21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業生涯規劃校本課職業生涯規劃校本課21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業生涯規劃校本課高中生職業生涯規劃路在自已的腳下伸意識喚醒伊通滿族高級中學校生物教研組:張麗宏兩兄弟爬樓的小故事對兄弟家住在80層。他們旅行回來,卻發現大樓停電了!兄弟倆背著大包小裹非常發愁,倆人商量決定無論如何也得回家,于是開始爬樓爬到20層時,他們覺得累了。哥哥說:“包太重了,不如就放在這里,等來電后坐電梯來拿。”于是,他們把行李放下,輕松些,繼續向上爬但好景不長,到了4層,兩人實在太累了。想到只爬了一半,兩人開始互相埋怨,指責對方不注意大樓的停亭電公告,才會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓,就這樣一路爬到了60層。到了60層,他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說:“我們不要吵了,爬完它吧。”于是他們默默的繼續爬樓,終于到了家門口。站在80層的樓梯口,兄弟倆互相望了望,想起了一件事:鑰匙忘在20層,還在背包里一、初中化學教學的難點剖析1.物質結構知識比較抽象，學生難以理解學生在學習物質結構這一章節時，由于微觀粒子十分渺小，是看不見和摸不著的，只能通過探析宏觀現象讓學生進行想象，因此，只能依據間接的驗證來證明微觀粒子的存在和運動規律，但是核外電子的分層運動規律也是特殊的，不能用解釋微觀粒子那套理論來解釋核外電子的分層運動規律，但是又不得不使用宏觀物體的運動情況當做例子來解釋原子核外電子的運動，以上這些問題對于剛剛接觸化學的學生或者抽象能力比較弱的學生來講理解起來是十分困難的。2.化學知識記憶內容比較多而且分散化學知識既有書本上的概念，例如：原子與分子質量、化學方程式等等，還有通過實驗得到的結果和一些化學反應現象，這些都需要學生記憶，而這些知識都過于分散，學生一個環節沒有學習好就有可能導致在將來學習別的章節時聽不懂，更加不會計算。以元素周期表為例，要想把每個元素的先后順序和相對分子質量背下來十分不容易，但是由于元素周期表在整個化學的學習中是基礎，而又不得不背下來，所以學生僅僅依靠死記硬背，即使今天勉強背下來，過幾天也都會忘光。3.教材不斷變化，不易抓住重點由于新課改的不斷推進導致初中化學教材有所變換，讓教師抓不到重點，在初中化學教材的變化中具有兩方面的表現，首先，教材變化的頻率比較快，大多數的地區教材變更大約是在四年上下，會讓教師對教材的理解出現問題，沒能形成有關初中化學教學的知識結構體系；其次，教材內容的更改幅度較大，有一些地方的教材同傳統的教學完全不同，做了些實質性的改變，這種做法更加不利于教師對教材內容的全面掌握，根本形不成化學整體的知識體系，再加上初中化學教師壓力比較大與課時較少，也會對學生學習化學產生不利影響。4.元素符合和實驗操作內容比較集中，不易于學生記憶由于元素符號比較多，但是一般的教師都是在一堂課就為學生講解完了，讓學生在短短的一節課就掌握那么多的元素符號，遠遠超出了學生自身的學習能力范圍，學會了元素符號緊接著就要學習如何書寫化學方程式、如何計算化學方程式、化學方程式的應用等等，這些知識的學習都是建立在元素符號的基礎之上，一連串需要學生記憶的知識實在太多，學生有可能會一時記不住就產生厭學心理，討厭化學這門學科。二、擊破初中化學教學難點的對策1.激發學生學習化學的興趣，讓學生自主攻克學習難點當學生剛開始與化學接觸，會充滿好奇，這時學生學習化學的興趣是最強的。隨著化學教學內容的慢慢變難，學到元素或者原子、分子等內容時比較抽象，學生會感到無所適從，產生不想學習的情緒。針對這種情況，教師應該更多地為學生講解化學的歷史，把歷史同課本進行融合，給同學生舉出化學同我國的生活息息相關的例子；把一些優秀化學家的例子穿插在講課過程中講給學生聽。比如：侯氏制堿法、拉瓦錫研究空氣中的成分等等，以此來培養學生學習化學的長久興趣。2.