醫院消防安全崗前培訓教材11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克醫院消防安全崗前培訓教材醫院消防安全崗前培訓教材11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克大家下午好消防、安全崗前培訓民勤縣濟民醫院群文閱讀指的是通過組合文章的方式，讓師生圍繞一個主題選定文章，再進行閱讀和發表觀點，從而達成共識。小學生的閱讀水平相對來說要差一些，也許僅僅只依靠一篇文章的閱讀并不能讓他們真正了解到文中的主體，因此采用群文閱讀的主要目的也在于培養他們的閱讀能力，提升語文素養。一、小學語文教學中群文閱讀的重要性1.提升學生的閱讀量和知識面群文閱讀教學其實指的是讓學生閱讀多篇相同主題不同內容的文章，并在閱讀的過程中獲取到更多的有價值的信息。這也是一種一直以來的閱讀教學模式。但是隨著社會的不斷發展，對于學生的閱讀要求也在不斷提升，因而僅僅通過教材內的閱讀內容是顯得不夠的。而群文閱讀教學可以在課堂中讓學生閱讀多篇相似的文章，有效地提升他們的閱讀量和知識面，為閱讀能力的提升打好基礎[1]。2.培養學生的興趣現階段我國的語文教學模式存在著很大的弊端。一篇文章教師需要花很長的時間去講解，但是學生往往只需要短時間就能基本了解到文章的內容。因此剩下的時間中教師只能通過反復單調的提問來充實課堂內容。但是這種模式下學生的積極性普遍較低，對閱讀也會缺乏興趣。但是通過群文閱讀的方式，可以讓學生處于思考的狀態，并融入學習環境中，提升他們的閱讀積極性。3.提升閱讀技巧閱讀并不是僅僅將內容看完，相反，是基于主題對文字進行剖析式的解讀。而閱讀的模式也有很多種，精讀、泛讀等，而學生現階段掌握的閱讀技巧還并不是很多。群文閱讀是基于一個主題不同內容的閱讀，所以即便學生的閱讀技巧不完善，在瀏覽起來也不會顯得太困難，隨著時間的推移，久而久之學生的閱讀能力也會得到顯著的提升，這對于提升他們的閱讀技巧也是有著重要的作用的。二、小學語文群文閱讀教學策略探究1.內容要結合主題群文閱讀的特點在于同一主題不同內容，因此不難看出，閱讀內容的質量會影響到教學的最終結果。如果隨意安排教學內容，不僅不利于學生的閱讀，反而會給他們帶來一定的阻礙。所以開展群文閱讀的前提是要選擇好的文章和主題，防止閱讀時出現目標不明確的情況。教師可以根據主題的不同選擇不同的文章，進行適當的篩選后確定最終的閱讀材料。這是最為有效的方式。2.根據文章結構來進行排列群文閱讀并不是單純地對所有內容進行閱讀，相反，是教師通過將篩選后的文章正確排列后，獲得最佳的閱讀效果[2]。因而教師需要根據文章的不同特點讓學生進行不同的閱讀方式，例如反復地對重點內容進行閱讀，或是分層次的閱讀等。例如在學習到《小壁虎借尾巴》這篇文章時，可以先讓學生對全文進行通讀，了解到小壁虎借尾巴的過程，在學生閱讀完之后再引導學生讀《七顆鉆石》這篇文章。前者和后者雖然在內容上不相同，但是學生可以站在同一個角度去理解。例如《七顆鉆石》文章中，小女孩的一系列高尚的行為，就可以和前文中各種動物的回應進行對比，了解到文章中想要表達的意義。3.合理設計問題課堂教學并不是一直順利開展的，必然會有學生產生一定的疑惑。或者是教師針對教學內容進行鞏固式的提問。這也是提問環節存在的必要性。提問環節是給學生自主學習的時間，也是一種非常有效的教學模式。而群文閱讀的核心內容是先讓學生對一篇文章進行閱讀，然后在閱讀過程中將信息進行整理和分析，探究出更加有價值的信息[3]。教師在這一過程中需要充分地整合文章內容，并基于文章設計出有價值的或者是有討論意義的文章，以培養學生的閱讀能力，并讓學生具備多種閱讀素養。