藝術(shù)活動教案7篇_第1頁
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文檔簡介

第第頁藝術(shù)活動教案優(yōu)秀7篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是人見人愛的我分享的7篇《藝術(shù)活動教案》,希望能夠滿足親的需求。

藝術(shù)領(lǐng)域中班教案篇一

活動目標(biāo)

1、嘗試用點、短線和簡單的同何圖形表現(xiàn)太陽發(fā)散的光芒。

2、能用線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉,選擇自己喜歡的太陽。

3、養(yǎng)成大膽用色、保持畫面整潔的良好習(xí)慣。

活動重難點

1、重點:嘗試用點、短線和簡單的同何圖形表現(xiàn)太陽發(fā)散的光芒

2、難點:大膽使用各種線條展現(xiàn)

活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:見過太陽娃娃

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:示范畫4張、畫有太陽輪廓的繪畫紙、蠟筆、記號筆、音樂磁帶

活動過程

一、以猜謎的形式引起幼兒的興趣

“今天老師帶來了一個謎語,我們一起來猜猜看,好嗎?”

“早上從東出,晚上從西下,沒她花不香,沒她果不熟。”

“誰來猜猜看?”

幼兒猜測

二、欣賞示范畫,學(xué)習(xí)裝飾太陽娃娃

1、“小朋友真聰明,猜出來是太陽!今天我們的教師不僅僅請來了爸爸媽媽,還請來了誰呢?我們一起拍拍手把她請出來吧!”

教師出示示范畫。

“呀!是誰啊?”

教師出示漢字“太陽娃娃”帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀

2、“請你們仔細(xì)來看看太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及她發(fā)出來的光芒是什么樣子的?”

幼兒講述,教師小結(jié)

3、教師出示畫有太陽輪廓的繪畫紙“你們看!這個太陽娃娃漂亮嗎?為什么?”

“你有什么好辦法把她變的漂亮嗎?”

幼兒講述。教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上畫一畫,幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

三、繪畫太陽娃娃1、教師接電話。

1、“剛才太陽媽媽說想請你們把她的太陽娃娃打扮的漂亮點,你們愿意嗎?”

“畫的時候可以選擇點、線或者各種圖形來打扮太陽娃娃,要選擇鮮艷的漂亮的顏色來打太陽娃娃,而且要保持畫面的整潔。”

2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)教師播放背景音樂四、總結(jié)評價,結(jié)束活動“你最喜歡哪個太陽娃娃,為什么?”

幼兒講述,教師小結(jié)。

“太陽媽媽真高興,把她的太陽娃娃都打扮的那么漂亮,下次我們把她貼在墻壁上,給太陽媽媽看一看,好嗎?”

藝術(shù)活動教案篇二

設(shè)計思路:

這節(jié)課是一個延伸課程,我們園在進(jìn)行玩教具制作時進(jìn)行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動,在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機(jī)會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術(shù)》。

光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎(chǔ),并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精美的畫面,引導(dǎo)幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。

幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學(xué)習(xí)的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力,又調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。

2、體驗光影添畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

材料準(zhǔn)備:海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。

經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的'經(jīng)驗。

活動過程:

1、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

游戲活動《猜猜它是誰》

師:今天我們班來的一位小客人,我們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼:螃蟹

師:你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說出螃蟹的影子)

師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。

師:我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)

師:我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。

2、探索交流,引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?

(幼兒交流討論)

幼兒園中班藝術(shù)教案篇三

活動目標(biāo):

1、欣賞冰裂花瓶,感受工藝品的藝術(shù)美。

2、探索嘗試用廢棄物蛋殼進(jìn)行拼貼裝飾畫創(chuàng)作。

3、感受美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

一、故事導(dǎo)入,引出冰裂花瓶。

1、提問:小花瓶為什么不能參加冰裂國的舞會呢?

2、引導(dǎo)幼兒觀察冰裂花紋的特點。

3、教師小結(jié):冰裂紋就像是冰破裂,裂片層疊無規(guī)則,有立體感。

二、老師講解所需材料

三、老師講解并示范制作步驟

1、首先需要將小朋友畫的花瓶用膠水粘貼在黑卡紙上。(強調(diào)膠水涂在花瓶的反面,以及花瓶粘貼的位置和用排筆的方法)

2、在花瓶上刷膠水,用蛋殼掰開粘貼在花瓶上作裝飾。(此步驟強調(diào)蛋殼的正反,粘貼時越密越好看。刷膠水不能一次性刷完,刷一部分貼完再刷)

四、拓印花朵

1、提問:小花瓶的冰裂衣做好了,怎樣才能更漂亮?

