產(chǎn)品包裝與防護(hù)——某電子公司包裝講座11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。產(chǎn)品包裝與防護(hù)——某電子公司包裝講座產(chǎn)品包裝與防護(hù)——某電子公司包裝講座11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。產(chǎn)品包裝與防護(hù)主講:**課程簡介●包裝基本概念與功能常用包裝原材料●常用包裝材料●產(chǎn)品防護(hù)2當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與“上一級”高校學(xué)生存在較大差距。用人單位對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的認(rèn)可度相對較低。在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作顯得更加困難、復(fù)雜。因此，深入研究獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作，探索有效提升學(xué)生就業(yè)能力的思路和方法顯得尤為重要。一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作及學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀（一）當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)壓力相對較大，制約學(xué)生的就業(yè)因素較多我國高等教育已步入“大眾化”時代，獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量、規(guī)模及在校生人數(shù)等在近幾年之內(nèi)迅猛增長，與“上一級”高等院校的就業(yè)競爭愈加激烈。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短、對社會影響力不夠大。錄取學(xué)生物質(zhì)生活優(yōu)越感強(qiáng)、入學(xué)學(xué)費(fèi)較多、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差、思想意志相對薄弱、自我管理意識差、不善吃苦耐勞，這些特征均較難被用人單位認(rèn)可。尤其是學(xué)生在用人單位考核的溝通、組織、合作、表現(xiàn)力等方面的核心內(nèi)容方面差距較大，致使很多崗位的就業(yè)機(jī)會與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生無緣。這就需要獨(dú)立學(xué)院花更多的精力，系統(tǒng)、全面、有針對性地對學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生自身也要付出更多努力。正是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的發(fā)展特點(diǎn)及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的內(nèi)部因素，極易導(dǎo)致學(xué)生步入社會時，面對中高端單位、職位往往存在懼怕心理，缺乏自信心和競爭的勇氣，不善于推銷自己，把自身封閉在相對狹窄的就業(yè)環(huán)境中，思路和目光受到限制。常常存在較重的焦慮、自卑、逃避心理，對就業(yè)缺乏熱情、主動性和積極性。如若獨(dú)立學(xué)院不能及時有效解決學(xué)生的依賴依附、盲目自信、攀比、保守、怯懦膽小、緊張焦慮等問題，必將較大阻礙學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，還可能導(dǎo)致學(xué)生步入另一個極端。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在校期間的社會實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生就業(yè)求職的一大軟肋，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對更難獲得正規(guī)的、層次較高的社會實(shí)踐機(jī)會，這同樣也影響了他們提升就業(yè)能力。（二）獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)形式靈活，在體制上具有相關(guān)優(yōu)勢，學(xué)生個性較強(qiáng)，在文藝、體育、繪畫等方面優(yōu)勢明顯獨(dú)立學(xué)院靈活的辦學(xué)形式，可在體制上根據(jù)就業(yè)市場的變化更靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，充分結(jié)合用人單位的需要，興辦特色專業(yè)，充分體現(xiàn)出自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的定位使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力更強(qiáng)，經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)后，能更好實(shí)現(xiàn)操作和創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院對學(xué)生的管理更注重服務(wù)，教師、思想政治輔導(dǎo)員能更多地深入到學(xué)生中間，了解其求職心態(tài)、定位、興趣、意向，為學(xué)生收集更多的就業(yè)信息。每年獨(dú)立學(xué)院大都能組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、社會實(shí)習(xí)實(shí)踐、校園招聘會等相關(guān)活動，提供各種就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生就業(yè)。若獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生能充分發(fā)揮優(yōu)勢、體現(xiàn)特征、放低姿態(tài)、準(zhǔn)確定位，不排斥流動性、挑戰(zhàn)性大的工作，完全可以吸引更多用人單位的眼球，爭得初步就業(yè)機(jī)會。二、提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的思路與建議（一）不斷加強(qiáng)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)，集中解決學(xué)生就業(yè)中重點(diǎn)的共性及個性問題對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中普遍存在的特殊、不良、棘手的就業(yè)問題，只有通過就業(yè)指導(dǎo)部門、各院系部基層工作者不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和相關(guān)專家共同努力，才能很好地得到解決。獨(dú)立學(xué)院不僅要為學(xué)生提供好就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)、幫助，還要積極建立起專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。可針對學(xué)生就業(yè)意向做好調(diào)查，從更高的、整體的角度分析意向調(diào)查數(shù)據(jù)，為一線思想政治輔導(dǎo)員及班主任提供相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景、行業(yè)動態(tài)，用人單位對學(xué)生能力、素質(zhì)要求的最新信息，有力支撐其做好就業(yè)指導(dǎo)工作。帶動全院教工搜集招聘信息、拓展學(xué)生就業(yè)渠道，與用人單位建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及個性特征，通過有效方式，第一時間將搜集到的招聘信息傳達(dá)給最適合的學(xué)生，積極搭建平臺、提供機(jī)會，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。（二）將學(xué)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)能力組織基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師進(jìn)行有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的探討、講座、培訓(xùn)，使教師在授課中，有意識地講授與社會實(shí)際工作相關(guān)課程案例，教會學(xué)生如何在實(shí)踐中運(yùn)用好所學(xué)理論知識。讓學(xué)生在不知不覺中深入了解什么樣的崗位需要什么樣的知識與能力，并有針對性地加以鍛煉，逐漸提升學(xué)生的就業(yè)意識與競爭力。兩種指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，能使學(xué)生較快地明確專業(yè)努力目標(biāo)，定準(zhǔn)自身職業(yè)生涯方向，明晰具體學(xué)習(xí)計劃、就業(yè)目標(biāo)和實(shí)施方案、不斷調(diào)整、合理規(guī)劃，考慮好“我想做什么”和“我能做什么”兩個問題，避免無目標(biāo)、低效率地度過大學(xué)生活。（三）關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力非智力因素包括：成就動機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自信心、好勝心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感，自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等方面。當(dāng)代企業(yè)需要員工關(guān)注國家的大政方針調(diào)整、有敏銳的頭腦和洞察力、明辨是非的能力和堅(jiān)定的信念；需要員工腳踏實(shí)地、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、具有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心；需要員工與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，在崗位上充分發(fā)揮自身才能與創(chuàng)造力，為企業(yè)創(chuàng)造效益的同時實(shí)現(xiàn)自身價值。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自我約束、自我激勵等非智力因素教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)精神，積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的意志。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在求職路上將遇到的挫折和困境更多，常常對學(xué)生心理形成極大考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備十分重要。在開設(shè)的“大學(xué)生心理教育課”中，應(yīng)該入挫折教育、意志品質(zhì)教育，通過壓力訓(xùn)練、心理調(diào)適、個體咨詢等活動，有效提升學(xué)生就業(yè)能力。（四）深入掌握學(xué)生狀況，開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和多樣化的相關(guān)校園文化活動獨(dú)立學(xué)院各級學(xué)生管理部門應(yīng)盡量在學(xué)生入學(xué)初就建立一份詳盡的學(xué)生個人檔案，內(nèi)容涵蓋心理特點(diǎn)、個人興趣、職業(yè)能力傾向、家庭背景等各方面資料，同時，隨著學(xué)生不同年級時期的成長變化不斷更新。