第7頁共7頁數學考試?答題技巧?總結一?、調理大?腦思緒，?提前進入?數學情境?二、“?內緊外松?”，集中?注意，消?除焦慮怯?場集中?注意力是?考試成功?的保證，?一定的神?經亢奮和?緊張，能?加速神經?聯系，有?益于積極?思維，要?使注意力?高度集中?，思維異?常積極，?這叫內緊?，但緊張?程度過重?，則會走?向反面，?形成怯場?，產生焦?慮，抑制?思維，所?以又要清?醒愉快，?放得開，?這叫外松?。三、?沉著應戰?，確保旗?開得勝，?以利振奮?精神良?好的開端?是成功的?一半，從?考試的心?理角度來?說，這確?實是很有?道理的，?拿到試題?后，不要?急于求成?、立即下?手解題，?而應通覽?一遍整套?試題，摸?透題情，?然后穩操?一兩個易?題熟題，?讓自己產?生“旗?開得勝”?的快意，?從而有一?個良好的?開端，以?振奮精神?，鼓舞信?心，很快?進入最佳?思維狀態?，即發揮?心理學所?謂的“門?坎效應”?，之后做?一題得一?題，不斷?產生正激?勵，穩拿?中低，見?機攀高。?四、“?六先六后?”，因人?因卷制宜?在通覽?全卷，將?簡單題順?手完成的?情況下，?情緒趨于?穩定，情?境趨于單?一，大腦?趨于亢奮?，思維趨?于積極，?之后便是?發揮臨場?解題能力?的黃金季?節了，這?時，考生?可依自己?的解題習?慣和基本?功，結合?整套試題?結構，選?擇執行“?六先六后?”的戰術?原則。?1.先易?后難。就?是先做簡?單題，再?做綜合題?，應根據?自己的實?際，果斷?跳過啃不?動的題目?，從易到?難，也要?注意認真?對待每一?道題，力?求有效，?不能走馬?觀花，有?難就退，?傷害解題?情緒。?2.先?熟后生。?通覽全卷?，可以得?到許多有?利的積極?因素，也?會看到一?些不利之?處，對后?者，不要?驚慌失措?，應想到?試題偏難?對所有考?生也難，?通過這種?暗示，確?保情緒穩?定，對全?卷整體把?握之后，?就可實施?先熟后生?的策略，?即先做那?些內容掌?握比較到?家、題型?結構比較?熟悉、解?題思路比?較清晰的?題目。這?樣，在拿?下熟題的?同時，可?以使思維?流暢、超?常發揮，?達到拿下?中高檔題?目的目的?。3.?先同后異?。先做同?科同類型?的題目，?思考比較?集中，知?識和方法?的溝通比?較容易，?有利于提?高單位時?間的效益?。高考題?一般要求?較快地進?行“興奮?灶”的轉?移，而“?先同后異?”，可以?避免“興?奮灶”過?急、過頻?的跳躍，?從而減輕?大腦負擔?，保持有?效精力。?4.先?小后大。?小題一般?是信息量?少、運算?量小，易?于把握，?不要輕易?放過，應?爭取在大?題之前盡?快解決，?從而為解?決大題贏?得時間，?創造一個?寬松的心?理基矗?5.先點?后面。近?年的高考?數學解答?題多呈現?為多問漸?難式的“?梯度題”?，解答時?不必一氣?審到底，?應走一步?解決一步?，而前面?問題的解?決又為后?面問題準?備了思維?基礎和解?題條件，?所以要步?步為營，?由點到面?6.先?高后低。?即在考試?的后半段?時間，要?注重時間?效益，如?估計兩題?都會做，?則先做高?分題;估?計兩題都?不易，則?先就高分?題實施“?分段得分?”，以增?加在時間?不足前提?下的得分?。五、?一“慢”?一“快”?，相得益?彰有些?考生只知?道考場上?一味地要?快，結果?題意未清?，條件未?全，便急?于解答，?豈不知欲?速則不達?，結果是?思維受阻?或進入死?胡同，導?致失敗。?應該說，?審題要慢?，解答要?快。審題?是整個解?題過程的?“基礎工?程”，題?目本身是?“怎樣解?題”的信?息源，必?須充分搞?清題意，?綜合所有?條件，提?煉全部線?索，形成?整體認識?，為形成?解題思路?提供全面?可靠的依?據。而思?路一旦形?成，則可?盡量快速?完成。?六、確保?運算準確?，立足一?次成功?數學高考?題的容量?在___?_分鐘時?間內完成?大小20?道題，時?間很緊張?，不允許?做大量細?致的解后?檢驗，所?以要盡量?準確運算?(關鍵步?驟，力求?準確，寧?慢勿快)?，立足一?次成功。?解題速度?是建立在?解題準確?度基礎上?，更何況?數學題的?中間數據?常常不但?從“數量?”上，而?且從“性?質”上影?響著后繼?各步的解?答。所以?，在以快?為上的前?提下，要?穩扎穩打?，層層有?據，步步?準確，不?能為追求?速度而丟?掉準確度?，甚至丟?