第第頁一年級語文教案通用5篇一班級語文教案通用【篇1】一、看圖激趣，導入課題1、看圖引入今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片問：你看到什么了？2、揭題“小池”（1）讀題，留意讀好“池”是翹舌音（2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？3、課題拓展：你喜愛這個小池嗎？為什么？4、引導再次讀題：那咱們就用喜愛的語氣來讀讀課題二、觀賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”2、請認真觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？（1）同桌討論（2）個別匯報老師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）3、教學生字“惜”（1）指名讀（2）誰能給他找找好朋友（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？4、引導朗讀第一行你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個別讀齊讀過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了嚴厲的陽光表揚你們了。（課件展示嚴厲的陽光）5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字6、課件展示“樹陰”（1）你知道這是什么嗎？學習生字“陰”（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學習生字“照”（留意翹舌音），你在哪里見到過這個字？7、出示第二行古詩（1）個別讀（2）學習生字“愛”①個別讀②你能用它來說一句話嗎？③在這里，是誰喜愛晴天里嚴厲的陽光？（3）那你就帶上快樂的心情，喜愛的語氣讀讀吧！三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）1、出示詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）（2）指句讀（3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖（4）指名反饋2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找幾個小伙伴合作完成）3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”“露”：（1）誰有好方法記住它？（2）你能給它找朋友嗎？（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？（3）引導書寫：認真看看，怎樣才能把它寫美麗？范寫描紅自由練習四、情感誦讀，內化意境1、引導采用多種方式進行賞讀（1）自由練讀（讀出個性）（2）個別讀（集體評議）（3）老師范讀（牽引示范）（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）（6）全班齊讀（情感共鳴）2、組織背誦五、總結延長，升華情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？2、換位體驗，說話訓練你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這秀麗的景色，會說些什么？3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩引讀“楊萬里”4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩板書設計：小池（楊萬里）泉眼惜樹陰愛小荷露蜻蜓立《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一班級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份喜愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設計中，主要體現以下幾個新理念：1、聽、說、讀、寫融為一體語文教學，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現，這四者缺一不可，互為補充。引導學生聽電腦老師誦讀，老師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的一種，看到這么秀麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設計，讓學生大膽地猜，大膽地說，供應給學生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內化成自己的語言；引領學生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學生以美的享受，陶冶他們的情操；最終帶領學生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。2、老師、學生、編者、融為一體閱讀是讀者和文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教學則是老師、學生、編者、間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學中，我們應樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設計中，老師逐步引領學生品詞琢句，體會的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。3、古詩的體會、生字的教學融為一體識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有閱歷，用自己喜愛的方式識字。在本設計中，我注重引導學生在詳細的語言環境中學習生字，理解生字。課堂中，我創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段進行生字教學的處理。如“惜”字的教學，先引導學生看圖引出“惜”，再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”，最終再引導學生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學，首先引導結合圖畫換詞體會，再讓學生聯系生活實際做做動作，最終引導學生規范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓練多了，學生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體中國閱讀教學研究會會長曾祥芹曾說：我們已經走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開拓出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養學生的想象力和制造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節課中做了大膽的嘗試。由觀賞圖畫，逐步引入學習古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。一班級語文教案通用【篇2】教學目標:1、學會認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利朗讀課文。3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學重點：認識生字，會寫6個生字教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.