2027年幼兒園教研工作計(jì)劃大全

一、指導(dǎo)思想。

在深刻領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要內(nèi)容下，注意自身的修養(yǎng)，課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，連續(xù)貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》，抓好本組及教研組教師的教學(xué)素養(yǎng)，肯鉆業(yè)務(wù)，最大限度的調(diào)動(dòng)教師的積極性。

二、常規(guī)治理。

1、成員組成。

大班組

中班組

小班組

2、教研組活動(dòng)。

A、單周：每單周一次小教研，活動(dòng)包括：教研課、文章學(xué)習(xí)、閱歷溝通、課例分析、教案研討等，由各個(gè)小教研的負(fù)責(zé)人自行組織。

雙周：每雙周一次大教研活動(dòng)，其中包括5次由數(shù)學(xué)教研組的教師向全園開(kāi)放的園級(jí)教研課，地點(diǎn)：開(kāi)課教師所在班級(jí);兩次匯報(bào)活動(dòng)，地點(diǎn)：三樓多功能室。

B、學(xué)期展現(xiàn)。

每學(xué)期兩次教研成果展現(xiàn)，期中、期末各一次。形式：教研課匯報(bào)、教研沙龍、閱歷溝通等。

C、文章學(xué)習(xí)。

教師自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育類的文章，摘抄每月500字。推舉文章、推舉課例每學(xué)期一篇，附推舉理由。

漂流書一本，教師閱后寫出心得體會(huì)。

D、教學(xué)案例。

每月一篇數(shù)學(xué)教學(xué)案例。

3、網(wǎng)絡(luò)宣傳。

開(kāi)通數(shù)學(xué)教研組博客，組內(nèi)教師準(zhǔn)時(shí)上傳相關(guān)資料。上課教師在課后準(zhǔn)時(shí)撰寫與上傳活動(dòng)報(bào)道至校內(nèi)網(wǎng)。

三、目標(biāo)定位。

小班：

1、規(guī)律關(guān)系。

(1)按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的“集合”觀念。

(2)進(jìn)展幼兒“一一對(duì)應(yīng)”的觀念，以及確定兩組物體的“多”、“少”、“等量”關(guān)系的閱歷。

(3)進(jìn)展幼兒簡(jiǎn)潔模式的閱歷。

2、數(shù)和量。

(1)進(jìn)展幼兒按挨次念數(shù)詞和計(jì)數(shù)的閱歷。

(2)進(jìn)展幼兒給大小系列和長(zhǎng)短系列物體排序的閱歷。

(3)進(jìn)展幼兒的時(shí)間觀念。

3、空間與形體。

(1)進(jìn)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的閱歷。

(2)進(jìn)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開(kāi)放圖形的閱歷。

中班：

1、規(guī)律關(guān)系。

(1)進(jìn)展幼兒等量推斷的閱歷。

(2)進(jìn)展幼兒按事物多種內(nèi)外屬性進(jìn)展分類的閱歷。

(3)進(jìn)展幼兒按差量給物體排序的閱歷。

(4)識(shí)別簡(jiǎn)潔的模式，并按肯定規(guī)律排列物體。

2、數(shù)和量。

(1)將數(shù)量與數(shù)字進(jìn)展匹配，理解10以內(nèi)數(shù)字代表的基數(shù)意義。

(2)知道10以上物體的進(jìn)位計(jì)數(shù)方法和讀法。

(3)理解數(shù)字代表的序數(shù)意義(表示物體位置)。

(4)在數(shù)列中發(fā)覺(jué)數(shù)目的等差關(guān)系和相對(duì)關(guān)系。

(5)用自然物測(cè)量物體，將“量”與“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)。

(6)獲得有關(guān)時(shí)間的消逝、時(shí)間的挨次等觀念。

3、空間與形體。

(1)發(fā)覺(jué)平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀念。

(2)發(fā)覺(jué)圖形之間的關(guān)系。

(3)進(jìn)展幼兒的空間方位感。

大班：

1、規(guī)律關(guān)系。

(1)知道類與子類的關(guān)系，形成初步的類包含觀念。

(2)劃分整體為兩個(gè)局部或復(fù)原各局部為整體，發(fā)覺(jué)整體與局部的關(guān)系。

(3)有初步的長(zhǎng)度守恒、面積守恒的觀念。

(4)發(fā)覺(jué)和制造各種排列的模式。

2、數(shù)和量。

(1)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，理解數(shù)字的意義。

(2)在“加”與“合并”、“減”與“拿走”之間建立聯(lián)系。

(3)準(zhǔn)確感知物體量的差異，并學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異排序。

(4)學(xué)習(xí)自然測(cè)量。

(5)知道可用簡(jiǎn)潔的方法估量時(shí)間、有初步的時(shí)間觀念。

3、空間與形體。

(1)能夠熟悉幾何圖形之間的關(guān)系。

(2)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)幾何體的主要特征及幾何體各面與平面綻開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(3)進(jìn)展左右方位感。

