21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。好看的紙貼藝好看的紙貼藝21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。好看的紙貼藝紙藝在教學(xué)活動中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師和學(xué)生是教學(xué)活動中相輔相成而又互動的雙方。教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實踐能力,才能實現(xiàn)教育的最終目標。一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾個認識問題教師教同等次班的學(xué)生,使用同一本教材,教學(xué)效果有不同;不同的教師講同一內(nèi)容的課,聽后感覺也會不同,這是值得思考和認真研究的問題。雖然原因很多,但主要在于學(xué)生自身的內(nèi)因上。那么究竟如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用?在這里談幾點教學(xué)實踐的體會,希望與大家共勉。(一)發(fā)揮學(xué)生主體作用的內(nèi)在動力是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)。理想是學(xué)生走向成功的真正動力。一個學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標。就必然會堅定而自覺地去追求和努力實現(xiàn)。挖掘物理發(fā)展史中哥白尼、愛因斯坦、霍金等人的獻身科學(xué)、無私奉獻的偉大精神,滲透愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心,激勵學(xué)生為振興中華立志成才,是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的首要策略。教育學(xué)生祖國的富強才是理想之本,要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向上。教育學(xué)生,只有在中學(xué)打好基礎(chǔ),德、智、體全面發(fā)展,才能更好地在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個人的才華。進行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心,更需要教師的為人師表。用教師熱愛教育、無私的敬業(yè)奉獻精神和情感去激勵、熏陶、教育學(xué)生,激勵優(yōu)生勇攀科學(xué)高峰,鼓勵其他學(xué)生奮起直追。(二)學(xué)生發(fā)揮主體作用的主動性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。物理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。科技愈發(fā)展、愈顯示物理是人類自下而上發(fā)展的核心學(xué)科。中學(xué)物理教育,不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家,造就物理學(xué)專門人才打基礎(chǔ),更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì),提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。教師從一開始要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行“為什么要學(xué)習(xí)物理”的教育,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活、生產(chǎn)用品中驚奇地發(fā)現(xiàn):物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、能源資源、環(huán)境保護、人類的衣、食、住、行等息息相關(guān);讓學(xué)生從認識到“幾乎處處是物理的世界”而激發(fā)出“我要學(xué)好物理”的積極性。在學(xué)習(xí)物理知識同時也提高人的思維能力和思維品質(zhì),使思維更敏捷,更嚴密。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的必要性。(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提是面向全體學(xué)生,激勵培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生群體中存在差異是必然的。如果教師教學(xué)程序的安排中照顧了少數(shù)學(xué)生,疏遠了多數(shù)學(xué)生,勢必會挫傷學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的積極性。只限于幾個學(xué)生的課堂提問、做題和實驗,無論師生如何配合,整個課堂氣氛也活躍不起來。教師要對全體學(xué)生充滿真摯的愛,樹立“面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體性”的觀念。教師喜歡聰明勤奮成績優(yōu)秀的學(xué)生是很自然的,但更要尊重、愛護關(guān)心每一位學(xué)生。