學會認識6個生字，會寫看、著2個生字。2.初步能正確、流利朗讀課文。3.激發學生幫忙長輩的愿望和行為。教學過程：一、看圖激趣、揭題看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜愛蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》二、初讀課文1、師范讀專心聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜愛蘭蘭畫的小手?2、初讀課文(1)自讀課文讀準字音(2)找出課文中的生字，多讀幾遍出示帶拼音的生字檢查正音(3)找一找、標一標有幾個自然段(4)讀通課文，選擇你最喜愛的自然段讀一讀(5)師生正音(6)說說你讀懂了什么呢?補充句子：(課件出示)爸爸喜愛蘭蘭的小手，是因為()媽媽喜愛蘭蘭的小手，是因為()姥姥喜愛蘭蘭的小手，是因為()蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是因為()三、生字教學1、合作學習生字2、交流學習方法3、用詞語鞏固識字四、寫字教學看、著1、師范寫2、生描紅、交流3、聲練寫五、第一二自然段教學(一)第一自然段教學1、指導長句的朗讀。2、用喜愛說一句話。3、讀出喜愛的語氣。(二)第二自然段教學1、人人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜愛這一幅畫?加手勢朗讀課文。3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜愛，會怎么問?問句的指導。不明白的語氣指導。第二課時課時目標：1.鞏固6個生字，認識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。2.正確、流利朗讀課文。3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學過程：一、復習鞏固生字二、第36自然段的教學自讀全文。指名讀一、二自然段。(一)第35自然段教學1、你們想一想為什么全家人都喜愛蘭蘭的畫呢?板書：爸爸拿拖鞋媽媽洗手絹姥姥撓癢癢2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜愛蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜愛蘭蘭。(二)讀最終自然段1、你們明白了全家為什么喜愛這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?2、指導朗讀明白了的語氣。3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?4、那你會幫家了做什么事情呢?我替爸爸________________________________________我給媽媽________________________________________我幫老師________________________________________我為大家_________________________________________三、寫字教學畫、笑、興、會1、師示范2、生描紅、交流3、生練寫四、全文朗讀五，拓展教學內容概括：這篇介紹了關于06胖乎乎的小手教學設計三，期望對你有幫忙!一班級語文教案通用【篇3】一、師生談話，引出課題師：又到歡樂讀書屋的時間了。生：（拍手）你歡樂，我歡樂，大家讀書真歡樂。你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。出示歡樂讀書屋圖標師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些歡樂呢？師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？生：石榴。出示“石榴”的詞語卡片。師：跟老師一起讀（石榴）。師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？生：像。師：今天我們就來學習一篇關于“石榴”的詩歌。板書課題，先板書拼音、再板書生字。過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。二、指導閱讀1、看拼音讀課文師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。2、看漢字讀課文師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。3、同桌互讀互聽師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不同意把課文讀給同桌聽一聽？生：同意。師：聽的同學要專心幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。師：剛才幫忙同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發覺讀錯的同學。師：剛才同學們讀書讀的很專心，老師這有幾個字想考考大家。出示生字（他、們、己、巴）師：誰同意讀一讀這個字？假如你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。4、指名讀課文師：哪位同學同意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？師：請大家專心聽，邊聽邊思考：為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？師：這位同學讀的聲音洪亮，還很流利，請同學們用你喜愛的方式鼓勵他。學生匯報出示課件(觀賞石榴樹、石榴花、石榴)師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。出示課件師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。師：你用的詞很準確很形象，大家鼓勵他。師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？師：你能英勇的說出自己的想法，老師嘉獎你一顆“英勇星”。5、細讀課文師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？生：這篇課文一共有兩句話。師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。（1）出示第一句話①、自由讀課文師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。師：你讀書真細心，老師嘉獎你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。師：你也能專心的找到答案，也嘉獎你一顆“細心觀察星”。出示課件師：現在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。②、指名試讀師：哪位同學同意試著讀一讀第一句話？③、學生試讀，評議師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？④、老師指導在試讀師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現在請同學們試著讀一讀。⑤、小小擂臺賽、賽讀師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學參與。其余的同學和老師一起當評委。師：下面請小評委評一評哪位同學讀的好，請說明緣由。（2）出示第二句話①、自由讀課文師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。師：他回答的很好，大家鼓勵他。生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。師：石榴紅紅的，很可愛，所以把石榴稱作娃娃。