揚州慢教案教學設(shè)計揚州慢教案教學設(shè)計「篇一」《揚州慢》語文教案范文[教學目標]1、初步了解宋詞的特點。2、具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人作品的風格。3、豪放派和婉約派的特點。[教學重點]體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點；[教學難點]鑒賞不同風格的詞作品。[教學方法]朗讀法，問答法，討論法[課時安排]一課時[教學過程]一、作者簡介：中國文學史上，宋詞和前代的唐詩，后代的元曲，都分別是代表一個時代的文學樣式。宋詞按時代分為北宋、南宋兩個時期；按流派，習慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派（也稱格律派）在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，后期則推姜夔。《揚州慢》便是姜夔的代表作。姜夔，字堯章，自號白石道人，鄱陽（今江西波陽）人，南宋著名詞人，音樂家。少年時期流寓湘、鄂間，后移往湖州（今浙江），漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。這對他在詩詞藝術(shù)的發(fā)展上頗有影響。他具有多方面的才能：善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派。他主張嚴謹?shù)母衤珊驼路ǎ磳τ颓换{(diào)，不寫淫詞穢語；在文學上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒有做過官，一生過著清客生活。正因為他托身權(quán)貴門下，生活閑適，和當時的社會現(xiàn)實相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。著有《白石道人詩集》在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現(xiàn)實的思想，特別是晚年時，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發(fā)展。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。留有《白石詞》，其中有十七首附有旁譜，這是宋詞中僅存的樂譜。姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。二、背景簡介：揚州，自從隋代伊始，開鑿運河之后，成為了南北運輸?shù)囊溃藤Z云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚州變?yōu)闅埰撇豢啊＝B興三十一年（公元1161年），金人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。雖已時隔十五年了，但作者經(jīng)過揚州時依然“薺麥青青”，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”，表露出對國家衰亡的悲痛。雖然情調(diào)凄愴，但有一定的'現(xiàn)實意義。《揚州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過揚州時對國事悲涼痛惜的情緒。三、課文分析鑒賞淳熙丙申至日（2），予過維揚（3），夜雪初霽（4），薺麥彌望（5）。冬至這一天途經(jīng)揚州下雪剛放晴滿眼都是薺菜和麥子入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起。那就四下里看，一片蕭條景象獨有清冷的河水碧綠漸漸升起自：獨、獨自。意為天色漸漸晚下來戍角（6）悲吟。予懷愴然，感慨（于）今昔，因自度此曲。戍邊的號角悲鳴心里（十分）悲痛為今昔的變化而感慨于是創(chuàng)制曲調(diào)今昔：指今昔之變。千巖老人（7）以為有《黍離》（8）之悲也。認為國家昔盛今衰的痛惜傷感之情淮左（9）名都，竹西隹處（10），解鞍少駐初程（11）。淮水東面的名都亭（所在的）美好去處解下馬鞍稍作停留剛剛踏上征程少同稍，稍微。初程：開頭的一段路。左：古人在方位上以東為左。分析：起筆寫小駐“名都”揚州。本來作品主題的主調(diào)是感時傷亂，而起筆不寫揚州的荒蕪景象，卻著筆于憶舊：先點出“名都”，再借用杜牧的詩句（“誰知竹西路，歌吹是揚州。”）中的贊語，以“隹處”來點染，只八個字，概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今。那么，概寫昔日揚州的繁華又為了什么呢？過春風十里（12），盡薺麥青青。經(jīng)過（過去的）春風十里的揚州路全是青青的薺菜和麥子“薺麥青青”定語后置句分析：作者只用十個字概括了揚州浩劫之后的荒涼。一方面用“春風十里”和上句“竹西隹處”互相呼應(yīng)，鋪敘昔日揚州的繁華，反襯今日揚州的荒涼；另一方面，用“盡薺麥青青”鋪寫荒涼景象，一個“盡”字，以夸張手法突出景物全非的思緒，情調(diào)低沉。同時“薺麥青青”的情景又和《詩經(jīng)黍離》“彼黍離離”相吻合，從而真切地表達出對國家昔盛今衰的傷感，含義是豐富的。然而是誰造成這樣的荒涼呢？作者進一步揭示揚州變化的原因。自胡馬窺江去后（13），廢池喬木，猶厭言兵（1）。自從胡人的軍隊窺伺長江離去之后（只剩下）破壞的城池和幾株大樹（人們）還是厭惡談起（那場）戰(zhàn)爭喬木：古老的大樹。兵：戰(zhàn)爭。分析：很明顯，“春風十里”只剩“薺麥青青”，一切繁華景象，自是蕩然無存；“廢池喬木，猶厭言兵。”人們心情的沉重，也就可想而知了。作者觸景傷情，既怨外敵的入侵，又傷國勢的衰落，思想感情達到了一定的高度。也正因為這樣的原因，上闕的結(jié)句，感情更見沉郁。漸黃昏清角吹寒（2），都在空城。（天色）漸漸凄清的戍角在寒風中吹著全（塞滿）在一座空城分析：緊承上句，按時間的推移，景物的轉(zhuǎn)換，進而捕捉景物特色，借景以抒情。這里用“漸黃昏”渲染了沉郁的氣氛，與上文配合，使“黍離之感”更加濃烈；用“清角吹寒”增添了悲涼的色彩，同時與“猶厭言兵”相呼應(yīng)，更見憂心忡忡！“都在空城”一個“都”字，突出了景況荒涼的幅度；“空城”一詞不僅寫出空蕩蕩的劫后慘象，滿目凄涼，不堪回首，而且對國事前途的渺茫，蘊蓄著無限的哀婉。上闕：小駐“名都”，感慨今昔。下闕緊承上闕，運用聯(lián)想對比，進一步抒發(fā)情懷。杜郎俊賞（3），算而今重到須驚（4）。杜牧善于游賞料想（他）今天重游到（此）（也）一定（大）驚分析：換個開頭，從杜牧身上落筆。為什么這樣寫？