汽車尾氣對空氣的污染46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。汽車尾氣對空氣的污染汽車尾氣對空氣的污染46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。汽車尾氣對空氣的污染一組員:徐睿楊振寧周洋蘇奕龍組長:丁依然汽車尾氣對空氣的污染汽車是一種高效的現代化交通工汽車廢氣具,它提高了人們的出行效率,促進了生產的發展,方便了人們的生污染物的組成空擋活。但汽車又是一種流動污染源成分低速高速汽油車的主要污染物成分是cO、HC、NOx以及碳粒等。汽車排放大量的污染物,使環境付出了沉重6.5%~8%7%~11%12%13%的代價,它給人類帶來難以估計的損失。據資料介紹,城市街道上7%~109%~11%10%~11%的車流量在每小時1000~2000輛時,cO、HC和NOx這三種有害1%~1.5%0.5%~2%0.1%~0.4%氣體占全部有害氣體的80%~903%~10%3%~8%1%~5%%以上。世界上幾乎所有大城市和中小城市都遭受汽車排放污染0.5%~4%0.2%~1%0.1%的嚴重危害300~HC800pp500ppm300ppm一、大學英語分層次教學的概念大學英語的分層次教學最初是源于兩點考慮，即因材施教和充分發展學生的特長，后來經過廣大教學者長期的探索，逐漸演變成完善的英語分層次教學，即英語教學者根據班級里學生的具體學習水平和性格特征，將不同的學生分為不同的小組，在教學過程中英語老師按照課程進度分配給學生一定的學習任務，學生們在英語老師事先分好的小組進行分工合作，小組討論，進而得出討論結果。這樣不僅可以使得學生在小組討論中有存在感，激發其學習興趣和動力，而且在相互交流討論的過程中也提高了大學生的英語口語交流能力，進而提升其英語的綜合素養。二、大學英語分層次教學的優勢大學英語的分層次教學模式不管是在教學理論方面還是在教育理念方面較傳統的教學模式都有不可比擬的優勢，具體來說有以下兩點：第一，大學英語的分層次教學模式以學生的實際水平為依據，根據不同學生的英語知識基礎和英語學習的潛力進行區別對待，量身定做的學習任務難度適中，充分滿足學生對于英語學習趣味性的要求同時也相應的提高了對英語學習的自主性；第二，其因材施教的教學特點可以使得班級中的每個學生都在自己原有的英語基礎上有步驟有計劃的提高自己的英語綜合水平而不受他人的干擾，同時在與其他學生的合作中也能揚長補短，這對于英語基礎相對薄弱的大學生可以說是一劑強烈的鎮定劑，可以使其擺脫對英語學習的自卑心理，增強其學習英語的自信心。三、分層次教學在大學英語教學中的實踐1.課堂教學的分層次性。分層次大學英語教學模式在英語老師的教學實踐中首先體現在英語課堂上，英語老師一改過去傳統的滿堂灌的填鴨式英語教學模式，其在課堂教學時，要根據每個學習小組的學習進度和學習中的問題進行分門別類的教學，同時鼓勵學習小組之間相互交流、探討問題，英語水平高的小組可以幫助學習水平低的學習小組解決問題，小組之間還可以就自己小組的學習計劃相互交換意見，這樣不僅可以減輕大學英語老師的教學任務，提高課堂效率，而且也從側面促進了同學之間的團隊合作意識。2.課后練習題目的分層次性。大學英語作為一門語言性學科，僅僅靠英語老師在課堂上的講解是遠遠不夠的，要想熟練掌握英語的聽說讀寫，大學生可以利用充足的業余時間做一些課后練習題、聽相關的音頻、并積極的與小組成員用英語交流。