考語(yǔ)大全之?dāng)?shù)學(xué)教師公開(kāi)課考語(yǔ)考語(yǔ)大全之?dāng)?shù)學(xué)教師公開(kāi)課考語(yǔ)考語(yǔ)大全之?dāng)?shù)學(xué)教師公開(kāi)課考語(yǔ)數(shù)學(xué)教師公開(kāi)課考語(yǔ)【篇一：數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿】數(shù)學(xué)評(píng)課稿經(jīng)過(guò)聽(tīng)八位老師的授課，總的來(lái)說(shuō)，給我的感覺(jué)是這幾位老師對(duì)新課標(biāo)掌握的比較好。課堂授課是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在這幾位教師的作課中為學(xué)生創(chuàng)辦了一個(gè)健康、同樣、寬松、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，我以為做的很好：下邊我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我的看法：1、這幾位教師的教育看法都比較新，重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)辦了平和、自然與生活親近相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲念，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，用學(xué)生身旁感興趣的案例做為授課內(nèi)容，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí)，由國(guó)家大事下手，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋(píng)果、熊貓做為學(xué)習(xí)的資料，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)本源于生活，又應(yīng)用于生活，真切表現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的授課思路，這正是新課標(biāo)中所建議的。2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體，充發(fā)散揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真切成了學(xué)習(xí)的主人，在各個(gè)授課環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，若有的老師讓學(xué)生取出學(xué)具親著手實(shí)踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且經(jīng)過(guò)小組合作溝通，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，剖析解決問(wèn)題的過(guò)程中，充發(fā)散揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們?cè)讷@取新知的同時(shí)，享受到了成功的歡欣，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)也表現(xiàn)了教師但是數(shù)學(xué)的指引者、組織者、合作者。3、課堂授課過(guò)程比較緊湊、嚴(yán)實(shí)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系比較友善，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿了活力與活力。4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看，形式多樣，并且層層深入，這樣做為不同樣水平的學(xué)生都供給了活動(dòng)的時(shí)機(jī)，促使不同樣水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲取不同樣的發(fā)展，重視了學(xué)生的全面發(fā)展。5、充發(fā)散揮了課件的優(yōu)勢(shì)，版式多樣，色彩比較光明，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。其余，我以為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的，或經(jīng)過(guò)小組溝通能完成的，教師不要取代學(xué)生。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師不可以把學(xué)生放在一旁不理，可以讓其余學(xué)生來(lái)幫助他或教師來(lái)指引。從這幾位教師的授課中，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們?cè)诮窈蟮氖谡n中千錘百煉自己的授課方法，提升自己的業(yè)務(wù)能力。總之，各個(gè)授課節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生，充分尊敬學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上授課的，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂(lè)于表現(xiàn)自我，更樂(lè)于研究創(chuàng)辦。數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿孟軻鄉(xiāng)孟軻集小學(xué)閆君利【篇二：高中數(shù)學(xué)4位老師公開(kāi)課評(píng)課記錄】鐘南林老師評(píng)課記錄記錄人：戴元濤1、教師重視教給學(xué)生思慮的方法，重視培育學(xué)生的思想能力，整節(jié)課，教師擅長(zhǎng)啟示學(xué)生從多角度、多方面去發(fā)掘其思路，激勵(lì)他們英勇的講出自己的不同樣看法，并及時(shí)恩賜必定或激勵(lì)，但在激勵(lì)學(xué)生想法，算法多樣化的同時(shí)，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法，讓他們的發(fā)散思想和聚合思想都獲取了共同的發(fā)展。2、教師讓學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)授課過(guò)程，教師幾乎沒(méi)有取代學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論，教師總是指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，此后指引他們找到解決問(wèn)題的門(mén)路，獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3、教師英勇打破教材原有的框架，活用教材。4、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、數(shù)學(xué)本源于生活，又服務(wù)于生活，本課最后設(shè)計(jì)的應(yīng)用延伸題目，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，真的確踐了人人學(xué)合用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念。【不足之處】教師在有一個(gè)環(huán)節(jié)擦掉了第一個(gè)學(xué)生的板書(shū)，這對(duì)那個(gè)學(xué)生是個(gè)小小的打擊；授課的形式還可以多樣化，比方在中間設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的合作溝通的形式環(huán)來(lái)調(diào)理課堂；教師駕御課堂的能力也有待增強(qiáng)。