2、簡單介紹廢棄物菜根等。

3、示范方法:用干凈的排筆蘸上顏料,刷在菜根的橫截面上,再拓印在花瓶的上方。(花朵顏色及位置根據(jù)幼兒喜好自己創(chuàng)作)

五、延伸:請幼兒去美工區(qū)開動腦筋想想還能用什么方法把花瓶裝扮的更漂亮呢?

反思

這節(jié)微課主要是讓孩子們在認(rèn)識冰裂花紋的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用蛋殼粘貼花瓶并感受美工活動的樂趣。在活動的開始部分,我引入動畫小故事,一是激發(fā)幼兒的興趣,二是讓幼兒從中了解什么是冰裂。知道冰裂紋的特點后用易碎的蛋殼粘貼在花瓶上做出冰裂衣。孩子們對粘貼蛋殼—為花瓶寶寶做冰裂衣,興趣很高,操作部分完成的很好。花朵的拓印作為一個拓展環(huán)節(jié),為孩子們探索更多的花瓶裝飾的方法打開了思路。本節(jié)活動,孩子們興趣濃厚,目標(biāo)達(dá)成度高。不足的是我應(yīng)在引入冰裂的部分多出示些冰裂紋的藝術(shù)品,豐富幼兒的經(jīng)驗,從而使他們更深入的感受冰裂工藝品的美。

藝術(shù)與美術(shù)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征,認(rèn)識不同的藝術(shù)形式,了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。

2.能準(zhǔn)確地描述和評價作品,會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3.認(rèn)識藝術(shù)的多樣化,培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。

4.通過欣賞藝術(shù)作品中的人物(例如白求恩),學(xué)習(xí)人物精神,適時滲透國際主義教育。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法,在教師的傳授、引導(dǎo)下,對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。

教學(xué)難點

對作品內(nèi)涵(即傳神)的認(rèn)識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入部分

課件播放片斷,仔細(xì)觀察人物的表情有什么變化。人物作品,找出共同點。這就是繪畫藝術(shù),它不但可以描繪人物,還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》(板書)。

你看出主人公在干什么嗎?

(由動畫片導(dǎo)入,讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、新授課

1、分組學(xué)習(xí)

(1)選擇課本中你最喜歡的一幅作品,自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求:

1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點?

2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的'?

3.從畫面中你了解到了什么?請講給大家聽。

4.你還想知道些什么?把它寫下來我們共同探討。

教師提示:

曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘米,寬36.2厘米。

張卿子:詩人兼名醫(yī),他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。

李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看,頗具特點。想一想,為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢?臉部為最亮的部分,但是又不乏層次感。

潘鶴在雕塑中運用了細(xì)膩的手法刻畫人物。

2、學(xué)生分組討論并反饋。

《張卿子像圖軸》:用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍,頭戴烏巾,指甲修長,悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅,儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。

《藏族女孩》:此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。

臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚,長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味,與女孩臉部形成鮮明對比。

《白求恩》:采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉,好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。《青年女歌

手》:畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫風(fēng)格,可謂是中西融合,形成中國油畫新古典主義學(xué)派。

三、學(xué)生練習(xí)

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和行家一起畫”。

看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根據(jù)你對人物的理解添加背景,并說一說你對這幅作品的理解。

學(xué)生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。(通過練習(xí)添加背景,開發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的另一種欣賞繪畫的思路。)

四、評價部分

肖像藝術(shù)中“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗,因此我們在

繪畫時就要學(xué)會多觀察人物特點、性格,才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。教學(xué)反思:

學(xué)生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板,特別是肩膀容易化成直角、脖子細(xì)細(xì)的,因此教師要注意對學(xué)生的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析人物特點。

幼兒園大班藝術(shù)教案篇五

活動目標(biāo)

1、積極參加欣賞、制作和放風(fēng)箏活動,有濃厚的興趣。

2、在看一看、做一做、放一放的過程中,了解風(fēng)箏的種類及結(jié)構(gòu),發(fā)展觀察能力、動手操作能力和快速奔跑能力。

活動準(zhǔn)備《小朋友的書、春天里》;《小朋友的書、美工》;事先收集各種類型的風(fēng)箏,并找好放風(fēng)箏的場地;制作風(fēng)箏的材料:皺紙、宣紙、A3打印紙、線、紗、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、膠水、水彩筆等。

活動過程

一、欣賞風(fēng)箏:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究的興趣。幼兒欣賞風(fēng)箏,探究風(fēng)箏的秘密。看一看,風(fēng)箏是什么樣的?幼兒兩人一組,自選一只喜歡的風(fēng)箏,第一次觀察。集體交流:幼兒介紹自己的風(fēng)箏。這些風(fēng)箏有什么不一樣?又有什么是相同的?

