夜視技術及其應用夜視技術史話二、夜視器件的分類及工作原理三、夜視技術的應用及展望夜視技術及其應用夜視技術及其應用夜視技術史話二、夜視器件的分類及工作原理三、夜視技術的應用及展望、夜視技術史話1、晝夜之謎2、視覺與光3、人類探索黑暗的步履(歷程)夜視器件的分類及工作原理1、主動2、被動3、徼光:4、紅外:I代(級聯式)(3-5μ;8-12u)Ⅱ代(微通道板)I代(掃描)Ⅲ代(Ⅲ-V族)Ⅱ代(焦平面)對于語言的訓練,要嚴格要求督促學生下苦功夫。沒有認真的磨練,長期的積累。語言是學不好的。語言教學一方面要講究方法,力求收到事半功倍的效果。如凡是干的,玩的,想的,覺得有意思的就記,一句,兩句也可以,幾百個字也可以,這樣長期練習可以提高語言記憶力。另一方面要提倡勤學苦練。要讓學生懂得,學習語文沒有多少捷徑可走。字要一個一個地識,一個一個地寫,詞匯要一個一個的積累,文章要一篇一篇地熟讀背誦。要指導學生扎扎實實地練好基本功,字詞句篇,聽說讀寫。樣樣都不能馬虎。除此之外,語言的實還體現在情感的真實上。無論是一篇文章或是一句話,我們都要會心的去記,要用內心的情感去融會。正如一篇文章情感特別感人,那么我們就必須十分真實,十分誠懇,十分熱情的去感受作者所抒發的情意。這樣才能夠與文章融為一體,與作者產生共鳴。語文教師的教學更是如此。無論每堂課,都要懷著真實的情感去引導,才能打動學生的內心世界。把學生引入到課文的情景中。語文教師如是只為圖完成教學任務,無真實情感去感悟學生,那么就會讓學生喪失學習語文的積極性。語言訓練在求實的同時還要求活,怎樣才能做到活呢?一、打破程式因文設“法”,所謂因文設“法”,就是要根據不同的課文來設計教學。要打破千篇一律的教學程式。根據文章特點來設計教學。時代背景不要篇篇都講。但是有的文章一定要講。比如《荷塘月色》。如果不講當時朱自清寧可餓死,不肯領美國的救濟糧,那么學生對這篇文章的理解就是單一的,對朱自清的民族氣節就無從了解。作者介紹也是這樣的。有的不必介紹。有些必須介紹,像魯迅這樣的作者,就得詳細介紹,而且高中,初中要介紹得不同,文章中心思想,有的文章不必講,但是像《從百草園到三味書屋》這樣的文章,就要講一講。二、珍惜時間精講多練為了多練、就要講得多一些、減少課堂上教師的無效勞動,把有限的時間用在最需要的地方,課堂訓練常用的形式很多,這里不一一例舉,我認為學生開口動手都是訓,凡屬運用語言的地方全都是練,教師提問,學生回答,是說的練,學生在黑板上寫是寫的練,教師講,學生聽講是聽的練,總之學生只動口說動筆寫,教師就得注意是不是符合語文教師的要求。三、了解詞,讓學生體會和運用語文課進行詞匯教學,應該做到字不離詞,詞不離句,句不離文,這樣說,并不是反對單獨的解詞,單獨的解詞有時是必要的,但是多數情況下應該結合課文要讓學生體會運用語言的微妙之處,體會為什么這里只能用這樣詞,而不能用那個詞,語言的真正成功的運用不在乎堆砌很多華麗的辭藻,而在于用語是否很平常卻具有很強的表現力。四、語言應當是形象化的,準確和精煉的,富有表現力的對語言的訓練力求從準確和精煉上下功夫。中國的文學經過幾千年的積累,對字、詞、句的表達都有很高的要求。不像外國文字只要說明意思就可以。如“春風又綠江南岸”中的“綠”字,形象地展示了春天的氣息,大地的生機。作者通過多次的更改才落定“綠”字的用法。語言還要富有表現力和形象化,一篇好的文章缺少了這兩方面的東西,文章就顯得空洞乏力,平鋪直敘,不會引起讀者的共鳴,提不起讀者的興趣,如“泥人張”中刻畫泥人的手技、表情、動作,把泥人張刻畫得栩栩如生、淋漓盡致。這就是一種典型的表現力和形象化手法。五、開展形式多樣的課外活動語言訓練不是一次完成的,要經過多次的反復,因此應該采取多樣的方法,這樣可以避免機械重復,有利于激起學生的興趣,課堂教學的方法應該是多樣的,這不說了,我在這里只說說課外指導問題,有的學校辦墻報,還出一些學生自編的刊物,學生自己辦教師指導,有的學校由學生自辦小圖書館,有的指導學生寫日記,要求每天都寫,不一定寫得很多,寫一句話也可以,有的舉行各種語文課外活動,如書法比賽,作文比賽,演講比賽,講故事比賽,讀書心得體會等,有的指導學生自編文集,有的還成立一些小的團體,如讀書小組,創作小組等,把課內課外結合起來,搞一點活動,語言訓練就會變得生動活潑?？