第第頁藝術活動教案優秀7篇作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是人見人愛的我分享的7篇《藝術活動教案》，希望能夠滿足親的需求。

藝術領域中班教案篇一

活動目標

1、嘗試用點、短線和簡單的同何圖形表現太陽發散的光芒。

2、能用線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉，選擇自己喜歡的太陽。

3、養成大膽用色、保持畫面整潔的良好習慣。

活動重難點

1、重點：嘗試用點、短線和簡單的同何圖形表現太陽發散的光芒

2、難點：大膽使用各種線條展現

活動準備

1、經驗準備：見過太陽娃娃

2、物質準備：示范畫4張、畫有太陽輪廓的繪畫紙、蠟筆、記號筆、音樂磁帶

活動過程

一、以猜謎的形式引起幼兒的興趣

“今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜猜看，好嗎？”

“早上從東出，晚上從西下，沒她花不香，沒她果不熟。”

“誰來猜猜看？”

幼兒猜測

二、欣賞示范畫，學習裝飾太陽娃娃

1、“小朋友真聰明，猜出來是太陽！今天我們的教師不僅僅請來了爸爸媽媽，還請來了誰呢？我們一起拍拍手把她請出來吧！”

教師出示示范畫。

“呀！是誰啊？”

教師出示漢字“太陽娃娃”帶領幼兒認讀

2、“請你們仔細來看看太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及她發出來的光芒是什么樣子的？”

幼兒講述，教師小結

3、教師出示畫有太陽輪廓的繪畫紙“你們看！這個太陽娃娃漂亮嗎？為什么？”

“你有什么好辦法把她變的漂亮嗎？”

幼兒講述。教師根據幼兒的回答在黑板上畫一畫，幫助幼兒學習裝飾的基本方法。

三、繪畫太陽娃娃1、教師接電話。

1、“剛才太陽媽媽說想請你們把她的太陽娃娃打扮的漂亮點，你們愿意嗎？”

“畫的時候可以選擇點、線或者各種圖形來打扮太陽娃娃，要選擇鮮艷的漂亮的顏色來打太陽娃娃，而且要保持畫面的整潔。”

2、幼兒作畫，教師巡回指導教師播放背景音樂四、總結評價，結束活動“你最喜歡哪個太陽娃娃，為什么？”

幼兒講述，教師小結。

“太陽媽媽真高興，把她的太陽娃娃都打扮的那么漂亮，下次我們把她貼在墻壁上，給太陽媽媽看一看，好嗎？”

藝術活動教案篇二

設計思路：

這節課是一個延伸課程，我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作，我有幸參與了制作活動，在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產生了很大興趣，并問東問西讓我把做的過程講給他們聽，在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過皮影后，對布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中，幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。

光影繪畫表現事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫了。光使物體呈現在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片，讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎，并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線條變成精美的畫面，引導幼兒講述自己創作作品的意圖。

幼兒有了以上的欣賞和鋪墊，然后通過學習的方法，讓幼兒探討用不同種類的貝殼產生多種光影反射出的影子，幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現能力。加強了幼兒創新能力，又調動了幼兒的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。