一方面，因為杜牧吟揚州繁華的詩篇為后世所傳頌；另一方面，正是扣合上文，以杜詩為背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對比。作者的用意是贊杜郎，傷時世。“算而今”是以設(shè)想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨，又呼應(yīng)上文的“竹西隹處”、“春風十里”，為盛衰之變作印證，痛惜“名都”的沉淪。縱（5）豆蔻（6）詞工，青樓（7）夢好，難賦深情。即使（他）（寫得）精巧（作得）（也）難以寫出（我此時悲愴的）深情分析：杜牧的《贈別》詩、《遺懷》詩是他題詠揚州的名作，這里用“難賦深情”翻進一層，加深了感慨；同時以杜牧自況，縱有滿懷風情，也不能不為名都殘破的哀怨所淹沒了，“黍離之悲”達到進一步的深化。緊接著，從設(shè)想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，推展開去，情景交融，情調(diào)更為凄清。二十四橋（8）仍在，波心蕩，冷月無聲。仍然存在水波蕩漾清冷的月亮，悄然無聲波心：河心，這里意為水波。分析：這里融情入景，以景襯情。特別是點化杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”的詩意，融入新的境界，情意婉轉(zhuǎn)，娓娓動人。這里以“仍在”點出“國破山河在，城春草木深。”的感慨，以“波心蕩，冷月無聲。”描摹名都的空寂寥落。其中一個“蕩”字勾聯(lián)名橋、冷月，靜中有動，含情脈脈，似乎是在默無聲息中，如怨如慕，如泣如訴，從而形象地襯寫了盛衰興亡的巨變，勾勒出一片凄清的景象。這景象和上闕的“黃昏”、“空城”互為呼應(yīng)，融為一體。隨著時光的推移，景象愈寫愈凄涼，情感也越來越沉重了。這種層層深入的寫法，表達了作者深沉的憂國心情，結(jié)句也富于余味。念橋邊紅藥（9），年年知為誰生！想（那）的紅色芍藥不知年年為誰而生知：猶不知，肯定用為否定。年年：一年一年，年復(fù)一年。分析：結(jié)句仍以委婉的手法抒情，妙在聯(lián)想名都名花，化景物為情思，托名卉寄哀怨。從淺處看，空城寥落，紅色芍藥年年開放，竟無人觀賞，有“庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。”（岑參詩句）的感慨，以點染當時揚州的荒寒。嘆名花“知為誰生”，進一步抒發(fā)了花開花落“人不知”的感慨。結(jié)句仍以黍離之悲收束。下闕：設(shè)想杜牧重來，難賦深情。四、小結(jié)：（一）、對本詞的評價：對“黍離之悲”的理解：所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。《詩經(jīng)王風黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！”《詩序》中稱：《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。詞的上、下闕各有側(cè)重，通篇與詞前小序結(jié)合，緊扣駐、看、聞、想以抒發(fā)“黍離之悲”并運用聯(lián)想把昔日的盛況反映今日的荒涼，構(gòu)想巧妙，對比強烈，情景相生，色彩鮮明，加上作者又精通音律，注重詞法，寫來音調(diào)和諧，辭句精煉，委婉含蓄，結(jié)構(gòu)嚴密，體現(xiàn)了婉約派的詞風。由于作者生活和思想的局限，情調(diào)過于低沉（可與辛棄疾的《京口北固亭懷古》對比）。（二）、兩首詞的比較：1、寓情于景，景中見情，余味無窮。（同）柳詞放筆直書，姜詞含蓄，“句中有余味，篇中有余意。”2、姜詞：撫今思昔，虛實相生，意境深融。借詞造境（借杜牧詩句），對比反襯。柳詞：虛實相生，遠近相連，想象豐富，前后呼應(yīng)。3、姜詞：隨意抒寫，音節(jié)諧婉，詞句精妙。自制曲柳詞：用前人詞調(diào)（詞牌）填詞，線索貫穿，自然流暢。（三）、作業(yè)：1、[思考和練習]：第二題、第三題2、背誦這首詞。3、自學《虞美人》（教唱《西安事變》插曲）、《鵲橋仙》、《一剪梅》揚州慢教案教學設(shè)計「篇二」一、教學目的：1、掌握詞的文體知識，了解詞的兩大流派。2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力二、教學重點：把握詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。三、教學課時：一課時四、教學過程：1、導(dǎo)語：“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。”清朝趙翼曾如是說。是啊，有人說好詩在唐代被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使“詞”這種形式趨于完善達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠2、詞知識簡介：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。按字數(shù)劃分可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59~90字）、長調(diào)（91字以上）。按風格流派劃分可分為豪放與婉約。本詞當屬婉約派。3、揚州自古繁華，而鼎盛在中唐，“商賈如織，故諺稱‘揚一益二’，謂天下之盛，揚為一而蜀次之也。”其盛況亦見于唐人姚合詩《揚州春詞三首》之三：“春風蕩城郭，滿耳是笙歌。”當時還有人把“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”當做人生的追求目標。杜牧更是在揚州寫下多首詩歌來贊嘆揚州的繁華：多媒體顯示：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”（《寄揚州韓綽判官》）“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。”（《贈別》其一）“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。”（《遣懷》）當時杜牧任職淮南節(jié)度使，與判官韓綽一起尋訪佳麗，征歌逐舞，寫下不少風流艷句。妓女，在我們看來是病態(tài)社會的畸形兒，但在唐宋文人的心目中，則是都市繁華的象征。杜牧時代的揚州果令人心向往之，但兩百年后，另一位詞人也來到了揚州，那么他看到的景象是不是“十里長街市井連，月明橋上望神仙。人生只合揚州死，禪智山光好墓田”（張祜《縱游淮南》）的那個揚州呢？4．解讀小序小序以洗練的語言，凄婉的音節(jié)，為讀者交代了詞作的時間，寫作的緣由和千巖老人的評論。5．齊讀全詞解讀上闋：思考：（1）揚州依舊嗎？