串絲中學(xué)享受學(xué)習(xí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克串絲中學(xué)享受學(xué)習(xí)串絲中學(xué)享受學(xué)習(xí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克享受學(xué),習(xí)好知者不如樂知者知之者不如好知者閱國1、認識到學(xué)習(xí)過程中既有快樂也有辛苦,學(xué)習(xí)是苦與樂交織的2、學(xué)會體味學(xué)司,享受學(xué)習(xí)帶來的藪好。3、知道學(xué)司興趣的重要性。4、掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的要我5、要根據(jù)實際情況,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。一、前言蘇聯(lián)音樂心理學(xué)家蘇霍姆林斯基和捷普洛夫?qū)σ魳方逃睦碚摷胺椒ǘ甲鲞^研究。前者認為，音樂教育主權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗旋律的美的能力。”后者認為，對音樂的情緒體驗?zāi)芰Γ且磺幸魳纺芰Πl(fā)展的核心與前提。音樂教育從根本上說，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓(xùn)練。所以，對音樂的情感體驗(即對音樂感受能力的培養(yǎng))，是引發(fā)受教育者對音樂產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂技能發(fā)展的基礎(chǔ)，更是完成音樂教育的最終目的的原動力。二、初中音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中的音樂教學(xué)中，學(xué)生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗是疏通教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。三、初中音樂背景下的參與體驗式音樂學(xué)習(xí)策略根據(jù)音樂作品和教學(xué)內(nèi)容，在恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標的導(dǎo)引下，讓學(xué)生通過參與實踐、自主探索與合作交流等方式，在主動獲得知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。認真聆聽音樂，培養(yǎng)其音樂感受能力，為下一步參與做準備；隨著視唱、聽音和樂理教學(xué)以及必要的律動練習(xí)，培養(yǎng)理解能力、感知能力和音樂記憶能力；再進入音樂實踐活動(演唱、演奏)，進行音樂創(chuàng)作表現(xiàn)活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、初中音樂實施策略1．初中音樂內(nèi)容從總體上看，初中音樂內(nèi)容安排分量過重，缺乏彈性，教師難以完成教學(xué)任務(wù)，為此，我們將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本任務(wù)定為：從農(nóng)村中學(xué)實際出發(fā)，適當增加音樂教學(xué)中思想教育、國情教育、家鄉(xiāng)教育和愛國主義教育內(nèi)容的比重；加強音樂教學(xué)的感受性、實踐性，適當減輕教育內(nèi)容的難度，補充現(xiàn)行教材中缺乏的器樂教學(xué)，創(chuàng)造性音樂活動等內(nèi)容，補充部分鄉(xiāng)土教材，如民歌、戲曲等。音樂是最富情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)。”2．情感體驗和聆聽音樂是引發(fā)學(xué)生感受音樂的先決條件。演唱、演奏是音樂教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。無論是唱、奏技巧必須服從情緒。盡量采用輕聲唱法，注意保護聲帶，指導(dǎo)學(xué)生順利度過變聲期。聽音、視唱、律動既是感受能力的進一步深化，也是為參與活動做的知識、技能方面的準備。它必須結(jié)合每堂課的中心內(nèi)容進行。教學(xué)過程中的幾個階段既相互滲透，相互促進，又是相互獨立的。在音樂教學(xué)中，由于每堂課的內(nèi)容、形式不同，可有所側(cè)重與選擇。其教學(xué)成功的關(guān)鍵是：3．深化教學(xué)變式創(chuàng)造美是情感外化的特征，是將內(nèi)在情感體驗形象化、客觀化。在教學(xué)過程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生體驗到歌曲情感，對內(nèi)在美就有了一定的感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把歌曲的情感，內(nèi)在的美形象地表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。教唱歌曲是中學(xué)音樂教學(xué)中的一個主要內(nèi)容，因為它是文字與音樂的完美結(jié)合體，為學(xué)生的音樂感受提供了準確鮮明的音樂形象。音樂欣賞為音樂教育的中心，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。通過欣賞，可使學(xué)生了解我國的民族民間音樂以及外國的優(yōu)秀音樂作品，以達到擴大音樂視野、發(fā)展音樂思維、培養(yǎng)音樂興趣、提高感受音樂、理解音樂的能力的目的。歌曲教學(xué)，首先讓學(xué)生在歌聲中感受到歌曲表達的藝術(shù)美，在歌聲中追求美的和富于感情、表情的歌唱。這其中必然也伴隨著歌唱基本技能的學(xué)習(xí)。具體解決唱喊問題。欣賞教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生進入特定的情緒，在培養(yǎng)學(xué)生感受音樂情感的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂感知能力、音樂想象力和創(chuàng)造力。