活動目標：

1、引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據輪廓大膽嘗試創意添畫。

2、體驗光影添畫的樂趣。

活動準備：

材料準備：海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。

經驗準備：幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的'經驗。

活動過程：

1、游戲導入，激發幼兒興趣。

游戲活動《猜猜它是誰》

師：今天我們班來的一位小客人，我們來看看它是誰呢？（在白幕布后面投射出螃蟹的影子）

幼：螃蟹

師：你怎么知道的呢？（引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子）

師：真聰明，我們來看看是不是螃蟹（師幼兒一起驗證）。

師：我們再來看看這個小動物是誰呢？（在白幕布后面投射出貝殼的影子）

師：我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎？——出示貝殼。

2、探索交流，引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進行創意添畫。

師：那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢？

（幼兒交流討論）

幼兒園中班藝術教案篇三

活動目標：

1、欣賞冰裂花瓶，感受工藝品的藝術美。

2、探索嘗試用廢棄物蛋殼進行拼貼裝飾畫創作。

3、感受美術活動的樂趣。

活動準備：

一、故事導入，引出冰裂花瓶。

1、提問：小花瓶為什么不能參加冰裂國的舞會呢？

2、引導幼兒觀察冰裂花紋的特點。

3、教師小結：冰裂紋就像是冰破裂，裂片層疊無規則，有立體感。

二、老師講解所需材料

三、老師講解并示范制作步驟

1、首先需要將小朋友畫的花瓶用膠水粘貼在黑卡紙上。（強調膠水涂在花瓶的反面，以及花瓶粘貼的位置和用排筆的方法）

2、在花瓶上刷膠水，用蛋殼掰開粘貼在花瓶上作裝飾。（此步驟強調蛋殼的正反，粘貼時越密越好看。刷膠水不能一次性刷完，刷一部分貼完再刷）

四、拓印花朵

1、提問：小花瓶的冰裂衣做好了，怎樣才能更漂亮？

2、簡單介紹廢棄物菜根等。

3、示范方法：用干凈的排筆蘸上顏料，刷在菜根的橫截面上，再拓印在花瓶的上方。（花朵顏色及位置根據幼兒喜好自己創作）

五、延伸：請幼兒去美工區開動腦筋想想還能用什么方法把花瓶裝扮的更漂亮呢？

反思

這節微課主要是讓孩子們在認識冰裂花紋的基礎上，學習用蛋殼粘貼花瓶并感受美工活動的樂趣。在活動的開始部分，我引入動畫小故事，一是激發幼兒的興趣，二是讓幼兒從中了解什么是冰裂。知道冰裂紋的特點后用易碎的蛋殼粘貼在花瓶上做出冰裂衣。孩子們對粘貼蛋殼—為花瓶寶寶做冰裂衣，興趣很高，操作部分完成的很好。花朵的拓印作為一個拓展環節，為孩子們探索更多的花瓶裝飾的方法打開了思路。本節活動，孩子們興趣濃厚，目標達成度高。不足的是我應在引入冰裂的部分多出示些冰裂紋的藝術品，豐富幼兒的經驗，從而使他們更深入的感受冰裂工藝品的美。

藝術與美術教案篇四

教學目標

1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。

2.能準確地描述和評價作品，會區分不同的藝術表現方法。

3.認識藝術的多樣化，培養欣賞多元文化的能力。

4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。

教學重點

學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

教學難點

對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。教學過程

一、導入部分

課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》（板書）。

你看出主人公在干什么嗎？

（由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發學習興趣。）

二、新授課

1、分組學習

（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。學習要求：

1.藝術家表現的人物有什么特點？

2.畫面是如何通過人物刻畫表現人物神態的'？

3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。

4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。

教師提示：

曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。

張卿子：詩人兼名醫，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。

李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。

潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。

2、學生分組討論并反饋。

《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態安詳。從畫面中看出這是一個內心平靜、待人友善的長者。

《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。

臉部沒有刀痕是為了表現女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰爭帶來的災難而痛心。人物形象表現了大無畏的英雄氣概。《青年女歌

手》：畫家用油畫的形式表現人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。

三、學生練習

現在我們來玩個小游戲——“和行家一起畫”。

看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。

學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。（通過練習添加背景，開發、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。）

四、評價部分

肖像藝術中“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗，因此我們在

繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。教學反思：

學生在作業中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的，因此教師要注意對學生的指導，引導學生仔細觀察，認真分析人物特點。

幼兒園大班藝術教案篇五

活動目標

1、積極參加欣賞、制作和放風箏活動，有濃厚的興趣。

2、在看一看、做一做、放一放的過程中，了解風箏的種類及結構，發展觀察能力、動手操作能力和快速奔跑能力。

活動準備《小朋友的書、春天里》；《小朋友的書、美工》；事先收集各種類型的風箏，并找好放風箏的場地；制作風箏的材料：皺紙、宣紙、A3打印紙、線、紗、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、膠水、水彩筆等。