4.鼓勵學生進行創新小學生雖然閱讀能力相對欠缺，但是他們的思維卻是非常敏銳的。他們對于一些感興趣的事物會非常感興趣。所以教師也可以根據學生的這一特點展開群文閱讀，例如選一個學生感興趣的主題，并讓學生自主閱讀，在閱讀過程中如果學生有自己的觀點和看法，教師要大膽地鼓勵他們，并讓他們在閱讀中養成獨立思考與自主閱讀的能力，從而在養成良好閱讀習慣的同時，提升自身的創新能力[4]。三、結語不難看出，群文閱讀教學對于學生是具有重要意義的。而隨著新課程改革的不斷深入推進，教學模式也會朝著多樣化的方向發展。傳統的教學法必然會在未來得到轉變，朝著以人為本的方向轉變。所以作為教師，也要與時俱進，首先要認識到群文閱讀的重要性和優勢所在，并在日常的教學工作中加以運用，目的在于培養學生的閱讀能力，這也是新課程改革發展的必然趨勢。我們也有理由相信，小學語文教學必然朝著更加有效的方向發展，為培養更多優秀人才打好堅實的基礎。對于初中階段的學生來說，中考是一個不亞于高考的重要三岔路口，中考的得失可以決定學生能否升入一個好的高中，從而順利的升入理想大學，復習課作為一個綜合性的，詳盡的，查漏補缺的過程，能夠幫助學生得到能力的提升，更直觀的說，就是成績的提升，所以，對于學生來說，初三的復習課是非常重要的。而在素質教學的今天，這樣提高復習的效率，提高學生的數學綜合能力，從而能在中考中直觀的表現，同樣非常重要，教師必須要認識高效復習課的重要性，才能根據教學內容和目標的不同，選擇正確、有效的復習方法。本文列舉了自己在復習教學中的幾點做法，拋磚引玉。一、轉變理念，與時俱進目前，大多數的教師都是將關注點放到怎樣提高學生的學習成績上，并沒有跟上時代的步伐，對學生也只是過分的嚴厲和苛刻，卻忽視了如何用有效的方法提高學生的學習興趣。過去傳統的教育往往忽視思想教育和學生的能力培養，而片面地注重知識的傳授，課上教師“滿堂灌”，作業訓練是“題海”，致使本來有趣的初中數學變成了讓多數學生感到負擔過重的課程。傳統教學觀念和教學方式的“慣性極大”，致使絕大多數教師“穿新鞋，走老路。”在新課改形勢下，需要的是教師能夠面對個體差異，營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氛圍。這樣教師與學生之間，學生與學生之間就能進行廣泛的交流，互相啟發，開拓思路，幫助學生從各種信息中提取有用成分，使教學過程呈現良性循環。開學初，初三數學備課組，組織本組教師學習，從思想抓起，轉變教師的教學理念，緊跟課程改革的步伐，從研究新教材入手，使初三數學教學初步轉入素質教育的軌道。比如說在有切點的時候，通過圓心連接來進行垂直證明；在沒有切點的時候，通過做垂線來進行半徑的證明。再次，以失求得，將一些和本質沒有關系、次要的知識點去掉，找到其中蘊含的最主要和本質的內容，在講課的時候，找到其中蘊含的重點，并找到本質。最后，老師在對學生進行評價的時候，必須做到公平公正，這樣學生才會對老師比較信服。二、確立學生的主體地位盡管在新課改中，我們強調使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程，發揮學生的主體意識，但是，在實際的教學中，特別是在面對基礎薄弱的學生時，教師傾向于“滿堂灌”，他們的觀點是：這些學生什么也不會，若讓學生自己想，教學任務一定完不成，不如教師直接講.在這樣的課堂里，學生只是聽眾，教師為了完成教學進度，置學生的主體感受于不顧，殊不知“子非魚，焉知魚之惑”。這種不顧及學生認知結構狀況，不考慮學生能否理解、內化，忽視學生學習主動性的課堂教學，若長此以往，必將導致學生的學習方式更加機械、被動，教學效果必將低下。