在分層次大學英語教學中，大學英語老師在適時對小組學習的具體情況進行跟蹤輔導，同時在要針對每個小組的學習進度分層次的給其布置一些練習題目，對于學習能力強、英語學習基礎良好的學習小組可以給其布置一些相對有挑戰性、詞匯量大的練習題目，使其能夠始終對英語學習保持激情，以免其出現浮躁、輕視大學英語的情緒；而對于英語學習能力弱、基礎比較薄弱的學習小組，要適當的給其布置一些難度適中、易掌握的練習題目，以增強其對學習大學英語的信心；而對于大學英語基礎極為薄弱又排斥英語學習的大學上，英語老師要及時的對其進行心理疏導，在給其布置英語練習題目的之前使其內心消除對大學英語的抵觸情緒，同時對于這類學生練習題目也應堅持簡單易懂、趣味性的特點，使其逐漸擺脫對于大學英語畏懼和逃避的心理后在有計劃的增加其練習題目的難度。3.評價體系的分層次性。分層次大學英語教學模式的有序進行離不開科學有效的學習效果的反饋，因此，大學英語老師在對大學生進行分層次英語教學的同時要建立起一套反饋真實、科學有效的大學英語評價體制。評價體系的建立要與分層次大學英語教學具有同步性，能夠對每個學習小組的學習情況進行及時的追蹤，能夠使每個小組的學生通過這一評價體制對自己的英語學習水平以及學習變化有真實的掌握。同時，英語老師也要通過分層次的評價機制對班級里學生的整體學習情況實時掌握，切忌沿用傳統的一刀切的評價模式，這不僅與分層次的大學英語教學模式格格不入，長此以往也會挫傷大學生學習英語的積極性。四、結語分層次大學英語的教學模式是當下新課改的形勢下最為有效的教學模式之一，其對大學生不同的英語學習水平進行細致的分層，讓大學生可以在英語老師的計劃下根據自己的實際學習水平進行小組互動式學習，既符合實際又激發其學習的自主性和積極性。另外，隨之同步的分層次的評價體系也為大學生的英語學習提供了科學有效的監督與評估，相信大學生英語的整體水平會在分層次教學模式的指導下有更大幅度的提升。雖然交際教學法使英語教學的目的、方法和手段進行了徹底更新，英語教學中的“聾啞”現象得到矯正，但由于應試教育的影響和教學方法和手段的滯后，聽力教學仍是聽說讀寫技能中較薄弱的一環，這種現象在農村中學尤為明顯。《英語新課程標準》提出：“聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力。”在農村中學，讀和寫的專項訓練進行得較多，但聽說耗時大，收效微，所以不能保證大量的練習。學生聽得少，就聽不好，就不愿聽，也不會聽，聽不懂，形成了惡性循環，陷入了聽力學習的困境。教師要想讓學生走出聽力的困境，首先要引導學生克服聽力過程的心理及知識障礙，其次要教授一定的聽力答題技巧，第三要讓聽力練習方法多樣化，讓學生多聽、樂聽、會聽，使學生形成“聽”這個語言技能，并和“說”、“讀”、“寫”這三種技能在語言學習和交際中相輔相成、互相促進，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下堅實的基礎。一、幫助學生克服聽力學習中的恐懼心理1.克服學生做聽力時的心理障礙在平時的聽力考試時，學生在做前幾題時錯誤率很高，其實題目的難度并不大，這主要是因為他們太緊張，覺得沒有把握，怕聽不懂，擔心聽的過程中漏掉重要信息。其實這樣的心理障礙往往會讓學生本來可以聽懂的內容也聽不懂。針對這樣的問題，教師在平時的教學中應注意樹立學生的自信心，讓學生以一種無拘無束、輕松愉快的心境進入聽力訓練中，并在成功體驗中增強自信心。2.克服語音、詞匯的障礙聽力練習中有一些旨在檢測學生基礎知識的題目，這些題目會特別考查學生對語音的準確掌握程度。這就要求英語教師在日常的教學中，加強對學生基本功的訓煉，把準確的語音傳授給學生，同時它也要求學生在學習單詞時力求準確，一步到位。現在的聽力材料越來越生活化、真實化，很多聽力文章都使用了較地道的語言。在聽力過程中學生遇到生詞、難句是在所難免的。我們要告訴學生碰到生詞不要怕，我們可以根據說話者的語氣、關聯詞及上下文的語境來揣摩說話者的意圖和這些句子的含義。