如果不是，那什么原因使得它不再繁華？明確：戰(zhàn)爭（2）戰(zhàn)爭給揚州留下了什么？（多媒體顯示）看：薺麥青青廢池喬木聞：清角吹寒呈現(xiàn)在大家眼前的是青青的薺麥，毀壞的城池和大樹。在兩幅對比鮮明的圖象中寄寓著詞人對昔盛今衰的無限感慨。解讀下闋：上闋小駐“名都”，感慨今昔。我們已經(jīng)體會到其中的凄涼的味道，但詞人似乎意猶未盡，他展開豐富的想象，讓杜牧死而復(fù)活，重游揚州，認為他一定會大吃一驚。那作者為何要從杜牧身上落筆呢？明確：一方面他的吟詠揚州的詩歌為后世所傳誦，剛才已有印證。另一方面，以杜詩為背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對比作者的用意是贊杜郎，傷時世。“算而今”是以設(shè)想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨，又呼應(yīng)上文的“竹西佳處”“春風十里”，為盛衰之變作印證，痛惜“名都”的沉淪。這里更用“豆蔻詞工，青樓夢好”加深感慨，縱有滿懷風情，也不能不為名都殘破的哀怨所淹沒了。昔人已去，現(xiàn)實依然，揚州曾經(jīng)最繁華的地方現(xiàn)在還剩下些什么呢？明確：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”這里融情入景，以“仍在”點出“國破山河在，城春草木深”的感慨，以“波心蕩，冷月無聲”描摹名都的空寂寥落。其中“蕩”句聯(lián)名橋、冷月，靜中有動，含情脈脈，如怨如慕，如泣如訴形象地襯寫了盛衰興亡的巨變，勾勒出一片凄清的景象。這景象和上闋的“黃昏”、“空城”遙相呼應(yīng)，融為一體。結(jié)句妙在聯(lián)想名花，化景物為情思，托名卉寄哀怨，空城寥落，紅色芍藥年年開放，竟無人觀賞，有“庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花”的感慨，以點染揚州的荒涼。6、齊讀下闋7、藝術(shù)特色：（1）化用前人成句（2）情景交融的表現(xiàn)手法8、作業(yè)：讀張孝祥《聞采石戰(zhàn)勝》（多媒體顯示），比較兩首詞的異同點。揚州慢教案教學設(shè)計「篇三」時間：20xx-12-1內(nèi)容：揚州慢教者：洗盡鉛華地點：高二.七班教學實錄：（上課，師生問好。）師：上節(jié)課，我們共同走進南唐后主李煜的內(nèi)心世界，體味了他深重悠長難以排遣的愁緒，那故國之思，亡國之恨，恰似--生：一江春水向東流。師：千百年來，這種亡國破家的悲愁連綿不絕，至盡仍激起人們的共鳴。比如：山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。大家還記得哪些句子呢？生：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。生：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。生：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。生：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。師：很好。800多年前，一位21歲的詞人，目睹了破碎的河山，難抑心中的悲涼，自度聲律，獨創(chuàng)詞牌，追古撫今，聊以為嘆。他就是南宋的姜夔。[板書課題和作者]師：姜夔，字堯章，號白石道人，鄱陽（今江西波陽）人，生卒年不詳。他是南宋中期向后期過渡時期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開吳文英、張炎一派，詞風清空峭拔，格調(diào)甚高，有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。姜夔屢次考進士都不中，一生未入仕途，只好往來于官宦之家，是清客幕僚一類的人物。由于他精于書畫、擅長音樂、能詩善文，具有多方面藝術(shù)才能，所以很受高級士大夫的賞識，曾自言“凡世之所謂名公巨儒，皆嘗受其知矣”（周密《齊東野語》）。師：再看看詞牌。“慢”是什么意思呢？生：緩慢。師：也就是舒緩的意思。可見本詞是曲調(diào)舒緩，宜于抒情的“慢詞”；它不同于“長調(diào)”，長調(diào)是就篇幅而言（91字以上）。下面請同學們結(jié)合注解，自讀序和詞。（生自讀數(shù)分鐘）師：朗讀是欣賞古詩詞的必要步驟。誰最擅長朗誦抒情的作品呢？（生笑，議論，推舉若干人。）師：好，請C同學來抒情吧。（生讀）師：她的朗讀如何？點評一下。生：語速快了，慢詞應(yīng)該慢讀的。生：“少”字好象讀錯了。應(yīng)該是三聲吧。師：對，當“一會兒“或”稍微“講的時候，“少”念作三聲。生：因為作者心情悲痛，所以調(diào)子還要低沉一點。生：重音不明確。表現(xiàn)詞人感情的詞語要重讀，像“厭”、“寒”、“難賦”和“冷”等等。師：是不是重音都處理成加重聲音的力量呢？“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”這里的“冷”字怎樣讀好呢？加重語氣，還是放低聲音？大家試試看。（生讀）生：輕讀好一點，突出“冷”的感覺。師：重音輕讀，有時會產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果，正是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的境界。師：下面請大家?guī)е星槔首x，注意把握語調(diào)、語速、重音和停頓，然后簡要概括序的內(nèi)容。生：序交代了時間、地點和寫作原因。師：很好。詞人在一個冬雪初霽的夜晚，獨自騎馬路過揚州，看到了哪些景物，聽到了哪些聲音，產(chǎn)生了怎樣的意緒呢？請先找出體現(xiàn)詞人感情的詞語。生：愴然。師：“然”的意思是？生：“的樣子”。師：“愴然”就是悲傷的樣子。還有嗎？生：感慨。師：因何而悲而感呢？請大家在序中找到相關(guān)的詞語。生：蜀離之悲。師：很好。[板書：蜀離之悲]蜀離之悲是指“對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情”。那么，展現(xiàn)在詞人面前的是怎樣的景象呢？生：看到薺麥彌望，寒水自碧，廢池喬木，還有冷月和紅藥。生：聽到戍角悲吟，清角吹寒。師：[板書：薺麥青青，廢池喬木，清角吹寒，冷月無聲，橋邊紅藥。]師：大家想想，“紅藥”是詞人親眼看到的嗎？（生議論，一派贊成是實景，一派贊成是虛景。）師：來聽聽大家的意見。生：我認為是親眼看到的。因為二十四橋附近盛產(chǎn)紅藥，詞人看到了二十四橋，也看到了橋邊的紅藥。生：我反對。