個股期權三級測試-賣出開倉策略分解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。個股期權三級測試-賣出開倉策略分解個股期權三級測試-賣出開倉策略分解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。個股期權三級測試講解賣出開倉策略創(chuàng)新業(yè)務部一一鄧露雁1、什么是認購期權奧出開倉簟略?它的交易目的是什么?◆投資者預期股價近期上漲概率較小時,可以賣岀認購期權合約,收取權利金,增加收益。持有股票的投資者也可以賣出認購期權,為股票鎖定賣出價,即行權價等于或接近投資者想要賣出股票的價格。◆若期權到期時,股價維持在行權價之下而期權未被行權,投資者可賺取賣出期權所得的權利金;若股價在行權價之上而期權被行權,投資者便可以以原先鎖定的行權價賣出股票。前言目前，我國各行業(yè)發(fā)展較快，并與國際接軌，不僅對英語人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語教學是學生學習英語的關鍵時期，因此，需要教師采取有效措施，提高學生的英語成績。在高中階段，學生提高英語成績，首要任務是提高學生的英語閱讀能力，從而提高學生的英語綜合能力，進而為國家輸送更多的英?Z人才。一、設計教學實驗實驗的目的是為研究分層教學應用在高中英語閱讀教學中的作用。以本班學生為實驗研究對象，平均分配為兩組，分別命名為實驗組和對照組。主要是通過學生在使用分層教學前后的英語閱讀能力進行對比，以及在同一個時間段內實驗組和對照組的英語閱讀成績對比，并對研究結果進行討論。二、實驗過程1.學生分組。將學生分配為兩組，各26名，分別為實驗組和對照組，學生在使用分層教學進行英語閱讀之前的三次成績作為參照依據。實驗組和對照組的學生，英語閱讀水平要相近，即將成績不合格的學生作為一個層次，平均分配到兩組；成績在合格和優(yōu)秀之間的學生為一個層次，平均分配到兩組；閱讀成績較為優(yōu)秀的學生為一個層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學生的英語閱讀水平在同一個水平線，以便于提高實驗結果的準確性和科學性。此外，實驗組和對照組的學生，英語閱讀的學習基礎一致，不僅可以促進小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實驗的公平性。2.構建小組分層閱讀教學模式。首先，教師指導學生進行課前預習。教師在學生預習的過程中，要充分調動學生的積極性，并指導學生進行合作預習。同時，教師還應引導學生根據預習內容，以及各層次學生的學習能力進行合理分工，突出各層次學生的優(yōu)勢。合理的預習分工，可以有效提高預習效率。例如：閱讀能力較強的學生，可以帶領組內成員快速進行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學生，可以對文中的生詞進行查找，便于對閱讀內容進行翻譯，而閱讀能力較差的學生，則在快速閱讀和翻譯結束之后，反復閱讀預習內容，加深對教學內容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學生在預習過程中產生的疑問。不同層次的學生在預習的過程中會產生不同的疑問，學生在進行組內討論的過程中，一部分問題會被解決，但還會有一小部分是學生無法自行解決的問題，需要教師給予指導，或是直接解決學生的問題，從而有效增加學生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀學習效率以及教學質量，有利于促進英語教學的順利進行。最后，教師對閱讀內容進行講解。教師在講解的過程中，可以采用多元化的教學方式，促進學生主動學習英語，并引導學生對閱讀中產生的疑問進行分析、討論，最終得出結果。此外，教師要定期對學生進行閱讀測試，并地學生的閱讀成績進行記錄和分析。三、實驗數據及結果1.實驗前后閱讀成績對比。首先，對比實驗組學生的閱讀成績。將學生在進行分層英語閱讀教學之前的三次成績，與實驗教學之后的閱讀成績做對比。不合格層次學生的閱讀成績對比：實驗之前，平均成績?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學之后，平均成績?