新課標理綜生物二輪復習建議16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。新課標理綜生物二輪復習建議新課標理綜生物二輪復習建議16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生準確定位,有的放矢1、理綜而不是單和知識不會考得過細過深,綜合性較強(6+4+1/2,題目少知識主干,計算相對簡單2、新課標而不是舊大綱杜絕繁難偏舊,新考試分數線提高新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生文理科批次2009年2010年變化理科本科一批534567+33理科本科二批471494+23理科本科三批(A411460+49文科本科一批55457824文科本科二批507523+16文科本科三批(A)447495+48創新是一個民族進步的靈魂，而創新的關鍵是人才的開發。創新人才的培養要從基礎教育抓起。初中階段是創新教育的關鍵時期，努力培養學生的創新精神，才能達到全面推進素質教育的要求。在初中化學實驗教學中，不僅要讓學生掌握基本的實驗技能，更重要的是要引導學生學會發現、分析，解決問題的方法，培養學生的科學探究精神，做到讓學生在實驗中通過觀察、動手，發現問題，再通過思考、分析、動手解決問題，不斷提高創新思維能力。充分?l揮學生的主體性，調動其學習化學的積極性，讓他們積極主動地參與到各類實驗活動中，極大地激發學生的創新意識，提高學生的科學探究能力。那么，在新課程的實驗教學中應如何培養學生的科學探究能力呢？這個問題一度困擾著身為化學教師的廣大教育工作者們。本文就這一問題談一些認識和改進措施，希望對化學教育工作者有所幫助。一、質疑是培養學生科學探究能力的首要途徑敢于質疑，善于提問是培養科學探究能力的重要前提。大文豪巴爾扎克曾經說過：“問號是開啟任何一門科學的鑰匙。”善于發現問題，提出質疑，進行釋疑是具有較高思維批判性的重要表現。質疑不僅是思維的開始，往往還是成功的開端。縱觀科學發展史，每一個階段的進展幾乎都是從質疑開始的。愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數學或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”所以教師在實驗教學中應盡可能創設問題情境，鼓勵學生勇于質疑，敢于對看似“完美無缺”的事物提出懷疑，勇于向陳舊的傳統和權威挑戰，做到實驗讓學生做，問題讓學生提，疑難讓學生議，讓學生在提出問題的基礎上，獨立設計實驗，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性，充分發揮學生的創造才能，培養他們的創新意識。在教學指導方面，教師只需發揮好主導調控作用，引導學生存疑、質疑后，再引導學生分組自行設計實驗方案，通過實驗進行探究和驗證，促使學生的探究能力、合作能力、創新能力得到提高。二、實驗是拓展學生科學探究能力的重要方法化學實驗教學是以實驗為載體，以問題為線索的論證和求解的過程，力求用理論學習和實驗課的有機結合層層遞進的方法來培養學生的科學探究能力，使學生始終處于不斷探索的情境之中。這樣既可優化實驗教學的過程，又符合素質教育對化學教學的要求，對學生科學探究能力的培養效果顯著。（一）改演示實驗為學生分組探究實驗教師把某些學生實驗和演示實驗設計為探究性實驗，可以激發和滿足不同層次學生的探索和創新欲望。教師在教學中利用新舊知識之間的聯系提出需要解決的問題，設計問題時應充分滲透對科學探究能力的培養。教師應讓學生明確探索性實驗的基本環節，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環節中，及時對學生進行指導。例如初中九年級化學第五單元“反應前后物質的質量關系”的教學中，把原來教師的演示實驗改成學生的探究實驗。讓學生自己猜想，自己設計實驗方案，親自動手進行實驗驗證，并指導學生分析理解“質量守恒規律”的根本原因，讓學生體會科學知識探究的方法，使學生通過參與“質量守恒定律”的整個實驗探究過程，從被動的聽課者成為主動參與各項學習的探究者，并學會獲取信息、加工信息的方法，同時培養學生善于合作、勤于思考的科學精神和品質，使學生在獲取知識的同時，也提高了動手能力、實踐創新能力。（二）改驗證實驗為探究實驗，培養學生的探究能力實驗在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件。教學中必須鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發揮每位學生的創造潛能。每個問題的提出及整個教學過程，都必須是再現式思維和創造思維的有機結合，盡可能地把教學過程設計成發現問題-分析問題-解決問題的創造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創造精神涌動”的最佳意境。傳統學生實驗多半是驗證性的實驗，在實驗過程中，學生是被動地參與。