2、不同點:造型不一樣,有動物類風(fēng)箏、植物類風(fēng)箏、人物類風(fēng)箏、器物類風(fēng)箏、圖形類風(fēng)箏等;大小不一樣,有的很大,有的很小;材料不一樣,風(fēng)箏面有的是紙做的,有的是塑料做的等。

相同點:風(fēng)箏都由骨架和面、線組成,都是左右對稱的,可以讓風(fēng)箏保持平衡,穩(wěn)穩(wěn)地飛到天上。

3、拓展視野,豐富經(jīng)驗。除了這些風(fēng)箏,你還見過別的風(fēng)箏嗎?

二、制作風(fēng)箏:幼兒討論風(fēng)箏制作的方法和材料。幼兒設(shè)計并制作風(fēng)箏。幼兒拿自制的風(fēng)箏到空地或操場上玩一玩。

三、戶外放風(fēng)箏討論:怎樣放風(fēng)箏?幼兒結(jié)伴2人一組,嘗試放風(fēng)箏。教師根據(jù)幼兒的問題及時指導(dǎo)。

四、畫"放風(fēng)箏":使用《小朋友的書、美工》第15頁"放風(fēng)箏"。

中班藝術(shù)教案篇六

活動準(zhǔn)備

《恰恰舞》音樂CD

黑板一塊;圖譜。

活動目標(biāo)

1、初步嘗試創(chuàng)編具有輕松、快樂、逗趣特點的恰恰舞。

2、能根據(jù)樂曲XXxxXlXXxxXI的節(jié)奏,創(chuàng)編恰恰舞蹈,動作造型新穎并富有位置變化。

3、能與同伴協(xié)調(diào)配合用恰恰舞的基本動作富有表情地表達(dá)樂曲的形象和情感。

活動過程

1、師幼共跳表現(xiàn)恰恰舞的基本特點

教師重點關(guān)注:扭跨、交錯步、眼神交流、快樂的表情。

2、探究“造型”元素,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈

(1)教師激發(fā)幼兒創(chuàng)編恰恰舞動作的內(nèi)在需要

(2)教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編動作造型

①無音樂伴奏全體幼兒嘗試創(chuàng)編恰恰舞動作

提問:你們編的是什么動作?試一試把這個動作跳出來。

②音樂伴奏下全體幼兒嘗試表現(xiàn)創(chuàng)編的恰恰舞動作

(3)教師抓取幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行元素點撥擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗

①幼兒分組表現(xiàn)創(chuàng)編恰恰舞動作教師提煉動作造型元素擴(kuò)散經(jīng)驗

②幼兒運用創(chuàng)編的經(jīng)驗大膽進(jìn)行動作造型

3、探究“位置”元素,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈

(1)通過個別幼兒示范或者老師的引導(dǎo)觀察位置的變化

(2)教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編位置造型

①無音樂伴奏,全體幼兒嘗試動作及位置變化的創(chuàng)編

②音樂伴奏下全體幼兒嘗試動作及位置變化的創(chuàng)編

(3)教師提取有典型價值的位置變換組合拓展幼兒經(jīng)驗

①引導(dǎo)幼兒觀察同伴的典型組合變化分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗

小結(jié):原來可以朝左右、上下,斜方變化舞蹈位置。

②個別幼兒或教師示范引出朝各自不同方向的位置變換

提問:請看林老師是怎么改變位置的?和小朋友有什么不同?

小結(jié):原來兩個小朋友除了_一同朝一個方向變換位置,還可以各自朝不同的方向變換位置。

③全體動兒再次嘗試動作造型及位置變化的創(chuàng)編

4、幼兒嘗試完整創(chuàng)編表現(xiàn)

(1)幼兒隨音樂嘗試完整表現(xiàn)創(chuàng)編的舞蹈

教師重點關(guān)注:能快樂輕松地表現(xiàn)恰恰舞并有眼神的交流、動作的變化。

(2)幼兒教師同臺表演

小班藝術(shù)教案篇七

活動來源

本活動源自《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》(小班?上)《彩色世界》主題(南京師范大學(xué)出版社20xx年6月第二版)。

