時間反復無常，鼓著翅膀飛逝模糊控制-5模糊模型識別模糊控制-5模糊模型識別時間反復無常，鼓著翅膀飛逝模糊控制-5模糊模型識別養第三章模糊模型識別小麥有許多許多類型,為了方便,人們把小麥分為若干典型的品種:如早熟型、大粒型、高肥豐產型、矮桿型、中肥豐產型等等。某一批同一品種的小麥稱為一個小親本區分小麥的品種,要從小麥的幾個特征去考察宅,如抽穗期、株高、有效穗數、主穗粒教、百粒重等數字特征。對于個小麥親本,即一批同一品種的小麥,為了得到它的數字特征,不可能株株或粒粒去考察,而要通過隨機抽樣來檢《義務教育語文課程標準》明確指出，語文教學應致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。培養語感，發展思維，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。但長期以來，農村學生的學習方法和條件與城市學生有很大差異，對外界事物接觸了解的比較少，語文知識面狹窄，思維不夠活躍，要厚實學生的語文素養，我做了以下幾個方面的嘗試：一、靜靜地聽（一）明確傾聽的五心要求1.專心，課堂中要聽清老師或同學說的每一句話。2.耐心，要聽完別人的話，才發表自己的意見。3.細心，當別人的發言有錯時，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。4.虛心，要能虛心接受不同的意見，邊聽邊修正自己的觀點。5.用心，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。（二）專門安排時間學習怎樣傾聽利用課前十分鐘，專門訓練孩子傾聽的習慣，要求做到：1.對同學的觀點進行歸納。2.想想同學說的有沒有道理。3.對同學的復述進行點評和補充。（三）有效傾聽是一種能力聽同一個人講話，為什么每個人得到的卻不相同呢？這是因為傾聽的有效程度不同。課堂上要求學生做到有效傾聽：1.要集中注意力，在課堂教學中，做到心無雜念，才能靜下來傾聽。2.關注演講者的形體語言，把自己融入演講者的氛圍中。3.要結合自己來思考，與講演者進行溝通，以達到傾聽的最佳效果。4.尊重別人的人，先想想人家說得對不對，然后有條理地表達自己的觀點。或按別人的辦法來做一做，體會不同方法帶來的感覺。二、大膽地說（一）創設良好的語言環境，讓學生大膽地說教學《這條魚在乎》時，設計假如你就是沙灘上淺水洼里的一條魚，面臨著生命危險，你會說些什么？孩子們很活躍，一個個說得很起勁：生1：哥哥，你真是好人，你會幸福一生的！生2：要是我有兩只腳、兩只手，該多好呀！我就可以去拯救我的伙伴了……（二）課堂活動要豐富多彩，讓學生有效地說豐富的活動，可以刺激學生的神經，激發學習和想要表達的欲望。在教學與情緒有關的詞匯時，我就設計“舉一反三”這一活動，開展小組競賽，讓大家想想都有哪些詞匯可以表達這些情緒。以得分最多的為勝。在活動過程中，學生踴躍發言、參與率高。有高興（成績領先）、有傷心（成績跟不上其他組）、有害怕（自己組成績落后）、有妒忌、有緊張等情緒的交替出現。通過這節課的學習，孩子們不僅知道常見的情緒是喜、怒、哀、懼這四種，還體會到不同性質的、不同程度的情緒的組合構成了我們豐富多樣的、多姿多彩的生活。三、細細地讀語文素養是學習所有學科知識、從事各種社會工作必不可少的基礎素養。要帶著學生走出教材，擴大他們的閱讀范圍，豐厚學生的文化底蘊。（一）做好閱讀的指導，培養學生良好的讀書習慣不動筆墨不讀書，養成批注課文的習慣。在讀書時養成勤記讀書筆記的習慣，一邊讀書一邊圈、點、畫、記。即做到只要一讀書，就自然地拿起筆來，把疑難點用符號畫出來，精彩的語句、閱讀體會用文字記下來，長期堅持，一定會大大提高學生的語文素養。（二）抓關鍵的語句來理解課本四、愉快地寫經常聽到學生這樣說：“作文太難了，就怕上作文課，一聽說作文心就煩，腦發脹，不知從何下筆！”從中不難看出學生害怕作文的心理。如何讓學生輕松愉快地寫作文：（一）廣泛閱讀，認識生活葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎。”可見，作文離不開閱讀。在教學中，要注重挖掘文章中的精華部分讓學生欣賞、品味、感悟，讓學生在美麗的文采中感受到美妙的意境，從而能自覺地去想、敢說、會寫。學習了蘇叔陽《我的老師》這篇課文后，一位同學寫了一篇作文《我的班主任》。他寫了我幫助他糾正寫字姿勢的事：“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。”“她那雙溫柔的眼睛望著我，好像在說：三個一怎么又忘了？”