我們的實驗改革應充分利用一切手段，改驗證實驗為探究實驗，讓學生自己提出問題并進行大膽的猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進行實驗。學生在對實驗過程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比和周密思考的基礎上主動探究，既達到了開拓思維，交流合作的目的，又使知識和能力在實驗中得到增長和提高，充分體現了科學探究的樂趣，領悟了科學的思想和精神。（三）引導學生設計實驗，激發創新意識實驗設計可培養和提高學生的綜合素質。學生通過自己思考設計實驗，可以培養發散思維能力和創新設計能力。教師在組織學生開展實驗設計時，可引導學生查找、閱讀一些實驗小竅門、實驗儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關資料，以開闊學生的視野，啟迪學生的創造性思維，盡量給學生一些動手的機會。例如在《學習氧氣》一課的實驗中，在掌握實驗原理和有關儀器用途的基礎上，允許學生用不同的實驗器材、不同的實驗步驟自己組裝實驗裝置，進行實驗操作。在學生親手操作之后，讓學生自己對比找出實驗中的優缺點，并讓學生對自己的實驗進行評價。然后教師簡單加以點評，“表優鼓差”，使學生能再接再厲，繼續完成后面的自主實驗環節。這樣就能做到將自主權真正交給學生，體現課堂教學的人本化精神，讓學生思動，手動，口動，互動。學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知，極大地增強學生學習化學的興趣，發展學生的個性，活躍學生的創新思維。這種學生自行設計、分組討論、開放式的實驗，自由度大，自主性強，學生學到的知識扎實，能很好地提高教學效果，提高學生的觀察能力和實踐能力，在培養學生創新精神的同時，還能培養學生辯證的觀點和勇于創新的科學精神，嚴謹求實、勤于思考的科學態度。（四）充分發揮學生的主體作用，培養學生自主學習的能力自主性學習是科學探究的重要特征。教師要幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。可以讓學生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務；獨立處理實驗數據；獨立分析推證實驗結果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學生不停地動手，動腦，以此激活他們的思維，充分發揮他們的潛能和創造性，全面培養和提高他們的自主學習能力。三、課外實驗中科學探究能力的培養課外實驗題材廣泛，材料極其豐富，是一種激發學生學習興趣，發揮學生創造能力的有益活動。課外實驗不僅能鞏固和深化課內知識，而且有利于培養學生的實驗技能，增強學生思維的獨創性。可以開放實驗室，進行化學小制作比賽，使學生嘗試到動手動腦的樂趣；指導學生進行小發明創造，撰寫科技小?文，培養學生的科幻意識和創新精神。通過這些活動培養學生收集信息、處理信息的能力，發展興趣特長，提高學生的想象力。讓學生對同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑去分析思考，從而發展學生的求異思維和科學探究能力，啟發學生的創造靈感，促進創新意識的形成和科學探究能力的培養。四、教師創新實驗，激發學生創新活動在實驗教學中，教師要很好地運用“先做后說，師生共作”為主、多法配合的課堂教學模式，并經常性地滲透創新思維方法。大膽地創新、改進演示實驗，會極大地帶動和激發學生的創新活動，對學生起到潛移默化的創新教育作用。只要教師因勢利導，著力開發學生的活動時間、思維空間、表現空間，就能培養學生的創新意識，挖掘學生的創造潛能，就能為學生插上一雙雙奔向理想而騰飛的翅膀。學生通過每一次的自主實驗，發現相關的化學規律，建立正確的概念，既滿足了他們的好奇心和求知欲，又使他們從中學習到了探究方法，體會到了成功的樂趣。總之，在初中化學教學中，教師在培養學生科學探究能力時，應結合學生的年齡特點和化學學科的特點，遵循認知規律，盡量創設問題情景，激發學生創造性思維的火花，盡量為學生營造創新氛圍，讓學生在自主學習中學會創新；充分開發化學實驗功能，培養學生的各種能力及良好的思想品質和科學態度，推動中學化學實驗教學向前發展，從而培養出更多具有科學探究能力的學生，培養出更多的創造性人才。【近年來，隨著社會的發展進步，計算機已經被廣泛的應用到實際的教學當中，同時，計算機也被各大三本院校設為一門專業，通過學生對其廣泛的學習，將計算機知識傳播開來。通常，在計算機專業教學當中，數據結構是一門比較重要的基礎性的課程，這門課程對開啟學生學習計算機的智慧有著十分重要的意義。數據結構主要對怎樣有效的將數據進行組織，怎樣更加有效合理的去存儲以及怎樣去處理數據等，這門課程的抽象性比較大，而且算法復雜，對于學生來講，這門課程既是重點也是難點，學生很難掌握其中的一些規律性的東西，這需要他們長時間的探索研究。1三本院校的“數據結構"實驗教學問題從實際的計算機“數據結構"教學情況看，當前我國普通高校“數據結構"實驗教學普遍的都還存在一定的問題，這些問題影響著學生對計算機方面知識的學習，同時也對社會發展帶來了一定的影響。