課題2化學是一門以實驗為基礎的科學課題21科學探究的步驟：提出問題→建立假設→設計并進行實驗→得出結論→反思與評價科學探究的步驟：提出問題→建立假設→設計并進行實驗→得出2步驟和方法現象結論點燃前燃著時熄滅后1.觀察并觸摸蠟燭白色圓柱狀的固體,有滑膩感2.聞蠟燭的氣味沒有氣味容易斷開，用指甲也劃出痕跡，不溶解且浮在水面3.從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中蠟燭的硬度較小，不溶于水，密度比水小1.觀察蠟燭的燃燒及火焰2.取一根火柴梗迅速平放入火焰中約1秒3.用一個干、冷小燒杯罩在火焰上，觀察燒杯內壁4.將燒杯倒置滴入少量澄清石灰水，振蕩1.吹滅蠟燭2.用燃著的木條點燃白煙火焰明亮呈黃色,分三層，頂部受熱熔化成無色液體被外焰燒的部分變焦最嚴重,被內焰燒的部分變焦最不明顯燒杯內壁出現一層水霧澄清石灰水變渾濁火焰溫度:外焰>內焰>焰心蠟燭燃燒有水生成蠟燭燃燒有二氧化碳生成產生一縷白煙白煙燃燒,并使蠟燭重新燃燒蠟燭燃燒先由固態轉變成液態,再由液態蒸發成氣態而后燃燒蠟燭的熔點較低一、對蠟燭及其燃燒的探究步驟和方法現象結論點3三重火焰溫度：外焰溫度最高焰心溫度最低三重火焰溫度：4結論：

常溫下石蠟是一種白色、質軟、有滑膩感、密度比水小、不溶于水的固體物質，可燃燒，燃燒時生成二氧化碳和水。結論：5通過這個探究活動我們要學會：1、關注物質的性質。如顏色、狀態、氣味、硬度、密度、熔點、沸點以及石蠟能否燃燒、燃燒后生成的氣體能否使石灰水變白色渾濁。2、關注物質的變化。如石蠟是否受熱熔化，燃燒時是否發光、放熱，燃燒后生成什么物質。3、關注物質的變化過程及其現象。通過這個探究活動我們要學會：1、關注物質的性質。如顏色、狀態6探究二對人體呼入的空氣和呼出的氣體的探究一、資料查詢：1、二氧化碳氣體可以使澄清的石灰水變成白色渾濁，即將某氣體通入澄清石灰水中有白色渾濁出現則說明該氣體為二氧化碳。而且白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多2、氧氣可以支持物質的燃燒，能夠使帶火星的木條復燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多3、二氧化碳氣體可以使燃著的木條熄滅。探究二對人體呼入的空氣和呼出的氣體的探究一、資料查詢：7步驟一：用排水集氣法收集兩瓶人體呼出的氣體。另用兩個空瓶收集兩瓶空氣。步驟二：分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中加入少量石灰水，振蕩，觀察并記錄現象。現象盛空氣的瓶中沒有明顯的變化，而盛呼出的氣體的瓶中出現大量白色渾濁結論呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中多。步驟一：用排水集氣法收集兩瓶人體呼出的步驟二：分別向一瓶空氣8步驟三：將燃著的木條分別插入空氣和呼出的氣體中,觀察并記錄現象.現象盛空氣的瓶中沒有明顯的變化，而盛呼出的氣體的瓶中燃著的木條熄滅結論呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中多。或者空氣中氧氣的含量多。步驟三：將燃著的木條分別插入空氣和呼出現象盛空氣的瓶中沒有明9步驟四：取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一塊吹氣，觀察并記錄現象.現象向玻璃片上吹氣，玻璃片上出現較多的水霧。結論呼出的氣體中水蒸汽的含量比空氣中多。步驟四：取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一塊現象向玻璃片上吹氣，10思考：通過前面的探究你可以得到什么結論？結論：1、人體吸入的氣體中主要含有較多的氧氣，少量的二氧化碳和水蒸汽。2、人體呼出的氣體中主要含有較多的二氧化碳和水蒸汽，少量的氧氣。思考：通過前面的探究你可以得到什么結論？結論：11課堂作業：1．把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗（）A．均勻地被燒黑B、放置在外焰的部分被燒黑最重C、放置在內焰的部分被燒黑最重D、放置在焰心的部分被燒黑最重2．化學學習的主要特點是（）①關注物質的性質 ②關注物質的變化③關注物質的變化過程及現象 ④得出可靠的結論3、將一支蠟燭點燃，固定在桌面上，罩一個玻璃杯，觀察有什么現象發生？請思考，為什么會發生這種現象？此現象說明蠟燭燃燒需要什么物質？課堂作業：12課堂練習：讓我們和小明同學一起走進實驗室對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行探究。a、提出問題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？b、猜想與假設：吸入的空氣和呼出的氣體中有些成分不同，如氧氣、二氧化碳和水蒸汽等。c、設計方案：1、向收集的空氣和人呼出的氣體中分別滴加澄清的石灰水，根據是否產生渾濁（或產生白色沉淀的多少），可說明

氣體的含量不同。課堂練習：讓我們和小明同學一起走進實驗室對人體132、將燃著的木條分別伸入空氣和人呼出的氣體中，根據火焰是否熄滅（或燃燒的劇烈程度），可說明

的含量不同。3、向干燥的玻璃片上呼氣，與放在空氣中的玻璃片做對比，根據玻璃片上是否出現水珠（或出現水珠）的多少，可說明

的含量不同