九年級物理實驗教學工作總結九年級物理試驗教學工作總結

九年級物理試驗教學工作總結

物理試驗教學的目的與任務是，通過試驗使學生最有效地把握進一步學習現代科學技術所必需的根底物理學問，培育初步的實踐操作技能和創新力量。教學的重點放在培育學生科學試驗力量與提高學生科學試驗素養，使學生在獵取學問的同時提高自學力量、運用學問的綜合分析力量、動手力量和設計創新力量。試驗教學是物理教學中的一個重要內容和重要手段。因此試驗室必需建立和健全科學、標準的治理體制，實行標準的治理。學期馬上完畢，為了更好的讓試驗為教學效勞，現將本學期的試驗教學工作總結如下：

一、仔細扎實開展試驗教學教研活動

1、加強理論學習，轉變教學觀念。為不斷提高教師的理論及業務素養，我們常常學習新的課程標準，學習新課改理念，仔細鉆研教材教法，使課堂試驗教學更好地培育學生的力量與興趣，促進學生的全面進展。

2、加大教研力度，促進試驗教學的提高。開展集體備課、說課活動，相互學習試驗通知單及試驗記錄的填寫狀況，教師相互觀摩聽課、評課活動，使試驗教學全面開花結果，提高教師的試驗教學藝術及組織試驗的力量。

二、加強演示試驗的教學效果

對課本上全部的演示、分組試驗，都做到細心預備，預先試做，對少數試驗進展改良，補充，確保教師在課堂上試驗的勝利率，現象明顯到達100%。

1、根據新課標的要求，細心設計試驗步驟和教學方法.

2、做好試驗預備,試驗前使學生明的確驗目的、試驗原理和對觀看的要求。3、試驗過程中，教師做到操作標準、嫻熟、形象、鮮亮、安全。4、配備足夠的教具、學具,以滿意學生探究活動的需要。增加了學生動手實操的時機，提高了試驗課的效率。

三、提高學生分組試驗的教學效果

請有閱歷的教師指導操作，敘述試驗勝利的關鍵。使得學生試驗的勝利率大大提高，大大提高了學習興趣和課堂效率。

1、做好試驗前的預備工作.

2、學生做好試驗預習，明的確驗目的、原理步驟和方法。并做好示范工作。學生做好試驗記錄。

四、充分利用試驗室現有資源，搞好物理試驗

讓每個學生動手，發揮試驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料為物理試驗供應便利，鼓舞學生大膽進展試驗，小制作和小創造。教師自己動手，制作改良試驗器材，取得了較好的成效，在教學中發揮了重要作用

新課程理念的最大特點就是要轉變教師的角色，轉變學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到進展與熬煉。

五、試驗工作存在問題及今后的準備

一學期以來，積極投身于新課改的教學理念中，嚴格根據試驗教學的程序及規章制度進展。特殊是試驗教學治理標準，無論是試驗教學備課、課前預備、試驗通知單、記錄及課后反應等方面工作扎實，試驗開出率很高，促進了試驗教學質量的提高，培育了學生探究與質疑的力量。但教學中也存有不少問題，如教學課時缺乏，學生學習成績差異較大，學困生較多等。

總之，隨著新課改的不斷深入，我將不斷改正試驗教學中的缺乏，使物理試驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

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九年級物理試驗教學總結

沙坪中學九年級201*上學期

一學年的教學工作完畢了。在校領導的指導下，在全體師生的共同努力下，本學年的試驗教學工作完成的很圓滿，很順當。現總結如下：1、確定試驗教學指導思想，強化試驗教學目標

在中學物理試驗教學過程中確定以試驗為根底，用試驗來綻開激發學生的試驗興趣，發揮學生參加教學的主動性和積極性，培育學生操作試驗、設計試驗的實踐力量和制造力量，加強試驗教學的討論，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探究延長到課外。總之，敬重科學，實事求是，面對群體，以試驗創新教育為前提，使學生到達把握物理試驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用試驗手段解決物理問題的力量為指導思想，強化試驗教學目標，要求學生在試驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試試驗裝置正確；其三，操作規程正確；其四，觀看方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，試驗結論正確。

2、探究改革試驗教學模式，發揮主導、主體功能

大力探究改革不適應新時期形勢的中學物理試驗教學模式，建立起按科學設計試驗教學程序、優化試驗教學過程、指導試驗方法、培育創新力量的“引導－探究－試驗－把握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分信任學生，使學生主動參加試驗。課本讓學生看，試驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計試驗，利用物理試驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內講重點、關鍵點和留意點，發揮好主導調控作用。主要方式是實行提問、答疑、爭論、觀看試驗現象、動手操作等。在試驗中，加強對學生試驗方法和創新力量的培育。按教學大綱規定必做的分組試驗，并將學生分成三種類型：第一類是理解力量差，反響較慢，動作緩慢；其次類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手力量強。不管哪類學生整個試驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。3、全體師生在思想上都很重視。

每次試驗，教師都能夠仔細的預備，并事先演習一遍。同學都能夠做到先預習，熟識試驗的目的、原理、步驟及留意事項，并嚴格按試驗要求進展操作。試驗完畢后能準時整理儀器并按要求進展送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做試驗，培育了同學們的觀看力量和動手力量，同時，通過對試驗數據的處理和對試驗的總結，增加了學生們運用數學學問解決問題的力量。

第三，通過做試驗，使同學們演習物理的興趣有了很大程度的提高。培育了學生的實事求是的科學態度。