因此，教學必須從學生認知結構的實際現狀出發，考慮學生的現有發展水平和潛在發展水平，遵循科學的學習規律，使課堂內容為學生理解、內化，在學生認知結構中建構意義。比如，在試卷講評中，教師必須首先了解學生的錯誤之處、錯誤原因，這樣教師給學生糾錯時，才能對學生的錯誤有充分的了解，保證所采取的糾錯更有針對性。三、抓住知識重點與要點在初三復習教學時，一些數學教師會對數學知識內容進行覆蓋式的轟炸，也就是從初一到初三的知識點都會講解一遍，但是又因為時間不足而使得這些知識點的講解變得非常匆忙，降低了教學效率。此外，如果運用這種教學方式，會使教師與學生的負擔加重，因為有一些知識點大家都已經很好地掌握了，所以完全沒必要浪費寶貴的時間再去進行重點復習。故此，在數學復習教學中，教師要善于把握課本中的知識重點以及知識要點，在教授過程中，教師要加強對學生的引導，讓學生自己對知識重點以及知識要點進行總結，這樣才可以讓學生更好地掌握數學知識結構，當數學知識結構深深印刻在學生的腦海之中，就會提升學生的數學知識水平，而且這種方法對學生的自學能力也有著重要的影?。當前，由于受傳統教學模式的影響，許多教師采用灌輸式的教學方法，忽視了學生的主體地位，使學生過于依賴教師的講授，這就非常不利于學生今后的數學學習，不利于他們主動學習意識的形成。四、復習要有針對性老師要在復習課上有自己的復習思路和復習重點，精心準備之后給學生練習。老師可以分析這三年的中考試卷，分析出卷人的出題特點，歸納出出現頻率較高的題型，得出它的重點和易考點進行針對性的訓練。以北師大版為例，其中的三角形的勾股定理和三角形的全等相似雖是復習的重點，但是更多地考查的是學生對于基礎知識和基礎概念的理解，所以老師平常就只要多注意公式的掌握從而進行多練習。但是其中的二次函數、反比例函數還有圓的性質是每年高考的必考點和難點，學生經常對題目理解不透徹，所以做起來相對困難。所以老師就要歸納出其中的經典例題進行講解，幫學生系統的歸納知識的，做到舉一反三。五、結語高效的初三復習課堂對學生的意義重大，老師要在課堂上改進教學方式，加強對學生的基礎知識練習，復習要有針對性，對重點和難點合理把握。培養學生數學能力和鼓勵學生發散自己的解題思維，并且定期地反思與總結，讓學生自信面對中考。大家下午好消防、安全崗前培訓民勤縣濟民醫院主要內容消防知識醫院消防重點安全保衛消防基礎知識第一部分消防知識消防基礎知識、燃燒的基本概念定義:燃燒是物質發生的氧化反應,通常伴有火焰、發光和(或)發煙現象hn.5/消防基礎知識二、燃燒的條件可燃物要有一定數量2、助燃物要有一定濃度(氧氣)3、著火源要有一定能量(溫度);4、具備未受抑制的鏈反應消防基礎知識三、燃燒的類型1、閃燃閃燃是指液體或固體表面產生的可燃氣體,遇著火源發生一閃即滅的現象2、自燃自燃是指可燃物質在沒有外部火源的作用下,因自身發熱、蓄熱后發生的燃燒現象3、著火著火是指可燃物質在火源作用下發生燃燒,當被移去火源后仍能持續燃燒的現象4、爆炸爆炸是指物質急劇氧化或發生分解反應,短時間內溫度、壓力驟增的現消防基礎知識四、燃燒的產物有燃燒或熱解作用而產生的全部物質,成為燃燒產物。通常指生成的氣體、熱量、可見煙等●煙氣主要成分氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氰化氫、二氧化氮、醛以及大量固體顆粒物消防基礎知識五、火災的定義在時間和空間上失去控制的燃燒所形成的。消防基礎知識●初起階段:僅限起火部位燃燒,燃燒面積小,煙氣流動速度緩慢,周圍物品開始受熱,是滅火最佳時機●發展階段:開始分解出可燃氣體,火焰由