傊畬嵟c活是提高語言訓練的有效方法?？茖W實驗證明，對幼兒進行小學化教學只能事倍功半。例如幼兒教育大綱規定幼兒早期教育達到的目標為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年?！碑敽⒆訉h字、詩詞還沒有感興趣的時候就強行讓他們學，一旦到了孩子上小學真正接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學習嚴重挫傷了孩子對學習的興趣。那么這一違背教學規律的根源何在呢？我們不妨從以下幾個方面進行分析：1農村幼兒教師的素質方面1.1農村師資力量薄弱，幼兒教師整體素質不高有些幼兒教師專業知識缺乏，結構知識單一，加之平時缺乏應有的培訓和不注重業務學習。導致教學觀念陳舊。缺乏先進的教學理念和科學的教學方法。不懂的根據幼兒生理和心理的特點及發展規律教育培養孩子，認為教育就是簡單的知識傳授，幼兒教育具有很大的盲目性。從而使教師的教學脫離了幼兒身心發展的規律，將幼兒教育小學化。特別是在一些農村的民辦幼兒園這種小學化教學更為嚴重。這些農村民辦幼兒園規模小，師資力量很難有保證。教師很多只有初中學歷，根本沒有接受正規的幼兒師范培訓，有關幼兒心理學、教育學的知識更是一片空白。他們根本不懂得幼兒教育的教學規律，平時對幼兒的教學不是“放羊式”的“哄孩子”，就是進行小學知識的灌輸。還有一些民辦園的幼兒教師是中小學以前的民辦教師或退休教師。他們以前從事的是中小學教學，其教育理念與幼兒教育相差甚遠。在幼兒教學中就會自然不自然的運用以前的教學模式，對幼兒教育就只能是識字、算術等知識的傳授，無形中將幼兒當作小學生。1.2部分幼兒教師的工作積極性不高，缺乏創新精神，在工作中對幼兒缺乏耐心不是盡一個幼兒教師之能開發幼兒智力，培養幼兒積極興趣，耐心的對待每一個孩子，滿足其好奇心，而是怕受苦嫌麻煩。缺乏一個幼兒教師應有的那份耐心。知識不負責任的機械的向幼兒傳授一些應當在他們上小學之后才學的知識。還有就是幼兒教師了解幼兒的學習的特點－以游戲為基本形式，但這與家長的強烈的要求學習有知識的需求產生了矛盾。因此迫于生存壓力，面對生源的激烈競爭，幼兒教師不得不應家長的口味。以教授識字、算術為主要的教學內容。２農村家長的教育價值取向，進而影響了農村幼兒園的辦學方向現在家長對孩子的期望值越來越高，父母對孩子的學歷和職業地位抱有上升期待，農村家長讓子女跳出農門的愿望十分強烈。孩子的上升流動成為父母實現其人生價值的重要指標。家長希望自己的孩子們將來能考上一所好大學，找一份好工作。幼兒園該教孩子們將來有助于考大學的“有用知識”也就成為農村家長們的共同心愿。這種傾向的教育價值取向嚴重影響了農村幼兒教育的辦學方向。以識字、寫字、算術為幼兒學習內容的課堂教學成為了幼兒學習的重要方式。再者許多家長急進功利的為了滿足孩子特別聰明的虛榮心，給孩子們灌輸各中小學才要求的學習知識。３教育資源分配不公，導致農村幼兒教育投入不足，成為幼兒教育小學化的另一誘因政府對幼兒教育的投資主要集中在城鎮幼兒園，而幼兒人數最多，最缺乏經費的鄉村，政府投入最少。經費的短缺使得辦學條件簡陋，無力為幼兒提供最基本的生活與教育設施。一些農村幼兒園連個像樣的滑梯也沒有。教學模具更是少得可憐。導致教師在教學中心有余而力不足，使得一些開發幼兒智力，培養幼兒能力的教學活動難以開展。從而使識字、算術成為農村幼兒教師最為依賴的教育方式。農村的幼兒教育也就不能不學習那些遠離他們生活，但“將來有用”的知識。此外有一些小學，特別是辦學條件好的學校，在小學一年級招生時，要舉行所謂的入學考試，并根據孩子成績安排班級，調配老師。優則優安，劣則劣置。