體說明在經緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。第一步，根據經緯度數值的變化規律，辨別圖上的經線是東經還是西經，緯線是北緯還是南緯。即經度數值向東逐漸增大的為東經(東大東經),向西逐漸增大的為西經(西大西經);緯度數值向北逐漸增大的為北緯(北大北緯),向南逐漸增大的為南緯(南大南緯)。第二步，根據經緯線確定方向。①兩點在同一條經線上，只有南北方向之分，沒有東西方向之別。如圖中：A和D的相對位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點，南極是地球上的最南點，向北極方向為北——A,向南極方向為南——D。②兩點在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒有南北方向之分。如圖中：C和D的相對位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對的，地球一周360°,要選擇兩點之間經度差不超過180°的弧段確定兩點的相對位置，沿著地球自轉方向，前方的在東——C,后方的在西——D。③兩點既不在同一條經線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向一是假設組合法a.先看B、D的東西方向(假設兩點在同一條緯線上),B——東，D——西；b.再看B、D的南北方向(假設兩點在同一條經線上),B——北，D——南；二是定位組合法，如B在D的什么方向?c.D點向右——東，向上——北；提出問題在以北極或南極為中心的經緯網地圖上，經緯線有什么特點?如何確定方引導分析電腦展示下圖，引導學生邊觀察、邊啟發、邊分析。1.經緯線特點：經線呈放射狀，緯線呈同心圓(或圓弧形)。2.辨別南北極；圖上標出地球自轉方向呈逆時針方向的，則中心是北極(如甲圖);呈順時針方向的，則中心是南極(如乙圖)。反之，根據圖中心是北極，還是南極，也可以確對于以北極為中心的經緯網地圖(甲圖),中心是北極，地球的最北點，它周圍的各個對于以南極為中心的經緯網地圖(乙圖),中心是南極，地球的最南點，它的外圍各個[課堂小結]※板書設計地圖的基本要素一般地圖定向→"上北下南，左西右東"內北外南內南外北第二章第2節地形圖的判讀教學設計2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地 教學重點：1.掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀2.了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地3.初步學會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地教學過程教學內容教師活動學生活動組織教學：復習提問：等高線、世界兩大山脈帶引入新課：講授新課：八.學看地形圖1.看圖名通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍2.看方向復習前面所學知識3.看比例尺進行實際量算4.看圖例(1)等高線的讀數——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。海洋用藍色表示，藍色越深，海底越深(1)等高線的分布(疏密)——顏色的多少等高線是學習的一個難點，必須加強學生對圖的理解和充分理解、掌握，并運用到實際當中等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦(3)等高線的走向判斷當等高線圈閉，出現的地形區山脈的走向等山地的各組成部分(1)山峰：(山頂)山的最高處(2)山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處(3)山脊：等高線向海拔低處突出(4)山谷：等高線向海拔高處突出(5)鞍部：兩山峰之間的地方(6)陡崖：(懸崖)等高線重合的地方課堂小結：幫助學生形成知識體系布置作業：板書設計：學看地形圖山地的各組成部分第三節地圖的應用學習目標2知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距離，比較不同比例3知道常用的圖例，會看地圖注記。理解海拔和相對高度。6能夠根據使用目的選擇地圖的類型及合適比例尺的地圖。學習主題一：地圖基本要素學習主題一：地圖基本要素(一)下圖是一幅還沒繪制完成的地圖，請你按以下步驟完成：1(1)標出地圖的四個基本方向——東、南、西、北(提示：注意路(2)從地圖中我們可以判斷：2設計地鐵站、醫院、的圖例(提示：日常生活所見),并畫在下面3圖中比例尺表示圖上1厘米表示實地距離米，若將其轉換為線段式，應寫成;圖中廣州百貨大廈距人民公園的學習主題二：地形圖的判讀(一)今年寒假你準備去西安旅游，在去之前你想先了解一下有哪些(二)讀右圖，完圖A圖B圖A圖B比例尺大小圖B學習主題三：地圖的應用學習主題三：地圖的應用對高度"填人右圖1—19,并回答問題。二(三)讀右圖回答：三條等高線中，線中為山谷的是;畫出圖中主題一：(一)1(1)略(2)東南東西米，略，1750米4.比例尺、方向、圖例(二)略主題三：(一)相對高度，海拔；甲山：1950米，甲乙山相對高度：1270米6.陡崖7.250米(三)③,A,略第三章第1節“海陸的分布”教學設計(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。系 關鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及海陸分布是關鍵 情感目標：通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣和科學探究 教學重點：1.全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖組織教學引入新課：我們前面幾課課講的是"地球",為什么叫"球",講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下"地球"的"地"。