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學生成績對比結果為平均分數由71.5提升到76.9；閱讀成績優(yōu)秀的學生成績分別為88.3和92.2。實驗組中三個層次的學生，英語閱讀成績均有所提升；而對照組學生的成績變化不大。2.對照組和實驗組同一時間閱讀成績對比。將使用分層教學進行英語閱讀時間段內，實驗組與對照組的成績進行對比，實驗組的閱讀成績普遍高于對照組，且平均分數高于對照組。在進行實驗研究的一個月之內，兩組學生成績沒有明顯變化，且實驗組與對照組的成績基本一致，而在分層實驗教學開始進行的三個月內，實驗組學生的英語閱讀成績明顯高于對照組，且實驗組成員的閱讀平均成績高于對照組很多。由此可見，分層教學在高中英語閱讀教學中效果顯著。3.實驗結果。根據以上實驗過程及成績對比分析可知，在高中英語閱讀教學中，分層教學的方式行之有效。因此，高中英語教師在實際教學中，應積極使用分層教學的方式進行英語閱讀教學，可有效提高學生的閱讀成績，進而提升學生英語的綜合水平，促進高中英語教學的順利進行。高中英語教師在使用分層教學的方式進行閱讀教學的過程中，不僅需要對學生進行正確的分組，根據學生的學習能力和水平進行合理分配，還應鼓勵學生自主學習英語，促進學生深入探索英語知識。同時，對學生的自主學生進行指導，幫助學生選擇合適的英語閱讀材料，并結合英語語境，提高學生英語閱讀成績的同時，強化學生的英語口語及實際運用能力，有利于學生英語綜合能力的提升。四、總結高中英語閱讀在分層教學的模式下，有效提高學生的閱讀興趣，促進學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，從而改善高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，進而促使英語教學的有序進行，并為學生日后的英語學習和使用奠定堅實的基礎。因此，應受到廣大英語教師的重視。閱覽圖書成了學生不多的課外活動中比較有底蘊的一項興趣。如何在學校需求矛盾和圖書室的合理利用之間尋找平衡點？一方面通過與學生實踐活動相結合，用15天的時間對學校圖書室一萬五千冊書籍進行數字化體系建設；另一方面通過兩個月的跟?實踐，建立學生自主管理、自助借閱，達到自動化管理的目的。一、結合實踐，高效建立“數字化”管理體系圖書館的計算機“數字化”管理，就是將傳統(tǒng)圖書館業(yè)務的手工操作轉變成由計算機管理，更加標準化、規(guī)范化，即圖書館的圖書期刊、音像資料等各種載體文獻的采編、典藏、流通、檢索及常規(guī)業(yè)務管理等工作利用計算機技術，進行高效、準確的自動化管理。主要是用計算機將圖書室的書籍進行數字化管理。1.“數字化”管理體系建設主體這里的選擇通常有兩種方式，外包和內消。外包優(yōu)點便捷，缺點是價格高，日后的管理對外包者的依賴性大；內消，消是消化的消，優(yōu)點是價格便宜，在農村小學可行性高，同時在數字化過程中可以讓參與的教師迅速成長起來，前提是找一個會研究問題的，最好是數學教師。2.“數字化”管理體系流程統(tǒng)籌規(guī)劃宜山小學一共歷時15天，完成一萬五千冊書籍的錄入登記與規(guī)范上架。第一步，做好硬件準備。準備好一臺電腦，一把激光條碼掃描槍，確定好管理軟件，并組織學習圖書室管理的條例和方法，制訂宜山小學圖書室錄入方案，為圖書室數字化確定方向。第二步，建立遠程書目數據庫共享。圖書室整理與遠程圖書管理公司的書目數據庫建立共享，用激光條碼掃描槍，通過ISBN（條形碼）獲取書籍的基本信息，如書名、價格、作者、類別、出版日期、書籍簡介等，再將獲取的信息存入數據庫，形成宜山小學的圖書數據庫。第三步，給每本書籍一個獨有的“身份證”。給每本書籍一個身份證（書籍編碼），以條形碼的形式，貼在書的內頁，這個是每本書的獨有號碼。書籍編碼數據庫的建立主要避免同種書籍多本，盜版書，以及舊書、破損書等帶來的一系列矛盾。第四步，將數據錄入圖書管理系統(tǒng)。用激光條碼掃描槍，讀取書籍ISBN（條形碼），再將每本書的書籍編碼（條形碼）掃入，這樣就完成一本書的錄入，整項工作數這塊工作量最大，1個人10天左右才能完成。第五步，書籍分類并打印標簽。掃描后的書籍通過圖書管理系統(tǒng)自動根據國家規(guī)定的書籍分類方法進行分類，如H是語言文字的，I是文學的，I2中國文學，I21是作品集等等。