胡靜老師評(píng)課記錄記錄人：戴元濤這堂課給人的感覺(jué)是水到渠成，如沐春風(fēng)，教師教得平和，自然，爽朗，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，有以下長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí)：1、本節(jié)課教師授課方案合理，授課內(nèi)容難度切合該班學(xué)情。授課過(guò)程從特別到一般，利用一元二次函數(shù)y?x2圖像引出偶函數(shù)看法，利用反比率函數(shù)y?圖像引出奇函數(shù)看法。2、這節(jié)課上的很好，充分利用多媒體技術(shù)形象展現(xiàn)了函數(shù)圖像的性質(zhì)，還采納了數(shù)學(xué)中的類(lèi)比法、察看法等幫助學(xué)生去記相關(guān)看法。3、這節(jié)課采納了從啟示式到發(fā)現(xiàn)法到研究式的授課方法，達(dá)到了預(yù)設(shè)的見(jiàn)效。依據(jù)由圖形進(jìn)一步啟示學(xué)生研究函數(shù)奇、偶性,讓學(xué)生從圖形中發(fā)現(xiàn)結(jié)論。4、數(shù)學(xué)看法是成立數(shù)學(xué)理論大廈的基礎(chǔ)。清楚、正確的數(shù)學(xué)看法是正確思想的前提,也是提升解題能力的必備條件,所以,函數(shù)的奇偶性這個(gè)數(shù)學(xué)看法如何提出、理解,指引學(xué)生如何研究、發(fā)現(xiàn),是本授課方案的要點(diǎn)與難點(diǎn)。5、這節(jié)課授課方案合理，授課過(guò)程充分考慮學(xué)生實(shí)質(zhì)，采納多種授課手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性，整堂課問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，細(xì)節(jié)處辦理到位，擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的疑難點(diǎn)，突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。教態(tài)平和自然，沉著自在，過(guò)渡語(yǔ)連接自然，從下定義到畫(huà)圖像，從說(shuō)性質(zhì)到用性質(zhì)，全堂課流暢、自然。從研究新知到新知梳理，再到學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成立慎重。是一堂優(yōu)異的數(shù)學(xué)課。1x余友剛老師評(píng)課記錄記錄人：戴元濤本節(jié)課內(nèi)容是《解三角形與向量試卷講評(píng)課》，余友剛老師進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。先到開(kāi)課班級(jí)進(jìn)行前測(cè)練習(xí)，再依據(jù)學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定和文本解讀，此后編制后測(cè)練習(xí)，檢測(cè)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率。設(shè)計(jì)合理。課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是例題、練習(xí)題、習(xí)題的辦理，余友剛老師充分放手讓學(xué)生自己著手，動(dòng)口，老師只指引點(diǎn)撥，擅長(zhǎng)啟示學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)獲取悉識(shí)，在耳擩目染中領(lǐng)悟知識(shí)，使學(xué)生完滿成為課堂主人，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培育的一致，使學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、快樂(lè)。教師個(gè)人基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)語(yǔ)言調(diào)好，注意了與學(xué)生的溝通，有較強(qiáng)的駕御課堂的能力。重視數(shù)學(xué)思想方法的授課。余友剛老師特別關(guān)注?“教什么”：新校訂的課標(biāo)解讀、教材文本的解讀——學(xué)生、自己；?“如何教”：著眼點(diǎn)——導(dǎo)學(xué)（從學(xué)生的認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)）；著力點(diǎn)——課堂與作業(yè)；關(guān)注點(diǎn)——不讓一個(gè)學(xué)生落后的差異化授課；基本點(diǎn)——科學(xué)性。這節(jié)課我得益匪淺。李曉燕老師評(píng)課記錄記錄人：戴元濤這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，主若是概括了數(shù)列乞降的一些方法。本節(jié)課建議的是以學(xué)生研究為主，輔以教師精準(zhǔn)點(diǎn)撥順利完成了本節(jié)的授課任務(wù)。教師的基本功扎實(shí)，能較好地起到示范的作用，總的來(lái)說(shuō)李曉燕老師的這節(jié)課上得特別成功。經(jīng)過(guò)本組全體教師談?wù)摳爬ㄒ韵聨讉€(gè)亮點(diǎn)：1、授課目注明確。教課方案設(shè)計(jì)梯度合理面向全體學(xué)生。課前準(zhǔn)備充分，課前經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)導(dǎo)入課題自然了然。學(xué)生能很快進(jìn)入角色。2、教態(tài)自然，語(yǔ)言精練。有必定的親合力。3、授課追務(wù)實(shí)效。本節(jié)課共講了兩種乞降方法：一是公式法，二是分組乞降法，李曉燕老師在課堂上用撲實(shí)的語(yǔ)言精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，合時(shí)啟示，英勇放手，充分恩賜學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，學(xué)生踴躍參加，并且能勇于思疑，課堂氣氛比較活躍。4、表現(xiàn)以學(xué)生為主體。從開(kāi)始商討乞降方法直到結(jié)束，素來(lái)以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)小組合作研究，概括出相應(yīng)的乞降方法，解決問(wèn)題。我們以為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知比讓學(xué)生掌握知識(shí)自己更重要，在教法過(guò)程中我們要從人的固有特色出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)辦性，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)教法要注意學(xué)生思想能力的提升，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。李曉燕老師對(duì)知識(shí)的形成過(guò)成也比較重視，經(jīng)過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決，概括了一類(lèi)問(wèn)題的解決方法。并對(duì)一些細(xì)節(jié)過(guò)程進(jìn)行了重申。5、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，既表現(xiàn)授課的直觀性，又節(jié)約了授課時(shí)間，擴(kuò)大了課堂的容量。【建議】教課方案設(shè)計(jì)應(yīng)該