②、指名試讀師：哪位同學同意試著讀一讀這話？師：大家專心聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。出示課件師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們人笑了露出小牙。③、學生試讀，評議師：你喜愛石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？④、老師指導在試讀師：剛才他把“快樂”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕。現在請同學們試著讀一讀。⑤、小小擂臺賽、賽讀師：這次我們以小組為單位進行比賽，哪個小組同意先朗讀？師：同學們覺得自己讀的怎么樣？生：很好。師：老師認為第一小組讀的聲音洪亮，應當得“洪亮星”第二小組讀的很流利，所以嘉獎你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相協作，所以每個小組都是最棒的。三）回到整體師：同學們，今天我們的老師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。三、拓展延長，練習說話師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？出示課件，引導說話師：同學們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？生：好。四、課堂小結師：同學們今天在“歡樂讀書屋”中過的歡樂嗎？生：歡樂。生：（拍手）你歡樂，我歡樂，大家讀書真歡樂。你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。一班級語文教案通用【篇4】一、教學要求1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步把握ü上兩點省寫規章。3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。二、教學重點重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規章。三、教學難點難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。四、教學預備ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。五、課時安排1課時六、教學過程：一、復習導入1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。預備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀指名讀）3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！二、教學聲母jqx1、學習jqx的發音。（1）學習拼音j。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戲。小魚娃正玩得快樂，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸快樂地玩耍呢！師：小朋友們看這就是雞爸爸！師貼圖，敘述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？同意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）師：小魚娃焦急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）師：同學能不能想個辦法幫忙小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）（2）學習拼音q師連續敘述故事：小魚娃很快樂自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺快樂的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點快樂起來。（指名讀開火車讀齊讀）師：同學能不能想個辦法幫忙小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）（3）學習拼音x。師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不快樂呢？公雞爸爸猶如看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫忙我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰慧已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。師：同學能不能想個辦法幫忙小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）二、拼讀音節小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節。2、匯報檢查(讀到家、下時提示是三個好朋友拉拉手，肯定要把三個好朋友讀完，不能把中間的.好朋友丟掉，讀到去是初步提示去兩點)小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀三、探究jqx與ü相拼的規律1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發覺了什么？2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發覺了什么問題？jqx后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發ü的音。3、你們知道為什么jqx后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么jqx與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？故事：：j、q、x是特別淘氣的三兄弟，u弟弟見了它們就可怕，不同意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么美麗，就淘氣地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。四、書寫jqx師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。小組討論、交流jqx的寫法。師范寫，并強調書寫時應留意的地方。學生練習寫jqx，指名上臺板，老師巡回指導。師集體糾正。五、小結回味師：今天小朋友們在拼音樂園玩得快樂嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂！看，小魚娃也玩得快樂極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。一班級語文教案通用【篇5】課時目標：1、學習課文1-5自然段。明白得要做個有禮貌的好小孩。2、學會課文中的禮貌用語，能正確使用禮貌用語。教學重點：學會課文中的禮貌用語教學難點：學會正確使用禮貌用語課前預備：生字卡片、課件教學方法：引導法教學過程：一、猜字迷導入豹媽媽生了一個白白胖胖的寶貝兒。（貌）恭喜你，猜對了！卡片。有一個人躲在草木之間捉迷藏。（茶）小朋友們說猜對了嗎？一陣風把發票吹走了。（飄）感謝你猜出了我的名字。二、學習課文1、今天，我們連續學習38課，齊讀課題。孫悟空要考小明啥呢？自由讀第一節。讀后答是不是有禮貌。板書：有禮貌2、小明有沒有通過測驗？從哪里看出來？（最終來一節）請把最終來一節讀一遍。打開課件出示最終來一句，齊讀：小明，你真是個有禮貌的好小孩。那樣，孫悟空是怎么樣考小明的.呢？請同學自由讀2-4節。讀后交流。孫悟空變成（）來考小明。3、你從哪里看出小明是個有禮貌的小孩？指名說，學生說到哪里就先學哪一節（學后小結）。