活動過程

一、欣賞風箏：

1、創設情境，激發幼兒探究的興趣。幼兒欣賞風箏，探究風箏的秘密。看一看，風箏是什么樣的？幼兒兩人一組，自選一只喜歡的風箏，第一次觀察。集體交流：幼兒介紹自己的風箏。這些風箏有什么不一樣？又有什么是相同的？

2、不同點：造型不一樣，有動物類風箏、植物類風箏、人物類風箏、器物類風箏、圖形類風箏等；大小不一樣，有的很大，有的很小；材料不一樣，風箏面有的是紙做的，有的是塑料做的等。

相同點：風箏都由骨架和面、線組成，都是左右對稱的，可以讓風箏保持平衡，穩穩地飛到天上。

3、拓展視野，豐富經驗。除了這些風箏，你還見過別的風箏嗎？

二、制作風箏：幼兒討論風箏制作的方法和材料。幼兒設計并制作風箏。幼兒拿自制的風箏到空地或操場上玩一玩。

三、戶外放風箏討論：怎樣放風箏？幼兒結伴2人一組，嘗試放風箏。教師根據幼兒的問題及時指導。

四、畫"放風箏"：使用《小朋友的書、美工》第15頁"放風箏"。

中班藝術教案篇六

活動準備

《恰恰舞》音樂CD

黑板一塊；圖譜。

活動目標

1、初步嘗試創編具有輕松、快樂、逗趣特點的恰恰舞。

2、能根據樂曲XXxxXlXXxxXI的節奏，創編恰恰舞蹈，動作造型新穎并富有位置變化。

3、能與同伴協調配合用恰恰舞的基本動作富有表情地表達樂曲的形象和情感。

活動過程

1、師幼共跳表現恰恰舞的基本特點

教師重點關注：扭跨、交錯步、眼神交流、快樂的表情。

2、探究“造型”元素，引導幼兒創編舞蹈

（1）教師激發幼兒創編恰恰舞動作的內在需要

（2）教師巡回觀察指導幼兒自主創編動作造型

①無音樂伴奏全體幼兒嘗試創編恰恰舞動作

提問：你們編的是什么動作？試一試把這個動作跳出來。

②音樂伴奏下全體幼兒嘗試表現創編的恰恰舞動作

（3）教師抓取幼兒的表現進行元素點撥擴展幼兒的經驗

①幼兒分組表現創編恰恰舞動作教師提煉動作造型元素擴散經驗

②幼兒運用創編的經驗大膽進行動作造型

3、探究“位置”元素，引導幼兒創編舞蹈

（1）通過個別幼兒示范或者老師的引導觀察位置的變化

（2）教師巡回觀察指導幼兒自主創編位置造型

①無音樂伴奏，全體幼兒嘗試動作及位置變化的創編

②音樂伴奏下全體幼兒嘗試動作及位置變化的創編

（3）教師提取有典型價值的位置變換組合拓展幼兒經驗

①引導幼兒觀察同伴的典型組合變化分享學習經驗

小結：原來可以朝左右、上下，斜方變化舞蹈位置。

②個別幼兒或教師示范引出朝各自不同方向的位置變換

提問：請看林老師是怎么改變位置的？和小朋友有什么不同？

小結：原來兩個小朋友除了_一同朝一個方向變換位置，還可以各自朝不同的方向變換位置。

③全體動兒再次嘗試動作造型及位置變化的創編

4、幼兒嘗試完整創編表現

（1）幼兒隨音樂嘗試完整表現創編的舞蹈

教師重點關注：能快樂輕松地表現恰恰舞并有眼神的交流、動作的變化。

（2）幼兒教師同臺表演

小班藝術教案篇七

活動來源

本活動源自《幼兒園活動整合課程指導》（小班？上）《彩色世界》主題（南京師范大學出版社20xx年6月第二版）。

玩具汽車是幼兒常見并喜愛的玩具，把汽車作為繪畫工具能激發幼兒參與活動的欲望。而通過控制車輪的滾動來畫出不同線條軌跡的作畫方式，也符合了小班幼兒尚未掌握精細手部動作的特點，體現了“玩中學”的教學理念。另外，在“彩色世界”這個主題中，幼兒已經認識了多種常見的顏色，逐漸對色彩產生了興趣，此次活動能豐富幼兒的操作經驗，加深他們對色彩的感知。