為什么叫地球呢?回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。創設情境：我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫"水球"才合理。為什么呢?引導學生看圖，在學生討論的基礎上總結：通過看圖可以很容易的發現，地球總是以藍色作為主色調的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發言過渡，對新舊知識承上啟下對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統計，得出結論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7:3。學看世界海陸面積比較(餅狀圖)引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。設疑任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何?引導學生總結：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面觀察、討論、總結提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：介紹：大陸：面積廣大的島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的解理解各概念的含義，并落實到文字與圖結合。加深對概念的認識學習七大洲指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發學生勾畫大洲輪廓觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖對大洲有個完整的認識。學習四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設計大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布 情感目標：培養學生辨證唯物主義的觀點和科學探索精神。 學情分析：通過上課課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本課課正是在此基礎上加強讀圖訓練，強調七大洲、四大洋的相互位置關系。教學過程教師活動學生活動設計意圖組織教學：復習提問：總結上課課所學內容情況總結、回答回憶上課課所學內容，及時鞏固引入新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從思考、回答條理清楚、層次分明。亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個大洲入手講解大洲之間的分界線。講授新課：引導學生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區分他們的本質差別；(湖、海);觀察圖2-22讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、組成。首先引導學生分清亞洲和歐洲的分界亞洲與非洲、南北美洲的分界線引導學生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運河。北美洲與南美洲之間的看圖分析通過讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學生掌握讀圖的方法北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。讀圖、思考、分析主要強調學習地理是掌握重要的學習工具地圖，認識地表事物時一定要圖、文結合，落實每一地點在地圖上的落大洲與大洋的位置關系引導學生分析得出結論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環繞?？蛇M一步分析各大洲周圍有哪些大洋讀圖分析，可小組合作交流，得出結論。進一步培養學生的動手繪圖能力、讀圖能力，增強空間觀繪圖、總結、布圖冊、填充圖冊等反復練習指導學生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導學生總結本課知識；布置作業：利用地圖冊、填充圖冊等反復練習，也可以用競賽形式讓學生當堂進行填圖練習。取得較好的效發言總結所掌握的內容；做練習題鍛煉學生的總結能力，加深學生的認識板書設計：亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關系第三章第2節海陸的面貌教學設計 教學過程教學內容教師活動學生活動組織教學：復習提問：引入新課：我們在地球上主要生活在陸地上，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起總結作業情況利用身邊常識引入，幫助學通過讀圖分析鞏固積極思考講授新課：一.地形就是地表各種高低起伏形態的總稱。創設情境：地表的高與低需要用什么來衡量?生理解利用教具吸引學生注意力嘗試用以有的知識自主解決問題引出高度，并比較測量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型三.五種陸地基本地形繪制地形剖面示意圖讓學生判斷海拔高度(米)2.高原：〉5003.山地：〉500坡度較陡4.丘陵：<500相對高度<2005.盆地：中間低、四周高最高高原——青藏高原"世界屋脊"面積最大的平原——亞馬孫平原提出疑問，啟發學生列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形利用簡單的地形剖面示意圖，啟發學生辨別五種陸地基本地形總結五種陸地基本地形特點通過書上活動，指導學生閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的通過讀圖思考判斷，提高興趣積極思考比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處?？