讀古詩(shī)詞心得體會(huì)6篇讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇1

唐人說(shuō)，一行白鷺上青天的平平仄仄，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的悠遠(yuǎn)意象是詩(shī)；

宋人言，為伊消得人憔悴的憂愁，老夫聊發(fā)少年狂的霸氣的是詞；

元人道，斷腸人在天涯的思戀，白草紅葉黃花的悠揚(yáng)曲調(diào)是曲。

——題記

朱熹說(shuō)：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。〞由此可見讀書最重要的是專心去讀。

前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。〞當(dāng)你能透過(guò)某本書看到描繪出的意象時(shí)，就說(shuō)明你用了心，能身臨其境地感受到做塑造的意境。但，這只是前言，我真正想說(shuō)的東西不是呼吁你們要多看書，專心看書。可是讀書卻讓我真真實(shí)實(shí)的看到了這個(gè)世界。

唐詩(shī)百首，宋詞優(yōu)美，元曲清悠，正是這些古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀給了我在閱讀上最大的感想。

我在古詩(shī)字里行間感受到了王朝的衰盛，時(shí)光的變遷；領(lǐng)會(huì)了被貶的無(wú)奈與對(duì)理想難以施展的苦痛，年輕的豪情壯志；也從宋詞中觀賞到了祖國(guó)山河的壯麗，大海的磅礴大氣。我不得不感嘆這些詩(shī)詞曲中包含內(nèi)容的豐富多彩。而這一切的一切就成了我在閱讀過(guò)程中收獲了很多書本上無(wú)法學(xué)到收獲。

詩(shī)，是現(xiàn)代歷史傳承下來(lái)中最悠久的文化藝術(shù)。而它進(jìn)展的時(shí)期也是在一個(gè)整個(gè)中國(guó)歷史來(lái)說(shuō)最興盛的朝代——唐朝。唐朝是一個(gè)注重與外交的朝代，但是唐朝在外交的同時(shí)，也深深穩(wěn)固了我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以唐詩(shī)得以著名于世界，傳承于中華。唐詩(shī)辭藻華美，音韻悅耳，所以我最喜愛讀的自然也是唐詩(shī)。但對(duì)于唐詩(shī)收集最全的書籍并不是我們朗朗上口的《唐詩(shī)三百首》，而是《全唐詩(shī)》，這本書一共完好地保存了四萬(wàn)九千四百零三首唐詩(shī)，其中連都細(xì)致記載，共一千五百五十五條優(yōu)美的詩(shī)句。這么浩大的工程，其不行能為一人所編制，而是由二千八百七十三人。這本書所真正擁有的唐詩(shī)比起《唐詩(shī)三百首》來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有過(guò)之而無(wú)不及。俗話人無(wú)完人物無(wú)完物，在眾多唐詩(shī)中也分三六九等。唐朝的詩(shī)人中大部分分成現(xiàn)實(shí)主義派與浪漫主義派，在現(xiàn)實(shí)主義派的詩(shī)人中，最為代表的人物非杜甫不行。物以類聚，人以群分。在浪漫主義派的詩(shī)人中的代表人物也是杜甫的好朋友———李白。但我最敬佩李白的詩(shī)。他的詩(shī)不僅抒發(fā)個(gè)人情懷，還表達(dá)出來(lái)對(duì)自由獨(dú)特劇烈的渴望與追求。詩(shī)詞流利上口，語(yǔ)言自然，值得反復(fù)回味。有“直掛云帆濟(jì)滄海〞中的豪情萬(wàn)丈，有“舉杯邀明月對(duì)飲成三人〞中的孤獨(dú)孤獨(dú)，亦有“低頭思家鄉(xiāng)〞的哀婉思念。我更折服于他詩(shī)中的那份自由，仿佛天地間只有他一個(gè)人。

詞，在元朝指的是合樂的歌詞，所以許多人都稱之名曲調(diào)、樂府等。詞的盛行又與詩(shī)的年月不同。詞不講究對(duì)仗工整，所以它盛行于文風(fēng)自由的宋朝。都說(shuō)宋詞宋詞，所以在宋朝時(shí)期它的進(jìn)展也到達(dá)了巔峰。但是在這一時(shí)期的皇帝卻很昏庸。但這在位年間的皇帝對(duì)于文學(xué)的推崇確沒有阻斷，反而使他更為興盛，所以詞在宋朝到達(dá)了一種實(shí)質(zhì)的鼎盛。詞，便是那時(shí)候最具代表性的一種文體。詞的文風(fēng)可以分為婉約派與豪放派。說(shuō)起婉約派，大家第一反應(yīng)確定是因?yàn)榕笤?shī)人———李清照；而豪放派最為代表的人物必定是歷史上鼎鼎出名的蘇軾。文壇史上三蘇的影響可是許多，我所愛的自然也是他。他的辭藻古典華美，內(nèi)容更是奔放華美。他寫下的詞意境寬廣，詞風(fēng)多變，每次下筆都有一種長(zhǎng)袖潑墨的感受，每一句詞句縱橫天下，生動(dòng)形象的倒映出蘇軾的色彩，具有浪漫主義色彩。也正因?yàn)檫@樣，我總迷醉于他的文字。