而且在我們的詞匯教學中，應該把這些英語交際用語中常用的詞語擴展教給學生。此外，一些有著文化意義的表達方法，如Loveme，lovemydog.（愛屋及烏。），greenhand（生手），blacksheep（害群之馬）等也應在平時的教學中穿插教給學生，以擴充、豐富學生的詞句。3.克服文化背景缺乏的障礙聽力測試的內容常常會涉及說英語國家的日常生活、文化教育、風土人情、歷史地理、名人勝地等，學生如果想提高聽力水平就必須掌握一定的英美文化背景知識。所以，我們應注意文化背景知識在教學中的滲透。二、教授一定的聽力答題技巧不少人認為提高聽力理解能力沒什么策略可言，除了聽還是聽。聽力訓練通常的做法是，先讓學生聽錄音材料若干遍，然后做相應的練習，再與老師核對答案，最后老師對聽力中的難點加以講解，或干脆讓學生看聽力文字資料。這種訓練重點在于練習的正誤和最終對錄音材料進行文字上的講解，獲得的仍是和閱讀理解區別不大的對語言知識的認識，在聽力理解能力方面長進不大。要想提高聽力，掌握一定的聽力策略是很有必要的。通過平時的調查我發現，聽力理解好的學生和聽理解差的學生在使用學習策略方面呈現顯著差異。聽力理解好的學習者較多使用的學習策略包括：根據上下文推斷意義，有選擇性地集中注意力和運用背景性知識輔助理解。在聽別人交流時，我們要搞清楚他們在干什么、談論什么事，談話者之間是什么關系，在什么時間、什么地點談話，事情的原因、結果如何，說話者的態度如何，這些也是聽力測試考查的主要方面。預測是聽力時的一個主要策略，那么，該如何進行預測呢？2.利用聽力試題及選項進行預測目前聽力測試采用的都是聽錄音做選擇的形式，先閱讀題干和選項可以幫助預測將要聽到的內容及其重點。聽力放音時也給了每小題5秒鐘的讀題時間，同學們要充分利用這段時間和其他停頓時間，粗讀一遍題干和全部選項，分析對比選項的不同之處，預測將要聽的內容和可能的答案。如果選項是姓名、地名、數字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽錄音時注意分辨并加以判斷。對于與選項無關的內容，只需聽出大意就行，即使有些地方沒能聽懂也無關大局。預讀選項是做好聽力必備的策略。通過分析四個選項可以對所提問的問題有個大體的了解，使聽更富于目的性，帶著問題去聽，有助于提高注意力，將注意力集中于對話中的某一點信息，減少聽的負擔，解題也更加準確、快捷。學生克服了做聽力時的心理障礙，又掌握了一些解題技巧，聽力的困惑是否迎刃而解了呢？如果一直是機械重復的、毫無趣味的訓練，學生往往會產生厭煩心理，從而對聽力練習產生排斥心理，所以教師在平時的教學中，可以選用英文歌曲進行聽力訓練，以增加訓練的趣味性。1.利用歌曲進行聽力訓練，提高教學的有效性利用歌曲培養聽力，可以有效降低學生在做聽力時過高的焦慮情緒，讓學生在比較放松的狀態下參與學習活動，學得愉快，學得輕松。在一節課開始時，聽一首簡短的歌曲既能幫助學生迅速集中注意力，又可以把聽歌曲作為一種熱身練習，使學生迅速進入學習狀態；還可以通過歌曲內容來復習或激活學生已有的知識，為將要進行的學習作鋪墊。2.利用歌曲進行聽力訓練的方法（1）聽歌曲，理解大意比如說，要學生聽歌曲BlowingintheWind并理解它的大意，可在學生聽之前，設計這樣的問題呈現給學生：Thesongismainlyabout_____.A.loveB.lifeC.warD.nature（2）聽歌曲，做“完型填空”練習如果聽的目的是為了讓學生理解歌曲的具體細節，可以將歌詞改成一個“完型填空”練習。（3）聽歌曲，將歌詞排序在聽歌曲之前，將歌詞發給學生，但是歌詞已經不是歌曲中的順序，要求學生聽一兩遍后，將歌詞重新排序。總之，聽力是一種積極的思維過程，只有層層突破，循序漸進，并做到各種能力的綜合運用，聽力能力才有可能提高。