第六步，粘貼圖書室藏書標簽。標簽粘貼在書脊下往上1厘米的地方。這個也結合在學生的社會實踐上，完成比較高效。第七步，圖書室整理圖書分類上架。根據標簽上的一級分類如I，K，H等，進行分書柜，根據二級分類進行書柜分層，根據種類號進行同層排序，耗時5天。3.“數字化”借閱卡科學設計借閱卡可以有兩種形式，條碼讀取和磁條讀取，為了避免小學生不小心消磁，選用了條碼讀取。照片的功能在于方便管理和學生存放不容易丟失，而且丟失后容易尋找。二、分層分批，養(yǎng)成學生良好的借閱習慣我們希望每個學生都認真讀書，但不是每個學生必須喜歡看書。讓愛看書的學生先看書，讓愛看書的學生去影響比較急躁的學生。良好的借閱習慣是自動化管理的前提。1.分層進行，逐層轉化借閱卡的辦理分批進行，借閱的習慣逐層轉化。2.以單次借閱的數量鼓勵學生多讀書對閱讀習慣進行分級，把閱讀數據進行分析，借閱量大的學生可以升級借閱證，以滿足學生的閱讀需求。3.在圖書室翻閱習慣自主管理要求有良好的習慣，讓學生書從哪里拿出來要放到哪里去，借的書放回原來位置。三、自主自助，形成自動化借閱模式學生的自動化借閱模式，并非教師對其的放任自流，而是學生有相對大的空間自由度，這里教師的管理是以一個教師為固定點，值日教師進行常規(guī)巡視為輔助點，學生自主進行管理的模式。1.書籍借閱的開放性，確定自動化借閱的必要性宜山小學圖書室是師生共用的書庫，實行全開架，像“超市”一樣，師生帶上借閱卡進入書庫自選圖書。在圖書室，他們不但能接觸大量自己需要的書籍，還能接觸許多原來不了解的圖書以及相關學科的圖書方便讀者，節(jié)約時間，開闊了他們的眼界，激發(fā)了他們的閱讀興趣和求知欲望，大大提高了圖書的利用率。2.制度執(zhí)行的包容性和嚴格性，確定自動化借閱人文關懷包容性指的是小學生對書籍的保管上和借的時間上要有包容性。圖書室的全開放必然會帶來書籍的損耗，這些要有相對的容忍度，書看舊了看破了是好事。嚴格性指的是書籍的惡意損壞必須嚴格批評，圖書室內的借閱習慣和秩序必須嚴格執(zhí)行。在圖書室控制部分學生的自由是為了能讓所有的學生更自由。3.學生管理團隊的建設，確定自動化借閱的保障選拔培養(yǎng)學生圖書管理員，逐步實現(xiàn)圖書室的學生自主管理，一方面有效地彌補了學校在人員方面的不足，另一方面也通過學生的自主管理，激發(fā)起學生愛讀書、愛護書的熱情，可謂一舉兩得。這里強化嚴格分工和崗位輪換兩個概念。學生為學生服務，可吸引大量的學生讀者來館借閱圖書，提高了館藏圖書的利用率，同時還可以從學生圖書管理員那兒帶來學生不同的閱讀要求進而采購相關的圖書，滿足了讀者的需求。個股期權三級測試講解賣出開倉策略創(chuàng)新業(yè)務部一一鄧露雁1、什么是認購期權奧出開倉簟略?它的交易目的是什么?◆投資者預期股價近期上漲概率較小時,可以賣岀認購期權合約,收取權利金,增加收益。持有股票的投資者也可以賣出認購期權,為股票鎖定賣出價,即行權價等于或接近投資者想要賣出股票的價格。◆若期權到期時,股價維持在行權價之下而期權未被行權,投資者可賺取賣出期權所得的權利金;若股價在行權價之上而期權被行權,投資者便可以以原先鎖定的行權價賣出股票。2、如何計算認購期權奧出開倉的成本、到期日損益、到期日盈平衡點?◆認購期權賣出開倉的成本主要包括交易費和保證金利息等交易費用。◆認購期權賣出開倉的到期日損益=權利金-max(到期標的證券價格一行權價格,0)◆到期日盈虧平衡點一行權價格十權利金3、認購期權奧出開倉◆到期日損益=權利金—max(到期標的證券價格一行權價格,0)◆盈虧平衡點=行權價格十權利金盈虧干衡點◆最大收益=權利金權價格X最大損失=無限4、舉例:認購期權奧出開倉◆進才認為招寶公司的股價在未來一個月不會上漲,招寶公司目前股價是10元,于是進才賣出10張一個月后到期,行權價為11元,價格為每股0.2元的招寶公司認購期權(每張1000股),獲得2000元權利金請問1、到期日盈虧平衡點是多少?2、合約到期時,假設招寶公司的股價漲到10.5元,損益是多少?3、合約到期時,假設招寶公司的股價漲到12元,損益是多少?◆1、到期日盈虧平衙點=11+0.2=11.2元◆2、股價漲到10.5元,到期日損益=2000-0=2000元◆3、股價漲到12元,到期日損益=2000-10000=-8000元、認購期權奧出開倉有何風險?強行平倉的風險。◆面臨標的股票價格上漲時的風險◆損失無限,收益有限。6、什么