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招聘考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確?？荚嚬?；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題1.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.團結協作B.教書育人C.依法執教D.愛崗敬業【答案】：B2.高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體,如科技工業園區、服務中心、咨詢中心等,體現了高校社會服務職能的（）A.廣闊性B.專業性C.實體性D.合作性【答案】：C3.由于高等學校培養人才的基本單位是專業，所以，高校培養目標在不同的專門化領域中要落實為（）。A.課程培養目標B.學院培養目標C.學科培養目標D.專業培養目標【答案】：D4.依據不同的劃分標準，高等教育研究可以分為不同的類型。按照研究成果的性質和功用劃分，高等教育研究可以分為（）、應用研究和開發研究。A.基礎研究B.微觀研究C.宏觀研究D.定量研究【答案】：A5.不屬于大學生親和行為的特點是（）。A.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響B.親和行為都會順利進行C.人際交往需要驟增D.人際交往是大學生社會化過程的關鍵【答案】：B6.大學生在人際交往過程中，在交往風格、認知、情感等方面存在明顯的不同，這是由大學生人際交往心理的（）特征所決定的。A.差異性B.單純性C.多樣性D.迫切性【答案】：A7.當教師非常關注自己的生存適應性時，此教師處于成長過程中的（）階段。A.關注情境B.關注發展C.關注生存D.關注學生【答案】：C8.高校教師是知識的擁有者、傳播者和創造者，這體現了高校教師職業特性中的（）。A.知識性B.教育性C.專業性D.特殊性【答案】：A9.高等學校教師專業素養的基本要素是（）。A.專業信仰B.專業知識C.專業精神D.專業人格【答案】：B10.通過高等教育，個體掌握了特定文化中的行為規范，形成了特定文化所需要的社會性，從而在行為層面上成為合格的社會成員。這體現了高等教育（）的作用。A.促進個體行為社會化B.培養個體參與社會公共事務能力C.促進個體角色社會化D.促進個體思想意識和價值觀念社會化【答案】：A11.“關愛自然，愛護環境，珍惜資源”屬于《高等學校學生行為準則》內容中的哪一條準則？（）A.明禮修身，團結友愛B.熱愛祖國,服務人民C.遵紀守法，弘揚正氣D.強健體魄，熱愛生活【答案】：D12.我國教育工作的總方向是（）。A.培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人B.必須與生產勞動相結合C.教育必須面向現代化、面向世界、面向未來D.教育必須為社會主義現代化建設服務【答案】：D13.加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現實需要。A.依法治國B.以人為本C.均衡發展D.以德治國【答案】：D14.教育社會性的最主要表現形式是（）。A.社會制約性B.生物制約性C.自然制約性D.心理制約性【答案】：A15.在頭腦風暴中不需要的小組成員角色是（）。A.挑刺者B.領導者C.小組成員D.記錄者【答案】：A16.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.反射B.學習C.實踐D.反應【答案】：B17.按照德韋克的成就目標理論，具有表現目標的個體往往持（）。A.能力實體觀B.能力掌握觀C.能力增長觀D.能力表現觀【答案】：A18.由先前活動所形成的并影響后繼問題解決的一種心理準備狀態是（）。A.原型啟發B.心理定勢C.功能固著D.問題情境【答案】：B19.小芳通過一節幾何課學習，學會用圓規畫圓，這里的學習結果類型是（）。A.言語信息B.辨別學習C.動作技能D.概念學習【答案】：D20.對于大學生嫉妒這一人格缺陷，以下處理不當的是（）。A.培養豁達心態B.可適當采用“酸葡萄”“甜檸檬”等心理效應進行心理調試C.發掘自身潛能D.自怨自艾【答案】：D21.大學生對單詞、定義、符號、公式等的記憶屬于（）。A.情景記憶B.語義記憶C.動作記憶D.形象記憶【答案】：B22.洪堡在創立柏林大學過程中，主要突出了大學的（）A.科學研究職能B.終身學習職能C.社會服務職能D.培養人才職能【答案】：A23.中國高等教育學科的奠基之作，標志著中國高等教育學科的正式成立的是潘懋元教授1984年主編并出版的（）。A.《高等教育學新編》B.《比較高等教育學》C.《高等教育學》D.《新編高等教育學》【答案】：C24.下列不屬于心智技能的是（）。A.吹拉彈唱B.記憶C.閱讀D.運算【答案】：A25.關于說服教育，下列說法中不正確的是（）。A.“曉之以理，動之以情”是一種說服教育B.說服教育注重對話與引導C.說服教育中把受教育者看成“美德袋”D.說服教育強調以理服人【答案】：C26.根據維納的三維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因的是（）。A.運氣B.能力C.努力D.任務【答案】：B27.