玩具汽車是幼兒常見并喜愛的玩具,把汽車作為繪畫工具能激發(fā)幼兒參與活動的欲望。而通過控制車輪的滾動來畫出不同線條軌跡的作畫方式,也符合了小班幼兒尚未掌握精細(xì)手部動作的特點,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。另外,在“彩色世界”這個主題中,幼兒已經(jīng)認(rèn)識了多種常見的顏色,逐漸對色彩產(chǎn)生了興趣,此次活動能豐富幼兒的操作經(jīng)驗,加深他們對色彩的感知。

活動目標(biāo)

1.體驗用玩具汽車作畫的方式,享受與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。

2.觀察不同車輪留下的不同紋路,感受操作中顏色的變化。

活動準(zhǔn)備

玩具汽車若干輛,數(shù)張全開白包鉛畫紙,裝滿各色顏料的盤子(盤子中放有海綿以控制顏料用量),娃娃圍裙若干件。

活動過程

一、激發(fā)興趣――“玩具汽車怎樣跳舞?”

1.幼兒穿上圍裙,圍圈而坐。

“今天有好多玩具到小4班來聚會,看它們跳起舞來了。”(展示玩具汽車)

“小朋友跳舞用什么跳的?”(用手、腳、身體……)

“那這些玩具車跳舞用什么呢?”(用輪子)

“請你們玩一下這些汽車,試試怎樣讓它們用輪子跳舞。”

幼兒自由玩汽車。

2.請幼兒演示開汽車的不同方式。

“你是怎樣讓玩具車跳舞的?”

小結(jié):汽車跳舞的路線可以直直的,也可以拐彎、轉(zhuǎn)圈、扭來扭去……只要你覺得好看,讓它怎么跳都行。

(評析:玩汽車的環(huán)節(jié),拓展了幼兒讓汽車留下不同軌跡的經(jīng)驗,使接下來的創(chuàng)作有了經(jīng)驗的鋪墊。如果教師在導(dǎo)入活動時先安排一段律動,之后提“小朋友跳舞用什么跳的”這個問題,就會比較自然而不會讓幼兒覺得突兀。)

二、示范作畫――“把玩具車跳舞的路線畫下來。”

1.“這里有一些盤子,里面裝著顏料,看都有些什么顏色?”(一起辨認(rèn)紅色、黃色和藍(lán)色)

“我們用這些顏料把玩具車跳舞的路線畫下來吧。先把玩具車的輪子在顏料盤里蘸一下,再小心地拎起汽車,在紙上滾動,汽車跳舞的路線就出來啦!”

2.請一名幼兒用另一輛玩具車的輪子蘸另一種顏色,在紙上滾動,引導(dǎo)幼兒觀察兩種車輪畫出的不同效果。

“這兩條路線一樣嗎?你喜歡哪一條?”

3.再請幾名幼兒滾動蘸不同顏色的玩具車,一起欣賞畫出的效果。

(評析:教師通過示范講解,引導(dǎo)幼兒習(xí)得基本的操作方法,這對于剛接觸繪畫的小班幼兒來講是需要的。這樣能使幼兒盡快掌握正確的操作方法,享受繪畫的樂趣。當(dāng)幼兒見到同伴用汽車“滾”出來的作品時,情不自禁地拍起手來,萌發(fā)了強烈的創(chuàng)作欲望。)

三、幼兒操作――“你來試一試。”

請幼兒選擇自己喜愛的玩具汽車,分組與同伴合作,在鉛畫紙上作畫。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作,適度指點。

(評析:教師能提供給幼兒充分的探索空間,讓幼兒自由嘗試;全開的白紙足夠多輛玩具車在上面“行駛”,便于幼兒大膽創(chuàng)作。教師通過細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒在操作中遇到了一些問題,進(jìn)行了適時的引導(dǎo)。比如提醒不會把握畫面整體的幼兒“將汽車往空的地方開”,把紙畫滿;鼓勵用色單一的幼兒“讓汽車試試不同顏色的衣服”,嘗試使用不同的顏料;要求搶占位置的幼兒能“把身體讓過一點”,謙讓同伴等。用易于幼兒接受的語言促進(jìn)了幼兒行為的調(diào)整,提升了幼兒的操作經(jīng)驗。)

四、欣賞作品――“瞧,我畫得多棒!”

將鉛畫紙貼在活動室的墻,教師用彩紙剪成汽車狀進(jìn)行裝飾,共同欣賞。

引導(dǎo)幼兒交流講述

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