活動目標

1．體驗用玩具汽車作畫的方式，享受與同伴共同創作的樂趣。

2．觀察不同車輪留下的不同紋路，感受操作中顏色的變化。

活動準備

玩具汽車若干輛，數張全開白包鉛畫紙，裝滿各色顏料的盤子（盤子中放有海綿以控制顏料用量），娃娃圍裙若干件。

活動過程

一、激發興趣――“玩具汽車怎樣跳舞？”

1．幼兒穿上圍裙，圍圈而坐。

“今天有好多玩具到小4班來聚會，看它們跳起舞來了。”（展示玩具汽車）

“小朋友跳舞用什么跳的？”（用手、腳、身體……）

“那這些玩具車跳舞用什么呢？”（用輪子）

“請你們玩一下這些汽車，試試怎樣讓它們用輪子跳舞。”

幼兒自由玩汽車。

2．請幼兒演示開汽車的不同方式。

“你是怎樣讓玩具車跳舞的？”

小結：汽車跳舞的路線可以直直的，也可以拐彎、轉圈、扭來扭去……只要你覺得好看，讓它怎么跳都行。

（評析：玩汽車的環節，拓展了幼兒讓汽車留下不同軌跡的經驗，使接下來的創作有了經驗的鋪墊。如果教師在導入活動時先安排一段律動，之后提“小朋友跳舞用什么跳的”這個問題，就會比較自然而不會讓幼兒覺得突兀。）

二、示范作畫――“把玩具車跳舞的路線畫下來。”

1．“這里有一些盤子，里面裝著顏料，看都有些什么顏色？”（一起辨認紅色、黃色和藍色）

“我們用這些顏料把玩具車跳舞的路線畫下來吧。先把玩具車的輪子在顏料盤里蘸一下，再小心地拎起汽車，在紙上滾動，汽車跳舞的路線就出來啦！”

2．請一名幼兒用另一輛玩具車的輪子蘸另一種顏色，在紙上滾動，引導幼兒觀察兩種車輪畫出的不同效果。

“這兩條路線一樣嗎？你喜歡哪一條？”

3．再請幾名幼兒滾動蘸不同顏色的玩具車，一起欣賞畫出的效果。

（評析：教師通過示范講解，引導幼兒習得基本的操作方法，這對于剛接觸繪畫的小班幼兒來講是需要的。這樣能使幼兒盡快掌握正確的操作方法，享受繪畫的樂趣。當幼兒見到同伴用汽車“滾”出來的作品時，情不自禁地拍起手來，萌發了強烈的創作欲望。）

三、幼兒操作――“你來試一試。”

請幼兒選擇自己喜愛的玩具汽車，分組與同伴合作，在鉛畫紙上作畫。教師巡回指導幼兒操作，適度指點。

（評析：教師能提供給幼兒充分的探索空間，讓幼兒自由嘗試；全開的白紙足夠多輛玩具車在上面“行駛”，便于幼兒大膽創作。教師通過細心觀察，發現幼兒在操作中遇到了一些問題，進行了適時的引導。比如提醒不會把握畫面整體的幼兒“將汽車往空的地方開”，把紙畫滿；鼓勵用色單一的幼兒“讓汽車試試不同顏色的衣服”，嘗試使用不同的顏料；要求搶占位置的幼兒能“把身體讓過一點”，謙讓同伴等。用易于幼兒接受的語言促進了幼兒行為的調整，提升了幼兒的操作經驗。）

四、欣賞作品――“瞧，我畫得多棒！”

將鉛畫紙貼在活動室的墻，教師用彩紙剪成汽車狀進行裝飾，共同欣賞。

引導幼兒交流講述