大力開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)、咨詢工作。通過預(yù)測、診斷、探測、評估，使學(xué)生明晰自己的個性特征、興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性及動機(jī)需求水平。鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行個人職業(yè)探索，不斷尋找、修正職業(yè)理想，協(xié)助學(xué)生客觀認(rèn)識自我、增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃主動性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿學(xué)生教育始終，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐方法應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生。可引入信度高、常模多、院校反饋好的“北森生涯吉訊大學(xué)生測評系統(tǒng)”等專業(yè)平臺，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)偏好及優(yōu)缺點(diǎn)，從近千個詳細(xì)職業(yè)信息中發(fā)現(xiàn)與自己相匹配的職業(yè)，幫助學(xué)生制訂有效的大學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐計劃，修正不正確的職業(yè)發(fā)展觀念。獨(dú)立學(xué)院為不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平，更好地滿足學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的需要。可成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)”“大學(xué)生就業(yè)市場調(diào)查社團(tuán)”“青年社會實(shí)踐志愿者協(xié)會”等學(xué)生社團(tuán)組織，有意識地在特色校園文化活動中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理意識，提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)突出個性、了解現(xiàn)實(shí)社會。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生通過入學(xué)就開始就接受到的豐富的學(xué)生社團(tuán)及社會實(shí)踐活動，接受潛移默化的職業(yè)生涯及就業(yè)指導(dǎo)教育，通過參加專業(yè)技能競賽，擔(dān)任學(xué)生干部，策劃、組織、參與學(xué)生活動，進(jìn)行模擬面試、社會實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動，更好地了解就業(yè)形勢、掌握簡歷制作、面試禮儀、應(yīng)聘技巧看，提升學(xué)生就業(yè)能力，為畢業(yè)后順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。（五）集全校之力，為學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，保障就業(yè)工作順利開展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我探索、自我培養(yǎng)能力相對較弱，更需要一對一的簡歷制作、面試應(yīng)對、心理調(diào)試等方面的指導(dǎo)幫助。個性化就業(yè)指導(dǎo)就是一種有效方法，工作重心、核心應(yīng)放到各基層分院及各系部。獨(dú)立學(xué)院大多設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，但人員配備少，且大部分精力都分配到全院畢業(yè)生推薦管理、招聘信息搜集篩選、就業(yè)網(wǎng)點(diǎn)鞏固開拓、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)手續(xù)辦理、就業(yè)情況統(tǒng)計等事務(wù)性工作，很難再充分做好全院學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。基層分院及各系部的學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員和班級班主任最適合學(xué)生的個性化就業(yè)指導(dǎo)工作，他們與每名學(xué)生接觸最密切，應(yīng)有意識地承擔(dān)起這份個性化就業(yè)指導(dǎo)工作，并作為學(xué)生管理的常規(guī)工作來抓。同時，獨(dú)立學(xué)院也可盡量多聘請就業(yè)指導(dǎo)專家，為相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，只有專業(yè)化的基層就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍過硬了，才能更加科學(xué)、合理地實(shí)現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)工作愈加嚴(yán)峻、復(fù)雜。只有充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院自身優(yōu)勢、不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)、合理安排各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作、深入研究學(xué)生現(xiàn)狀、不斷提升學(xué)生就業(yè)能力，才能保證獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在激烈就業(yè)競爭中立于不敗之地。