課題3桂花雨教材位置人教版五語上冊冊第一單元課時2——2授課日期總時數教學目標1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉的思想感情。2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉的情懷。教學重點有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。教學難點在朗讀課文的基礎上，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情感。教學準備課件預習要求1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉的思想感情。2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉的情懷。教學過程個人備課欄旁注一、復習導入1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽寫生字詞。小組長看小組同學的聽寫情況并向老師匯報。三、精讀課文，深入領悟。1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？（2）理解“總是”。生答，師總結：“總是”一詞體現出“我”對搖桂花的喜愛之情。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”“樂”字體現出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當時的情景。桂花木蘭花臺風糕餅至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著個人備課欄旁注指名讀，其他學生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。引導學生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉的熱愛和懷念。四、對比閱讀，反復體會1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。總結：這是母親內心的感受，因為家鄉院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉桂花的香。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。總結：這些句子具體描寫了故鄉桂花的香。覺得故鄉桂花香，是因為“我”的母親對故鄉院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？（2）指導朗讀，指名讀，小組讀。3、杭州的桂花香，找出相關的句子。4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”？總結：母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現出母親對家鄉的熱愛和懷念。5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉童年