曲，這種文體我雖然并不了解，但元曲也是我國(guó)文化寶庫(kù)中也是一顆閃閃發(fā)光的明珠。可能是因?yàn)樗谖覈?guó)疆域版圖最大的元朝，所以它的許多代表人物都各有各的風(fēng)采，各有各的特色，元曲也便由此傳承，一起和唐詩(shī)宋詞平起平坐，成為我國(guó)文學(xué)史上三座重要的里程碑。一般大家談起元曲，最有名的便是馬致遠(yuǎn)了吧。他的元曲代表作品《天凈沙·秋思》，也是我們這群學(xué)生從小學(xué)到初中都是要背的，所以我為了解也是馬致遠(yuǎn)。《天凈沙·秋思》幾個(gè)短短的詞語(yǔ)組合便讓我和詩(shī)人深刻進(jìn)入到了一個(gè)悲涼哀愁的世界，也貼身感受了游子們的歸家不得的凄慘心情。如今，枯藤照舊，昏鴉不在。天涯游子們騎一匹瘦弱的老馬出如今一派凄苦的小鄉(xiāng)村上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，從而深深地抒發(fā)了一個(gè)無(wú)法歸家的天涯游子歸而不得的哀怨纏綿。每每聯(lián)想到這樣一副情景，我的心中也跟著無(wú)限凄涼，對(duì)元曲的寵愛也更甚。

詩(shī)詞曲，截然不同的文體，也帶給我三種無(wú)與倫比的感受。讓我深刻體會(huì)到了閱讀所帶來(lái)的快感，也讓我贊美不已中國(guó)古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。這些貫穿古今的文字，牽動(dòng)了一代又一代的人。它們的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡(jiǎn)潔的方框文字，更大的是對(duì)后人得以品讀的樂趣。

這便是我眼中的詩(shī)詞曲。

讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇2

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化中古典詩(shī)詞可謂浩瀚如煙，熠熠生輝。它博大精深，艷如百花，匯合著中國(guó)古代文化的精髓，是中華民族文化永久的根。詩(shī)是“最妥當(dāng)?shù)淖志浞旁谧钔桩?dāng)?shù)牡胤建暎矣X得詩(shī)是最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言，這一點(diǎn)我們中國(guó)的古典詩(shī)詞尤為突出。我們學(xué)古詩(shī)不肯定要成為詩(shī)人，而是要心中充滿期望的綠色的“詩(shī)意〞，感悟詩(shī)的穿透力。

古詩(shī)文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“能夠誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的觀賞的品味和審美情趣。〞現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)詞占有肯定的比重。而將來(lái)的語(yǔ)文教材，信任古代詩(shī)詞的占有率會(huì)越來(lái)越大。

這樣來(lái)看古詩(shī)詞的教學(xué)就顯得尤為重要。而古詩(shī)詞的教學(xué)始終是我的“盲區(qū)〞，我覺得用我有限的語(yǔ)言根本無(wú)法讓我的孩子們充分地感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。

通過(guò)10月29日語(yǔ)文教科之家由導(dǎo)師劉主任組織的這次關(guān)于古詩(shī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，仔細(xì)聽了兩位教師的兩節(jié)課，這是有一種“柳暗花明〞的感覺，突然發(fā)覺枯燥乏味的古詩(shī)也可以上得有聲有色、興趣盎然。特殊是東官劉老師的《古詩(shī)三首》的教學(xué)中，用講古詩(shī)古詩(shī)的方法了解詩(shī)意，解決了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)逐字逐句講的枯燥乏味，采納“一帶〞的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)誦讀，讓孩子們?cè)谧匀坏那榫持袑W(xué)以致用。真是讓我茅塞頓開，豁然開朗。

而我感覺整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有肯定的目的性，讓孩子還感覺不到老師有意為之的痕跡，學(xué)生特別主動(dòng)地參加，特殊是最終劉老師把學(xué)生從始終選出來(lái)的字兩句詩(shī)，真是讓人眼前一亮，信任學(xué)生們也有同樣的感受，他們感受到漢字的魅力，詩(shī)詞的奇妙。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也對(duì)古詩(shī)教學(xué)有了一點(diǎn)自己的想法：