【1引言德育教育是一個學(xué)生必須接受的教育之一，一個人的人生觀、價值觀樹立的起點(diǎn)就是小學(xué)階段，從小看到老就是這個道理。現(xiàn)代社會信息傳播速度不斷增快，更多信息可以通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)得到，這些信息沒有經(jīng)過有效的過濾，對于人生觀、價值觀尚未樹立的小學(xué)生具有一定的負(fù)面影響。在小學(xué)階段進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的德育教育不僅僅是思想品德課的任務(wù)，我們需要將其進(jìn)一步引入到其他課程的教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)伴隨教育，其中小學(xué)語文教學(xué)就是一個很好的教學(xué)平臺，將德育教育融入小學(xué)語文的教學(xué)之中，可以實(shí)現(xiàn)更好的德育教育，同時也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的生動性，豐富其教學(xué)環(huán)節(jié)。2小語教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的意義2.1升華小語教學(xué)在德育教育中的作用小學(xué)語文教學(xué)具有天然的德育教育特征，從小學(xué)一年級開始就有語文課本的學(xué)習(xí)，這些文章在教會小學(xué)生生詞的同時，也蘊(yùn)含著這樣或者那樣的道理，在教學(xué)過程中，不僅長知識，也進(jìn)一步樹立了正面的價值取向，更好地奠定了小學(xué)生人生價值觀積淀。現(xiàn)代社會家長和一些教師更加注重對于小學(xué)生智力的開發(fā)，在思維的敏捷度上、在創(chuàng)新能力上、在實(shí)踐動手能力方面進(jìn)一步趕超別人，然而有時他們卻忽略小學(xué)生人生價值取向的有效引導(dǎo)，一個社會的道德素養(yǎng)的提升需要從小學(xué)生抓起，不斷提升他們的思想素質(zhì)，在小語教學(xué)中也是如此，家長和一些教師更加注重學(xué)生認(rèn)識的生詞量，閱讀能力、寫作水平的提升空間，然而對于小語課文中蘊(yùn)含的人生哲理的教育卻少之又少。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種德育教育在小語教學(xué)中的地位，實(shí)現(xiàn)小語教學(xué)對于德育教學(xué)的重要作用。2.2填充德育教育的真空領(lǐng)域在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的主要課程是思想品德，針對小學(xué)生的人生觀教育只依靠思想品德的幾節(jié)課是得不到有效提升的，需要在更多寬泛的小語教育過程中，拓展他們進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，這些正面的人生價值取向可以通過小學(xué)語文的教材內(nèi)容進(jìn)行有效引導(dǎo)，因?yàn)樾≌Z教學(xué)就有一種人文精神的教育，這種人文精神的教育中或多或少的蘊(yùn)含著思想道德的道理，因此，從某種程度上說，小語教育過程與德育教育之間存在一定的交集，這種交集的出現(xiàn)使得小語教學(xué)過程中融入德育教育成為了可能。例如，對于小學(xué)生的“五愛”教育在小學(xué)語文的教學(xué)過程中都能找到小學(xué)語文的教學(xué)過程中找到相應(yīng)的材料。3小語融入德育教育的新特征3.1按照年齡增長實(shí)現(xiàn)針對性的德育教育德育教育需要具有一定的年齡基礎(chǔ)，低年級的小學(xué)生對于比較深奧的哲學(xué)道理是很難理解的，因此在融入德育教育的過程中需要不斷符合小學(xué)生接受的程度，低年級的語文課文就是為了增加生詞量，這時候的小學(xué)生只能理解一些淺顯的道理，因此這時候?qū)τ谛W(xué)生的德育教育需要融入一些比較容易接受的道理，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于問題的理解，隨著年齡的增長，德育教育的深度進(jìn)一步加深，到了高年級階段，可以融入一些較為復(fù)雜的道理講述，高年級階段有一個董存瑞的文章，這篇文章說明的一種集體主義精神，是高于個人精神之上的，這種思想教育在低年級階段是不可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)榈湍昙壭W(xué)生很難理解這種思想。3.2小語和德育教育的相互交融在小語教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)德育教育，就需要全面地、系統(tǒng)地實(shí)施德育教育，不斷融入小語教學(xué)的整個過程，這種交融是針對的是小學(xué)語文教學(xué)的全過程，在生詞的認(rèn)識過程中，在課本的閱讀過程中，在作文練習(xí)過程中，都可以實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的德育教育，例如，閱讀過程中進(jìn)行德育教育最為重要的途徑之一，在教學(xué)過程中，教師可以選擇更加具有思想意義的文章給學(xué)生進(jìn)行閱讀，在訓(xùn)練他們的閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。