因為當時是“至日”，也是“夜雪初霽”的寒冬，紅藥不可能在那時開花。所以應(yīng)該是想象中的景物。師：還有理由嗎？請結(jié)合語境思考。生：“念”是“想到”的意思。所以是虛寫。師：對了。冬天到了，春天還會遠嗎？詞人想象來年春天，紅藥蓬蓬勃勃的生長起來，開出絢麗的花朵。只可惜，這樣的美麗，不知道是為誰而綻放。這里面，包含著詞人怎樣的感慨？生：傷感。師：對，因為故國凄涼，物是人非而傷感痛惜。杜甫游覽成都武侯祠也有過類似的嘆息，比如--生齊：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。師：是啊，由此我聯(lián)想到唐代詩人劉希夷所寫的句子--“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”其實，這種喪亡之痛已經(jīng)超越時空的限制，帶有了普遍的意義，因而千百年來都能激起人們的廣泛共鳴。從某種意義上說，文人創(chuàng)造出的他人意中所有而語中所無，給人美的享受情的激蕩或理的啟示的句子，就是“名句”。師：那么，本詞中，你覺得哪些句子道出了你的“意中所有”而深深打動了你的心呢？請有感情的品讀，然后討論、交流。（生讀，四人小組討論）師：好，是見仁見智的時候了。生：我喜歡“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”“漸”字，表明詞人佇立良久，陷入悲涼之中，不知不覺就到了黃昏，而黃昏，又格外的令人惆悵。“清”修飾“角”，很特別的味道，跟“寒”、“空”用在一起，表現(xiàn)揚州的荒涼冷落。師：講得很好。我很喜歡“寒”字，它不僅表明號角聲音在寒氣中飄蕩，而且還讓人內(nèi)心涌起一股寒流。這里是用了“移就”的手法，用觸覺寫聽覺，把所聞所感交織在一起，使“黍離之悲”更為具體。師：跟“寒”字有異曲同工之妙的是“冷”字。誰來賞析“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”一句？首先，詞人視線角度是怎樣的？生：仰視。生：俯視。師：有分歧了。說說理由。生：明月在天上，當然是仰視。生：作者站在水邊，看著蕩漾的水波以及月亮的倒影，因為“寒水自碧”，所以才說“冷月”。（掌聲）師：也就是說大家都贊成是俯視。W同學結(jié)合語境，前后勾連的分析方法很好。這三句，猶如特寫鏡頭，我們仿佛看到詞人俯首低吟的形象，感受到揚州的冷落凄清，而詞人斬不斷的愁緒，恰如寒夜中蕩漾的水波和揉碎的月影，意境格外動人。好，繼續(xù)聽大家的見解。生：我欣賞“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”那個“厭”字很妙。沒有生命的景物帶上了人的感情，生動地表現(xiàn)人們對戰(zhàn)爭的厭惡。古人曾說：以我觀物，物皆著我之色彩。詞人用擬人手法，抒情更加蘊藉含蓄，委婉動人。物猶如此，人何以堪？這就極好的表達了對戰(zhàn)爭的厭惡，對發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的“胡人”--這里的“胡”當指金國--的痛恨，也表達了對遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情，對受戰(zhàn)火摧殘的河山的痛惜之情。短短八個字，寄托著如此深重的情愁，可謂言簡意豐了。所以，陳廷火卓在《白雨齋詞話》里高度評價這幾句：“數(shù)語寫兵燹后情景逼真。‘猶厭言兵’四字，包括無限亂傷語。他人累千百言，亦無此韻味。”師：通過剛才的鑒賞，我們可以看出：詞人選取幾個意象，從點和面上展現(xiàn)了揚州這座“空城”遭受戰(zhàn)爭破壞后的荒涼蕭條：青青的薺麥，毀壞的城池，孤獨的二十四橋，無聲的冷月，寂寞的芍藥，寒氣中飄來的凄清的戍角聲，表達對國破人亡的悲涼痛惜之情。但是，詞里還有一類與之大不一樣的文字，如“淮左名都，竹西佳處”，是寫揚州的繁華熱鬧。大家找找看，還有哪些？出自何處？詞人為什么要寫這些呢？生：春風十里。生：青樓夢好。（眾笑）師：好，雖然這句并未直接寫景，但它引人聯(lián)想（笑聲），聯(lián)想到當時揚州一派繁華熱鬧歌舞升平的景象。生：豆蔻詞工，二十四橋。師：它們都是出自唐朝杜牧之詩。詞人大量化用這些語句，是否與“悲”相悖呢？生：不相悖。師：愿聞其詳。生：作者用以前揚州的繁華反襯現(xiàn)在揚州的荒涼。師：很好。詞人大膽大量化用杜牧詩意，回憶揚州昔日的繁華，把杜郎俊賞、豆蔻詞工和青樓夢好，與風流散盡、好景難覓、深情難賦作了鮮明的對比，以之作為反襯，生動地表現(xiàn)了詞人對國事的憂患。其中有三個詞用得很好，它們是？生：算，縱，念。師：“算”是推測、料想的意思，“縱”是“即使”的意思，“念”是“想到”的意思。它們表達了什么語氣？生：假設(shè)語氣。師：對，就是設(shè)想和虛擬的語氣。詞人展開聯(lián)想，宕開一筆，作一讓步，再將上文意思翻進一層，創(chuàng)設(shè)出更空更深的意境。這樣的寫法，在詩歌里很多。比如：“老來弓箭喜離身，說著沙場更愴神。任使將軍全得勝，歸時須少去時人。”“落花愁殺未歸人，亂后思家夢更頻。縱有溪頭茅屋在，也應(yīng)芳草閉深春。”“別悉歸根是清明，迷眼風沙白發(fā)生。即有花枝如畫里，看花不似少年情。”師：我們知道，南宋的文人中，把家國憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶《永遇樂.北固亭懷古》和《書憤》，想一想，它們和《揚州慢》有什么不同。（生討論，發(fā)言）生：它們主題一樣，風格不同，感覺辛棄疾和陸游的作品更悲壯一些。師：說得很好。《揚州慢》的情調(diào)是衰涼而低沉的，它只是無奈的感慨、哀愁的嘆息，卻缺乏激昂亢奮的精神力量和博大的胸懷。這正是詞人獨特的風格，過去人謂之“清空”。[板書：清空]本詞即是“清空”的代表作，它的勝人之處在于：詞的情感蘊藉含蓄，少有豪壯激烈的情懷；詞的語言、意象，不是色彩鮮麗或雍容華貴的，而是偏向于淡雅素凈；詞的意境，避免過于狹小逼仄或密集擁擠，而是疏朗開闊。師：最后，請在《揚州慢》的音樂聲中，回讀全詞。（播放歌曲《揚州慢》，學生自由朗讀。下課）揚州慢教案教學設(shè)計「篇四」一．寫作背景：這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至曰，即金兵第二次南侵后的第十五年。詞前的小序?qū)懽鲿r間、地點及寫作動因均作了交待。姜夔因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今曰的荒涼，追憶昔曰的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔曰繁華的懷念和對今曰山河殘破的哀思。二．賞析詞文：1．揚州的路上，詞人心中的揚州是一幅怎樣的圖景?（用詞中的話回答）