四、工作重點(diǎn)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)教育生活化。

當(dāng)前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要表達(dá)在目標(biāo)、價(jià)值取向和指導(dǎo)策略的變化上。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之肯定位為：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”即強(qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來(lái)”，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來(lái)自生活，與幼兒的實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)系;二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

1、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是特別抽象的。而現(xiàn)實(shí)生活為幼兒供應(yīng)了通向抽象概念的橋梁。為此，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活閱歷，來(lái)幫忙幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將其生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)。生活中有許多問(wèn)題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)擅長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪心，抓住他們不經(jīng)意的提問(wèn)，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

2、活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系。

幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實(shí)到詳細(xì)的教育活動(dòng)中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，只有這樣才能使“課堂中的數(shù)學(xué)”、“幼兒園中的數(shù)學(xué)”和“生活中的數(shù)學(xué)”嚴(yán)密地聯(lián)系起來(lái)。

3、以“生活情境”的導(dǎo)入，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

心理學(xué)討論說(shuō)明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒熟識(shí)的生活情境越貼近，幼兒自覺(jué)接納學(xué)問(wèn)的程度就越高。所以，教師要擅長(zhǎng)挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活;要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以此讓幼兒感悟到數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使幼兒能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探究之中。

4、從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與科學(xué)探究的操作材料不同，不太需要周密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的`各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真實(shí)地體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在身邊”;二是可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源;三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料;四是節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間和幼兒園的物質(zhì)資源。

在預(yù)備操作材料時(shí)，教師一方面可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動(dòng)前或活動(dòng)后自己去查找生活中的有關(guān)材料。

5、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)情境。

在數(shù)學(xué)教育中教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，并借鑒一些常見(jiàn)的生活大事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、大事相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。

6、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中。

A、在生活中感受數(shù)學(xué)

幼兒的日常生活中隱藏著許很多多可對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，而且這些事例常常反復(fù)發(fā)生，教師要引導(dǎo)幼兒感受這些事例中的數(shù)學(xué)，讓幼兒積存相關(guān)的數(shù)學(xué)閱歷，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好閱歷的預(yù)備。

B、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以理解為兩個(gè)方面：一是對(duì)于比擬簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對(duì)幼兒進(jìn)展教育，使幼兒在既輕松又自然的狀況下，獲得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣;二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，尤其是其他領(lǐng)域活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)中。

C、在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活，“還要引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)。讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用”，只有在運(yùn)用過(guò)程中才可以為兒童“理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義供應(yīng)了直接閱歷和實(shí)際背景”。

五、考核方法。

1、每月對(duì)組內(nèi)教師的備課、教學(xué)具制作、上課、作業(yè)批改等方面進(jìn)展檢查考核，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)與反應(yīng)組員教研狀況，并將考核狀況準(zhǔn)時(shí)上報(bào)。

2、組內(nèi)成員準(zhǔn)時(shí)上交教學(xué)案例、推舉文章及推舉課例。

3、組內(nèi)成員準(zhǔn)時(shí)參與每次教研活動(dòng)，并且積極發(fā)言。

幼兒園教研組工作規(guī)劃2

一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》精神，更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)踐，鼓舞教師積極開(kāi)展教學(xué)討論，全面提高保教質(zhì)量。

2、扎實(shí)開(kāi)展教師如何合理安排幼兒一日生活學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)工作，連續(xù)深入教育嬉戲化;對(duì)教師在備課中如何把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)展指導(dǎo)，提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。

3、組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加科研意識(shí)，提高教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

二、各月份工作安排：(12-1月份做好春節(jié)文娛匯演的編排活動(dòng))

九月

1、做好開(kāi)學(xué)工作，更換班級(jí)主題墻，美化園內(nèi)環(huán)境。

2、組織召開(kāi)園內(nèi)第一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，制定學(xué)習(xí)《指南》規(guī)劃。