一、“導(dǎo)學(xué)〞不如“導(dǎo)趣〞。對(duì)于小學(xué)生而言，古詩(shī)是有肯定難度的，我們作為教師就要順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，突出強(qiáng)化古詩(shī)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們有渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中依據(jù)不同詩(shī)歌的特點(diǎn)可以演、可以畫、可以唱等一些好玩的方式，把內(nèi)容具體化，把詩(shī)意形象化，把情感音樂化，打開孩子們智慧的大門，進(jìn)展思維的同時(shí)把學(xué)問用于實(shí)踐。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。我們的時(shí)代在進(jìn)展，我們的教學(xué)硬件也在不斷更新，那么我們的教學(xué)理念和方法也要跟著變革。運(yùn)用多媒體課件和一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以運(yùn)用精致的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氣氛，烘托出良好的教學(xué)氣氛。這樣有助于學(xué)生較為快速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。通過(guò)多媒體的介入，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，更有利于將學(xué)生帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界去感受美、領(lǐng)悟美，信任古詩(shī)教學(xué)的效果會(huì)大大提高。

讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇3

歷史的光影旋轉(zhuǎn)散射，很多驚艷的光，轉(zhuǎn)瞬即逝，不留痕跡。而唐詩(shī)宋詞卻是那溫柔不變的橘紅色的燈光，我坐在燈下，與詩(shī)人們?cè)谛撵`最深處相逢，而后開始學(xué)著詩(shī)意的生活。

我跟隨橘色的燈光，溯回到盛唐，那個(gè)詩(shī)情洋溢的時(shí)代，頓悟自己原來(lái)和盛唐人的生活并沒有什么兩樣。小時(shí)候，我們也背著“床前明月光〞，卻不知何為思鄉(xiāng)，稚嫩的聲音起起落落，澄澈明朗，如撒了一地的月光。長(zhǎng)大后，自己情竇初開，回想起“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年〞。那種隱秘的情愫，通過(guò)詩(shī)中的意象，得以釋放和寄予；參與工作后，會(huì)有更多憂愁與感傷，誰(shuí)不會(huì)想起“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流〞吟著詩(shī)句，仿佛望見寬敞的江面，自己的愁緒也沿著滾滾江水，漸漸沖淡。當(dāng)終將老去的時(shí)候，我們也會(huì)吟著蔣捷的“流光簡(jiǎn)單把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉〞，輕嘆一聲回眸一笑，想起自己一生的美妙。品著人們的詩(shī)句，也才最終明白，詩(shī)是每個(gè)人心靈的寄予，其實(shí)我們身邊到處有詩(shī)意，只是我們不懂如何詩(shī)意的生活。

我想，這也是于丹最想告知我們的吧，生活中不乏詩(shī)意，只是紅塵喧囂，人們總是被時(shí)間的洪流裹挾著奔跑，慢慢忘了生活的初衷，遺失了靈魂，在國(guó)人美好感越來(lái)越低是，詩(shī)意與恬然應(yīng)當(dāng)被撿起，做我們精神上的富翁。

或許我們知道的詩(shī)句不多，但假如有一天，我們觀察斜陽(yáng)晚鐘的時(shí)候，我們觀察田園林泉的時(shí)候，我們觀察千古明月和旭日長(zhǎng)虹的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)有所思索，有所感受。無(wú)論是大悲大喜，還是大起大落，都要去吟首詩(shī)，伴著平平仄仄的音調(diào)，伴著熟記于心的韻腳，也定會(huì)有一種況味。一首詩(shī)中所濃縮的恰是的感情，即詩(shī)能美妙定人生也會(huì)美妙，從某種意義上說(shuō)，詩(shī)不再是一種寄予，而是你對(duì)生活的看法。

其實(shí)，每個(gè)國(guó)人身上都有詩(shī)意，伴著生命的成長(zhǎng)，我們就越需要暖和和美妙，來(lái)于外界的冷漠與殘酷對(duì)抗，我們就越需要一種激情，喚醒自己疲乏的心靈，我么就越需要一種力量，引領(lǐng)我們擺脫世俗的牢籠，走向真正的成熟與強(qiáng)大。