這位同學運用了很多細節描寫，抓住我的動作和神態。這樣，筆下的人物就栩栩如生了。（二）在觀察中培養學生的習作興趣“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”生活是習作的源泉。但很多學生常常視而不見，一遇到寫作就束手無策，覺得無話可說、無事可寫了。針對這樣的情況，引導學生在日常生活中留心觀察、用心感受，就顯得尤為重要。抓住我校舉辦第五屆藝術節這一機會，鼓勵大家積極參與，然后寫一篇活動日記。同學們興致很高，有同學這樣寫道：“雖然《種太陽》是我最拿手的歌，但臺下的兩千雙眼睛仍讓我忐忑不安，我的聲音無法放開。但隨著音樂的節奏，我覺得那兩千雙眼睛好像消失了。于是，我的聲音逐漸放開了，歌唱水平也得以充分發揮……”我驚喜地發現，文中雖沒有什么華麗的詞語，但是那種細膩而生動的描寫，豐滿而真摯的情感，是那么令人怦然心動，使我和學生都從中悟出了：用心感悟對于寫作來說是多么的重要。（三）鼓勵與幫助，激發創作興趣學生作文需要教師的鼓勵和幫助。老師對學生的一個甜蜜的微笑、一句肯定的評價都能成為他們前進的無窮動力。因此，我盡可能挖掘他們的閃光點，一個好詞，一個生動細致的描寫，都要給予肯定，適時鼓勵。作文點評課上專門設立了“亮點獎”，以點帶面，鼓勵那些在習作方面有困難的學生，讓他們在老師的贊揚和掌聲中找到自信，逐漸喜歡上寫作。總之，語文課程含有豐富的情感，對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們在教學中重視語文課程對學生“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。把學生帶進教材，深入解讀文本，讓學生在學習課本的過程中，體驗作品的人文性、工具性，使學生獲得厚實的語文素養。隨著教育改革進程的深入，農村學校教師的教育教學工作面臨新的挑戰，農村學校青年教師必須與時俱進，不斷提高業務水平，強化責任意識，運用教育智慧做好教育工作。一、當前農村學校青年教師工作中存在的問題（一）教學經驗不足，難以發揮才智農村學校青年教師在大學就讀期間，雖然對學科知識進行了系統的學習，基礎知識比較扎實，但是他們的教育實習時間比較短，教育教學經驗不足，很多時候教學只是停留在理論層面。有的青年教師對教育學、教學法、教育心理學不夠重視，故而學得不深，學得不透，這會使他們在工作中遇到問題時常常感到很困惑，無法施展個人才華。（二）對學生不夠了解，班主任工作做得不夠細致農村學校青年教師的專業化成長與其是否具備班主任工作經歷有關。班主任工作是農村青年教師參加工作后最重要的“必修課”，可是青年教師普遍缺乏班級管理經驗。在新的教育形勢下，學生的思想、心理、行為等發生著較大的變化。假如青年教師對學生缺乏了解，那么當學生違反紀律時，教師在教育學生時會因為缺乏教育技巧而無法收到良好的教育效果。（三）容易產生悲觀情緒，從教信念不堅定教育的現代化對教師的整體素質提出了更高的要求。剛入職的農村青年教師既要上好課，又要不斷參加業務學習，還要完成各種繼續教育任務，繁重的工作給他們造成了很大的心理壓力。有的青年教師對教育工作抱有太高的期望，當在工作中無法獲得成就感時，他們就會否定自己，并且產生自卑心理，甚至有放棄教師這一職業的念頭。二、農村學校青年教師的培養策略（一）豐富青年教師的教育教學經驗，促使他們快速成長1.做好“三多”，引領農村青年教師快速成長。青年教師一般都有一身“好武藝”，可是卻不知道如何表現自己的才華，把教育教學工作做好。對此，學校要做好“三多”，豐富青年教師的教育教學經驗，促使他們快速成長。首先，多給機會。學校要把更多的機會留給青年教師，讓他們多參加一些優質課或說課比賽。通過參加賽課活動，促使青年教師發揮潛能，增長見識，學會取長補短。其次，多給動力。在培養農村青年教師方面，學校領導和老教師要給予他們精神上的鼓勵，激發他們的工作熱情，讓他們保持積極上進的心態。最后，多給時間。培養農村青年教師不能急于求成，而要充分信任他們，對他們多一些期待，相信他們能夠上好課，能夠把工作做好，同時還要允許青年教師“失敗”，幫助他們在“失敗”中總結得失。在日常工作中，學校教導處或科研處要適時召開教研組會議，讓青年教師及時總結在公開課或賽課活動經驗，分析存在的問題。通過共同研討，青年教師能夠明白教學的得與失，明確今后努力的方向，從而獲得更大的進步。2.創造條件，提高青年教師的業務水平。學校要廣開路子，想方設法為青年教師創造繼續學習的機會，并在學費上給予一定的幫助，讓青年教師擁有再教育的機會。