教師的一言一行都要讓每個學(xué)生體會到被尊重、被關(guān)愛的溫暖、激勵強化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如每接一屆學(xué)生我都首先要下功夫記準他們的名字,并主動熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況,身體狀況及家庭是否有困難并影響到學(xué)習(xí)等。開學(xué)不久,課上課下能準確喊出學(xué)生名字,找學(xué)生談心。學(xué)生被老師尊重、關(guān)愛所感動,自然拉近了師生間距離,和諧親密了師生間情感。不少學(xué)生感到物理難學(xué),缺乏持久的興趣,也有的學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏頑強的求知欲。這都需要教師去耐心地了解學(xué)生,包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難及知識中的難點、薄弱環(huán)節(jié)等。教師備課時應(yīng)該認真鉆研大綱和教材,認真掌握學(xué)生情況。只有吃透學(xué)生情況才能提高教學(xué)的針對性。只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。只有教師引導(dǎo)得當(dāng),才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動性要靠教師適時點撥、指導(dǎo)和鼓勵,同時也靠學(xué)生之間的相互啟發(fā)和你追我趕。教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生,形成積極向上、愉快學(xué)習(xí)、互相合作的濃厚氛圍。二、滲透主體教育理念的幾點教學(xué)體會(一)教師備課重點放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點上。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),去探究知識,去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動腦、動口動手的,教師不要包辦代替。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題,就是課堂上教師講得太多,特別是高三畢業(yè)班的課。教師本來是一心為學(xué)生著想的,只擔(dān)心漏講知識或少講而學(xué)生不會。教師講得很辛苦,但學(xué)生處在被動聽課狀態(tài),學(xué)生獨立思維的空間太小,很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。這就需要教師在具有扎實的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上,把備課要點放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點上。切入點的選擇是靈活的,教師要相信學(xué)生的能力,要放得開。如分子動力理論內(nèi)容在教學(xué)時,教師習(xí)慣上以講授為主,對學(xué)生進行灌輸,既浪費時間,又費勁,學(xué)生學(xué)起來模棱兩可,不如教師作適當(dāng)引導(dǎo),出一些思考題,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、總結(jié),然后進行學(xué)生間討論辨析,總結(jié)出規(guī)律,這就增大了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間。比如習(xí)題評講課,多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。高三習(xí)題量大,一節(jié)課教師要講很多題,又結(jié)合知識的遷移、歸類,教師講的緊張匆忙,但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來不及認真思考,教師已說出了答案。這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做;綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時間要保證。評講前公布出答案,讓學(xué)生獨立思考。教師在獲取反饋信息后,精心設(shè)計復(fù)習(xí)題評價的程序,可以針對性選擇,讓學(xué)生自己評講為什么對、為什么錯,從學(xué)生角度講出來的思路更富有啟發(fā)性;教師要精講、講準、講到點子上。有些題可以讓同桌學(xué)生互相評判;有些題可以不公布答案,讓學(xué)生去討論、去爭論;有些計算題可以鼓勵學(xué)生各抒己見,幾種解法都寫出,讓學(xué)生去分辨,激勵全體學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。農(nóng)村中學(xué)的教育與以前相比,雖然有了翻天覆地的變化,但跟城市教育相比,還是很落后的。農(nóng)村中學(xué)的教師一直在埋怨教學(xué)資源的短缺,物理教師更加埋怨實驗器材的缺乏,實驗室的簡陋,認為這是造成農(nóng)村中學(xué)學(xué)生成績差的主要原因。其實農(nóng)村有農(nóng)村的特點,農(nóng)村中學(xué)在物理教學(xué)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中蘊藏豐富的物理資源無論是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)還是現(xiàn)代農(nóng)業(yè),其中蘊藏的物理資源都非常豐富,包括力、熱、電、聲、光等各個領(lǐng)域里形形色色的物理現(xiàn)象和物理原理.