2023年高考語文模擬作文題審題立意專練

一、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

老子《道德經》里提到，若要去除人生的是非煩惱，其根本就是要無身無

我。無身無我，方可與萬物為一，與天地共生。

曾國藩多次強調"躬身入局，挺膺負責"，意思是面對世間一切事情，我

必須投身其中，挺起胸膛擔負起自己該擔的責任。

胡適在北大演講時說："天下沒有白費的努力，成功不必在我，而功力必不

唐捐。"

"無我"是古今始終推崇的理念，而"無我”的境界也離不開"有我”的

實踐。何時無我，何時有我，是一個值得認真思考的現實問題。請結合材料寫

一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意。明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】

這是一道任務驅動型材料作文題。

老子指出要去除人生的是非煩惱，其根本就是要無身無我。曾國藩指出“我"

不能置身事外，要積極入世，擔負起自己該擔的責任。胡適指出功績事業的完

成沒必要在我一個人身上，但為功績事業的完成所付出的努力一定不會白白浪

費。

綜合材料可知，作文的關鍵詞是"有我""無我"，考生要準確理解材料

中"無我""有我"的含意。"無我"是不汲汲于名利、不戚戚于得失的境界，

講求的是奉獻忘我，推崇的是功名無我。"有我"是面對人生、面對人民、面

對國家時，要有我的責任，有我的擔當，有我的奉獻，奮斗有我，事業有我。

從兩者關系看，"無我"和"有我"并非相互沖突、相互矛盾，兩者之間是相

互融合促進、相互轉化升華的辯證關系。"無我"是"有我"的前提和基礎，

"有我"是"無我"的實踐和反映。

【參考立意】

(1)追求無我，心無旁鷲。

(2)忘我奉獻，功名無我。

(3)擔當有我，奮斗有我。

(4)"有我"的行動、實干，是通往"無我"的必經之路。

(5)"無我"的人生境界，需要"有我"的付諸行動。

(6)"有我"努力，成就"無我"境界；"無我"情懷，指引"有我"方向。

(7)"有我"強調行動，"無我"強調修心。

二、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

隨著科技的發展，人們不再局限于面對面的線下溝通，而是可以借助互聯

網發表自己的觀點與意見。觀點的數量呈幾何級增長，就像泛濫的洪水，刺激

著我們的情感，沖擊著我們的觀念，我們經常被不由自主地裹挾在其中，變成

觀點洪水中的一部分，又成為裹挾別人的力量。如何才能在這些泛濫的意見中

保持清醒的頭腦和判斷，成為了當代青年不可忽視的重要問題。

以上材料對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與

思考。

要求：選準角度，確定立意、明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道引語式材料作文題。

材料針對當下難辨真偽的海量信息和難判對錯的各種觀點，提出了當代青

年不可忽視的重要問題，也是當代青年成長中的關鍵問題，如何才能在泛濫的

意見中保持清醒的頭腦和判斷，即面對泛濫的網絡信息應該如何取舍，如何在

如洪水般涌動的觀點中保持自己獨立的思考的能力。

具體看來，我們青年首先要保持自己思想的獨立性，不能人云亦云，不能

做"墻頭草"，也不能是“騎墻派"；其次培養自己的批判性思維，敢于發問，

有質疑的勇氣，發現問題，敢于表達自己的認識和觀點；還要有正確的是非觀

念標準，如此才能做出正確的判斷，才能不被洪水般的觀點所裹挾。

行文思路上,首先提出觀點，時代青年要具備獨立的思辨能力，不斷提升自身

素養，然后從當下信息浪潮中的諸多觀點說起，提出如何保持清醒的頭腦和思

辨能力的問題，運用總分的形式展開論證，設置分論點，從態度立場、思維辨

析、價值觀和道德觀幾個方面進行論述，可采用典型例證、引證，進行辯證說

理，既要學會獨立思考，又要敢于質疑，還要有批判的眼光，不斷提高素質修

養，做一個有獨立思辨能力的時代新青年。

立意：

L保持獨立思考，方能察而不亂。

2.學會獨立思考，不做盲從者。

3.獨立思考才能有正確的認知。

4.莫做東施一味效顰。

5.我思故我在，做一棵會思想的蘆葦。

6.學會用批判性眼光看待信息。

三、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

來自“關愛銀發"公益團隊的北京一零一中學等學校的高中生，利用暑假

為老年人制作出版了一本《我來教您用手機》。目前，第一次印刷的500冊非

常搶手。

起初，公益團隊的學生們首先想到用最直觀的方式教老年人，于是開通了

視頻號"關愛銀發SilverHair"。不過，精心準備的內容并沒有達到預期的效果。

他們很快發現，這些伴隨著書本、雜志、廣播、電視一步步走來的老年人連手

機都不會用，又如何看到視頻呢？這些中學生很快意識到，首先要了解老人們

的習慣與偏好。于是，他們發放了1000份調查問卷，并走進了養老院，與老人