這也無形中對幼兒教育的小學化起到了推波助瀾的作用。為了不讓“小學化”傾向在廣大農村幼兒園肆虐，不讓農村幼兒園的孩子如同小學生一樣，背著沉重的書包，從早到晚在教室內學習識字、寫字和算術，回家后還有數不清的作業。根除幼兒教育小學化勢在必行。3.1加大培訓力度，提高農村幼兒教師的素質，優化教育的內部因素，教育改革關鍵政府職能部門應在切實解決農村幼兒教師生活和工作的實際問題的基礎上，加強對教師的職業培訓，提高專業水平，幫助農村幼兒教師樹立正確的幼兒教育觀念，能夠按照幼兒教育身心發展的特點和幼兒園教育的規律，選擇切合本地農村幼兒教育的內容和方法。3.２轉變家長的教育價值觀，了解幼兒教育規律，尋求農村幼兒教學發展的社會支持農村幼兒園應發揮其教育輻射作用，通過各種途徑，多種形式，如家長會、黑板報等向家長介紹科學的教育理念，正確的教育方法，使廣大的農村家長認識到幼兒園教育與小學教育的不同，了解幼兒教育規律，明白幼兒教育小學化對幼兒的嚴重危害，提高教學質量，創設有利于農村幼兒健康發展的社會環境。3.３強化教育部門的管理和職能，加大督導與評估的力度教育部門是幼兒教育的主管部門，也是農村幼兒教育健康發展的組織保障，必須切實履行其管理職能。一方面，教育部門應加大對農村幼兒教育發展的扶持力度，因地制宜地制定相關政策并組織實施。另一方面，教育部門也應承擔起對農村幼兒園地業務指導，加強對農村幼兒園地督導與評估，建立農村幼兒教育發展地約束機制，端正辦園方向。通過定期對農村幼兒園地保育、教育質量和管理水平進行督導，及時發現并糾正不良地教育行為，并給予正確地示范，規范辦園行為。“幼兒教育小學化”的現象在現實中已經開始出現問題，比如孩子因學習的壓力而少了天真、爛漫與快樂。許多孩子在疲于學習中抹殺了自己的想象力，長期處于讀、寫、背的學習狀態中，甚至有些孩子還出現了不同程度的自閉癥。為了不讓農村的幼兒不再受到“小學化”的傷害，讓我們行動起來，共同防范和抵制幼兒教育小學化的傾向，讓幼兒真正歡度幸福童年。、夜視技術史話1、晝夜之謎2、視覺與光3、人類探索黑暗的步履(歷程)夜視器件的分類及工作原理1、主動2、被動3、徼光:4、紅外:I代(級聯式)(3-5μ;8-12u)Ⅱ代(微通道板)I代(掃描)Ⅲ代(Ⅲ-V族)Ⅱ代(焦平面)三、夜視技術的應用與展望1、應用A、軍用:陸、海、空、天B、安全:防火、防盜、報警取證C、資源:地下→礦藏、文物、水文地上→農作物、估產、災情預報海上→污染、救援海下→漁類、沉船B、工、農、醫、科研等2、展望A、弱點B、改進的途徑種便攜主動式紅外夜視儀夜間可見光很微弱,但人眼看不見的紅外線卻很豐富。紅外線視儀可以幫助人們在夜間進行觀察、搜索、瞄準和駕駛車輛。盡管人們很早就發現了紅外線,但受到紅外元器件的限制,紅外遙感技術發展很緩慢。直到1940年德國研制出硫化鉛和幾種紅外透射材料后,才使紅外遙感儀器的誕生成為可能。此后德國首先研制出主動式紅外夜視儀等幾種紅外探測儀器,但它們都未能在第二次世界大戰中實際使用種裝有成像儀和激光測距儀的輕型觀測隨推儀1982年4月-6月,英國和阿根間爆發馬爾維納斯群島戰爭。4月13日半夜,英軍攻擊阿軍據守的最大據點斯坦利港。3000名英軍突然出現在阿軍防線前。英國的所有槍支、火炮都配備了紅外夜視儀,能夠在黑夜中清楚地發現阿軍目標。而阿軍卻缺少夜視儀,不能發現英軍,只有被動挨打的份。在英軍火力準確的打擊下,阿軍支持不住,英軍趁機發起沖鋒。到黎明時,英軍已占領了阿軍防線上的幾個主要制高點,阿軍完全處于英軍的火力控制下。6月14日晚9時,140名阿軍不得不向英軍投降。英軍領先紅外夜視器材贏得了一場兵力懸殊的戰斗991年海灣戰爭中,在風沙和硝煙彌漫的戰場上,由于美軍裝備了先進的紅外夜視器材,能夠先于伊拉克軍的坦克而發現對方,并開炮射擊。而伊軍只是從美軍坦克開炮時的炮口火光上才得知大敵在前。由此可以看出紅外夜視器材在現代戰爭中的重要圖)右上小圖為自然光下觀察到的情況,大圖為熱成像觀察到的圖象,從中可以看到掩蔽