《認識負數》說課北關小學黃艷說教材說學情說教學目標和重難點說教法和學法說教學過程說板書設計說教材

《負數》是學生已經認識了自然數，并初步認識了分數、小數的基礎上進行學習的。《課標》對這部分內容的具體是：“在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。”負數的引入是數系的一次擴展，通過學習，可以適當拓寬學生對學的認識，并對學生進一步理解有理數的意義以及進行有理數的運算打下基礎。說學情

學生在日常生活中已經接觸了一些負數，有了初步的認識負數的經驗，比如：電梯中的負數、手機費中的負數、存折里的負數、天氣預報中的負數等等。在此基礎上認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利于中小學數學的銜接。說教學目標知識與能力：

1.在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。2.知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，也不是負數，正數都大于0，負數都小于0.過程與方法：從實際問題引入正數和負數，通過問題引領和實例鞏固，讓學生感受到數學知識來源于生活，應用于生活。情感與態度：在教學過程中，滲透對比、對應的數學思想，通過對負數有關知識的介紹，激發學生的學習興趣，培養學生愛國主義情感。說重點、難點重點難點初步認識正數和負數，以及讀法和寫法。1.理解0既不是正數，也不是負數。2.理解生活中負數的意義。說教法和學法教法學法

本節課，我采用“啟發探究法”的教學方法，以問題的提出，問題的解決為主線，體現學生為主體的教學理念。在教學過程中，采用自主探究學習法，通過探究發現、合作交流、歸納反思等教學活動，倡導學生主動參與，讓學生心情愉悅的主動認識。說教學過程一、開門見山，“說”負數今天我們學習一種新的數類，叫做負數。有誰見過負數？在哪里？從學生的回答中提取出信息，比如：電梯里有“層”、天氣預報中有“攝氏度”、手機欠費“元”等。說教學過程二、數形結合，“畫”負數提取出學生回答當中的四個單位，“層”“攝氏度”“米”“元”。1.請學生在單位前面添上負數。這些負數都表示什么意思？用非常簡單的示意圖將它們畫出來。3.交流四幅圖。說教學過程二、數形結合，“畫”負數1.交流第一幅圖：地下二層，提問：這條線表示什么意思？?2層的意思是什么？這條線表示地面，在數學中用0表示。?2層的意思是比地面還要低兩層。說教學過程一、數形結合，“畫”負數交流第二幅圖：?3℃，提問：我發現你這幅圖里上面寫著123和0，下面也寫著123，沒有負數啊

？

0℃是個分界點，下面這個3表示的是?3℃。說教學過程二、數形結合，“畫”負數交流第三幅圖：?100米。提問：這凹進去的地方是什么？凸出來的地方又是什么？?100米指的是哪里？我將橫線改為波浪線，追問：如果改成這樣的線，又是什么意思呢？海平面以下100米，稱為海拔負100米。說教學過程二、數形結合，“畫”負數交流第四幅圖：?500元，提問：這是什么意思？比如說：老師卡里有500元錢，花了1000元，就變成?500元了。說教學過程三、分門別類，找聯系將四個單位擦去，只留下數字，并把它們寫在負數集合圈內，介紹負數：像這樣的線，在運算中叫做減號，在負數中，是負號，讀作：負二、負三、負一百、負五百。有負數就有正數，你能寫出幾個正數嗎？（鼓勵寫出不一樣的正數）并比較一下這幾個正數，有什么發現？說教學過程四、深入理解，“做”負數

1.說說下面的溫度，哪個是正數，哪個是負數？水沸騰時的溫度是100℃水結冰時的溫度是0℃南極最低氣溫?89.2℃2.填正數或負數

直升機上升8米記作（），下降5米記作（）

糧庫運進20噸糧食記作（），運出15噸糧食記

作（）3.在直線上描點表示?2和?4（課后練習第7題）說教學過程四、深入理解，“做”負數老師給大家帶來一條信息：我女兒的身高是+1厘米，體重是?3千克。你知道了什么？說教學過程關于“負數”中國是最早認識和使用負數的國家。古代數學名著《九章算術》記載，早在2000多年前，我國古人就有了“糧食入倉為正，出倉為負；收入的錢為正，支出的錢為負”的思想。1700多