同時，學校可以采取“請進來”和“走出去”的方式對青年教師進行培訓，邀請教學名師、教育專家來學校做專題講座，讓青年教師與教學名師、教育專家進行交流，拓寬視野，提高業務水平。此外，學校可以開展“結對子”活動，引導青年教師學會與同行進行交流，互相學習，引領青年教師在學習中博采眾長，不斷提高自己的教育理論水平和教學技能。3.“師徒結對”，提高青年教師的教學質量。剛入職的農村青年教師在工作上比較積極熱情，但是教學質量卻不高。為了讓他們盡快提高教學質量，學校可以通過“傳、幫、帶”的方式，提高他們的業務水平。第一，嚴要求，出效益。對于新入職的青年教師，老教師要對他們提出嚴格的要求，促使他們養成良好的教育教學習慣。比如：認真備好每一節課，杜絕出現“無案上課”的現象；聆聽青年教師的授課，分析他們在教學中的優點和缺點，指導他們上好課。老教師要當好師傅，帶好徒弟，指導徒弟勤查資料，精心備課，指導他們在教學中如何把握教學內容的詳略和講課節奏，向課堂教學要效率。第二，常交流，促進步。老教師應當放下姿態，走進青年教師的課堂。在評課時，老教師要對青年教師的優點予以表揚，并大膽指出教學中存在的缺點和不足，并提出相應的整改建議。每一個學期，學校都可以開展教師聽課、評課活動，多開展優秀教師的觀摩課、公開課，為青年教師創造學習和交流的機會，促使他們不斷進步。第三，競賽促成長。學校要結合本校實際情況，經常開展青年教師優質課比賽活動。青年教師通過參加比賽，能夠增長才智，提高能力，從而獲得發展。學校還可以在競賽活動中發現人才、培養人才，讓青年教師從中獲得成就感。（二）引導青年了解學生，指導他們做好班主任工作農村學校青年教師缺乏對學生的了解，對此，老教師要發揮自身的優勢，引導新入職的青年教師深入學生的生活，了解學生的心理。比如，老教師可以帶著青年教師到學生家里進行家訪，教給他們與學生家長進行溝通的方法以及如何去了解自己的學生，從而掌握每一個學生的基本情況。由于青年教師剛入職，而班主任工作又很瑣碎，因此必須想辦法幫助他們快速進入班主任角色。比如，老教師可以指導青年教師做好每一個學生的記錄，如家庭成員、生活條件、日常生活、學生的性格特點等，掌握每一個學生的具體情況。在青年教師掌握了班里學生的情況后，老教師可以教給青年教師管理班級的辦法。比如，讓青年教師把班級的日常事務交由學生負責，建議青年教師把好班級管理的方向，放手讓學生自主管理班級。這樣一來，青年教師在管理班級時就不會顯得手忙腳亂了。（三）做好師德教育工作，促使青年教師樹立從教的信念針對青年教師容易產生悲觀情緒且從教信念不堅定的問題，學校首先要加強師德教育。學校要定期開設師德專題講座，開展師德教育主題活動，讓青年教師在師德學習活動中樹立從教的信念，做到與時俱進，以先進的科學理論武裝自己，消除不良情緒，樹立從教的信念。此外，學校領導和老教師要經常與青年教師談心，了解青年教師的生活和工作，解決好他們的食宿問題，為他們排憂解難，使他們能夠全身心地投入到工作中。學校領導和老教師的關懷，能夠讓青年教師感受到集體的溫暖，獲得精神上的鼓勵和支持，并享受到工作的快樂，從而堅定從教的信念。總之，對農村學校青年教師的培養是一項長期的工作。在掌握了農村學校青年教師發展規律的基礎上，學校要做到明實情、定好位，做好師德培訓工作，讓他們樹立起從教的信念。此外，學校在工作上要對青年教師嚴格要求，在生活上以誠相待，為青年教師解除后顧之憂，還要為他們創造繼續教育的機會，讓青年教師不斷提高業務水平，并獲得工作的成就感，從而促進他們的發展。（責編歐孔群）養第三章模糊模型識別小麥有許多許多類型,為了方便,人們把小麥分為若干典型的品種:如早熟型、大粒型、高肥豐產型、矮桿型、中肥豐產型等等。某一批同一品種的小麥稱為一個小親本區分小麥的品種,要從小麥的幾個特征去考察宅,如抽穗期、株高、有效穗數、主穗粒教、百粒重等數字特征。對于個小麥親本,即一批同一品種的小麥,為了得到它的數字特征,不可能株株或粒粒去考察,而要通過隨機抽樣來檢例如關于百粒重這一特征,就是在同種小麥中隨機抽取100粒,稱一下重量。經過若干次抽取后,取它們的平均數,就是這種小麥的百粒重。由于每次稱的重量不一樣(它們總在平均值附近擺動),因此百粒重這一特征可以看成是個模糊特征,可應用模糊集來表示。類似地,其它特征也都可用模糊集來表示。百粒重參數及隸屬函數A;(親本名稱i=1;23,4y5早熟型:A3.70.31A1(u)=e0矮桿型A20.3|A2(uJ=e/u-2,9大粒型A80.3|A:(u)=efu-5.0高肥豐產型:A403()=(.9)中肥豐產型:A53.70.2As(u)=e(u3、7y2假定有一種不知