如果充分利用這方面的資源,創(chuàng)設(shè)物理情景,將學(xué)生引入情景當(dāng)中,就能彌補教科書的不足,克服教學(xué)設(shè)備不全的困難,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。大棚技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中普遍使用,很多學(xué)生自家田里就有.他們在一定程度上參與了大棚的生產(chǎn)和管理.大棚是物理教學(xué)中一個很好的背景:塑料是透明物體,光容易進入大棚,使植物進行光合作用,把太陽能轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能;但塑料又是熱的不良導(dǎo)體,傳進去的熱不易散失,使棚內(nèi)溫度升高,保持植物生長的溫度;大棚能大大節(jié)約用水,由此對影響液體蒸發(fā)快慢因素有個全面而深刻的認識;大棚頂上如有積水,要及時清除,由此知道水也能成為聚光鏡,對太陽光有會聚作用,能燒傷植物;棚頂為什么要建成彎形的而不建成平面的?棚頂上的水珠是在棚內(nèi),還是在外?是什么原因造成這么多水珠的?棚內(nèi)大量的水蒸氣主要來自何處?在烈日下覆蓋什么樣的材料,能控制進入棚內(nèi)的光度使植物免受暴曬等問題都將成為物理教學(xué)的“佐料”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的許多方式也包含了豐富的物理知識和原理,如灌水防凍保苗――比熱容的知識;迎風(fēng)揚場打谷子――慣性原理;植物松根引水――毛細現(xiàn)象;鹽水選好種――物體浮沉條件等。二、勞動工具蘊涵豐富的物理知識勞動人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造出來的勞動工具包含了豐富的物理知識,如傳統(tǒng)農(nóng)具釘耙、鋤頭、大鍬,包含杠桿知識、摩擦力知識、壓強知識、物質(zhì)屬性知識;現(xiàn)代農(nóng)具抽水機、拖拉機、魚塘中的增氧機,包含了功、功率知識、熱機知識、浮力知識等等.砍柴時把刀磨一磨會很省力(磨刀不誤砍柴工),拖拉機安裝了履帶后可以在水田里奔跑,這是壓強與受力面積關(guān)系的問題;我們使用的螺絲刀、扳手等是省力杠桿。慣性方面的探究:鐮刀,鋤頭松了,農(nóng)民往往用力在石頭等硬的物體上撞擊幾下,就能緊套在柄上。在研究分子動理論時,聯(lián)系農(nóng)民在田里澆氨水的情景,澆氨水時,旁邊的人會聞到氨的氣味等。扁擔(dān)是我們當(dāng)?shù)仄毡槭褂玫囊环N搬運工具,學(xué)生非常熟悉,而且有部分學(xué)生使用過,扁,則接觸面積大,同樣的重量下,壓強小,人會舒服一點。三、自然界中有取之不盡,用之不竭的物理素材物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象,自然現(xiàn)象是物理教學(xué)中最好的一種物理資源.在《聲現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)中,為進一步認識聲音是由物體振動產(chǎn)生,學(xué)生可以捉一些小動物:蟬、蟋蟀、青蛙.在課后觀察這些動物是如何叫的,如果用手按住動物發(fā)聲部位,動物叫聲就會停止.我們還可以擴大思考范圍,分析影響動物叫聲響度的因素,分析動物音調(diào)不同的原因。農(nóng)村有得天獨厚的自然條件,一年四季的雨、霧、霜、露、電閃雷鳴,田野上的日出、日落,春天微風(fēng)吹拂、冬天狂風(fēng)怒吼,臘月里隆冬寒冷、大伏天酷暑炎熱,雨過天晴后的絢麗彩虹、大雪紛飛后的冰天雪地,池塘里的倒影、水中的游魚,空中的飛鳥、土里的蚯蚓,老井邊的轆轤、農(nóng)家人做的走馬燈、風(fēng)箏,無不是我們物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容.鄉(xiāng)下的泥土、石子、昆蟲、草木、水面都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的物理素材。所以,農(nóng)村的廣闊天地是學(xué)習(xí)物理的大課堂。四、鄉(xiāng)村日常生活給學(xué)生學(xué)以致用提供了便利的條件在教學(xué)中,我們教師要進行學(xué)用結(jié)合的能力培養(yǎng),使學(xué)生把物理學(xué)活學(xué)透.每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識時,最好聯(lián)系它在生活中的具體應(yīng)用,同時細心觀察周圍的世界,找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例.比如在聲現(xiàn)象中,列舉許多自然界的聲音;熱現(xiàn)象中,他們都曾經(jīng)燒過開水,對沸騰現(xiàn)象很熟悉,甚至能說出沸騰過程中水中氣泡的變化;光現(xiàn)象中樹陰下的光斑、星光的閃爍、雨后的彩虹等更是他們親眼目睹過的自然景觀;特別在簡單機械中省力杠桿、費力杠桿的判斷、列舉,對于他們更是順手拈來,像鐵锨、掃帚、扳手、撬棍等都是他們在日常生活中使用過的,當(dāng)然要比那些只見過沒用過,有的甚至見都沒見過的城市學(xué)生學(xué)起來輕松、感興趣得多。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于生活條件的限制,大都很早就幫助父母做家務(wù),甚至參與田間勞作,這可能會使他們沒有充足的時間游戲、學(xué)習(xí),但也給他們提供了城市學(xué)生無法體驗的豐富的生活經(jīng)驗,這無疑有利于他們物理知識的學(xué)習(xí)與知識增長。紙藝設(shè)計制作甜蜜如糖zhidiy.cem甜蜜如糖zhidiv.cemm甜蜜如糖wwzhidi甜蜜如糖AVWdiy,