我們需要的這一切就是詩(shī)意。

年化有限，詩(shī)意無(wú)窮，讓我們享受著詩(shī)意，詩(shī)意的生活，成就自己最美的人生。

讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇4

寒假里，我讀了《中華經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀》分級(jí)讀本，我深受啟發(fā)，也學(xué)到了許多學(xué)問，明白了許多道理，也讓我慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。這本書內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，每一首都令人心動(dòng)，每一篇都妙趣橫生，意味深長(zhǎng)，讓我深深地感受了古代文人豐富的情感。

這本書告知我做人要有禮儀、守誠(chéng)信，要自強(qiáng)不息，樂于向別人學(xué)習(xí)……有時(shí)想想，我平常有許多不禮貌的地方，大人總是教育我，可我總是不聽他們的話，動(dòng)不動(dòng)就和他們頂嘴吵架，有時(shí)太任性了。我知道他們都是為我好，我卻不聽話，不自覺學(xué)習(xí)，讓他們操不完心，真得太不應(yīng)當(dāng)了。如今讀了這本書，我明白了爸爸媽媽之所以啰嗦，那不都是關(guān)懷疼愛我嗎？如今我知道該怎么做了，我肯定好好學(xué)習(xí)，聽他們的話，我也要理解他們。

特殊是讀了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〞這句話時(shí)，讓我深深地明白了學(xué)習(xí)要勤學(xué)多思，不能不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)。在學(xué)習(xí)生活中，有時(shí)遇到難題就繞著走，怕動(dòng)腦，怕麻煩，不想問老師和同學(xué)。看了這本書我如今明白了，假如這樣下去，后果不堪設(shè)想，對(duì)學(xué)習(xí)成果是有多么大的影響，在今后的學(xué)習(xí)中我肯定記住這句話。

這本書歷經(jīng)千百年，讓人百讀不厭，今后我肯定要專心讀它，讓它陪伴我長(zhǎng)大。

讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇5

開墾出豐美的田園。我會(huì)背的第一首古詩(shī)是《詠柳》。"碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳"，我問爸爸"綠絲絳"是什么意思，爸爸說(shuō)，"綠絲絳"是柳條垂下來(lái)像一條條絲帶，就像妹妹頭上扎的綠色蝴碟結(jié)，這就是"綠絲絳"了，哦，懂了。

我就這樣一首首背了下來(lái)，讀了很多有關(guān)春天的詩(shī)，"遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦"。這首詩(shī)讓我們看到了：春天陽(yáng)光普照，江山秀麗，春風(fēng)拂面，春風(fēng)送來(lái)了花草香氣，春回大地，泥土松軟，燕子來(lái)飛飛去銜泥做巢，鴛鴦在溫和的沙地上睡著了，這肯定是一幅特別甜蜜的春景圖啊!"黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)"。這首詩(shī)仿若把我們帶到了黃師塔前，望著滔滔江水向東流去，心中的煩憂也隨之而去，春風(fēng)吹來(lái)，頓覺又懶又困，我明白了人們常說(shuō)的"春困秋乏"。

宋朝詩(shī)人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"和南宋詩(shī)人朱熹《春日》中的"等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春"，同樣是寫春風(fēng)，詩(shī)人一個(gè)喜，一個(gè)憂，兩相對(duì)比，反映出兩位詩(shī)人當(dāng)時(shí)不同的際遇，不同的社會(huì)環(huán)境，感受到了詩(shī)人的愛國(guó)情懷，領(lǐng)悟了不同的寫作手法。古詩(shī)不僅給我的生命田園抹上了綠色，而且讓我的心靈騰飛，融入那千年唐風(fēng)宋詞中，遙望天外云卷云舒，傾聽海天相接處漁唱歌晚，更讓我這個(gè)北方少年感受到了塞外大漠孤煙壯闊。古詩(shī)，讓我的生命豐富多彩!我愛古詩(shī)!

讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇6

今日三年級(jí)進(jìn)行了古詩(shī)誦讀競(jìng)賽，作為其中一組的評(píng)委，我發(fā)覺孩子們?cè)诠旁?shī)誦讀中還存在著的一些狀況，做一個(gè)簡(jiǎn)潔的記錄，假如對(duì)老師們的教學(xué)有幫助，那就榮幸之至了。

1、吐字咬字的問題。競(jìng)賽中把咬字正確、吐字清楚作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求。的確，誦讀中一般話的正確與否，會(huì)直接影響到誦讀的成果。十幾個(gè)孩子比下來(lái)，發(fā)覺或多或少都有這樣的問題，收錄幾個(gè)典型的：《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩(shī)，其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的：即都讀成“既〞，潛讀成“淺〞，風(fēng)讀成“fong〞，帆讀成“凡〞等，其實(shí)有一些字并不是老師沒有