淮左名都、竹西佳處、春風十里（繁華）

2．進入揚州城，看到了怎樣的圖景？

見到：薺麥青青、廢池喬木猶厭言兵（擬人。物尚如此，人何以堪！）、二十四橋、波心蕩（以動寫靜）、冷月無聲、紅藥

聽到：清角吹寒

（以聲寫靜）

聯(lián)想：重到虛驚，難賦深情;橋月仍在、玉人已無；花開依舊、人事全非

揚州城已是“空城”（詞眼）

3．的想象與現(xiàn)時相比照，產(chǎn)生巨大反差，詞人心中產(chǎn)生了怎樣的感慨？

昔盛今衰

4．昔盛今衰的感慨，詞人是借助何種表現(xiàn)手法抒發(fā)的？

虛實相濟。5．解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？

A．有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。B．在《揚州慢》中要表現(xiàn)揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。C．但他的追昔，主要懷念的是揚州的風月繁華與風流俊賞，這多少削弱了嚴肅的愛國主義的主題。6．賞析“清角吹寒”中“寒”字的妙處。“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人。7．“念橋邊芍藥，年年知為誰生？”花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增加了藝術(shù)感染力。問得陡峭，問得奇特，無理而有情。揚州慢教案教學設(shè)計「篇五」bbo12姜夔教學目標：1、了解姜夔及其詞作2、掌握本詞情景交融、虛實相濟的寫法3、鑒賞本詞用典的技法德育目標：體會詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學生的愛國主義情感教學重難點：體會情景交融、虛實相濟的寫法教學方法：探討、點拔法，比較法【教學過程】一、導(dǎo)入新課：師生一起復(fù)習前幾節(jié)課的內(nèi)容，指出詞分婉約、豪放。重點復(fù)習婉約派詞的特點，指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。二、解題：作者簡介：引導(dǎo)學生結(jié)合注釋介紹姜夔，教師稍作補充。他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象，又是慢詞，故稱揚州慢。三、學生自由朗讀課文體會感情教師放錄音，學生跟讀，進一步體會本詞傳達的情感，討論明確本詞的情感基調(diào)（詩人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情）四、引導(dǎo)學生結(jié)合注釋，進行探討，把握本詞的文意及結(jié)構(gòu)問：本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到？引導(dǎo)學生討論明確：在小序中可以看出作者為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發(fā)“黍離之悲”。（要求學生找出有關(guān)詞句）追問：作者是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何）討論明確：（結(jié)構(gòu)示意）所見過春風十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）空城二十四橋明月所聞清角吹寒（凄清）所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法“黍離之悲”冷月無聲（凄清）橋邊紅藥（感時傷亂）教師在和學生分析的過程中重點解決以下字詞：霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰生。五、引導(dǎo)學生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同要求學生結(jié)合前面的婉約派詞來感受（文學史指出‘他的貢獻主要在于對傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進行改造，建立起新的審美規(guī)范’）明確：語言由“俗”變雅，內(nèi)容有開拓（如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個人的狹隘情感的范圍，把國家和個人聯(lián)系在一起），具體分析略。六、要求學生進一步探究本詞獨特的寫作技巧①明確：本詞著重用了虛實相生的寫作技巧具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚州繁華的景象。接著是虛實相結(jié)合的寫法，“春風十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實寫，這對比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。詞的下片分兩層，第一層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚州的凄涼，后一層實寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。②引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色（引導(dǎo)學生和辛棄疾詞作比）明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。（舉例略）拓展延伸：詞中引用杜牧詞的用處？通過對比，撫今追昔，有力地表達了作者對揚州的昔勝今衰的感傷。七、課堂小結(jié)并完成課后練習附：板書設(shè)計所見過春風十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）空城二十四橋明月所聞清角吹寒（凄清）所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法“黍離之悲”冷月無聲（凄清）橋邊紅藥（感時傷亂）作者郵箱：揚州慢教案教學設(shè)計「篇六」一、背景材料