們面對面地溝通和交流。最后他們決定編書，這樣老人們可以隨時翻閱就能知

道如何操作。這次學生們更用心了，如冊子印刷的紙張采用的是淡黃色的，就

是考慮到銀發群體的護眼需求。此外，冊子里以圖片為主、文字為輔，每頁一

般只放＞2張圖片，而且字體也"加大加粗"了，讓老人們看得清、看得懂。

更符合需求了，自然受到老年人的歡迎。

在教老年人使用手機的公益活動中，學生們都有收獲，有的有了更多的思

考，有的甚至找到了今后的發展方向。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與

思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

"看似尋常最奇崛"，是這道作文題給我的最大感受。"關愛老人"是中

華傳統美德之一，"老吾老以及人之老"更是我們這個日趨老齡化的社會的迫

切需求。因此，初看本題感覺很尋常，無論是傳承美德還是熱心公益，這一類

的作文題相信高三學生已經準備了較多素材，相關例文也閱讀了不少，寫作起

來難度不大。

但是，細讀材料，尤其是第二段，會發現命題人不厭其煩、大費筆墨地描

述整個經過一定是蘊含深意的。也只有逐句分析，才會品咂出淺顯文字背后的

奇崛之處。一波三折的過程里自然提供了很多值得深思的地方。起初視頻號的

不盡如人意，其原因何在？脫離了老年人的實際使用習慣；之后，問卷調查、

實地走訪，舍棄了新潮的做法，確定了傳統的編書；再之后，紙張的顏色、字

體的大小、圖片的插入，都從老人的實際需求出發，最終效果良好，大受歡迎。

如果僅僅從"熱心公益，關愛老人"的角度立論，那么極容易寫成空發議

論，甚至是“假大空”式的文章。

“關愛老人"其實只是一個大框架，而教會老人使用手機則是在這個框架

下的一個具體層面，也就是在信息現代化的過程中不能丟下老人，讓老人們也

能融入信息化社會中，享受信息技術高速發展帶來的生活便利，往大了說也是

享受改革開放紅利的一部分。

考場作文忌諱立論宏大，因為那遠遠超出高中生的寫作能力，也超出高考

寫作的要求。因此，不妨"就事論事"，從材料所給的事實中出發，采用"切

小口”的方式分析材料，有的放矢，這樣的作文反而容易論證嚴密，有理有據。

有了這樣的認識，就不難發現，材料第一段告訴我們"通過教老人使用手

機來關愛他們，也就是熱心公益。"材料第二段告訴我們"如何通過實際行動

更有效地關愛老人，讓公益落在實處。"這就體現了"知"與"行"的辯證統

材料第二段中的過程，則突出了"實事求是"的原則，無論多么美好的愿

望都需要實際行動去實現，而成功從來就不是一蹴而就的，光憑一腔熱情想當

然地去做事，往往事與愿違，只有實事求是、反復求證、深入思考、勇于實踐，

才可能受到較好的效果。這又何嘗不是體現了"想"與"做"的辯證統一。

綜合來看，這道題目的奇崛之處就在于突出“立德樹人”的教育宗旨的同

時不忘考察學生的思辨能力。在假借“關愛老人”這個社會熱點時，考察學生

發現問題、思考問題、解決問題的能力。最終可以看作是"德"與"才"的辯

證思考，即培養德才兼備的社會主義接班人和建設者。

參考立意：

莫讓信息技術絆倒老人

豈可把老人關在信息紅利的大門外

與其空喊“關愛老人"，不如教會老人用手機

公益，除了需要一顆熱心，還需要一顆細心

只有符合實際的行動才是真正的關愛

莫讓關愛遮望眼

用心用力用情助老人跨越"數字鴻溝"

關愛老人，還需多一點換位思考

四、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

書法是指文字符號的書寫法則，按照文字特點及其含義，以其書體筆法、

結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書寫，也是高三老師跟

學生談論比較多的話題之一。入帖、出帖是學習書法的兩個專用詞。入帖，主

要指通過對以某一家、某一帖為范本的臨摹學習，從生硬到熟練，再逐步掌握

范本的筆法、字法、章法、墨法以及神采。出帖，則是在入帖基礎上，將所學

之物消化吸收、融匯貫通、不拘泥于范本技法，書寫出自己的風格面貌。入帖

和出帖是學好書法的重要階段，明末清初大書畫家王鐸說："書法之始也，難以

入帖，繼也，難以出帖。"

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料，聯系生活實際寫一篇文章，

體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息不少于800字。

【文題解析】

材料提到了與書法相關的兩個專用詞：入帖，出帖。入帖是學習模仿的過

程，出帖是自我創新的過程。入帖和出帖是學好書法的兩個重要階段，二者相

輔相成，缺一不可，正像書畫家王鐸說的"書法之始也，難以入帖；繼也，難

以出帖"。這里要求考生聯系生活實際寫一篇文章，體現自己的感悟與思考。

考生可重點圍繞模仿與創新的關系進行辯證思考。

參考立意：

1.有效模仿，高效創新。

2.在模仿中創新。

3.在創新中模仿。

學生根據材料從不同角度進行立意、寫作，只要在內容、