利用多媒體技術，對學生進行實驗教學由于學生不容易理解微觀粒子的運動規律，那么可以采用多媒體技術，讓學生體驗視覺上的沖擊，讓學生懂得在今后的學習中要充分利用自己的想象力。比如：由品紅在水中的擴散過程中可以看出微觀粒子的運動，可以讓學生理解有一種看不見的物質在不斷地運動，這就是微觀粒子。教師還可以利用電腦制作軟件，通過多媒體向學生展示微觀粒子是如何運動的，讓教師的教學活動實現直觀化與生動化，達到強化教學目的的效果，激發學生的學習興趣。3.通過分散記憶對學生進行課前教學針對學生對元素符號及化學方程式等等需要記憶的知識，可以采用分散記憶的方式來學習。教師可在課前引導學生學習，不要把元素符號一下子全部灌輸到學生腦中，每節課上講幾個，為學生減少記憶的負擔，使用幾個課時，讓學生學會元素符號，讓學生產生學習化學的興趣，體會成功感，認為化學也是比較容易學會的。之后還要對學生進行反復復習，可以在講課前采取測驗的方式對學生進行抽查，看學生是否真正地掌握知識。通過以上對初中化學難點的分析，化學教師在教學過程中，要善于采用實驗教學、多媒體教學等教學手段來培養學生興趣，采用分散記憶的方法幫助學生記憶，減輕學生壓力，讓學生提高化學成績。一、關于工具的選擇筆：速寫筆的種類很多。可根據幅面大小來選擇。紙：風景速寫所適用的畫紙也很多。不同質地、不同肌理、不同色澤的畫紙可以獲得不同的畫面效果。一般而言，具備以下幾個條件：一定的厚度；足夠的硬度；光滑而平整。畫板：外出速寫一般選用一塊輕便、具有足夠硬度和平整的尺寸合適的板子就可以了。二、關于構圖構圖，就是如何將你要表現的風景、布局、安排、組構在你的紙面上，因此，構圖也有人稱為經營，其含義就是如何經營、打點你的紙面，以使其成為一個有趣味的形式，成為一幅優秀的作品。一般情況下，一幅風景速寫的構圖是需要有多種多樣的物體組合而成的。這些物體以其顯性的形態呈現在畫面中，這些形態有些是有某種關聯的，而有些表面上沒有任何關聯，我們必須將這些形態構成一組具有一定整體性，具有一定美感的，傳遞著一種我們所需要表達的信息的整體形象。這便是構圖的要求。三、關于整體觀察整體的觀察與分析：要從現實景物中組合、提煉、組成可視的畫面形象，不僅要有概況、整合和分析解讀對象的能力，還需要有視覺觀察的睿智，準確地捕捉有視覺美感和具有意味的景物的能力。整體的觀察與分析是藝術的攝取有趣味的視覺美感形象的一個重要前提。整體把握局部入手：風景速寫一般是從景物的某個局部開始畫起的，而且對某個局部的準確生動的描繪是支撐畫面整體形象以及畫面具有表現力與說服力的關鍵。然而，僅僅從局部入手，往往會使畫面變得零亂，瑣碎。這就要求我們在動手作畫之前，必須對景物有一個全面整體的認識與把握。而且越是深入細致地描繪，就越是考驗學生對畫面整體的把控能力，因為速寫最忌猶豫不決，所有的局部形象幾乎都是一次完成的，進而逐步推移到整個畫面的結束，畫錯了只要再畫出正確的一筆就是了。四、關于表現方法學習風景速寫，認真品讀他人的優秀作品或是有選擇的臨摹一些優秀作品，研究他人對物象的認識與表現技法是十分有益的。學生可以在老師的指導下，分析研究優秀作品，博采眾長，并認真分析研究自然景物，用心體會，摸索出一套適合自己的表現方法。用線條歸納景物形態的造型方法是速寫中最為主要的表現形式。實際上，只有用線條才能最迅速、最簡潔、最明確地表達對象，按照形體結構的基本形態、構造、體積與空間特征。而線的輕重、強弱、疏密、曲直、緩急以及用線的長短可以充分表現出各種景物的形象特征和質感。以線條造型可簡可繁，既可以用十分簡練概括的線條迅速地描繪景物，又可以用線十分精細地刻畫對象，還可以用線疏密有致地塑造出對象的形體與光影關系來。在風景速寫的表現中，明暗表現法也是一種重要的表現方法。可分為三類：一類是光影的明暗表現法，基本是寫實素描的簡化版。用這種表現手法所獲得的作品相對比較寫實，形體特征明確，節奏、層次豐富。第二類是漸變式的明暗表現法，這類方法處理的好了，會使畫面具有良好的裝飾趣味。另一類表現方法是用大小不同、形狀各異的線，或畫家根據畫面需要所畫的色塊，其目的是使畫面更生動和更富表現力。風景速寫的表現中往往是多種手法結合并用的。一幅速寫作品要有較高的藝術表現魅力的關鍵在于其必須具有豐富的藝術語言，應用的好，便可以在一幅畫面中很好地體現出空間感、層次感、節奏感和疏密關系等，也可以大大提升作品的藝術趣味。