3、各教師制定教學(xué)、班務(wù)、區(qū)域活動(dòng)規(guī)劃。

4、標(biāo)準(zhǔn)教師備課筆記，指導(dǎo)一日活動(dòng)安排。

5.籌備幼兒早操的編排活動(dòng)并制定方案，月底對(duì)幼兒進(jìn)展新早操的學(xué)習(xí)。

6.填報(bào)新學(xué)年幼教各類表格、做好學(xué)前教育信息錄入工作。

十月

1、各班開(kāi)展節(jié)日教育，結(jié)合國(guó)慶節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。

2、各班級(jí)區(qū)角活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)。

3、組織全園教師開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)觀摩活動(dòng)，組織教師評(píng)教并協(xié)作幼研室做好送教(培)下鄉(xiāng)活動(dòng)。

4、組織教師體檢。

5、連續(xù)做好全國(guó)其次學(xué)期學(xué)前教育治理信息系統(tǒng)的建立工作。

十一月

1、全園開(kāi)展課題抽查工作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身教

學(xué)水平的提高。

2、連續(xù)家園聯(lián)系手冊(cè)的抽查、針對(duì)家長(zhǎng)反映狀況綻開(kāi)研

討學(xué)習(xí)等工作。

3.籌備春節(jié)演出活動(dòng)。

十二月

1、組織新教師參與“扎實(shí)的園本教研活動(dòng)精彩的教研PPT展現(xiàn)”溝通活動(dòng)。

2、組織教師自制戶外活動(dòng)玩具及演出服裝。并參與由幼研室組織的“幼兒園教師自制幼兒戶外活動(dòng)玩具競(jìng)賽”。

3、組織參與由教育局開(kāi)展的檔案整理培訓(xùn)工作和后勤治理培訓(xùn)工作。

一月份

1、做好期末教師各項(xiàng)考核總結(jié)工作

2、進(jìn)展學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作，鼓舞大家提出合理化建議，

并爭(zhēng)論下學(xué)期教研工作重點(diǎn)。

3、組織美術(shù)課題教學(xué)活動(dòng)案例征集活動(dòng)。

4、整理資料，學(xué)期末資料匯總。

5、期末物品清點(diǎn)工作。

幼兒園教研組工作規(guī)劃3

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，不斷深化幼教改革，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育和幼教現(xiàn)代化建立，更新教育觀念，探究適合本園的園本課程和討論，進(jìn)一步提高幼兒園內(nèi)部師資隊(duì)伍的建立，努力使幼兒園的保教質(zhì)量再上新臺(tái)階。

一、加強(qiáng)師德建立，全面提高教師素養(yǎng)

1、加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，教師用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好典范，以關(guān)心、敬重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。

2、建議教師常常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育討論》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的討論。鼓舞教師常常上教育網(wǎng)，不斷汲取新信息。

二、加強(qiáng)教科研工作，積極搞好園本討論

1、教科研是教育的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)進(jìn)展的根本的保證。扎扎實(shí)實(shí)抓教科研，在“研“字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地討論課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域常常面臨的問(wèn)題。省級(jí)幼兒園確立了《幼兒早期閱讀力量的討論》為園本課題的根底上，要進(jìn)一步分降落實(shí)，明確目標(biāo)和任務(wù)，帶著教師學(xué)習(xí)和探究開(kāi)展教科研工作的方法與途徑。調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)地參加課題討論的過(guò)程，制定措施、按方案規(guī)劃進(jìn)展有效的測(cè)試工作，做好各種資料收集，保質(zhì)保量進(jìn)展課題實(shí)施。

2、連續(xù)進(jìn)展幼兒園課程改革，積極構(gòu)建表達(dá)園本特色并能促進(jìn)幼兒進(jìn)展的園本課程，要求教師人人參與教改，積極開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩、調(diào)研、研討活動(dòng)，定期溝通教改閱歷，解決教師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

3、爭(zhēng)取時(shí)機(jī)組織教師參觀先進(jìn)幼兒園，擴(kuò)大教師的視野，抓住到市各園的聽(tīng)課時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。

4、積極參與市優(yōu)秀教育活動(dòng)案例評(píng)比活動(dòng)。平常班與班之間進(jìn)展相互聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。期初，教師制定專題討論題目，課間仔細(xì)觀看與探究，時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽(tīng)課等教育行為進(jìn)展反思，期末寫一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)或教學(xué)筆記，并進(jìn)展溝通。