這是南宋詞人姜夔路過揚州時，目睹揚州破敗荒涼的景象，以之也昔日的繁盛對照，感慨今昔，表達了對國事衰敗的悲涼與哀痛，抒發(fā)了愛國的情思與內(nèi)心的郁憤。

姜夔（1155-1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽人。少隨父宦游，往來沔、鄂幾近二十年。父死，流寓湘、鄂，詩人蕭德藻賞其才，以侄女妻之，攜之同寓湖州，因與苕溪白石洞天為鄰，故以之為號。往來蘇杭間，與名人多有交游，范成大、楊萬里對其詩文人品多有稱贊。姜夔通音律，精賞鑒，工翰墨。為詩初學黃庭堅，而自拔于宋人之外，所為《詩說》，多精至之論。尤以詞著稱，能自度曲，今存有旁譜之詞十七首，為詞格調(diào)甚高，清空峭拔，對南宋風雅詞派甚有影響，被清初浙西詞派奉為圭臬。

《揚州慢》，既是詞調(diào)（詞牌），又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)；以后此詞只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。慢，慢調(diào)，詞曲的一種格調(diào)，因曲調(diào)舒緩而得名。

二、謀篇立意

這首詞抒發(fā)了詞人《黍離》之悲，作者即事寫景，觸景生情，情景交融，抒發(fā)了內(nèi)心的郁憤，表達出一片愛國深情。

三、層次結(jié)構(gòu)

上闋紀行寫景，以反襯起筆，概寫劫后揚州的荒涼。

下闋運用聯(lián)想，傷今懷古，不勝家國《黍離》之悲。

四、寫作特點

這首詞以今昔對比的手法寫景抒情。一開始就將揚州作了今昔對比：“淮左名都，竹西佳處”。概寫了昔日揚州的繁盛；而待詞人“過春風十里”，則“盡薺麥青青”，昔日花團錦簇的繁華長街，已面目全非，呈現(xiàn)出一片荒涼景象，這里盛衰對比，何其強烈。在這種昔盛今衰的對比景物描寫中，抒發(fā)了詞人對國事的痛惜傷感之情。在昔盛對比時，“昔”與“盛”用的是虛筆，“今”與“衰”用的是實筆。它以“虛”為陪筆，用以襯“實”；以“昔”為陪筆，用以襯

“今”；以“盛”為陪筆，用以襯“衰”。如此比襯，虛實相生，而以反映現(xiàn)實為中心，主次分明，重點突出，其“感慨今昔”之情，也就表現(xiàn)得十分強烈。

五、重點難點解析

1、《揚州慢》化用杜牧詩句的作用

杜牧詩讓人想起昔日揚州繁盛的情景。而的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的感傷。

2、《永遇樂京口北固亭懷古》和《揚州慢》都寫到金兵入侵的歷史背景，兩人的感情有何異同？

都表達了真摯的愛國之情，但辛棄疾表現(xiàn)得昂揚激憤，姜夔則顯得低沉哀傷。

[教材指瑕]

“猶厭言兵”的主語是什么

《揚州慢》中：“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”句，課本的注釋是：自從胡人的軍隊窺伺長江離去以后，（人們看見因金兵南侵而遭）毀壞的城池和古老的大樹，至今仍厭惡談到（那種破壞正常生活的）戰(zhàn)爭。我認為，這種解釋有不妥之處。“猶厭言兵”的主語不是“人們”而是“廢池喬木”。

從結(jié)構(gòu)上看，詞句的句子萬分很明顯：“自胡馬窺江去后”是狀語，“廢池喬木”是主語，“猶”是狀語，“厭”是謂語，“言兵”是動詞短語作賓語。

這一句化用了《世說新語》中的曲典故：“木猶如此，人何以堪！”極言由于金兵南侵，昔日“春風十里”的揚州，變得滿目荒涼，撫今憶昔，即使是“廢池喬木”也厭惡談到那次戰(zhàn)爭，言下之意，更何況人呢？

從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池木人格化，賦予池木以人的感情，以充分表達戰(zhàn)亂的凄慘景象。

“廢池喬木，猶厭言兵”是寓情于景；“人們猶厭言兵”是矗

抒胸臆。相比之下，前者詩味濃郁，意境渾融。

何謂“二十四橋”