對于學生而言，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當程度的英語基本功、正確的聽音、快速的語感和熟練的技巧運用，需要師生的共同努力，多聽多練，這樣，才能輕松走出“聽”的困境。汽車尾氣對空氣的污染一組員:徐睿楊振寧周洋蘇奕龍組長:丁依然汽車尾氣對空氣的污染汽車是一種高效的現代化交通工汽車廢氣具,它提高了人們的出行效率,促進了生產的發展,方便了人們的生污染物的組成空擋活。但汽車又是一種流動污染源成分低速高速汽油車的主要污染物成分是cO、HC、NOx以及碳粒等。汽車排放大量的污染物,使環境付出了沉重6.5%~8%7%~11%12%13%的代價,它給人類帶來難以估計的損失。據資料介紹,城市街道上7%~109%~11%10%~11%的車流量在每小時1000~2000輛時,cO、HC和NOx這三種有害1%~1.5%0.5%~2%0.1%~0.4%氣體占全部有害氣體的80%~903%~10%3%~8%1%~5%%以上。世界上幾乎所有大城市和中小城市都遭受汽車排放污染0.5%~4%0.2%~1%0.1%的嚴重危害300~HC800pp500ppm300ppm汽車尾氣污染是由汽車排放的廢氣造成的環境污染。可以說,汽車是一個流動的污染源。在世界各國,汽車污染早已不是新話題日益成為全球性問題。隨著汽車數量越越廣,它對世界環境的負面效應也越來環境,引發呼吸系統疾病,造成地表空有關專抽墅島效應,使城市環境轉向惡化幽的身體健30~6的毒素局部性應具備的氣污郊幢族訂罐鏡蒂第然車氣可想人不難”已經汽車尾氣的主要成分和危害除煙、粉塵外,在交通過程中主要產生碳氧化物、氮氧化物、硫氧化物和碳氫化合物等氣體,這些污染物對人體呼吸道系統,心血管系統、消化系統(尤其是肝臟)、神經系統,泌尿系統都將產生不利的影響并會造成眼,鼻粘膜組織病變以及癌癥的發生。嚴重者會因急性污染中毒導致心臟病惡化的死亡。例如1952年12月倫敦煙霧事件中,患心臟病者為平時的3倍。在發生事件的一周內,因支氣管炎死亡704人,為前一周的93倍,冠心病死亡281人,為前一周的24倍,心臟衰竭死亡244人,為前一周的28倍。同時污染物對植物、牲畜和各種物品(金屬制品、油漆涂料等)也有各種損害或腐蝕作用。汽車尾氣的主要成分及危害汽車尾氣中含有150-200種不同的化合物,一般來說尾氣中水占13%,氫占1%-2%,一氧化氮占1%5%。其余部分主要由碳氫化合物和氧化氫組成,在汽車加速和空轉時以前者為主,減速和慢速行駛時以后者為主。還有徽量的醛、酚、過氧化物、有機酸和含鉛、碰汽油所形成的鉛、磷污染等其中對人危害最大的有一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化合物、鉛的化合物及顆粒物。這些有害氣體擴散到空氣中造成空氣污染。對人體呼吸道系統,心血管系統化系統(尤其是肝臟)、神經系統,泌尿系統都將產不利的影響,并會造成眼,鼻粘膜組織病變以及癌癥間發生。嚴重者會因急性污染中毒導酞心臟病惡T氧化碳氧化碳(C0)是一種無色、無味、無臭、的窒體:金世界的排放量極士:總量界推的污占大污染物總量的數發辣氧在度度著車輛越多,車速則越慢,則一氧化碳濃度越大城市中的一氧化碳水平對植物及微生物均無害,但是對人體的健康有能使皿液攜帶氧而引起缺氧癥狀有頭痛眩暈臟速度疲勞,致使心血管仝作困難,導CCTVc。Md二氧化硫氧化硫主要是由含硫的煤和油燃燒時產生的,是一種無色,有惡臭,刺激性很強的氣體,在大氣中分布很廣,影響很大,故常以其含量作為大氣污染的一項主要指標。二氧化硫在金地面大氣層中聚集,氧化為三氧化硫并形成硫酸煙霧。三氧化硫的毒性比二氧化硫大七