音樂教學(xué)的基本任務(wù)之一，是使學(xué)生初步理解和掌握音樂表現(xiàn)中所必須的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽覺能力、增強記憶能力，為進一步感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂打基礎(chǔ)。所以識譜知識與視唱練習(xí)的教學(xué)應(yīng)在感受和激情的基礎(chǔ)上，結(jié)合演唱(奏)、律動等活動進行。五、效果與反思大幅度提高學(xué)生對音樂的感知力、理解力和參與能力，特別是由于加強了情感體驗方面的教學(xué)，使學(xué)生在音樂聯(lián)想、想象、樂器與人聲的演奏、演唱形式及音色聽辨方面，音樂是情感的藝術(shù)，任何一節(jié)音樂課教師都不能忽視情感效應(yīng)，能否產(chǎn)生情感效應(yīng)及其效果的好壞主要取決于教師，學(xué)生的情感要靠教師來激發(fā)。教師在課堂上自身要賦予激情，這是呼喚學(xué)生情感，實現(xiàn)情感效應(yīng)的前提。在這個前提下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，從而發(fā)揮情感效應(yīng)的作用，使學(xué)生積極主動參與音樂教學(xué)活動。適當加入一些與音樂表現(xiàn)內(nèi)容一致的畫面或聲情并茂的解說，更容易抓住學(xué)生的“心”。學(xué)生在聆聽的過程中可能產(chǎn)生一些體態(tài)律動，這是情感體驗的自然行為表現(xiàn)。口語教學(xué)不是一種形式，更不是一種任務(wù)，而是學(xué)生英語能力形成過程中必不可少的一環(huán)。初中英語教師要始終把學(xué)生英語交際應(yīng)用能力的形成作為最終目標，重視每一堂口語課的意義，積極采取措施確保口語課的有效性。如何才能確保口語課的有效性呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，擬不揣淺陋談一些看法，以期能拋磚引玉。一、當前農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題具體來說，當前農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的主要問題有：1.口語教學(xué)中存在“教師中心”現(xiàn)象。即整個口語教學(xué)，以教師為主角，學(xué)生成了輔助參與的角色，嚴重一點的，從頭到尾是老師在展示自己的口語，學(xué)生則只是觀眾，或簡單的模仿者。這種現(xiàn)象下，學(xué)生在口語課堂上參與度較低，口語能力形成緩慢，整堂課也難說有什么效益。2.課堂活動方式單調(diào)。縱觀新世紀以來英語口語課堂常用的活動方式，基本上是除了pairwork也就剩下groupwork，活動的具體內(nèi)容往往也單調(diào)陳舊到讓人乏味，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。沒有興趣的驅(qū)動，學(xué)生英語口語的能力訓(xùn)練和形成也就難以達成。二、確保農(nóng)村初中英語口語課堂有效的策略1.豐富pairwork形式和內(nèi)容。考察廣大英語老師的口語課堂，都能看到pairwork活動，很顯然，這項種形式的活動已經(jīng)成了英語口語教學(xué)之必不可少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在模擬真實或直接真實的語境中使用相關(guān)對話，理解對話的真正意義。唯一這樣的pairwork才是有效的。例如，七年級下冊Unit4Don’teatinclass，這個單元的教學(xué)安排中也有一個pairwork操練，在具體進行時，老師可以這樣做：先向?qū)W生展示一些他們平時違反校規(guī)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回憶，即通過這些圖片來創(chuàng)設(shè)起一個合理的語境，然后讓學(xué)生練習(xí)對話，體會Don’t句型所表達的真正含義，并懂得在現(xiàn)實生活中如何正確應(yīng)用。類似這種辦法，如果我們在每個單元的pairwork訓(xùn)練中都注意創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境，盡量讓學(xué)生在熟悉的情境中練習(xí)和理解對話語句，那學(xué)生的操練會顯得生機盎然，學(xué)生的興趣會得到進一步激發(fā)，為后期更高級的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。2.利用guessinggame激活口語課堂。初中英語新課程標準指出，教學(xué)目標和過程都要體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，即教師要充分尊重學(xué)生的主體存在價值，要清楚教學(xué)最終不是為了教，而是為了學(xué)，為了使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法并能自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)實踐中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，使學(xué)生主動參與到教學(xué)，積極探索發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。特別是英語口語課堂，更要特別突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正在訓(xùn)練中參與并有所收獲。而要使學(xué)生切實發(fā)揮主體作用，就要使他們有內(nèi)驅(qū)力，即讓他們有興趣參與到活動之中。經(jīng)筆者測試，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中凡遇到guessinggame之類活動時，學(xué)生都會顯得異常興奮。