偨Y盆地的特點。最大的盆地——剛果盆地最深的海溝——馬里亞那海溝了解海底地形從課文中找出世界之最，并強調“世界之最"的重要性2、臺灣海峽地圖和資料：科學家在臺灣海峽的底部發現了古代森林的遺跡。(用來活動：請看一下第33頁海陸變化的實例，并解釋一下原因。1、思考喜馬拉雅山上發現海洋生物化石說明什么問題?那是什么原因出呢?(以兩本書相向運動作類比來解釋地殼運動，并用一段錄像(地理科學院研究員解2、我國東部海底發現古河道及水井等一些人狀況?那是什么原因呢?(用動畫說明水平面的升降引起海陸的變遷)閱讀：閱讀材料的第一段回答魏格納躺在病床上得到的猜想是什么?提問：在當時的情況下，如果魏格納提出自己的觀點，別的科學家會有什么提問：這兩張紙片是不是同一張紙。如果是，為什么?由此你可以得到什么樣的啟示?(主要從上面的圖片和文字行列是連貫的來思考)提問：如果兩塊大陸曾經是一個整體，那它不同時間的地層和化石應該追問：接下來應該做什么?(去實地調查)展示：不同年代的大洲、大洋分布圖。并思考大西洋是怎么形成的?太平洋有什么變化?講解：2億年前，陸地是一個整體，稱為泛大陸；海洋也是一個整所以大陸漂移學說并沒有使大多數人信服，直到20世紀60年代，新的探測、觀測技展示：一段錄像(主要內容是：全球劃分六大板塊及板塊運動與地形、地震和火山的關系)第1節天氣與生活(2001年1月9日)我國主要城市空氣質量日報，使學生在讀圖過程中，了解空氣質量日空氣的質量級別、污染指數和質量狀況之間的關系見下表。空氣質量級別空氣污染指數空氣質量狀況I優Ⅱ良中度輕污染中度污染V4.空氣污染物的來源是多方面的，從加強環境教育角度考慮，教材主要舉例性地讓學生了報后，再找1～2位學生(未參加播報的)評判。第2節氣溫的變化和分布2.使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規律。3.氣溫的時間變化主要講了日變化和年變化。日最高氣溫出現的時間(午后2時左右)指的4.閱讀和繪制氣溫曲線圖是學習地理必須掌握的一項基本技能。教材將這項要求安排成活【氣溫的變化】一天中氣溫最高值出現在午后2時左右，氣溫最低值出現在日出前。提問：1.日常說今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值、最低值、還是日均溫?(日均溫)日均溫怎樣計算呢?(4次氣溫數相加除以4)2.一天中氣溫最高值最低相差多少，即氣溫日較差，這又是怎能樣計算得來的?(最高值-氣溫最高月氣溫最低月(提問)一年中氣溫最高月北半球出現在幾月份?(7月)為什么?(太陽直射在北半球)南半球氣溫最高月出現在幾月人份?(1月)為什么?(太陽直射在南半球)(提問)北半球氣溫最低月出現在幾月份?(1月)為什么?(太陽直射在南半球)南半球氣溫最低月出現在幾月份?(請看課文《世界年平均氣溫分布》圖)那么年平均氣溫是怎樣計算出來的?(一年中十二個月的平均氣溫相加除以12)月平均氣溫又怎樣計算呢?(該月每天的日均溫相加除該月的天數)(板書)1.什么叫等溫線我們要知道各個地方年平均氣溫的狀況，就需要同等溫線來表示在《氣溫的分布》小標題中找出什么叫等溫線(齊聲朗讀一遍),“等溫線是指在地圖上將(板書)2.影響氣溫分布的因素有哪些呢?閱讀P53頁最后一段。(緯度位置、海陸分布和地形)(板書)3.世界氣溫分布狀況(1)看氣溫從赤道向兩極有什么變化規律?第二步，由赤道向兩極方向依次觀察，北半球20°C等溫線世界氣溫從低緯度向極地逐漸降低。(提問)剛才讀圖你發現緯度高低與氣溫高低有什么關系嗎?(緯度低、氣溫高；緯度高、(提問)這樣，氣溫分布隨緯度變化的規律是什么原因形成的呢?(各緯度獲得太陽光熱多(2)同緯度的海洋和陸地氣溫是否相同?這說明氣溫高低除受緯度影響外，還受什么因素影響呢?(海陸位置的影響)(3)處在同緯度的高原山地與平原低地的氣溫是否相同?(提問)夏季，很多人上廬山避暑，這是為什么?(山上涼快，即氣溫低。)(講述)海拔每升高100米，氣溫約降低0.6°C。會比較南北半球等溫線分布的規律：自北向南，北半球等溫線值逐漸第3節降水的變化與分布教學設計2、了解等降水量的含義，掌握閱讀“降水量分布”圖的正確方法，并能總結3、能根據降水的數字資料，繪制出降水量逐月分 ③南北回歸線經過的大陸西岸(風從陸地吹向海洋)降水比東岸(風從海洋吹向陸地)少。②世界上降水稀少的地區：南北兩極和南北回歸線穿過的大陸西岸及內陸地區A.亞洲B.大洋洲C.南美洲D.非洲A.亞洲B.歐洲C.北美洲D.南極洲A.沿海平原B.內陸高原C.沿海迎風坡D.背風山坡A.地形雨B.臺風雨C.對流雨D.鋒面雨C.沿海地區降水少D.沿海迎海風地區降水7.某地7月均溫20℃,1月均溫為-3℃,該地的氣溫年較差為：課堂小結：利用板書總結知識點，強調讀書、學習的方法。課后作業；布置閱讀"世界地形圖"從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。可與陸地地形進行對比分析海底地形是學生比較喜歡的一部分內容，可適當將一些海底的內容，引起學生的興趣和增加課堂的趣定性定量描述五種陸地地形的特點本課可讓學生找世界之最，學生可以通過課外閱讀擴大知識面，了解更多的地理知識。理解相對高度、絕對高度、海拔是本課的一個重點。陸地地形表格1:找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，填在表中。分布地區氣候類型熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候師：從圖中，找出主要分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型，填在表中。分布地區氣候類型大陸東岸大陸內部大陸西岸幕，觀察世界地形圖，并對照4.13世界主要氣候分布圖，看高原山地氣候第5節影響氣候的因素降水)我們要這樣的防毒面具嗎?