課文注釋說：“唐朝時揚州繁盛，有二十四橋。杜牧《

寄揚州韓綽判官》：二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這條注釋意為揚州有二十四座橋之多，不然就說不上繁盛了。上海古籍出版社出版的《唐宋詞一百首》等選本的注釋也說：“隋唐時候這里原有二十四座橋。”其實，這樣的注解是值得商榷的。

有一種解釋是，“二十四橋”是一座橋的名稱。清代李斗《揚州畫舫錄》卷十五記載：“二十四橋即吳家磚橋，一名紅藥橋，在熙春臺后。”《揚州慢》結(jié)句：“念橋邊紅藥，年年知為誰生！”揚州芍藥在宋朝時很有名，二十四橋附近盛產(chǎn)芍藥，所以二十四橋又名紅藥橋，紅藥即紅色芍藥。《揚州畫舫錄》又載：“《揚州鼓吹詞序》云：是橋因古之二十四美人吹簫于此，故名。”可見二十四橋是因為曾有二十四美人同在橋上吹過簫而得名，并非形容橋多的確指或虛數(shù)，只不過一座古橋罷了。這種說法比較合理。

古之二十四橋在歷史上已頹圮于荒煙衰草。但據(jù)報載，近年揚州市經(jīng)過規(guī)劃，又重建了二十四橋景點，一座飛檐翹角的樓臺亭閣已在瘦西湖畔聳起；去年中秋節(jié)，揚州還舉辦了中國揚州二十四橋金秋賞月會，接待海內(nèi)外賓客，如今二十四橋已成為新的瀏覽勝境了。玲揚州慢教案教學設(shè)計「篇七」【文本解讀】《揚州慢》寫的是劫后孤城，聚焦于揚州今昔盛衰的對比，詞人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震驚和悲哀，強化了兵火劫后的沉痛心情。學習這首詩歌的時候，一方面要注意體會詩歌所要表達的情感，另一面要注意品味詩歌的聲韻之美。【素養(yǎng)目標】1.了解姜夔的生平及其作品,把握本詞的寫作背景。2.通過誦讀、想象等方法來鑒賞名句從而體會黍離之悲。3.理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融、用典等表達技巧。4.體會作者蘊涵在作品中的憂國傷時、撫今追昔的哀思。5.背誦全詞【教學重難點】通過鑒賞理解黍離之悲。【教學方法】誦讀法、合作探究法。【教學過程】導(dǎo)入揚州自古以來就是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。到了唐朝，揚州更是美麗繁華，讓人醉生夢死。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩句，而杜牧更是兩度在揚州生活。翻開杜牧的詩集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚州的；可以說，杜牧傳播了揚州的美名，揚州成就了杜牧的詩名。三百年后，又一文人路過此地，揚州還一如從前嗎？他眼中的揚州又是怎樣的？今天我們來學習姜夔的《揚州慢》。一、知人論世1.了解姜夔姜夔(1155―1221)，字堯章，號白石道人。饒州鄱陽(今屬江西)人，后寓居武康(今浙江德清)。南宋文學家、音樂家。早年隨父宦游，居漢陽。后過著游士式的生活，屢試不第，布衣終身。姜夔為人清高，不汲汲于功名，一生困頓；以詩詞、音樂及書法與人交往，借此謀取生計。其書法精湛，詩負盛名，尤以詞著稱。詞作或感慨時世、抒寫戀情，或?qū)懢霸佄铩⒂浭鼋挥巍Ｗ辆渚ぃ嵚芍C婉，格調(diào)高曠，寄意幽邃，藝術(shù)造詣較高。有“詞中之圣”之稱，與辛棄疾、吳文英分鼎南宋詞壇。開創(chuàng)了風雅詞派，即格律派，對于南宋后期詞壇的格律化有巨大的影響。有《白石道人詩集》《白石道人詩說》《絳帖平》《續(xù)書譜》《白石道人歌曲》等書傳世。2.相關(guān)背景這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，當時作者21歲。這時距完顏亮南侵(1161)已有15年，距符離之敗(1163)亦有13年，但揚州城依然是四顧蕭條，一片殘破景象。作為一個身世孤寒、流落江湖的旅人，一個關(guān)心國家前途的詞人，當他征途小駐，這座想象之中昔年歌吹極盛的名城，卻以殘破凄涼的姿態(tài)出現(xiàn)在他的眼前，他目擊心傷，就在沉重的嘆息聲中抒發(fā)對戰(zhàn)后荒城的傷悼之情，以及由此而生的無限哀時傷亂之感。3.解題“揚州慢”,詞牌名。寫的是揚州戰(zhàn)后的景象,因是慢詞故稱揚州慢。慢,即慢詞,是依照曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞般篇幅都比較長。4.了解慢詞慢詞。慢詞從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調(diào)長拍緩的詞。慢，古書上寫作“曼”，就是延長引申的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。詞分小令、中調(diào)、長調(diào)三種，“長調(diào)”就屬于慢詞，“揚州慢”中的“慢”就是慢詞之意。二、初讀感悟（一）預(yù)習檢查1.明確字音。薺（jì）戍（shù）窺（kuī）蔻（kòu）2.解釋下列詞語①彌望：滿眼。②戍角：軍營中發(fā)出的號角聲。③駐：稍作停留④春風十里：指昔日繁華的揚州道上。⑤胡馬窺江：指金兵侵略長江流域地區(qū)，洗劫揚州。⑥漸：向，到。⑦杜郎：即杜牧。⑧豆蔻：形容少女美艷。（二）誦讀感悟1．誦讀課文，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“”標出這首詩的韻腳。