5、有規(guī)劃地開(kāi)展青年教師的培育，對(duì)新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研。

三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒安全。

1、學(xué)期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防疾病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)展嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)干凈，室內(nèi)常常通風(fēng)，“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查記錄。

2、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強(qiáng)化教師的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)報(bào)告和處理，仔細(xì)做好早、晚班的值班工作，巡察幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。

3、催促炊事人員遵章辦事，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。依據(jù)上級(jí)部門的要求，連續(xù)做好午餐24小時(shí)留樣工作，嚴(yán)防餐飲事故的發(fā)生。

四、樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)效勞的意識(shí)，切實(shí)做好家長(zhǎng)工作。

1、新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參加。”在工作中教師應(yīng)以公平的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的仆人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參加、積極合作的熱忱，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。

2、開(kāi)學(xué)初，各園細(xì)心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地版面，做到美觀新奇，題材多樣。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)填寫“家園聯(lián)系單”。向家長(zhǎng)開(kāi)放半日或一日活動(dòng)，展現(xiàn)幼兒在園活動(dòng)狀況。設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”，積極接受家長(zhǎng)的好建議。以電話聯(lián)系、家訪等多種形式開(kāi)展好家訪活動(dòng)。

3、連續(xù)開(kāi)展環(huán)境的季節(jié)性變換，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感到關(guān)心、接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)如“節(jié)省從我做起”、慶祝教師節(jié)、元旦等，鼓舞幼兒積極參加，培育幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，親密留意觀看幼兒在活動(dòng)中的安全，在幼兒一日活動(dòng)中留意培育幼兒良好的習(xí)慣。

幼兒園教研組工作規(guī)劃4

一、狀況分析：

上學(xué)期我園依據(jù)幼兒園教育教學(xué)存在的問(wèn)題(集體教學(xué)活動(dòng)成份過(guò)多)，進(jìn)展深入學(xué)習(xí)新“綱要”，樹(shù)立新理念，教育再創(chuàng)新，提高教學(xué)活動(dòng)的多樣性，將單一的集體活動(dòng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家長(zhǎng)助教、家園互動(dòng)等各種途徑綻開(kāi)多方位、重視個(gè)表達(dá)個(gè)別差異和不同層次幼兒的需求，重視對(duì)幼兒語(yǔ)言力量培育，讓幼兒更多的學(xué)習(xí)合作、交往、溝通、共享。

教師們注意環(huán)境教育的因素，開(kāi)展了主題墻評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)教師間相互的觀摩、學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)自己在教育理念上的轉(zhuǎn)變與提高，不再讓墻面的創(chuàng)設(shè)成為一種裝飾，成為教師的一種負(fù)擔(dān)，而要通過(guò)師生間的共同創(chuàng)設(shè)來(lái)真正讓墻壁會(huì)說(shuō)話。

在園的特色活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)活動(dòng)，抓住活動(dòng)中的多種教育元素，鼓舞幼兒大膽求異的表現(xiàn)，在進(jìn)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作的技能同時(shí)，也翻開(kāi)幼兒的心扉，啟迪幼兒的才智，將多種教育活動(dòng)溶入在做做玩玩之中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的愉悅，引導(dǎo)每個(gè)幼兒在特色創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)制造。使孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，玩中樂(lè)。

雖然我園開(kāi)展了多種教育活動(dòng)，但還是停留在形式上，在如何強(qiáng)化“學(xué)習(xí)、嬉戲、學(xué)習(xí)”等相整合的教育意識(shí)不強(qiáng)，整合意識(shí)不夠，不能很好發(fā)揮多種教育作用。

二、指導(dǎo)思想：

以新《綱要》精神為指導(dǎo)，深入貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教研室工作規(guī)劃，以“促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)”的教育理念為根本，堅(jiān)持幼兒園教育研、訓(xùn)、教一體化，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，提升教師專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒園教研水平的提高。

三、詳細(xì)工作：

以做做玩玩為載體，通過(guò)多途徑來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步關(guān)注“兒童成長(zhǎng)”這一根本元素，強(qiáng)化“生活、嬉戲、學(xué)習(xí)”相整合的教育思想，讓兒童多元進(jìn)展、歡樂(lè)成長(zhǎng)。

1、以“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”為幼兒園教學(xué)活動(dòng)改革的突破口，以做做玩玩為載體，提倡讓兒童按自己的閱歷和方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，抓住兒童進(jìn)展的關(guān)鍵點(diǎn)，突出兒童在