點、線、面結合的速寫表現方法也可以是從畫面的表現效果上來考慮，他們在畫面中的應用，可使畫面形式生動有趣。點：點在畫面中是與面和線相對而言的，點可大可小，又可分為無方向性點和有方向性點。無方向性點組合在一起可以形成畫面的層次變化；有方向性點則可以產生豐富的有動感的各種形態的肌理效果。線：一般而言，線大致可分為規則線條、不規則線條、勾勒線條與點狀線條。對于不同筆尖的工具選擇和對同一工具的變化使用都會獲得不同意味與不同表現力的線條。面：點和線的集合都可以形成面，一幅作品中點、線、面的區分也是相對而言的，有些面既可以看作是點，也可以理解為面；而有些線則可以看作為面或點。面的變化也是十分豐富的，有虛實、濃淡、大小、前后、方向、軟硬、通透與密實、輕松與厚重等變化。面的應用可以是以明暗的方法來塑造形體，也可以是以獨立形象或點綴的方法來豐富畫面的表現力，一幅速寫作品中靈活的應用點、線、面會獲得不同的表現效果，會極大地豐富作品的表現力。五、宏觀調整調整畫面一般是在畫面將近結束時，整體的、全面的審視畫面并做出相應的調整，因為在深入刻畫的過程中難免有一些過頭或沒有畫到的部分，難免有某些地方影響到了畫面的整體效果，也難免在深入的過程中將最初構想與立意淡化或沒有認真實踐。此時要將自己在作畫之初構想與立意的理想盡可能的調整實現，調整時一定要使自己站在較高的藝術趣味與審美的角度，站在全局角度，理順各部關系，充分體現出藝術才情，才能畫出一幅生動、有趣味的風景速寫來。高中生職業生涯規劃路在自已的腳下伸意識喚醒伊通滿族高級中學校生物教研組:張麗宏兩兄弟爬樓的小故事對兄弟家住在80層。他們旅行回來,卻發現大樓停電了!兄弟倆背著大包小裹非常發愁,倆人商量決定無論如何也得回家,于是開始爬樓爬到20層時,他們覺得累了。哥哥說:“包太重了,不如就放在這里,等來電后坐電梯來拿。”于是,他們把行李放下,輕松些,繼續向上爬但好景不長,到了4層,兩人實在太累了。想到只爬了一半,兩人開始互相埋怨,指責對方不注意大樓的停亭電公告,才會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓,就這樣一路爬到了60層。到了60層,他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說:“我們不要吵了,爬完它吧。”于是他們默默的繼續爬樓,終于到了家門口。站在80層的樓梯口,兄弟倆互相望了望,想起了一件事:鑰匙忘在20層,還在背包里故事蘊含的人生道理·有人說,這個故事其實就是反映了我們的人生20歲之前,我們活在家人、老師的期望之下,背負著很多的壓力、包袱自己也不夠成熟、能力不足,因此步履難免不穩·20歲之后,離開了眾人的壓力,卸下了包袱,開始全力以赴地追求自己的夢想,就這樣愉快地過了20年。·到了40歲,發現青春已逝,不免產生許多遺憾和追悔,于是開始遺憾這個惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個,就這樣在抱怨中度過了20年到了60歲,發現人生已所剩不多,于是告訴自己不要在抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年。到了生命的盡頭,才想起自己好象有什么事情沒有完成。原來,我們所有夢想都留在了20歲的青春歲月。一、何謂職業(一)職業概念:職業是人們為了謀生和發展而從事的相對穩定,有經濟收入,專門類別的社會活動。是對人的生活方式、經濟狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映;也是一個人的權利、義務、職責以及一個人的社會地位的一般性表征。如:教師、醫生、演員等(-)職業的內涵冷首先,職業是個人獲得經濟收入的來源。其次,職業是個人從事的特定工作。冷再次,職業是個人獲得非經濟收入的來源二、何謂職業生涯生涯的字面理解就是“生”原意為涯”為“邊際,“生涯就是指人的一生的意思,是人的一生的發展道路。TRAGEDY職業生涯是指一個人一生工作經歷中HAMLETI'nnceu