1.1學生自身的學習習慣與知識的儲備量都很低1.2課堂上學生無法專注的對算法進行分析與研究由于數據結構課程是以算法設計為課程的核心內容，這就決定了數據結構不能與其他的程序設計相同。程序設計是關于全局進行設計，它包括算法設計能力、全局組織能力以及實際的動手能力，而算法卻是局部的。學生在學習數據結構的時候，最基本的就是數據組合與處理方法，為此，教師應該培養學生具有極強的算法設計能力的培養，方便學生能夠更好的學習數據結構。而針對數據實驗課自身而言，在實驗中要應用很多數據結構，學生往往希望可以通過一兩個函數去實現算法，但這是不可能的。就普通的編譯環境而言，如果要完成一個算法，那就要寫出一個完整的程序，但是一個完整的程序又需要涉及到很多方面程序設計的知識，單憑課堂上的一點時間是不夠的。2數據結構實驗教學優化措施由于三本院校數據結構實驗教學中還存在一定的問題，這些問題嚴重的影響著學生的學習成績以及未來的發展，為此，要不斷的探索出有效的解決措施，改善三本院校數據結構實驗教學的現狀。2.1調整數據結構實驗教學內容根據實際的學生對數據結構實驗課程的學習情況，學校要對數據結構實驗教學課程進行一定的調整，遵循技術教學指導委員會對數據結構實驗課程教學所提出的基本的要求，培養相應方面的技術型人才，合理的組織理論教學與實驗教學的內容，針對教學內容，調整教學大綱。培養學生實際的操作能力，培養學生的算法分析與研究能力，教學過程中，突出算法對學生發展的重要性，注重學生的思想訓練，培養學生的創新思維。2.2在數據實驗課程方面給予相應的理論性的指導在數據結構實驗教學方面，擁有一本比較好的實驗教材是非常重要的。為此，校方要根據實際的教學實驗要求以及理論性的教學要求，編寫出具有指導意義的實驗指導書，同時還要生動形象的表達出指導的意義，對所要進行的實驗給予相應的步驟提示，對與教學內容的重點與難點，結合實際的實驗在指導書中進一步的拓展分析，確保學生能夠更加深刻的理解其中的涵義，掌握其中的學習內容，并能夠靈活的運用，為具備開發程序能力的培養奠定基礎。3總結當前，在信息時代不斷發展的這一大的背景之下，計算機已經成為三本院校的一門主要的專業課之一。而數據結構作為計算機專業基礎課程之一，既是學生所學習的重點，同時也是學生將要學習的難點，由于這門課程涉及到的關于計算機的學問比較多，算法復雜，學生很難掌握其中一些難點知識，這引起了教育界的高度關注。并針對“數據結構"實驗教學存在的一些問題，給出了相應的有效對策，確保學生能夠更好的學習計算機課程，為我國社會發的發展培養出更多的技術性的人才資源，不斷的推動社會的發展。新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生準確定位,有的放矢1、理綜而不是單和知識不會考得過細過深,綜合性較強(6+4+1/2,題目少知識主干,計算相對簡單2、新課標而不是舊大綱杜絕繁難偏舊,新考試分數線提高新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生文理科批次2009年2010年變化理科本科一批534567+33理科本科二批471494+23理科本科三批(A411460+49文科本科一批55457824文科本科二批507523+16文科本科三批(A)447495+48新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生文理科批次2009年2010年2011年變化理科本科一批534567572+33+5理科本科二批471494492+23-2文科本科一批554578583+24+5文科本科二批507523528+16+5新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生平時教學和復習幫助學生建立知識點和材料之間的雙向聯系看到知識點多想想有哪些材料和現象和他相關看到材料多想想與教材上那些知識點方法點相關看到材料多想想有什么問題可研究?是什么原因造成的?說明了什么問題(規律)?能否對未來結果進行預測預計?有什么對策?(而不是背記熱點材料)新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生如:深海熱泉生態系統2000年長沙市高三研討最后一題,2001年廣東高考最后一題。科學家在東太平洋的加拉帕戈斯群島附近發現了幾處深海熱泉,在這些熱泉里生活著眾多的生物包括管棲蠕蟲、蛤類和細菌等興旺發達的生物群落。這些生物群落生活在一個高溫(熱泉噴口附近的溫度達到300℃以高壓、缺氧、偏酸和無光的環境中。首先是硫細菌利用熱泉噴出的硫化物(如H2S)所得到的能量去還原CO2而制造有機物,然后其他動物以這些細菌為食物而維持新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生1)、你提出一個你感興趣的研究問題,研究它有何意義?(生命起源,如何耐高溫,如何耐高壓)(2)生產者是誰?它屬何種代謝類型?(3)分析該群落生物種間關系新課標理綜生物二輪復習建議長沙市教育科學研究院孔春生2001年廣東42、(8分)1977年,科學家在深海中