答案四下期中拼音鞏固復習服從真理，就能征服一切事物答案四下期中拼音鞏固復習答案四下期中拼音鞏固復習服從真理，就能征服一切事物選擇正確的拼音古詩詞三首敬亭(tingtin)山洞庭(tingtin)湖風景舊曾諳(yinan)湖光秋月兩相(Xiangxiang)和數碼相(XIangXiang)機潭面無風鏡未磨(mom6)姑姑家安上了電磨(mom)選擇正確的拼音古詩詞三首敬亭(.tingtin)山洞庭(tingtin)湖風景舊曾諳(yinan)湖光秋月兩相(Xiangxiang)和數碼相(XIangXlang)機潭面無風鏡未磨(mom6)姑姑家安上了電磨(mom)英語是當今世界上應用最廣泛的語言，隨著中國綜合國力的增強，我國與國際間的交流合作日益頻繁，因此英語學習越來越受到重視。初中英語教師應該如何探索英語課堂，深入改革，貫徹落實素質教育，提高學生的學習能力、培養他們的思維能力，是每個初中英語教師都應該深入思考的問題。為了使相互具有差異的學生都能夠適應和參與到初中英語的教學當中去，并保證其共同發展和進步，教師要改變和完善傳統英語教學中的統一教學模式、同一教學內容、同一教學進度，并根據學生的實際學習水平，有計劃、有目的地將分層次教學引入課堂。一、學生分層學生是課堂教學之本，只有當教師對學生有全面的了解時，才能真正實現英語教學上的因材施教。由此可見，對教學對象進行分層，是分層次教學的第一步。在進行學生分層時，教師要遵循三個基本原則。第一，學生學習水平的評價要多元化、全面化。英語教學主要是培養學生的語言表達能力，為此，在考查學生的時候，就可以從課堂中的情感表達、語言技巧運用、語言模仿能力、英語聽辨能力等多個方面出發，對學生進行準確的分層教學定位，進一步挖掘學生內在的英語潛能。第二，科學合理地檢測學生的知識儲備。在上初中之前，許多學生就參加過學校開設的英語教學課程，在這一環節中，教師主要是通過單詞聽寫、選詞填空、口語對話等來檢測學生的詞匯量、聽力水準、英?Z短語的掌握情況及語言表達能力等，以此作為分組時的一個參考數據。第三，進行動態化的分組。為了讓每個學生都有學習的動力和自信心，教師在分組之前就要和學生明確這種分組并不是固定不變的，而是隨著學生自己的變化而變化的，同時這種方式能有效地保護學生的自尊心，使每個學生都感受到來自教師的關注。在實際分組時，教師可以初步將學生分為以下三組：A組：基礎組，思維能力和學習基礎都較差的學生；B組：提升組，思維能力一般，能實現基本的教學目標的學生；C組：競技組，思維敏捷，學習能力強，學習基礎好的學生。二、備課分層備課對初中英語分層次教學而言，是一個極其重要的環節。為此，教師就要在學生分層的基礎之上，以教學大綱及目標為主要依據，根據教材的難易程度，制定相應的教學策略。那么教師應當怎樣有效地進行備課分層呢？首先，在備課前，教師要明確備課的前提，即對班級中不同層次的學生要提出不同的教學目標。既要滿足每個學生在學習英語過程中的學習需求，又要使每個學生都能在原有的學習基礎上發展提升。其次，采用“分層次遞進式”的備課思路，將教學知識劃分成基礎、提升和競技三個部分。詳細地說，就是基礎知識是全體學生都能熟練掌握和運用的，提高知識是部分學生通過合作、探究等方式進行探索后能夠掌握的，競技知識則主要是指英語教學的課外知識延伸和拓展。例如在備課初中英語課前的復習環節，教師就可以考慮到要先將復習的舞臺主要交給A組和B組這兩個層次的學生，一方面是為了調動他們的學習積極性，另一方面是為了檢測他們對知識的掌握程度，使他們在復習的過程中增強學習自信心。而在備課設計質疑教學的這一環節，教師則可以先讓低層次的學生質疑和提問，然后由層次較高的學生進行講解和回答，像這樣經過“提問和回答”的篩選之后，剩下的問題就是教師所要著重去講解和分析的了。這樣的備課順序和方式，不僅能讓每個學生都能擁有在英語課堂中展現自己才能的機會，而且有利于激發學生的學習興趣、樹立學生的學習自信心，進而促使學生掌握更多的英語知識。三、教學分層首先，指導分層。對初中英語教學而言，分層教學中的教學分層實施是其最關鍵的一個部分，為了更好地在教學課堂中應用分層教學，教師就要切實地做到調節不同層次學生之間的差異，以保證每個學生都能在教師的指導下進行學習。