由此可見，教師在口語教學(xué)中，為確保教學(xué)有效性，可以利用guessinggame觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使其切實發(fā)揮主體作用。例如七年級（下）Unit3Howdoyougettoschool？?@部分的教學(xué)中，教師可以先搜集一些圖片和文字信息，然后讓學(xué)生猜測上學(xué)方式。在此過程中，學(xué)生的興奮度會被提起，學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā)。比如猜測driveacartoschool，教師可用事先準備好的一張小汽車圖片將答案遮住，汽車上方還配上紅綠燈圖片，同時給出部分文字信息：It’sveryfast.Butsometimesit’sdangerous.Nowtherearemoreandmoreofthemontheroad.Ifyoulivefarfromschool，youcantakeit.由于圖片的暗示和文字說明的提示，學(xué)生當然不難猜出上學(xué)的方式就是driveacar。這個猜的過程中，學(xué)生有閱讀的體驗，也有邏輯思考的體驗，也會有猜中和讀懂的成就感，相關(guān)興趣也會被激發(fā)出來。3.利用好listeningmaterial。對于英語聽力錄音材料，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師都習(xí)慣機械地讓學(xué)生反復(fù)聽，然后回答相關(guān)的問題。這樣的方式基礎(chǔ)好的學(xué)生固然能適應(yīng)，但基礎(chǔ)好的學(xué)生則難以參與，完全被教學(xué)安排的進度拖著走，最終會使他們徹底放棄聽力。其實，這樣的方式，即便對基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，意義也不大，因為學(xué)生光聽而口頭不練，口語交際能力難以得到提升。事實上，聽力材料如果應(yīng)用得好，能對口語能力的形成起到積極的進作用，進而促進整個口語課堂的有效性。具體做法是：完成書本規(guī)定的聽力練習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對聽力材料作進一步的深挖發(fā)掘，使錄音材料得到更進一步的有效利用。比如，讓學(xué)生聽一句錄音跟著讀一句，盡力模仿錄音上的效果，特別在連讀、重音等方面予以注意。對于較長的聽力材料，還可以分解出來，讓學(xué)生分組跟讀練習(xí)，或分角色跟讀，直至獨立表達。如此這般利用好聽力材料，必然對學(xué)生的口語能力起到有效的促進作用，增加口語課堂的有效性。綜上，農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中，要注意避免當下存在的問題，并注意利用好pairwork、guessinggame等活動，利用好有關(guān)聽力材料，從不同角度確保課堂教學(xué)的有效性。享受學(xué),習(xí)好知者不如樂知者知之者不如好知者閱國1、認識到學(xué)習(xí)過程中既有快樂也有辛苦,學(xué)習(xí)是苦與樂交織的2、學(xué)會體味學(xué)司,享受學(xué)習(xí)帶來的藪好。3、知道學(xué)司興趣的重要性。4、掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的要我5、要根據(jù)實際情況,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。自宮學(xué)習(xí)1、閱讀課文20-24頁,完成練習(xí)冊14頁填空題2、根據(jù)自己的實際情況填寫教材20頁的練習(xí)·3、說說自己在學(xué)習(xí)中的“樂”和“苫”分別有哪些4、如何把學(xué)習(xí)中的苦變成樂?(怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)?)5、學(xué)會學(xué)習(xí)需要掌握哪些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?(合作探究)6、了解自己的嚳習(xí)方式做自己喜做自己不歡的事喜歡的事開始時滿懷漱情?無精打采?境表現(xiàn)遇到困難時三繼續(xù)奮斗?怠慢不前?堅持自己?有人反對時直接放棄?收獲喜悅?事情做完后枚獲喜悅為你想做的事嗎?如果不是,怎么樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事生活讓人快樂,學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂,如果你覺得不是,那就是你平時一定沒有認真學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)的話,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊涵著無窮的快樂。愛讀書是一種十全十美的享受;別的享受都有盡頭。而讀書給人的享受卻是長久的。真正的快樂并非來自財富或榮譽,而是來自于做了些值得做的事情筆一畫關(guān)乎成績,一字一句決定人生。中劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。(一)體味學(xué)習(xí)尋找學(xué)習(xí)中讓自己感到辛苦的事:學(xué)習(xí)中有苦:學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)太多,有時又不會做;2、每天課程安排滿,自由活動時間少,感覺很累;3、學(xué)習(xí)很枯燥,考試成績不如意。學(xué)習(xí)中感到辛苦的原因☆學(xué)習(xí)需要集中注意力☆耗費精力☆困難重重☆時常會遇到挫折?☆疲勞時要自覺調(diào)節(jié)情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)☆需要堅強意志力擊講書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟韓愈不經(jīng)一