掉重要的?得分步驟?，假如速?度與準確?不可兼得?的說，就?只好舍快?求對了，?因為解答?不對，再?快也無意?義。七?、講求規?范書寫，?力爭既對?又全考?試的又一?個特點是?以卷面為?唯一依據?。這就要?求不但會?而且要對?、對且全?，全而規?范。會而?不對，令?人惋惜;?對而不全?，得分不?高;表述?不規范、?字跡不工?整又是造?成高考數?學試卷非?智力因素?失分的一?大方面。?因為字跡?潦草，會?使閱卷老?師的第一?印象不良?，進而使?閱卷老師?認為考生?學習不認?真、基本?功不過硬?、“感情?分”也就?相應低了?，此所謂?心理學上?的“光環?效應”。?“書寫要?工整，卷?面能得分?”講的也?正是這個?道理。?八、面對?難題，講?究策略，?爭取得分?會做的?題目當然?要力求做?對、做全?、得滿分?，而更多?的問題是?對不能全?面完成的?題目如何?分段得分?。下面有?兩種常用?方法。?1.缺?步解答。?對一個疑?難問題，?確實啃不?動時，一?個明智的?解題策略?是：將它?劃分為一?個個子問?題或一系?列的步驟?，先解決?問題的一?部分，即?能解決到?什么程度?就解決到?什么程度?，能演算?幾步就寫?幾步，每?進行一步?就可得到?這一步的?分數。如?從最初的?把文字語?言譯成符?號語言，?把條件和?目標譯成?數學表達?式，設應?用題的未?知數，設?軌跡題的?動點坐標?，依題意?正確畫出?圖形等，?都能得分?。還有象?完成數學?歸納法的?第一步，?分類討論?，反證法?的簡單情?形等，都?能得分。?而且可望?在上述處?理中，從?感性到理?性，從特?殊到一般?，從局部?到整體，?產生頓悟?，形成思?路，獲得?解題成功?。2.?跳步解?答。解題?過程卡在?一中間環?節上時，?可以承認?中間結論?，往下推?，看能否?得到正確?結論，如?得不出，?說明此途?徑不對，?立即否得?到正確結?論，如得?不出，說?明此途徑?不對，立?即改變方?向，尋找?它途;如?能得到預?期結論，?就再回頭?集中力量?攻克這一?過渡環節?。若因時?間限制，?中間結論?來不及得?到證實，?就只好跳?過這一步?，寫出后?繼各步，?一直做到?底;另外?，若題目?有兩問，?第一問做?不上，可?以第一問?為“已知?”，完成?第二問，?這都叫跳?步解答。?也許后來?由于解題?的正遷移?對中間步?驟想起來?了，或在?時間允許?的情況下?，經努力?而攻下了?中間難點?，可在相?應題尾補?上。九?、以退求?進，立足?特殊，發?散一般?對于一個?較一般的?問題，若?一時不能?取得一般?思路，可?以采取化?一般為特?殊(如用?特殊法解?選擇題)?，化抽象?為具體，?化整體為?局部，化?參量為常?量，化較?弱條件為?較強條件?，等等。?總之，?退到一個?你能夠解?決的程度?上，通過?對“特殊?”的思考?與解決，?啟發思維?，達到對?“一般”?的解決。?十、執?果索因，?逆向思考?，正難則?反十一?、回避結?論的肯定?與否定，?解決探索?性問題?對探索性?問題，不?必追求結?論的“是?”與“否?”、“有?”與“無?”，可以?一開始，?就綜合所?有條件，?進行嚴格?的推理與?討論，則?步驟所至?，結論自?明。數?學考試答?題技巧總?結（二）?做題不?總結基本?沒效果?“有的學?生做題目?，同一類?型的題，?第一次做?會錯，第?二次做還?錯，主要?原因就是?不總結。?”曹安陵?老師坦言?，不少人?覺得數學?就是要多?做題。“?不能說做?題沒用，?但是如果?做的題目?不好，做?完題不進?行有效總?結，那么?基本沒多?大效果。?”除了錯?題之外，?做對的題?同樣可能?在下次做?錯。因此?在復習中?，除了對?錯題進行?總結之外?，對一些?雖然做對?了，但是?掌握得還?不夠扎實?的題目，?也要認真?梳理，鞏?固相關知?識點。?答題思維?不宜太跳?躍據了?解，去年?江蘇省高?考數學狀?元最終得?了___?_分。讓?大家感到?意外的是?，他竟在?一道相對?容易的題?目上丟了?____?分。原來?，數學狀?元在解題?過程中，?有一個關?鍵的步驟?沒了，按?照要求不?能得分。?專家提醒?，在高考?答題中，?千萬不要?表現出思?維的跳躍?性，在按?得分點和?步驟給分?的高考中?，考生跳?過的是解?題步驟，?丟掉的是?考試分數?。放棄?數學就是?放棄高考?有不少?數學基礎?相對較差?的考生覺?得，基礎?沒打好，?現在就算