對于A組的學生而言，教師對他們的指導需要建立在良好的師生關系之上，并通過一對一的指導來幫他們縮短與其他同學之間的差距；對于B組的學生來說，教師則可以在實際教學的過程中給予他們適時的點撥，激發他們的潛能；而對于A組，教師則要加強對他們知識的拓展和提高。其次，練習分層。對于練習的劃分，則主要可以分為以下幾種：必做題、選做題、拓展題。在使各個層次的學生提高的同時，避免抄襲作業的現象發生。最后，評價分層。評價是英語教學過程中的一個重要環節，學生在學習的過程中總是要反思和發展的，為此，教師在設計教學評價時就要盡量避免死板僵化。在實際教學中，教師要經常對學生進行觀察，盡可能平等而準確地評價每一個學生，因為準確的評價不僅可以給幫助教師及時地掌握學生的學情，還能有效地幫助學生找出自己的不足，得到自我反思、自我改正的機會。另外，教師還要注重加強對學生的勵志教育，像是借用名人名言等激勵學生，使學生盡可能地獲取努力發展的信心。四、結語分層次教學的出現和應用，有效地保障和促進了每個學生個體的發展和進步，同時極大地提高了我國初中英語教學的效率和質量，使學生在初中這一關鍵的英語教學階段受到極其重要的影響，是一種廣受初中英語教師好評的教學模式。同時，它在初中英語教學中的應用，充分體現出來對學生差異的尊重，真正實現了讓每個學生都能在其原有的學習基礎上實現進步和發展。但是分層次教學并不是一蹴而就的，為了更好地發揮分層次教學的作用，促進學生全面發展，所以教師在教學過程中要合理設計分層教學方案，切實地理解和關注每一位學生的變化和發展，并通過與學生的相互配合，實現真正的共同進步。高中英語教學，相當一部分教師過于注重對學生認知功能的研究，而沒有充分考慮到學生非智力因素對學習的影響，在一定程度上造成了高中英語教學過程中的情感缺失問題。隨著新課標把情感態度的培養作為課程目標的重要組成部分，情感在英語教育中的積極作用已經引起了廣大英語教育工作者的廣泛關注。因此，進一步理解什么是情感，研究在高中英語教學中如何實施情感教育的問題，對于當前新課程實施中的教學實踐具有現實意義。一、情感的內涵和情感在外語教學中的地位情感是人對客觀事物是否符合自己需要所產生的態度和體驗，是人的心理活動的一個重要方面。人在接觸客觀現實時，對現實中的現象總是持有這樣那樣的態度，產生不同的內心體驗。當客觀事物符合人的需要時，就會產生滿意、愉快、熱愛、歡樂等積極的情感體驗；否則當客觀事物不能滿足人的需要的時候，就會產生憂傷、痛苦、厭惡、憤怒等消極的情感體驗。例如：當學生得到好成績時，或是解決了碰到的難題時，就會產生愉快的情緒；反之，則引起不愉快的情緒。情感是人類特有的一種心理現象。他的核心意義是作為一種心理過程，這種過程是反映客觀事物與人自身需要之間的關系。與此同時，個體通過反映客觀事物與自身需要的關系，通過一系列的態度體驗而形成自己的各種性格特征，如態度、價值觀、意志品質等。二、建立平等的師生關系、營造和諧的情感氛圍。成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氛圍。平等的師生關系可以增強學生心理上的安全感，使學生精神上受到鼓舞，從而產生愉快的情感，形成積極的學習態度。因此，在英語教學中，教師要以信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不急躁，多給予熱情鼓勵和輔導，讓他們在語言實踐中主動發現問題、解決問題。同時，在日常生活中教師還要不斷地與學生進行情感交流，以求進一步融洽師生感情。自然而然地，學生就會感到輕松愉快，解除思想顧慮，愿把老師作為知心朋友，從而讓師生之間產生情感共鳴，思維共振。久而久之，課堂教學氣氛變得其樂融融，教學效果明顯提高。在這種“無拘無束”的學習氛圍中，學生學習英語的興趣、求知欲和創造潛能便能得以激發，學習英語的信心也大大增強。三、開發情感資源，培養學生對英語學習的情感1.充分發揮情感因素的功能，巧妙地組織教學，促進學生各方面素質的發展以往的英語教學從教材編寫到教學方法都過多地關注英語學科的“知識性”，而忽視對學生進行實際語言運用能力的培養，對于學生在語言學習過程中發生的情感變化更是少有問津。《英語課程標準》提出英語課程的內容和目標要建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，最終形成學生的綜合語言運用能力。