關于學分制與學年制的差異,下列哪一項是錯誤的?（）A.學年制采用導師制,學分制則采用班主任的管理方法B.學年制重過程管理,學分制重目標管理C.學年制強調共同性,學分制強調個體性D.學年制的教學計劃較為固定,學分制的教學計劃彈性較大【答案】：A28.在影響教育事業發展的諸多因素中，制約著教育發展規模和速度的根本因素是（）。A.生產力水平B.生產關系C.政治制度D.人口分布【答案】：A29.認為可以通過背誦古典語言（拉丁語，希臘語、古漢語）和解答數學和自然科學中的難題來提高大學生學習遷移能力的觀點屬于（）。A.經驗泛化說B.形式訓練說C.相同要素說D.關系轉換說【答案】：B30.中華人民共和國公民有受教育的（）A.義務B.權力C.權利和義務D.權利【答案】：C31.師德修養的時代性特點需要教師（）。A.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德B.隨時代變化，徹底變革師德內涵C.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統D.向西方發達國家學習，重新確立師德規范【答案】：A32.提高高校師資學術水平的基本途徑是（）A.教學改革B.學歷提升C.科學研究D.社會實踐【答案】：C33.在符號表征中，個體可直接運用（）發現原理和原則，或者解決問題A.圖形思維B.形象思維C.具體思維D.抽象思維【答案】：D34.高等教育的課題研究中最常用的方法是（）。A.文獻研究法B.觀察研究法C.調查研究法D.實驗研究法【答案】：A35.教師道德的社會作用不包括（）。A.促進社會經濟發展B.直接影響學生品德的形成和智能的發展C.指導教師正確處理各種利益關系，維護教育秩序，保證教育事業順利發展D.有利于促進社會道德環境優化和人類文明進步【答案】：A二、多選題36.為什么說敬業是一個企業發展壯大的根本（）。A.敬業可以促進企業經濟效益的提高B.敬業是企業的重要無形資產，是其競爭力的重要組成部分C.敬業可以提高企業的生產力水平D.敬業可以提高員工的工作績效【答案】：BD37.在職業活動中堅持公平公正原則的意義在于（）。A.樹立團隊意識，增強內聚力B.加強協作，提高效率C.弘揚正氣，優化發展環境D.贏得群眾的信任和尊重【答案】：BC38.以下哪些原因可能造成大學生過高評價自我？（）A.在家人的幫助下生活一帆風順B.思想偏激C.自我認識從消極方面入手D.好勝心過于強烈【答案】：ABD39.下列對合作的含義理解正確的是（）。A.合作的目的都是為了各自的目標B.合作有特定的對象C.合作是一種協同行為D.合作是一種倫理范疇【答案】：CD40.自我實現理論是人本主義動機理論之一，自我實現作為一種最高級的需要，包括(??)A.安全需要B.創造需要C.審美需要D.認知需要【答案】：BCD41.針對有拖延問題的大學生，應幫助他們（）。A.制定針對性的行動計劃并堅決執行B.具體、深入分析拖延的原因C.培養豁達的心態D.敢于直面自己，對最壞的結果有心理準備【答案】：AB42.高校教師角色的形成過程主要有以下階段（）。A.角色抉擇階段B.角色認同階段C.角色信念階段D.角色認知階段【答案】：BCD43.要通過職業道德的社會培育，引導廣大高校教師繼承與發揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺將國家利益、集體利益和個人利益統一起來，（）投身教育事業。A.淡泊之心B.仁愛之心C.奉獻之心D.赤誠之心【答案】：BCD44.根據比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機、內在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習策略？（）。A.目標策略B.意義策略C.再認策略D.組織策略【答案】：BCD45.大學生積極情緒情感培養措施有（）A.引導學生壓抑不愉快心情B.引導學生宣泄C.引導學生調節看法D.引導學生轉移注意【答案】：BCD46.大學生道德行為習慣比較差的表現主要有（）。A.閱覽室聊天B.上課忘關手機C.上網成癮D.不按時就寢【答案】：ABCD47.大學生集群行為的特點包括（）A.自發與組織并存B.理性與激情并存C.行為目標可大可小D.易被暗示利用【答案】：ABCD48.職業態度的影響因素有（）。A.家庭因素B.自我因素C.社會因素D.職業因素【答案】：ABCD49.高校合格評估的內容主要包括（）。A.學校規模B.辦學指導思想C.辦學條件D.教學效果【答案】：ABC50.不良品德的轉化一般經歷以下三個階段：（）A.醒悟B.轉變C.鞏固D.遵從【答案】：ABC51.下面屬于侵犯大學生知識產權的行為有（）。A.在教材之外強行向學生“推薦”自己主編、參編、撰寫的書籍B.將學生的實驗成果或論文以自己的名義發表C.大學教師借學生完成作業之名占有學生收集的資料或實驗數據D.沒有參與合作創作的事實，卻在學生的作品上署名【答案】：BCD52.學習和研究教師倫理學的理論價值和現實意義包括（）。A.有助于教師了解把握教師道德規范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響B.有助于教師在復雜道德環境和倫理矛盾中進行正確的道德判斷和道德行為選擇C.有助于教師明確個人權利，掌握獲取個人利益的方式和途徑D.有助于進一步提高教師職業道德水平，培養一支適應知