我們需要的是什么?【氣候對生活、生產的影響】而且這種影響正在發生著怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化等，【人類活動對氣候的影響】讓學生閱讀課本。然后組織學生分成學習小組討論：地球為什么[課堂小結]感悟"氣候與人類活動的關系"。特別是氣候變暖已成為人類普遍關心的環境問題，要保護●活動與探究材料1據在南極考察的美國科學家考證，阿德利亞企鵝通常喜歡在海面浮動冰部成群生活。據統計，南極的平均氣溫近50年來升高了2.5度，導致浮動冰山頂部的大量企鵝數目已從1975年的1.5萬對，減少到目前的9000對左右。材料2 第1節世界的人口(2)、讀圖，計算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需人口(億)每增加10億所需的時間(年)1999年：60億 (1)、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的(圖4.2)。從全球看，隨著醫療衛(2).計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?國家出生率(%)死亡率(%)自然增長率(%)英國巴西德國過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎?若不均勻，那哪些地區人口稠密，哪些地區人口稀少呢?怎樣來衡量一個地區的人口疏密呢?下面我們一起來了(1)、讀“世界人口分布圖”;看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地區?為什么這些地區人口稠密?人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地區?為什么這些地區人口稀少?(2)(閱讀課文)根據AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數。例如，某地區面積為2000平方千米，人口為40萬，這個地區的人口密度為200人/平方千米。就就風放就就風就效列效放就謝8院請你根據下圖計算A、B兩地的人口密度方才x對☆這才☆x地區面積(千米2)人口數(人)人口密度(人/千米2)板書：1、人口密度2、人口稠密區3、人口稀少區為什么有的地區人口稠密，有的地區人口稀少?(3)分組討論：觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。觀點之二：從社會經濟方面談人口分布稠密的原因。4、人口分布與地理環境的關系度帶的近海地區。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農業發展最早的地區。同時這里地勢平坦，交通,發達，又是集中的地區。(2)人口稀疏的地區在極端干旱的地區、氣候過于潮濕的地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的地區。總結：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區差異都受著自然條件、社會經濟條件的影響，同時它也會對自然、社會、經濟產生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。課堂總結：本課課我們主要學習了世界的人口增長和世界的人口分布的基本知識，重點了解了世界世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，學會和提高了計算人口自然增長率和計算人口密度及運用世界人口分布圖和各種統計圖分析問題和解決問題的各種能力。通過上網查詢或小組調查的形式，收集有關人口問題的資料，下課課舉行世界人口問題大辯A組辯題：人口增長過快帶來很多問題，應該控制人口增長。B組辯題：人口增長過慢，不利于經濟和社會發展，應鼓勵生育。第二課時復習提問：上課課我們學習了有關世界人口數量和增長的知識，請大家回憶世界人口增長有的影響(出示圖)。每年增加8000萬人每天增加人2.人口增長過快除了帶來圖4.7中提到的問題外，還會帶來什么問題?請你再舉出幾個例3.關于鄉村人口涌入城市對城市發展帶來的影響，有不同的說法。你還能舉出一人口問題是資源問題、環境問題產生的根源之一，據統計，現在全球每分鐘增加150人，每天增加22萬人，每年增加近9000萬人，按此速度，到2025年世界人口將達80億，到2050年將達100億，這種人口增長的勢頭不知何時才能休?其中海洋占71%,陸地僅占29%,陸地又包括不少自然條件較為惡劣、不適合人類居住的地據聯合國一份資料表明，在地球陸地面積中，可耕地面積僅16億公頃，草原約30億公頃，還有50億公頃的陸地面積是沙漠、戈壁、凍土和原始森林。除此之外，我們再沒有其它土車去，這是個人決策的例子，是建一個垃圾掩埋場還是建一個垃圾B組辯題：(2)、交通擁擠、居住困難(3)、就業困難、失業人數增多第1節世界的人口1999年：60億 第1節世界的人口 教學準備；多媒體(輔助教學)、相關的地理景觀圖片、資料。 (二)、人口的分布人口為20萬，這個地區的人口密度為200人/平方千米。(小結)緯度地區或地勢高峻的、地區。(二)、人口的分布1、人口密度=某地區的人口數(人)/該地區的面積(平方千米)(1)四大人口稠密區：亞洲的東部和南部；歐洲的西部；北美洲的東部。(2)四大人口稀疏區：終年嚴寒的高緯度地區；沙漠地區；雨林地區；高山高原地區。課本P48—49頁第1節世界的人口2、人口稠密區(四密)3、人口稀少區(四疏)人口問題是資源問題、環境問題產生的根源之一，據統計，現在全球每分鐘增加150人，每天增加22萬人，每年增加近9000萬人，按此速度，到2025年世界人口將達80億，到2050年將達100億，這種人口增長的勢頭不知何時才能休?乙：地球到底能養活多少人?其中海洋占71%,陸地僅占29%,陸地又包括不少自然條件較為惡劣、不適合人類居住的地人們通常用"三山六水一分田"的分割法