在教學中，我注意從情感角度對教學內容進行加工和組織，在向學生呈現教學內容的過程中，充分發揮情感方面的積極作用。我力求將英語學習與學生的實際生活以及學生感興趣的話題和內容緊密結合起來。2.利用情感資源，激發學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，是激勵學生充分發揮潛能，提高學習質量，獲得成功的巨大動力。教師在課堂上要善于激發學生的學習動機和興趣，強化他們參與課堂活動的意識，使學生在愉悅的情境中“樂學”。例如，在課堂上講到begoingtodo這個結構時，我用Whatareyougoingtodo/beinthefuture？這個句式讓學生自由交談。學生的興趣一下子被調動起來，課堂氣氛十分活躍。學生一邊紛紛表達自己的理想，一邊認真傾聽別人的發言。他們中有的要成為教師，有的要當偵探，有的想當宇航員，探索宇宙的奧秘。通過這樣的活動，學生體驗到尊重、信任、理解、寬容與關愛。我也給學生激勵、鞭策、指導和建議，努力使學生獲得積極的、豐富的情感體驗，使他們從“要我學”變成“我要學”再到“我愛學”。四、情感教育在英語教學中的作用1.有利于建立良好的師生關系，激發學生學習英語的主動性師生之間的情感應進行豐富、多向的交流，這樣才對提高教學質量起到積極作用。所謂“親其師，信其道”就是這個道理，反之亦然。因此，融洽的師生關系會提高學生學習英語的主動性。2.有利于培養學生積極的學習模式，促進教學的成功人們常說，“興趣是最好的老師”。只有對英語感興趣的學生才能把英語學好。如果學生不感興趣，學生的學習方法往往是機械記憶，在現教材中的內容，而且內容很容易被遺忘，也談不上靈活運用。如果教師具有親和力，在教學中注重與學生一起感受英語并運用英語，就能激發他們對學習英語的需要，變單向傳授知識的模式為學生自主探究知識的模式。高中英語教學不僅僅是知識的傳授，更應是一種感情的交流。忽視英語教學中的情感教育和師生間的情感交流，勢必嚴重影響英語教學質量和學生的全面發展。對待英語情感教育問題，就應當在英語教學中做到情感教育目標與認知教育目標的互動統一，我們應時刻強調師生之間的有效的情感溝通，更加注重情感溝通在英語教學中的作用，把情感教育真正融入高中英語的日常教學中，使師生在快樂和諧的教學氛圍中達到情感共鳴，教學相長。選擇正確的拼音古詩詞三首敬亭(tingtin)山洞庭(tingtin)湖風景舊曾諳(yinan)湖光秋月兩相(Xiangxiang)和數碼相(XIangXiang)機潭面無風鏡未磨(mom6)姑姑家安上了電磨(mom)選擇正確的拼音古詩詞三首敬亭(.tingtin)山洞庭(tingtin)湖風景舊曾諳(yinan)湖光秋月兩相(Xiangxiang)和數碼相(XIangXlang)機潭面無風鏡未磨(mom6)姑姑家安上了電磨(mom)2桂林山水擴散(sansan)倒(d通odao)映栽倒(daodao)迷蒙(mengmengmeng)畫卷(juanjuan)紅葉似(shisi)火2桂林山水擴散(sansan)倒(d通odao)映栽倒(daodao)迷蒙(mengmengmeng)畫卷(juanjuan)紅葉似(shisi)火3記金華的雙龍洞浙(zhezhe)江一簇(chucu)臀(tundian)部石鐘乳(ru‖u)根據(jj)在洞里走了一轉(zhuanzhuan)3記金華的雙龍洞浙(zhezhe)江一簇(chucu)臀(tundian)部石鐘乳(ruu)根據(jj)在洞里走了一轉(zhuanzhuan)4*四月的天山錦(mlanJIn)緞綿(mianJIn)延飲(yInyIn)馬溪山澗(JanJIan)矯(JIaoJIao)健重重(chongzhong)疊疊五彩繽(binbing)紛飛瀉(XIexIe)下來4*四月的天山錦(mlanIn)緞綿(mianJIn)延飲(yInyin)馬溪山澗(JanJIan)矯(j通oao)健重重(chongzhong)疊疊五彩繽(binbing)紛飛瀉(XIexIe)下來讀音正確的一組是()A翡(bei)翠高聳(zong)山澗(jan)B臀(tmn)部絢(xun)爛幽(you)靜C縈(yi