淮左/名都，竹西/佳處，解鞍/少駐/初程。過/春風/十里，盡/薺麥/青青。自/胡馬窺江/去后，廢池/喬木，猶厭/言兵。漸/黃昏，清角/吹寒，都在/空城。杜郎/俊賞，算/而今，重到/須驚。縱/豆蔻/詞工，青樓/夢好，難賦/深情。二十四橋/仍在，波心/蕩，冷月/無聲。念/橋邊/紅藥，年年/知為/誰生？三、文本研究【思考1】理解內(nèi)容1.分析小序有何作用。明確主要交代了寫作這首詞的時間、地點――丙申、維揚，當時的情景――四顧蕭條，詩人的心境――愴然、感慨，詞的主題――黍離之悲。2.揚州這座繁華之城在詞人眼中是怎樣的？（用一個詞概括）體現(xiàn)在哪？（找出相關(guān)詞句）明確空城。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。【思考2】鑒賞語言1.“清角吹寒”中“寒”字有何妙處？明確“寒”字用得很妙，寒意本來是天氣給人的.觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人。【思考3】分析意象，體會意境1.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？”這幾句營造出一個怎樣的境界？明確這幾句營造了一個凄冷寂寞的境界。二十四橋經(jīng)歷戰(zhàn)火，雖仍然幸存，但物是人非，加上冷月無聲，令人感到分外凄冷。紅芍盛放而無人欣賞，就顯得更寂寞。【思考4】分析手法，鑒賞效果1.“廢池喬木，猶厭言兵”運用了什么修辭手法？有何作用？請簡要賞析。明確運用了擬人手法，連“廢池喬木”都厭惡說到戰(zhàn)爭，可見戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大災(zāi)難，表達了作者對殘酷戰(zhàn)爭的痛恨（或：對人民的同情）。2.賞析尾句“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”明確以景結(jié)情故意虛寫（想象）寫那橋邊的紅芍藥花，不知人們的悲苦，依然笑迎春風，不禁質(zhì)問：（你）一年年為誰開得那樣艷麗？芍藥花年年開放卻無人欣賞，表現(xiàn)荒涼蕭條，含蓄地抒發(fā)詞人的今昔之慨。3.本詞情感真切，貫穿黍離之悲（對國家衰亡的哀痛），請結(jié)合全詞分析作者是如何表達這種情感的。明確上片借景抒情（情景交融），作者以沉郁的筆觸勾畫了一幅荒涼凄婉的畫面，野麥萋萋，廢池寒水，枯木西風，暗淡斜暉，清角空城，具體表現(xiàn)了戰(zhàn)后揚州的荒蕪蕭條，情景交融地抒發(fā)了亡國之悲。下片先直抒胸臆說杜牧如果現(xiàn)在故地重游，也一定會大為震驚。戰(zhàn)后揚州如此慘狀，即使杜牧有杰出的才能也難以表達我此刻悲愴的心情后借景點染，二十四橋水波蕩漾，冷月悄然，以冷清荒寂之景表達黍離之悲。4.請從藝術(shù)手法上賞析“過春風十里，盡薺麥青青”。明確①用典：“過春風十里”化用唐代詩人杜牧的詩句“春風十里揚州路”，表現(xiàn)昔日的繁華。②虛實結(jié)合：“過春風十里”象征昔日的繁華，此處為虛寫。“薺麥青青”，為實寫今日的蕭條冷落。③對比：上下兩句今昔對照鮮明，突出了今日揚州的荒涼不堪的景象。5.請簡要賞析“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”三句的藝術(shù)手法。明確①反襯（或?qū)Ρ龋枚拍凉P下昔日揚州的繁華反襯今日的蕭條殘破；②用典，化用杜牧“豆蔻”“青樓”等詩句，強調(diào)此時的揚州已面目全非，即使有杜牧的才華也難以描摹；③這三句表達了對揚州遭金兵洗劫后繁華不再的悲愴及哀慟之情。6.請賞析本詞的對比反襯手法。明確對比反襯手法貫通全詞。上片用昔日“名都”反襯今日的空城，以昔日“春風十里”的繁華反襯今日“盡薺麥青青”的荒涼。下片以昔日“杜郎俊賞”“青樓夢好”的風流繁華，反襯今日的風流云散；以昔日“二十四橋明月夜”的樂章，反襯今日“波心蕩，冷月無聲”的哀景。下片化實為虛，借“杜郎”史實，反襯“難賦”之苦。“波心蕩，冷月無聲”既有俯視，也有仰視。以“波心蕩”之動，映襯“冷月無聲”之靜。“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”作者用懸念之疑問結(jié)尾，移情入景，今昔對比，更催人淚下。【思考5】對比《揚州慢》和《永遇樂京口北固亭懷古》的異同明確同：①這兩首詞都涉及到作者的見聞經(jīng)歷，都涉及宋金軍事對峙這一重要歷史背景。如《揚州慢》：“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”《永遇樂京口北固亭懷古》：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路。”②這兩首詞都大量用典，借歷史人物抒發(fā)現(xiàn)實情懷，如《揚州慢》中提到杜牧。《永遇樂京異：由于兩人的經(jīng)歷不同，精神境界不同，因此作品的格調(diào)也就不同。例如，對敵人的侵擾破壞；姜詞說“廢油喬木，猶厭言兵”，只是抒發(fā)悲痛之感；而辛詞則說“望中猶記，烽火揚州路”，充滿了戰(zhàn)斗之豪情。姜詞感慨昔盛今衰，再三提到杜牧；辛詞則壯心不已，連舉孫權(quán)、劉裕、廉頗。綜觀全詞進行比較，姜詞的基調(diào)是“悲”，而辛詞的基調(diào)是“憤”。【思考6】閱讀與思考淡黃柳姜夔客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依