4融入德育教育的措施4.1結(jié)合課文教材進(jìn)行德育教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，課文教材是主要的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在國內(nèi)所有的小學(xué)語文教材的版本選擇的文章都或多或少地表現(xiàn)出德育教育的價值，因此在進(jìn)行相關(guān)生詞認(rèn)識，閱讀、寫作能力訓(xùn)練之余，進(jìn)行有側(cè)重的德育教育，學(xué)習(xí)過程更加具有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)對于課文的理解是其閱讀能力提升的主要方式，有著這一基礎(chǔ)之后，教師結(jié)合學(xué)生對于文章的理解，提出?τ諛騁環(huán)矯嫻牡掠?教育。例如，人教版教材中六年級下冊選取了毛澤東的《為人民服務(wù)》的文章，在進(jìn)行相關(guān)的語文素養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對于文章關(guān)鍵語段進(jìn)行重點(diǎn)理解，這一教學(xué)過程中，就可以有效融入生死人生觀教育，怎樣才能死后重于泰山，對于這種生死觀的德育教育可以融入文章中心思想及重點(diǎn)段落理解的小組討論之中。這種小組討論可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與德育教育的主動性提升，更好的滿足學(xué)生德育教育質(zhì)量。4.2認(rèn)字過程中的德育教育認(rèn)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)六年的時間需要掌握5000個常用漢字的認(rèn)識，這一生詞量需要小學(xué)語文課程付出大比例的教學(xué)時間。在認(rèn)字的過程中，融入德育教育，可以實(shí)現(xiàn)更加多元化的德育教育。我們的漢字具有很強(qiáng)的寓意。例如，“國家”的“家”字就具有很強(qiáng)的象形意義，上面的寶蓋頭是一個家的房頂，下面的“豕”是豬的意思，在古代豬就是一個家庭重要的財富，也是一個家庭的重要標(biāo)志。因此教師在學(xué)習(xí)“國家”這個詞的過程中需要不斷拓展對“家”這個詞的理解，進(jìn)一步拓展對于這個字的寓意理解，認(rèn)識到家庭是社會一個細(xì)胞，是充滿親情、關(guān)愛的地方，爸爸、媽媽，還有自己組成了一個家庭，父母對于自己的關(guān)心是無私的，同時自己也需要不斷關(guān)心自己的父母。4.3寫作訓(xùn)練中的德育教育作文也是需要通過小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)其能力提升的重要內(nèi)容。寫作練習(xí)不僅可以實(shí)現(xiàn)修辭技巧等方面的提升，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的有效展現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生可以通過自己的筆表達(dá)出自己想要表達(dá)的情感，對于社會問題的看法，這些都可以說明他們的人生價值取向，教師在進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的時候，可以通過學(xué)生的作文了解他們內(nèi)心的感受。有針對性地交流溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價值觀的糾偏。同時教師在寫作練習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)積極的思想引導(dǎo)，這種正面思想的引導(dǎo)主要可以通過一些積極向上的文章閱讀，不斷提升他們的思想認(rèn)識。教師在作文題目的選取過程中，需要選擇與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生有話可說，實(shí)現(xiàn)德育教育更接地氣，德育教育更加符合現(xiàn)實(shí)社會的需求。5結(jié)語現(xiàn)代小學(xué)階段的德育教育存在投入精力不足等問題，小語課程是德育教育的有效載體，可以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生人生價值觀的有效塑造。不斷實(shí)現(xiàn)與課文教材的貼合程度，在認(rèn)字過程中及寫作訓(xùn)練中融入德育教育，才能實(shí)現(xiàn)小語教學(xué)有效融入德育教育。產(chǎn)品包裝與防護(hù)主講:**課程簡介●包裝基本概念與功能常用包裝原材料●常用包裝材料●產(chǎn)品防護(hù)2包裝的基本概念和功能包裝的定義:包裝是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合,是機(jī)械工程數(shù)學(xué)、材料力學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)工程、生物工程和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等多學(xué)科相互滲透的新興應(yīng)用科學(xué)。包裝涉及到處理、儲存、流通、廣告、銷售、展示、預(yù)加工以及工業(yè)體系中的其他領(lǐng)域并將保護(hù)、宣傳、化工機(jī)械、制造、材料和輸送等內(nèi)容聯(lián)系在一起3包裝的基本概念和功能包裝的功能1保護(hù)功能包裝主要對內(nèi)裝產(chǎn)品起到保護(hù)作用。在流通過程中,保護(hù)產(chǎn)品避免受到外來的各種損壞和影響(如機(jī)械損傷、丟失盜竊、揮發(fā)、潮濕曝光、氧化、污染等)使產(chǎn)品狀態(tài)良好的到達(dá)消費(fèi)者手中。4包裝的基本概念和功能·包裝的功能:2便利功能包裝應(yīng)為裝卸、儲存、運(yùn)輸、銷售、和消費(fèi)者提供方便,比如合理的設(shè)計外包裝容積結(jié)構(gòu)及恰當(dāng)?shù)倪x擇包裝尺寸和重量等。同時還要考慮包裝物的易于處理和回收3銷售功能包裝能起到美化商品、宣傳商品、從而達(dá)到銷售的目的。這包括結(jié)構(gòu)設(shè)計和圖案設(shè)計。5常用包裝原材料·常用包裝材料:瓦楞紙板彩盒白板紙彩卡包裝銅版紙貼紙材下干膠材料品包裝材料塑料片材膠袋PE料瓦楞紙箱外購←打包帶、封箱膠紙6常用包裝原材